解析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1、解析現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用在教育改革的過程中，信息技術(shù)再一次走進了人們的視野，可是很多人卻并不知道信息技術(shù)與美術(shù)教育整合的概念，很多教師錯誤的認為二者的結(jié)合就是單純的使用多媒體設(shè)備播放多媒體課件。事實上，信息技術(shù)不僅包括多媒體課件，還包括許多現(xiàn)代化工具，它在美術(shù)教育過程中扮演的是工具的身份。在教學(xué)過程中能夠更好地聯(lián)系師生之間的關(guān)系，賦予美術(shù)教育不同的魅力與生命力。一、中學(xué)美術(shù)教育的作用很多人錯誤的認為美術(shù)教育是一門不重要的教育學(xué)科，這是一種非常片面且錯誤的想法。中學(xué)美術(shù)教育的目標和內(nèi)容實際上是美育教育的體現(xiàn)。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生一同鑒賞、分析大師的美術(shù)作品，理解美術(shù)作品當中的審美價

2、值、思想性與藝術(shù)性，能夠切實提高學(xué)生審美素質(zhì)與審美能力。在國內(nèi)多次的教育改革過程中，美術(shù)教育一直沒有脫離必修課的地位，從這一點就能夠看出美術(shù)教育在我國教育系統(tǒng)中的地位和學(xué)習(xí)價值。美術(shù)教育能夠全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力，學(xué)生在美術(shù)教育的作用下，其創(chuàng)造力、想象力都能夠得到有效的成長。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美觀、道德觀都將得到正確的指導(dǎo)和提升，因此也可以說美術(shù)教育還有著育人的作用和價值，可以實現(xiàn)學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展。早在2000年，我國所頒布的美術(shù)教育大綱就已經(jīng)提出：美術(shù)教育作為必修教育，能夠推動基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的落實和改革。美術(shù)教育的最終目的是提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠向著更高層

3、次發(fā)展。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的使用價值信息技術(shù)是時代科技的產(chǎn)物，其標志著社會的進步。為了迎合社會發(fā)展需求，各行各業(yè)都需要積極跟進技術(shù)，學(xué)習(xí)與掌握先進技術(shù)。將信息技術(shù)應(yīng)用于教育系統(tǒng)，提高教育有效性。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育結(jié)合最大的優(yōu)勢便是能夠改變課堂結(jié)構(gòu)，增強課堂互動性。（一）拓展教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)實際上是由眾多技術(shù)共同組成的，其應(yīng)用能夠有效拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。美術(shù)教育與信息技術(shù)的結(jié)合能夠打開學(xué)生的心靈視野。美術(shù)課堂不再需要單純的使用美術(shù)教材，教師同時也可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源或是其他科目的資源進行互動，將這一過程實現(xiàn)美術(shù)生活化滲透。比如：在綜合性美術(shù)活動中的創(chuàng)意圖畫、海報板包、手工制品制作都可以

4、提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與探索能力，學(xué)生在這些活動的學(xué)習(xí)過程中可以逐步形成問題解決意識、問題解決能力。此外，信息技術(shù)還能夠打造虛擬環(huán)境，學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)視野得到了有效的拓展和提升。傳統(tǒng)教育方法和教育模式得到了補足和加強，突破了傳統(tǒng)美術(shù)教育局限，能夠為其他學(xué)科的教育改革提供有意義的借鑒經(jīng)驗。（二）提高學(xué)生興趣眾所周知，提升教育有效性最好的方式就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長最好的導(dǎo)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)活動影響非常突出。在美術(shù)教育中應(yīng)用信息技術(shù)除了擁有豐富教育資源的作用以外，還能夠憑借信息技術(shù)本身的傳輸功能、互動功能、存儲功能、演示功能豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。學(xué)生在趣味化的視頻、影像

5、、音頻中對美術(shù)活動、美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為濃厚的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)空間內(nèi)接收到了更多的學(xué)習(xí)信息和內(nèi)容，有效增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是利用信息技術(shù)播放美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，更能夠進一步加深學(xué)生對美術(shù)作品中光影創(chuàng)作的流程、意義理解，這一過程能夠讓學(xué)生進一步了解作者的作品創(chuàng)作思路，和作者的內(nèi)心思緒產(chǎn)生相似的共鳴。（三）豐富教學(xué)資源在美術(shù)教育中，評述與欣賞都是非常重要的內(nèi)容和形式。美術(shù)教育需要教師在適當?shù)囊龑?dǎo)下向?qū)W生展現(xiàn)美術(shù)內(nèi)容。也就是說，美術(shù)教育中的評述與欣賞過程可以幫助學(xué)生更加順利的認知世界、了解自然。學(xué)生在欣賞富有沖擊力、創(chuàng)造力的作品中能夠形成獨特的審美觀，學(xué)生的審美能力、審

6、美意識都將得到大幅度發(fā)展。不過，在傳統(tǒng)教育背景下如何提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，加強學(xué)生的美德素質(zhì)一直就是困擾眾多美術(shù)教師的重大難題。美術(shù)教育需要潛移默化和循序漸進才能夠增強學(xué)生美德素質(zhì)、美術(shù)素質(zhì)。也就是說，美術(shù)教育需要大量的資源和資料，可這在傳統(tǒng)教育系統(tǒng)下通常很難達成。在信息技術(shù)的支持下，教師有效解決了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足、學(xué)習(xí)效率低下的問題。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多的美術(shù)教學(xué)資源，隨后篩選、收集信息資料，完成信息技術(shù)和美術(shù)教育結(jié)合，這對美術(shù)教育發(fā)展來說無異于奠定了良好基礎(chǔ)。三、信息技術(shù)在美術(shù)教育中的應(yīng)用方式（一）生活美術(shù)美術(shù)教育如同其他自然學(xué)科一樣，同樣是來自生活的學(xué)科，美術(shù)作品大多是描繪現(xiàn)實生活中

7、的事物，雖然不乏抽象派以及科幻類畫作的出現(xiàn)，不過即便是抽象派以及科幻類畫作，同樣是建立在現(xiàn)實生活事物基礎(chǔ)之上的作品。因此，美術(shù)教育與信息技術(shù)的結(jié)合必須要具備明確的教育目標和教育方向，那就是生活化教育、學(xué)以致用教育。美術(shù)教育和信息技術(shù)結(jié)合的重心應(yīng)當放在對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)上，使學(xué)生在美術(shù)作品中體會與感悟美術(shù)教育意義，汲取美術(shù)作品中的智慧與營養(yǎng)，進而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。作為現(xiàn)代藝術(shù)中最基本的類型，教師應(yīng)當透過生活完成美術(shù)技能的傳授。比如：在教學(xué)過程中，教師可以提前搜集國外經(jīng)典建筑作品，如：比薩斜塔、悉尼歌劇院、凱旋門等等，用視頻、圖片、資料的方式播放給學(xué)生，與學(xué)生一同討論這些作品的特征與風(fēng)格。隨后，

8、教師再次播放國內(nèi)著名建筑作品，如：央視大樓、水立方以及鳥巢，與學(xué)生一同討論國內(nèi)外建筑風(fēng)格的區(qū)別，分析東西方設(shè)計理念與文化之間的差異，在達成教育目標的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生審美素質(zhì)與審美能力。（二）創(chuàng)新教育設(shè)計教師應(yīng)當深刻地意識到美術(shù)教育與信息技術(shù)結(jié)合的價值與優(yōu)勢，進而不斷探索、合理應(yīng)用推動美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展。在美術(shù)教育過程中，教師必須注重教育內(nèi)容的優(yōu)化與調(diào)配學(xué)習(xí)，注重推動美術(shù)教育活動開展。教師在課前必須了解信息技術(shù)優(yōu)勢，將美術(shù)教育內(nèi)容融合在教學(xué)活動的各項環(huán)節(jié)。教師尤其要注意互動性教育的應(yīng)用。凸顯學(xué)生課堂主體地位，保障教學(xué)活動具有前瞻性、科學(xué)性。課堂中應(yīng)利用信息技術(shù)講解美術(shù)作品中的重點內(nèi)容。如：在分析青花瓷器時，著重分析其比例設(shè)計、圖案、色彩，教師可以通過放大以及角度切換的方式，幫助學(xué)生直觀地了解作品魅力。（三）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性美術(shù)課程本身的特性決定了學(xué)生對美術(shù)活動往往充滿了興趣。不過即便如此，因很多美術(shù)課程內(nèi)容需要一定的抽象理解能力，同樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高低。比如：學(xué)生往往會對創(chuàng)意性強、色彩豐富的內(nèi)容更感興趣，如：現(xiàn)代建筑、繪畫。而學(xué)生對于創(chuàng)意性低、色彩單一的古遺址、陶器以及書法卻并不感興趣。為此，教師可以從多個角度切入提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比如：可以通過央視鑒寶節(jié)目視頻來提升學(xué)生對陶器、書法的欣