七年級(jí)上牛津版科學(xué)全冊(cè)教案

1、溶液的形成 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、通過身邊溶液的例子建立溶液的概念，了解溶液的形成過程；2、能區(qū)別可溶物質(zhì)和不可溶物質(zhì)；3、了解溶液的組成，學(xué)會(huì)分析溶液中的溶劑和溶質(zhì)；4、了解水以外的其他常見的溶劑。5、以糖在水中溶解為例，了解影響溶解快慢的因素?！具^程與方法】1、通過“找出清除油漬的最佳溶劑”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將科技知識(shí)應(yīng)用于日常生活，讓學(xué)習(xí)科學(xué)變得更加有趣； 2、通過“探究影響溶解速度因素”，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，以及學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的控制?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】在“探究影響溶解速度因素”的活動(dòng)中，初步養(yǎng)成善于與他人交流、傾聽與協(xié)作的習(xí)慣，敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見

2、解。重點(diǎn)和難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、 建立溶液的概念，認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系；2、 了解水以及其他常見的溶劑；3、 了解影響溶解快慢的因素。【難點(diǎn)】糖在水中溶解快慢影響因素的探究過程。教學(xué)準(zhǔn)備【教學(xué)器材】教師：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵溶液等。 每個(gè)學(xué)習(xí)小組：硫酸銅晶體、碘、沙粒、粉筆屑、食用油、酒精、100 ml燒杯5個(gè)、50毫升量筒、玻棒等；水、酒精、丙酮、石蠟油、碘、煤油、乙酸乙酯、指甲油、試管八支、玻棒四根、藥匙一只、試管夾、試管架等；（可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況選擇或分組實(shí)驗(yàn)）汽油、酒精、水、食用油、培養(yǎng)皿3只、布條若干。其他見書p3的拓展活動(dòng)?！窘虒W(xué)資源】ppt課件、“影響溶

3、解快慢的因素”活動(dòng)單。教學(xué)內(nèi)容【教學(xué)流程】過渡 探究情景引入使用其他溶劑 物質(zhì)溶解實(shí)驗(yàn)演示 活動(dòng)據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè) 認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)和溶劑了解水以外的溶劑獲得有關(guān)溶解的更多知識(shí)技能觀察、描述據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)交流 討論與活動(dòng)據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè) 提問 探究活動(dòng) 交流、歸納 影響溶解快慢的因素 找出清除油漬 的最佳溶劑 情景過渡教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、溶解展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始新一章節(jié)的學(xué)習(xí)。1、什么是溶解通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在熟悉的化學(xué)藥品中認(rèn)識(shí)一些溶液的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生集體合作意識(shí)和動(dòng)手能力。教師通過層層提問，引導(dǎo)學(xué)生回憶微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，

4、從而理解溶解的過程，學(xué)生通過表達(dá)來培養(yǎng)自己的分析、觀察和歸納總結(jié)能力。2、可溶物質(zhì)和不可溶物質(zhì)教師由點(diǎn)帶面，由一般到特殊，給出學(xué)生可溶物質(zhì)、不可溶物質(zhì)、溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念。3、溶液的組成培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。【新課引入】教師展示已經(jīng)配制好了的幾種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高錳酸鉀、氯化鐵等，讓學(xué)生觀察并設(shè)疑：你想到了什么？這些溶液是怎樣形成的呢？這就是今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】“物質(zhì)的溶解”（ppt展示過程）1、將藍(lán)色的硫酸銅晶體放入水中，攪拌后靜置一會(huì)，有什么現(xiàn)象？2、將固體碘(黑紫色)加入酒精中，攪拌后靜置一會(huì)，又有什么現(xiàn)象？3、將沙粒、粉筆屑、

5、食用油分別加入三杯水中，用玻棒攪拌后靜置一會(huì)，再用放大鏡觀察又有什么現(xiàn)象？【小結(jié)并提問】1、我們觀察到 （物質(zhì)）分別在水、酒精中消失了。怎么理解這里兩種物質(zhì)的“消失”呢？這個(gè)消失的過程，我們稱之為 ?！具M(jìn)一步提問】那溶解的物質(zhì)還應(yīng)該在啰？如何用事實(shí)來證明呢？肯定學(xué)生的回答。 像硫酸銅、碘這樣可溶于水的物質(zhì)，我們稱它們?yōu)椤翱扇艿奈镔|(zhì)”。2、我們還觀察到 （物質(zhì)）浮在水面， （物質(zhì)）沉入水底。像沙粒、粉筆屑、食用油這樣不溶于水的物質(zhì)，我們則稱它們?yōu)椤安豢扇艿奈镔|(zhì)”?！拘〗Y(jié)概念】一、溶液1、溶質(zhì)：象碘、蔗糖、食鹽、硫酸銅等被溶解的物質(zhì)稱為溶質(zhì)2、溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)（如水、酒精等，水是較好的溶

6、劑，許多物質(zhì)能溶在其中）3、溶液：溶質(zhì)在溶劑中溶解后得到的物質(zhì)（碘酒、硫酸銅溶液、糖水、鹽水） 聯(lián)系實(shí)際：誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質(zhì)和溶劑?！舅伎肌?以上溶質(zhì)是固體或液體，那么溶質(zhì)可否是氣體呢？【思考】 河水中溶解了哪些物質(zhì)，能用來養(yǎng)魚。冷開水不能養(yǎng)魚，澆花花不開，又是為什么？【觀察想像】略?！緦?shí)驗(yàn)】觀察與體驗(yàn)1硫酸銅固體不見了，得到藍(lán)色的液體。2碘消失，得到暗黃的液體。3沙粒、粉筆屑、食用油還看得見，它們沒有溶于水中?！居懻摰贸鼋Y(jié)論】這兩種物質(zhì)的“消失”并不是真的消失，是因?yàn)楦咤i酸鉀固體溶解在水中，碘溶解在酒精中，變成了我們?nèi)庋鄄荒芸匆姷募?xì)小的微粒，分散在水和酒精中了，

7、雖然看不見，但它們依然存在。這個(gè)過程就是“溶解”?！舅伎加懻摗坎粦?yīng)使用品嘗的方法，而該利用測(cè)量的方法或其它安全、科學(xué)的方法。如現(xiàn)在所得的溶液和燒杯的總質(zhì)量=物質(zhì)+水+燒杯的質(zhì)量?！韭犞v并理解】【觀察并回答】沙粒、粉筆屑、食用油不溶于水，利用肉眼和放大鏡都能觀察到。【聽講并理解】【閱讀書本】在理解的基礎(chǔ)上，在p2書上做好相關(guān)活動(dòng)的記錄，將相應(yīng)的名詞和概念劃好，做好補(bǔ)充筆記等。舉例，由教師填寫在表格中溶液溶劑溶質(zhì)糖水水糖食鹽水水鹽硫酸銅溶液水硫酸銅碘酒酒精碘可以。舉例：汽水中溶有二氧化碳；泉水中溶有礦物質(zhì)外，還溶有氧氣、二氧化碳等。河水中溶有礦物質(zhì)，還溶有氧氣等，冷開水中的氧氣、礦物質(zhì)很少，不能提

8、供魚生活所必需得物質(zhì)。二、水以外的常用溶劑學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過觀察、討論、交流接受新知識(shí)。1、尋找可以溶解碘的溶劑2、尋找可以溶解指甲油的溶劑提供清晰的表格，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)果中學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比、分析，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。3、找出清潔油漬的最佳溶劑此實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生將理論用于生活實(shí)際中，既激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究欲；又能鞏固溶劑、溶解等知識(shí)?！具^渡】水是最常用的溶劑，但卻不是唯一的溶劑。事實(shí)上，還有很多其他液體也可以作為溶劑的。【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】“使用其他溶劑”（ppt展示過程）1、 在4支試管中分別加入4種不同的溶劑。2、 然后在每支試管中分別加入1粒碘晶體，振蕩。觀察碘晶體能不能溶解

9、。3、 記錄。1、 分別在4支試管中加入等量的四種不同溶劑。2、 把4根玻棒分別插入指甲油瓶?jī)?nèi)，蘸取少量指甲油，待棒上的指甲油晾干后，在分別將玻棒插入4支試管中，觀察，找出能溶解指甲油的溶劑。3、 記錄。【討論】通過這些表格我們發(fā)現(xiàn)什么？不同的物質(zhì)在水中溶解性 （一樣/不一樣），水能夠溶解許多物質(zhì)，然而，除了水之外，還有很多 的溶劑，常見的有 等；同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解性 （一樣/ 不一樣）。有些溶劑帶有毒性，容易危害健康，所以使用時(shí)必須特別小心處理。此外，由于有些溶劑屬易燃化學(xué)物品，加上揮發(fā)性高，容易引起火警，因此不應(yīng)儲(chǔ)存過量的這類溶劑，使用時(shí)亦不應(yīng)燃點(diǎn)火種，以免失火?！拘〗Y(jié)概念】二、常

10、用的溶劑 水能溶解很多種物質(zhì)，是最常用的較好的溶劑。常用的溶劑還有酒精、汽油、丙酮等?！厩榫疤釂枴浚▓D片展示）當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時(shí)，你將怎么辦？司機(jī)同志的雙手上沾滿了黑古隆冬的潤(rùn)滑油，他該用什么東西洗去手上的這些潤(rùn)滑油呢？酒精 水 汽油 引導(dǎo)學(xué)生討論，以洗去布條上的油漬為例，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的實(shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案加以驗(yàn)證。利用等待的時(shí)間，聯(lián)系生活，介紹干洗原理。我們穿的有些衣服的衣料是由天然纖維，如羊毛、真絲等制造的，濕水后會(huì)縮水、變形甚至退色。遇到這類衣服或衣物沾上墨汁、指甲油等用水難洗的污漬，就需要干洗。干洗時(shí)，干洗店使用一些有機(jī)溶劑作為干洗液，把油性污漬洗掉。由于干洗溶劑都是一些

11、致癌物質(zhì)或具有中度毒性，對(duì)人體有害。所以，拿去干洗的衣物要相隔數(shù)天才可領(lǐng)回，時(shí)殘留的干洗溶劑先揮發(fā)掉。回來看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，體會(huì)汽油是水以外的溶解油漬的良好溶劑?！鹃喿x書本完成實(shí)驗(yàn)】溶劑溶質(zhì)溶解與否（用或）表示水碘酒精碘丙酮碘石蠟油碘溶劑溶質(zhì)溶解與否（用或）表示水指甲油丙酮指甲油煤油指甲油乙酸乙酯指甲油水是常用的溶劑，但它不能溶解所有的物質(zhì)。碘和指甲油等不溶于水，但卻可溶于其他溶劑中。【閱讀書本】在理解的基礎(chǔ)上，在p5-6書上做好相關(guān)活動(dòng)的記錄，將相應(yīng)的名詞和概念劃好，做好補(bǔ)充筆記等。用洗潔精、洗衣粉來洗。 汽油?！净顒?dòng)】分析，討論。先作出假設(shè)，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行操作。通過實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)汽油能夠很好地

12、溶解油漬，正如水能夠很好地溶解食鹽一樣。三、找出影響溶解快慢的因素（拓展）培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，通過活動(dòng)單的設(shè)計(jì)重點(diǎn)給予學(xué)生反思與質(zhì)疑的時(shí)間。變量控制法是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以在教學(xué)中，這部分內(nèi)容我是通過“活動(dòng)單”從由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行的，給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉的過程。【提出問題】 在實(shí)驗(yàn)中大家為什么要用玻棒攪拌？ 影響蔗糖溶解快慢的因素到底有哪些呢？ 指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)單。學(xué)生交流前明確提出交流要求：交流者聲音響亮，表達(dá)清楚；其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，而后提出意見或建議，幫助他們改進(jìn)計(jì)劃。交流時(shí)，用實(shí)物投影儀將交流組的“工作紙

13、”投影在屏幕上。要求以小組為單位進(jìn)行實(shí)踐。組織進(jìn)行交流，得出結(jié)論。【思考問題】 怎樣使蔗糖溶解得更快些？【建立假說】根據(jù)己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)單的引導(dǎo)對(duì)提出的問題進(jìn)行猜測(cè)，并進(jìn)行填寫?！窘涣髟O(shè)計(jì)】 重要部分是有無控制變量（條件）?！緦?shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】修改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后按計(jì)劃實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作?！窘涣髟u(píng)價(jià)】小組匯報(bào)，對(duì)各組的研究過程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出結(jié)論：（1）攪拌能夠加快溶解。（2）在熱水中比在冷水中更快溶解。（3）顆粒變小使溶解加快。小結(jié)這一節(jié)課，我們做了什么，學(xué)到了什么科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，得到了什么知識(shí)？酸雨教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能1知道什么是酸雨2理解酸雨形成及其對(duì)大自然的危害3學(xué)會(huì)查找、分析、匯總資料。4逐

14、步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)客觀事物進(jìn)行理論分析和揭示的能力方法和能力1通過資料的查閱，讓學(xué)生了解什么是酸雨和酸雨的成因2通過模擬實(shí)驗(yàn)：酸雨對(duì)幼苗的影響，使學(xué)生理解酸雨對(duì)大自然的危害3通過小組討論和交流，共同研究對(duì)酸雨的防治措施情感態(tài)度與價(jià)值觀：1在模擬實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度2通過小組分工合作查找匯總資料，培養(yǎng)學(xué)生間的互助精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：酸雨的概念、形成原因及酸雨的危害難點(diǎn)：酸雨的形成及危害我國(guó)酸雨分布圖、形成的動(dòng)畫和錄像教學(xué)流程：新課引入酸雨的概念學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)試雨水酸度酸雨的形成酸雨的危害模擬試驗(yàn)、學(xué)生收集的資料匯總酸雨的防治分析資料、學(xué)生討論引入：借助兩張相

15、隔六十年的雕像的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么經(jīng)過六十年后的雕像會(huì)變得模模糊糊。學(xué)生很快就和酸雨聯(lián)系起來，知道雕像常年暴露在空氣中受酸雨的腐蝕，石材中的碳酸鈣和酸雨發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而被腐蝕了。（一）什么是酸雨：通過閱讀書本知道酸雨是ph值小于5.6的雨水，那么上海有沒有酸雨呢？借助學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)試上海三個(gè)地方的雨水酸堿度來判斷，雖然教材并沒有安排這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但我想通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿度的測(cè)試方法，同時(shí)又加深了對(duì)酸雨酸性程度的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們，目前上海的雨水酸度并沒有達(dá)到酸雨標(biāo)準(zhǔn)，但已經(jīng)比較接近了，所以借此提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（二）酸雨的形成：雖然上海沒有酸雨，但我國(guó)其他地區(qū)的酸雨情況非常嚴(yán)重，

16、出示一張酸雨分布圖，分析酸雨地區(qū)的共性，結(jié)果學(xué)生通過已有的地理知識(shí)發(fā)現(xiàn)酸雨的重災(zāi)區(qū)多數(shù)都在城市，而且是盛產(chǎn)煤和石油的城市，于是很自然的聯(lián)想到與煤和石油有關(guān)。為了更清楚直接的了解酸雨的形成，我插播了一段有關(guān)酸雨形成的錄像，再由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，原來酸雨的形成是該地區(qū)大量燃燒煤和石油產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物隨空氣流動(dòng)進(jìn)入大氣與水結(jié)合成稀硫酸和稀硝酸，并進(jìn)入雨水而形成的，我還用一段動(dòng)畫向?qū)W生演示了整個(gè)形成的過程。酸雨的形成是很復(fù)雜的，有的地區(qū)雖然沒有大氣污染，但也會(huì)形成酸雨，例如南極，這是為什么呢，借助另一個(gè)動(dòng)畫，學(xué)生很快分析出了：其他地區(qū)的污染會(huì)隨風(fēng)飄移而來形成酸雨，最后再由學(xué)生歸納總結(jié)形成酸雨的

17、各種途徑，借此讓學(xué)生明白酸雨是一個(gè)很復(fù)雜的全球問題，作為地球上的一員，我們有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)周圍的環(huán)境。（三）酸雨對(duì)環(huán)境的影響這一知識(shí)點(diǎn)主要通過一個(gè)模擬試驗(yàn)“酸雨對(duì)幼苗的影響”，和學(xué)生查找資料的交流得到落實(shí)。模擬實(shí)驗(yàn)于兩周前開始準(zhǔn)備，先培育玉米幼苗，等長(zhǎng)到10厘米左右時(shí)開始分別放在不同的四個(gè)環(huán)境中生長(zhǎng)，比較它們的長(zhǎng)勢(shì)（要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，例如通過幼苗的高度、葉片的顏色、枯黃程度等方面加以比較）從而分析不同酸度對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響。結(jié)果顯示，生活在酸性較強(qiáng)的環(huán)境中的幼苗長(zhǎng)勢(shì)不佳，說明酸雨對(duì)幼苗的生長(zhǎng)是由影響的。接下來通過學(xué)生收集到的酸雨危害的資料，了解酸雨對(duì)建筑、植物、水生動(dòng)物、河流湖泊、及人類健康

18、的影響，讓學(xué)生從生動(dòng)的圖像資料，數(shù)據(jù)了解到酸雨所帶來的負(fù)面影響。（四）酸雨的防治學(xué)生對(duì)于我國(guó)因酸雨而造成的經(jīng)濟(jì)損失肯定有極大的觸動(dòng)，然后讓同學(xué)們共同商討防治措施，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果加以分析匯總，對(duì)學(xué)生的教育意義是非常深刻的。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)媒體運(yùn)用新課引入： 出示兩張圖片，比較它們的不同，并解釋原因。學(xué)生思考分析：多媒體出示圖片一、什么是酸雨學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)試雨水ph值提問：什么是酸雨？判斷上海有沒有酸雨？結(jié)果告訴我們，上海的雨水是正常的。確實(shí)，有資料表明：上海雨水的年平均值是ph=6.02，當(dāng)然這其中還存在地區(qū)差異。正常的雨水呈略酸性，ph值小于5.6的雨、雪及其他大氣

19、降水稱為酸雨。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用ph試紙檢測(cè)三個(gè)地方采集到的雨水的ph值。結(jié)果：三個(gè)取樣 點(diǎn)的雨水ph值都大于5.6出示表格，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)并填寫二、酸雨的形成出示我國(guó)酸雨分布圖。播放錄像：酸雨的形成。提問：酸雨形成的原因？酸雨的形成是很復(fù)雜的，有的地區(qū)雖然本地大氣污染不嚴(yán)重，但也會(huì)酸雨，比如在南極曾經(jīng)測(cè)到了酸雨請(qǐng)同學(xué)們分析一下為什么？結(jié)合動(dòng)畫可見酸雨形成一個(gè)全球性的問題，目前很多國(guó)家都受到了酸雨的困擾，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。酸雨會(huì)腐蝕建筑石材，那么對(duì)生物有無影響呢？學(xué)生識(shí)圖分析：酸雨的形成是該地區(qū)大氣污染的一種表現(xiàn)。其他地區(qū)的污染隨風(fēng)和云飄移而來，形成酸雨。觀看錄像出示酸雨形成的圖片動(dòng)畫三、酸雨對(duì)環(huán)

20、境 的影響模擬酸雨實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)：“酸雨”對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響。請(qǐng)學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)的具體方案。（參與實(shí)驗(yàn)的組員）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并展示幼苗情況，分析結(jié)果。學(xué)生交流匯總收集的資料（酸雨對(duì)森林、湖泊、建筑、生物、健康經(jīng)濟(jì)等影響）學(xué)生介紹課前實(shí)驗(yàn)方案分析：酸雨對(duì)幼苗的生長(zhǎng)有影響，總的來說對(duì)植物的生長(zhǎng)是抑制的。酸性越強(qiáng)，影響越大學(xué)生交流資料模擬實(shí)驗(yàn)的圖片學(xué)生出示圖片資料四、酸雨的防治學(xué)生交流討論酸雨給人類帶來的損失是巨大的，如果不加以控制可能會(huì)進(jìn)一步惡化。作為中學(xué)生的你們思考一下如何防治呢?以競(jìng)賽激勵(lì)同學(xué)思考問題。學(xué)生討論方法：板書：三、酸雨（一）什么是酸雨：（二）酸雨的形成：（三）酸雨對(duì)環(huán)境的影響（四）酸

21、雨的防治使用酸、堿溶液的正確方法教學(xué)目標(biāo)：1.態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)日常生活中使用具有較強(qiáng)酸性、堿性液體時(shí)，應(yīng)該按照正確的操作程序；養(yǎng)成安全使用酸堿溶液的習(xí)慣和安全地處理化學(xué)藥品的意識(shí)。2.知識(shí)與技能：知道生活中和實(shí)驗(yàn)室中使用較強(qiáng)酸堿性液體的程序和方法，學(xué)會(huì)正確處理酸性和堿性液體廢料的方法。3.過程能力與方法：能找出使用酸堿液體發(fā)生意外事故的處理方法。（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：使用較強(qiáng)酸堿性液體的程序和方法，正確處理酸性和堿性液體廢料的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：使用酸堿溶液時(shí)實(shí)驗(yàn)意外的處理方法。（五）教學(xué)方法設(shè)計(jì)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以從三個(gè)層次展開：首先收集一些生活中常用的酸堿性液體的使用說明書

22、，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)討論開始使用時(shí)的正確程序、使用方法和注意事項(xiàng)；其次，秉承上一節(jié)課老師的演示實(shí)驗(yàn)“活動(dòng)8.14、活動(dòng)8.15”，組織學(xué)生討論酸堿性液體使用后處理廢液、廢料的正確方法；第三，通過視頻資料所創(chuàng)設(shè)的酸堿性液體不慎沾在衣物、皮膚上的實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生形成解決問題的意識(shí)，組織學(xué)生討論正確的處理方法。二教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備：幾種洗滌劑、消毒液的使用方法說明書、濾紙（或棉花）、表面皿、濃硫酸、羊毛絨線、濃氫氧化鈉溶液、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。（二）教學(xué)流程：復(fù)習(xí)引入生活中較強(qiáng)酸堿性液體的使用洗滌劑、消毒液使用說明書閱讀討論實(shí)驗(yàn)室酸堿溶液使用討論正確處理酸堿性廢料方法討論正確處理使用酸性

23、和堿性液體時(shí)發(fā)生意外的方法討論教學(xué)小結(jié)。（三）課堂教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引入課題上節(jié)課老師將濃硫酸滴在白紙上，幾分鐘后我們看到了什么？羊毛絨線放在熱的濃氫氧化鈉溶液中，幾分鐘后我們又看到什么？家里的脫排油煙機(jī)一年多沒有洗，已經(jīng)往下滴油了。請(qǐng)來的油煙機(jī)清洗工會(huì)用什么液體清洗滿是油污的脫排油煙機(jī)？注意到清洗工在清洗泡在燒堿液體內(nèi)的油煙機(jī)零部件時(shí)，手上用了什么？為什么學(xué)生回顧討論：紙張被腐蝕了。絨線溶解消失了，說明絨線也被腐蝕了。他們會(huì)用燒堿泡在水里，然后再泡洗脫排油煙機(jī)的零部件。他們手上套了橡皮手套較強(qiáng)酸堿性液體在生活中的使用生活中我們有時(shí)也會(huì)使用其他的有腐蝕性的液體，

24、我們?cè)撛鯓幼?？你能列舉生活中使用有較強(qiáng)酸堿性液體的實(shí)例嗎？同學(xué)們舉的這些例子中所使用的大部分是有腐蝕性的液體，有的還是強(qiáng)腐蝕性的，當(dāng)我們使用這些液體時(shí)，為了安全起見，我們?cè)撛鯓幼觯繉W(xué)生回顧、討論生活中酸堿液體的應(yīng)用：使用消毒液、使用洗潔精、爺爺奶奶用熱水泡石堿的液體洗廚房物品；用濃硫酸浸泡清洗抽水馬桶內(nèi)的積垢；用燒堿液體進(jìn)行堿發(fā)干魷魚；酸堿性液體使用的正確步驟引導(dǎo)學(xué)生思考、放手讓學(xué)生討論使用酸堿性液體的正確步驟。出示一些典型的、生活中常用的具有腐蝕性的酸堿性液體的使用說明書與使用注意事項(xiàng)。學(xué)生討論使用步驟：首先是了解它們的成分；其次是閱讀使用說明，知道使用注意事項(xiàng)；學(xué)生閱讀討論強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體使

25、用時(shí)的正確程序，討論使用方法和安全使用注意事項(xiàng)。第三嚴(yán)格按照說明書的規(guī)定使用強(qiáng)酸、強(qiáng)堿性液體，才可能避免意外傷害事故發(fā)生。實(shí)驗(yàn)室酸堿溶液使用為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，我們需要在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。還記得我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中使用酸堿溶液的實(shí)驗(yàn)嗎？硫酸是一種具有強(qiáng)腐蝕性的非常危險(xiǎn)的酸性液體。同學(xué)們以后接觸使用濃硫酸時(shí)，千萬記住老師的告戒，使用硫酸，必須嚴(yán)格按照操作程序使用。遇到蓄電池液體外溢，不要隨便接觸溢出液體。避免產(chǎn)生不必要的傷害。根據(jù)以上對(duì)我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過內(nèi)容的回顧，讓我們體會(huì)到什么？學(xué)生回顧討論：我們做液體移取、混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，有酸堿性液體。做蝸牛實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用了醋，醋是酸性液體。學(xué)習(xí)化學(xué)能時(shí)，老師把水摻進(jìn)

26、了硫酸，結(jié)果變熱了。硫酸是酸性液體。電瓶車蓄電池內(nèi)裝的液體也是硫酸。處理酸堿性廢料的正確方法正因?yàn)閺?qiáng)酸與強(qiáng)堿的腐蝕性，要求我們使用時(shí)務(wù)必小心。當(dāng)我們使用了強(qiáng)酸、強(qiáng)堿，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，如活動(dòng)8.14的表面皿與殘留白紙、活動(dòng)8.15留在試管中的廢液，該如何處理，才是正確的？能用強(qiáng)堿嗎？如果強(qiáng)堿加得過量，腐蝕性會(huì)降低嗎？處理廢酸廢堿液體，我們必須使用腐蝕性較弱的弱酸、弱減，或定量使用工業(yè)廢酸廢堿，互相中和以后，再處理掉，這樣對(duì)環(huán)境才不會(huì)產(chǎn)生大的危害。我們學(xué)習(xí)酸堿指示劑時(shí)，使用了多種酸堿液體，學(xué)習(xí)ph值時(shí)我們知道了酸堿還有強(qiáng)弱之分，我們使用了幾種強(qiáng)弱不同的酸堿溶液。從酸與金屬的反應(yīng)和酸與大理石的反應(yīng)兩個(gè)實(shí)

27、驗(yàn)，讓我們看到，強(qiáng)酸具有很強(qiáng)的腐蝕性。強(qiáng)酸與強(qiáng)堿都很危險(xiǎn)，它們都有很強(qiáng)的腐蝕性。1學(xué)生討論處理方法：應(yīng)該先把它們化有害為無害。只有ph=7的中性液體才沒有危害。前面學(xué)過，把酸與堿混合，進(jìn)行中和作用，原來液體的酸堿性都消失了。2學(xué)生交流處理方法：活動(dòng)8.14原來用的是濃硫酸，是強(qiáng)酸，我們可以加一點(diǎn)強(qiáng)堿進(jìn)行中和，使混合液的ph值達(dá)到7，再把它處理掉。不用強(qiáng)堿，我們用弱堿，過量了腐蝕性也不強(qiáng)?；顒?dòng)8.15原來用的是氫氧化鈉，是強(qiáng)堿，那我們可以在試管中加一些弱酸，中和剩余的氫氧化鈉，再處理掉。酸堿液體使用意外處理方法當(dāng)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，不慎把強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體濺在了衣服上甚至皮膚上，我們?cè)撛趺崔k？播放實(shí)驗(yàn)操作

28、視頻資料，展現(xiàn)強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺在衣服、皮膚上的實(shí)驗(yàn)意外事故，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決面臨的實(shí)際問題。學(xué)生觀看視頻資料，討論處理方法。學(xué)生交流處理方法：首先我們應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室守則完成實(shí)驗(yàn)，避免意外的發(fā)生。一旦有意外，再怎樣處理，總有很大的麻煩。如果發(fā)生了如錄像中的意外，我們必須沉著冷靜，一邊報(bào)告老師，一邊運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)加以處理。我們可以用兩個(gè)方法處理：一是稀釋法，使用大量自來水沖洗，讓強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的濃度降低，使它們的腐蝕性降低；二是中和法，對(duì)應(yīng)使用弱酸、弱減溶液進(jìn)行中和，使強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的酸性、堿性降低而降低它們的腐蝕性，降低它們的危害性。教學(xué)小結(jié)1生活中為了安全使用一些酸堿性液體，我們必須仔細(xì)閱讀

29、使用說明，知道使用注意事項(xiàng)，嚴(yán)格按照使用程序操作；2實(shí)驗(yàn)室內(nèi)我們會(huì)經(jīng)常使用強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體，它們都有很強(qiáng)的腐蝕性，使用時(shí)必須注意安全；3強(qiáng)酸、強(qiáng)堿使用后，可以用中和法降低強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體的腐蝕性后，再進(jìn)行處理；4發(fā)生強(qiáng)酸、強(qiáng)堿液體濺在衣服上、皮膚上，應(yīng)該冷靜的用水沖，用弱減、弱酸溶液進(jìn)行中和，以降低強(qiáng)酸強(qiáng)堿液體的腐蝕危害。教學(xué)后記：本節(jié)課盡管教材篇幅不多，但教學(xué)意義非常重要。指導(dǎo)學(xué)生懂得了如何處理廢棄酸堿性液體，對(duì)幫助學(xué)生建立正確的環(huán)保意識(shí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。本節(jié)課又具有溫故知新的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的作用，所以，教學(xué)中應(yīng)充分勻出時(shí)間，讓學(xué)生討論有關(guān)酸堿性廢液的處理方法、使用酸

30、堿性液體發(fā)生意外時(shí)的處理方法等，充分的讓學(xué)生自我建構(gòu)新的知識(shí)體系，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。電力的應(yīng)用及簡(jiǎn)單電路教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：了解一些常用電器的名稱； 認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的電路元件； 能指出要形成電流必須要有電源和完整的電路； 初步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 能力目標(biāo)：掌握電路的基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維、分析、歸納及比較等能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度，實(shí)事求是地嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待科學(xué)。 通過師生互動(dòng)，建立師生間和諧融洽的情感。 通過電對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾缘恼J(rèn)識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地了解一些電路元件。 能準(zhǔn)確

31、地連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 難點(diǎn)：理解要形成電流必須要有電源和完整的電路。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法，激發(fā)-質(zhì)疑-解惑總結(jié)法。教學(xué)設(shè)備 多媒體投影、電鍵8只、導(dǎo)線8股、燈泡2.2v,16只、電池1號(hào)，16節(jié)、音樂卡8張。 課前準(zhǔn)備； 全班分為7個(gè)小組，每組6人。收集有關(guān)電的應(yīng)用的資料。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引言 在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)用具中，有一張卡片，你能說出它的優(yōu)點(diǎn)嗎?這張卡片為什么能發(fā)出這樣動(dòng)聽的音樂呢? 多媒體投影：電力的應(yīng)用 對(duì)于電，同學(xué)們并不陌生，在我們的日常生活中經(jīng)常用到電。請(qǐng)同學(xué)們想想，在日常生活中，有哪些地方會(huì)用到電呢? 電腦投影一些家用電器圖片。看來電對(duì)

32、我們是非常重要的！(電腦投影) 打開卡片，欣賞音樂。 有音樂。 用電。電視、冰箱、電燈、微波爐、電腦、電動(dòng)機(jī)、電風(fēng)扇、電奧斗、電飯煲等等。 一、電力的應(yīng)用 請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：如果有一天電不存在了，我們的生活會(huì)變成什么樣? 不同的電器，它的功能是不同的，下面請(qǐng)同學(xué)們考慮一下，哪些用電器配有發(fā)熱元件，可以把電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能? 又有哪些用電器配有運(yùn)轉(zhuǎn)元件，可以把電能轉(zhuǎn)化成動(dòng)能? 又有哪些用電器可以把電能轉(zhuǎn)化成聲能? 電腦投影： 電能 內(nèi)能 動(dòng)能 聲能 電熨斗 剃須刀 收音機(jī) 取暖器 電風(fēng)扇 廣播 請(qǐng)同學(xué)們考慮一下：電是如何發(fā)揮它的這些作用的呢? 實(shí)物投影音樂卡的內(nèi)部構(gòu)造。音樂卡的里面都有哪些元件呢?

33、生活會(huì)變得極不方便，如： 回家不能看電視了；夏天不能用空調(diào)，會(huì)很熱；冬天不能用取暖器，會(huì)很冷；工廠里的機(jī)器無法運(yùn)行； 電熨斗、取暖器、電烤箱 電風(fēng)扇、剃須刀、電動(dòng)玩具、地鐵 收音機(jī)、電視機(jī)。 拆開音樂卡，觀察它的內(nèi)部構(gòu)進(jìn)。開關(guān)、電線、電池、蜂鳴器。 二、簡(jiǎn)單電路1電路的概念由這樣四個(gè)簡(jiǎn)單元件連接起來的回路，我們稱之為電路。其中電鍵、導(dǎo)線、電源、用電器是構(gòu)成電路的基本元件。 討論并回答四個(gè)基本元件的作用。 電鍵：控制電路的通與開。 導(dǎo)線：輸送電。 電源：提供電。用電器：消耗電。2斷路 介紹四個(gè)基本元件的使用方法。 教師巡視，注意學(xué)生連接過程中出現(xiàn)的問題。 電腦投影：一個(gè)簡(jiǎn)單電路(電腦動(dòng)畫) 請(qǐng)同

34、學(xué)們斷開開關(guān)。老師總結(jié)：這種電路稱為斷路，斷路中的燈泡不會(huì)發(fā)光。 學(xué)生活動(dòng)：小組連接簡(jiǎn)單電路。 學(xué)生闡述觀察到的現(xiàn)象。(燈泡不亮) 分析原因：電路不通。學(xué)生活動(dòng)：例舉日常生活中的斷路現(xiàn)象。3閉合電路 電腦投影：一個(gè)簡(jiǎn)單電路(電腦動(dòng)畫) 請(qǐng)同學(xué)們合上開關(guān)。 老師總結(jié)：這種電路稱為閉合電路，閉合電路中有電流通過，使燈泡發(fā)光。 (師生共同總結(jié))：(投影) 使用電器正常工作的條件：(1)要有電源；(2)閉合電路 學(xué)生闡述觀察到的現(xiàn)象。(燈泡亮了) 分析原因：(電路接通)學(xué)生活動(dòng)：例舉日常生活中的閉合電路。 三、并聯(lián)電路 串聯(lián)電路 要求學(xué)生將兩個(gè)燈泡連接在一個(gè)電路中，并畫在紙上。 是否每個(gè)小組的連接方法

35、都一樣? (師生共同總結(jié))(投影) 電路的 并聯(lián)電路:并列連接連接方式 串聯(lián)電路:順次連接 (學(xué)生活動(dòng))： 展示小組的電路(由代表講解)。 不一樣。 (學(xué)生活動(dòng))：完成課本第光7頁和課本第268頁的實(shí)驗(yàn)記錄?？偨Y(jié) 憑借電源(例如電池)所提供的能量，我們可以在閉合電路里產(chǎn)生電流，電流通過燈泡，燈泡便會(huì)發(fā)光。六、教學(xué)后記(電力的應(yīng)用及簡(jiǎn)單電路是六年級(jí)(新綜合科學(xué)第八章第一節(jié)的內(nèi)容，是整章的人門內(nèi)容。對(duì)于“電”，學(xué)生通過第五章有關(guān)電能的學(xué)習(xí)，以及在日常生活中的積累，己有一些初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于電的比較科學(xué)化、系統(tǒng)化的知識(shí)仍然比較缺乏。故本節(jié)課一方面鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)“電力應(yīng)用”的資料，互相交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生

36、研究性學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，以學(xué)生活動(dòng)為主，在實(shí)驗(yàn)中探索、觀察、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，初步掌握電路的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單電路的連接。多媒體課件的制作使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生活動(dòng)為主，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；對(duì)于自己動(dòng)手連接電路，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大的興趣，由此也可以看出學(xué)生具有一定的動(dòng)手能力，必須不斷地給以鼓勵(lì)及強(qiáng)化。小組內(nèi)的合作以及小組間的交流使學(xué)生逐漸體會(huì)合作成功所帶來的喜悅，促進(jìn)了同學(xué)之間時(shí)友好交流。 導(dǎo)體和絕緣休、電路符號(hào)教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：知道物體按導(dǎo)電性能可分類為導(dǎo)體和絕緣體。 知道開關(guān)在電路中的作用，了解開關(guān)的類型及用途。 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的電路

37、元件以及常用的電路儀表。 掌握常用電路元件的電路符號(hào)，學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的電路圖。 能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)電工的一些實(shí)驗(yàn)操作，區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體。 掌握電路元件的連接與使用方法。 學(xué)會(huì)電路符號(hào)的識(shí)別，并學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單電路圖的技能。 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)電的現(xiàn)象與電路元件的好奇心與興趣。 培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手連接電路的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生探究電學(xué)的激情。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：導(dǎo)體與絕緣體的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)鑒別。 電路符號(hào)的識(shí)別、用電路元件連接電路、繪制簡(jiǎn)單的電路圖。 難點(diǎn)：連接簡(jiǎn)單的電路、繪制簡(jiǎn)單的電路圖。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法，討論法。教學(xué)設(shè)備 儀器：1號(hào)電池2節(jié)，小燈泡，導(dǎo)線，單刀開關(guān)，按鈕開關(guān)，小電阻，電流表，電壓表。 材

38、料：銅線、塑料吸管、玻璃棒、鋼絲、鐵釘、粉筆、鉛筆、鉛芯、紙條、小木棒。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)復(fù)習(xí) 1需要用電力驅(qū)動(dòng)的交通工具有哪些?這種驅(qū)動(dòng)動(dòng)力有什么優(yōu)點(diǎn)? 2現(xiàn)代家庭用來發(fā)熱的家用電器有哪些?可將電能轉(zhuǎn)換成旋轉(zhuǎn)動(dòng)能的家用電器有哪些? 3什么是斷路?怎樣的電路才是閉合電路?4兩個(gè)小燈泡連接在一個(gè)電路中，有幾種連接方式? 地鐵、無軌電車、電瓶車、太陽能車、電梯、爬山纜車清潔，沒有污染。 電飯堡，電熨斗，電烙鐵，電暖爐，電熱水器，電熱毯 電扇，電吹風(fēng)，vcd、洗衣機(jī) 沒有連接好，不成環(huán)形的電路。 用電器與電源連接成環(huán)形電路。有串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方法。新課導(dǎo)人1物質(zhì)都能導(dǎo)電嗎?是否隨

39、便什么物質(zhì)都能成為電路元件構(gòu)成閉合電路?2哪類物質(zhì)才是良好的導(dǎo)電體?3設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖時(shí)，有必要畫出電路中每個(gè)元件嗎?怎樣做才較為省力?不一定。有的物質(zhì)能導(dǎo)電，有的物質(zhì)不能。只有導(dǎo)電物質(zhì)才能成為電路元件構(gòu)成閉合電路。金屬都是良好的導(dǎo)電體。設(shè)計(jì)電路時(shí)，不必畫出每個(gè)元件，可以使用特別設(shè)計(jì)的電路符號(hào)。(學(xué)生提問)一、導(dǎo)體和絕緣體1導(dǎo)體2絕緣體提出問題，指導(dǎo)學(xué)生思考：1什么是導(dǎo)體?怎樣證明物質(zhì)具有導(dǎo)電性?2什么是絕緣體?3開關(guān)的作用是什么?4需要設(shè)計(jì)電路圖時(shí)，在設(shè)計(jì)圖紙上畫出電路元件和用電路符號(hào)哪個(gè)更方便?學(xué)生討論后回答:能讓電流通過的物質(zhì)稱導(dǎo)體，如鋼絲、鐵釘。不能使電流通過的物質(zhì)是絕緣體，如塑料、玻璃

40、。能控制電路斷開、閉合，控制電器的使用。使用電路符號(hào)更方便。 二、物質(zhì)的導(dǎo)電性活動(dòng)851如何用實(shí)驗(yàn)證明某種物體是可以導(dǎo)電的?2按圖連接電路，請(qǐng)用各種不同的材料，構(gòu)成一個(gè)完整的電路，注意觀察并記錄哪些材料具有導(dǎo)電性，能構(gòu)成完整的閉合電路?將該物體連接在電路中，只要燈泡發(fā)光，就可證明是導(dǎo)體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，測(cè)試不同物質(zhì)的導(dǎo)電性：按活動(dòng)8.5的插圖連接電路，根據(jù)小燈泡是否發(fā)光，判斷是否是導(dǎo)體。完成課本第270頁表格練習(xí)。實(shí)驗(yàn)小結(jié)1.什么是導(dǎo)體?什么是絕緣體?2.金屬都能導(dǎo)電嗎?在上述電路中，只要小燈泡發(fā)光的物質(zhì)稱導(dǎo)體（conducter）,而不能使小燈泡發(fā)光的物質(zhì)即為絕緣體（insulater）。實(shí)驗(yàn)

41、中可以看到，金屬都能使小燈泡發(fā)光，所以金屬都是導(dǎo)體。 三、開關(guān)活動(dòng)86一般電路都有開關(guān)。1開關(guān)一般由什么材料制造?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：2按圖連接一個(gè)電路，在電路中串聯(lián)一只開關(guān)，請(qǐng)回答開關(guān)在電路中起什么作用3回想一下，家里的門鈴開關(guān)與照明燈開關(guān)有什么不一樣?控制電路的開關(guān)必須是導(dǎo)電體。開關(guān)一般是由銅金屬制造的。開關(guān)閉合，燈泡發(fā)光；開關(guān)斷開，燈泡熄滅。開關(guān)可以控制電路的閉合，控制電路中的電流。門鈴開關(guān)推下即通，松手則斷；照明燈開關(guān)撳下(或扳下)后不會(huì)自動(dòng)切斷，必須再撳(扳)一下才會(huì)斷。門鈴開關(guān)能使鈴不會(huì)無止境的響下去，還可以節(jié)約用電四、電路符號(hào)1.電路符號(hào)有什么作用?2.認(rèn)識(shí)常用電器元件在電路中的符號(hào)：

42、請(qǐng)閱讀課本內(nèi)容，看清各種基本電路元件的符號(hào)，然后合上書本回答，以下電路符號(hào)分別代表什么元件?可以方便用于電路圖的繪制。(學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，識(shí)記幾種基本電路元件電路符號(hào)。)五、畫電路圖活動(dòng)8.7將活動(dòng)8.7畫電路圖中三種電路分別連接，然后參照第一圖將實(shí)物與電路符號(hào)一一對(duì)應(yīng)，仔細(xì)觀察電路圖應(yīng)怎么畫，把另兩個(gè)電路的電路圖畫出來。學(xué)生練習(xí)電路元件的連接，進(jìn)而練習(xí)電路圖繪制，畫出兩個(gè)不同的電路圖。教學(xué)小結(jié)師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容:1.能使電流通過的物質(zhì)叫導(dǎo)體;不能使電流通過的物質(zhì)叫絕緣體。2.開關(guān)能控制閉合電路。3.電路圖中的電路元件用電路符號(hào)表示。教學(xué)后記 導(dǎo)體和絕緣體是電學(xué)知識(shí)的兩個(gè)最基本的概念，學(xué)生

43、在日常生活中對(duì)此已經(jīng)積累了一些模糊的概念。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是：選用各種不同的實(shí)驗(yàn)材料，依次串聯(lián)在連有燈泡的電路中，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中觀察，獲得導(dǎo)體和絕緣體的精確概念。電路符號(hào)是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生在日常生活中識(shí)別各種電路圖的基礎(chǔ)，教學(xué)是右讓學(xué)生先閱讀、背誦，進(jìn)行機(jī)械識(shí)記，然后調(diào)動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行電路符號(hào)的識(shí)別競(jìng)賽，可獲得良好的教學(xué)效果。要掌握了電路符號(hào)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生識(shí)別連好的電路，利用電路符號(hào)畫出電路圖，對(duì)電路符號(hào)嘗試進(jìn)行一些實(shí)際的應(yīng)用。 在運(yùn)用電路符號(hào)將實(shí)物電路元件構(gòu)成的電路畫出規(guī)范的電路圖，對(duì)預(yù)備班學(xué)生來說，有一定的難度，教師應(yīng)有所預(yù)見，對(duì)學(xué)習(xí)程度中等及偏下的學(xué)生多加指

44、導(dǎo)，以使學(xué)生真正掌握電路圖的繪制。串聯(lián)電路教學(xué)目標(biāo) 1知道在串聯(lián)電路中電流強(qiáng)度處處相等。 2學(xué)會(huì)將電流表、開關(guān)、電池及多個(gè)燈泡按串聯(lián)的方法連接起來。 3學(xué)生能正確地讀出電流表的讀數(shù)， 4能分析串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從而解釋串聯(lián)電路中某一元件損壞時(shí)其他元件不能正常工 作的原因。 5培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：多個(gè)燈泡的串聯(lián)； 電流表的正確讀數(shù)。 難點(diǎn)：串聯(lián)電路中某一元件損壞時(shí)其他元件不能正常工作的原因。教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)設(shè)備 學(xué)生：2人/組 小燈泡3個(gè)、電池2節(jié)、開關(guān)1個(gè)、電流表1只、導(dǎo)線若干。 教師演示用： 小燈泡3個(gè)、電池2節(jié)、電流表4只、導(dǎo)線若干、演示板1塊。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)

45、容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 一、串聯(lián)電路的連接1實(shí)物圖(a) 教師演示：在演示板上連接串聯(lián)電路注意:電流表的正負(fù)極的正確連接及量程的選擇(建議選擇0.6a量程) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：（1）連接電路圖所示串聯(lián)電路 （2）閉合開關(guān)，注意燈泡的亮度。兩個(gè)燈泡都能發(fā)光。（3）電流表的讀數(shù)：0.2a2實(shí)物圖（b） 二、串聯(lián)電路中各處的電流實(shí)物圖 設(shè)問：串聯(lián)電路是否有分支? 歸納： 在串聯(lián)電路中，電流只有一條流動(dòng)途徑，沒有分支。 設(shè)問：在電路中加插了一個(gè)燈泡后，原來兩個(gè)燈泡的亮度有何變化? 教師演示：在演示板上連接該串聯(lián)電路注意：電流表的正負(fù)極的正確連接及量程的選擇(建議選擇0.6a量程) 設(shè)問： 添加

46、了一個(gè)小燈泡后原來的兩個(gè)燈泡為什么亮度會(huì)減弱?設(shè)問：從電路中取走其中一個(gè)燈泡，其他燈泡有什么變化? 設(shè)問：一個(gè)燈泡被取走后電路是否仍然閉合? 又問：當(dāng)電路中的一個(gè)小燈泡被取走時(shí)，其他燈泡為什么會(huì)熄滅? 設(shè)問：這是一個(gè)串聯(lián)電路嗎? 演示：由實(shí)物圖畫出電路圖，再按電路圖連接各元件。 注意電流表的選擇： 選擇相同規(guī)格的電流表；電流表選擇相同的量程(0.6a)。 觀察該電路特點(diǎn)回答： 沒有。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)： (1)觀察： 變暗。 (2)電流表讀數(shù)：0.16a。 (3)觀察： 歸納： 學(xué)生討論。歸納：串聯(lián)電路中只有一條電路，在串聯(lián)電路申添加燈泡，會(huì)使電路中的電流減小，從而使其他燈泡的亮度減弱。其他燈泡會(huì)

47、熄滅。 學(xué)生思考。 不閉合。 歸納：取走串聯(lián)電路中的燈泡會(huì)使電路變成斷路，造成原來的燈泡熄滅。請(qǐng)學(xué)生觀察答:是。 讀出四個(gè)電流表的讀數(shù)，得： 電流表p：o.2a； 電流表q：0.2a； 電流表r：o.2a； 電流表s：0.2a。 由四個(gè)電流表的讀數(shù)，分析串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流強(qiáng)度大小，可以看出當(dāng)電流通過燈泡時(shí)，電流沒有被“用掉”。 得出： 串聯(lián)電路上各點(diǎn)的電流是相等的。教學(xué)小結(jié) 教師與學(xué)生共同討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)，總結(jié)： (1)串聯(lián)電路中電流強(qiáng)度處處相等。 (2)串聯(lián)電路中某一個(gè)元件被取走或損壞時(shí)，會(huì)造成斷路，所以其他元件也不能正常工作。 學(xué)生workpaper練習(xí)； 練習(xí)冊(cè)： p92：一/2；p

48、92：二/1，2，5，7，16。教學(xué)后記 本節(jié)課通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)串聯(lián)電路的連接方法，了解串聯(lián)電路的特點(diǎn)，知道在路中電流強(qiáng)度處處相等，并能解釋串聯(lián)電路中的某一元件(如燈泡)被取走或損壞后其他元件不能正常工作的原因。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生從好奇到探究，均能熟練地連接串聯(lián)電路，并能知道串聯(lián)電路的特點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。并聯(lián)電路教學(xué)目標(biāo)1知道并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2學(xué)會(huì)把多個(gè)燈泡或元件按并聯(lián)的方法連接起來。3能辨別串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時(shí)能解釋家用電路采用并聯(lián)式連接優(yōu)于串聯(lián)式連接 的原因。4在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：小燈泡并聯(lián)式的正確連接; 并聯(lián)式連接

49、的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：并聯(lián)電路中總電流等于各支路電流之和的推斷。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法。教學(xué)設(shè)備學(xué)生：2人/組。小燈泡3只、電池2節(jié)、開關(guān)1只、導(dǎo)線若干。教師演示：小燈泡3只、電池2節(jié)、開關(guān)1只、電流表4只、導(dǎo)線若干、演示板1塊。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)一、并聯(lián)電路的連接1實(shí)物圖(a)2實(shí)驗(yàn)圖（b）演示：在演示板上連接該并聯(lián)電路。電路中的三個(gè)燈泡是否都發(fā)光?注意：(1)電池串聯(lián)時(shí)應(yīng)同向，(2)三個(gè)小燈泡必須并聯(lián)。壞燈泡會(huì)不會(huì)發(fā)光?其余完好的燈泡是否 繼續(xù)發(fā)光?歸納：并聯(lián)電路是具有分支的電路。所得的結(jié)果是否相同?演示：按照電路圖連接電路。設(shè)問：將其中一個(gè)小燈泡換成壞燈泡，觀察其他燈泡是否會(huì)繼續(xù)發(fā)光? 歸納：在并聯(lián)電路中，如果其中一個(gè)分支電路斷開，將不會(huì)影響其他支路。學(xué)生活動(dòng)(1) 連接按電路圖連接電路。(2)觀察答：都發(fā)蘭。(3)實(shí)驗(yàn)移去一個(gè)燈泡，換上一個(gè)壞燈泡。觀察。答：不會(huì)。觀察。答：是。(4)實(shí)驗(yàn)將壞燈泡與其他燈泡調(diào)換位置。(5)觀察答：相同。學(xué)生活動(dòng)：連接串聯(lián)電路。答：不會(huì)。學(xué)生討論：串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的區(qū)別?思考：哪種電路較適合于家庭電路?答：并聯(lián)電路較適合于家庭電路。二、辨別并聯(lián)電路給出四張電路圖如下，哪些是并聯(lián)電路?觀察。答：其中(b)(c)(d)是并