農(nóng)村幼兒的健康現(xiàn)狀與教育研究

1、畢業(yè)論文題 目：系 （部）：專 業(yè)：畢業(yè)年限：學生姓名：學 號：指導教師：農(nóng)村幼兒的健康現(xiàn)狀與教育研究-令紅潔前言一、農(nóng)村地區(qū)學前健康教育的重要性及意義二、農(nóng)村地區(qū)學前健康教育的現(xiàn)狀及問題一 農(nóng)村幼兒健康教育受限于幼兒園規(guī)模小、辦園設(shè)施簡陋等問題的約束二農(nóng)村幼兒健康教育受限于幼兒園師資力量和觀念等問題的約束三農(nóng)村幼兒健康教育的教學水平較低三、農(nóng)村地區(qū)學前健康教育的幾點對策探討一 加強政策重視高度加大經(jīng)費投入力度二做活家長思想 提高家長們對幼兒健康教育的認識三因地制宜因材施教地實施相關(guān)策略促進農(nóng)村幼兒健康教育發(fā)展【內(nèi)容摘要】幼兒園健康教育對人的一生發(fā)展都有重大的影響。農(nóng)村幼兒園的健康教育相對于城

2、鎮(zhèn)幼兒園的教育來說面對更多的的問題與特殊性亟需加大政策的關(guān)注度與財政投入加強幼兒健康教育的科學觀念認識以及在教學實踐中的具體貫徹從而促進農(nóng)村幼兒健康意識與行為的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 農(nóng)村幼兒健康教育前言 改革開放以來 我國經(jīng)濟發(fā)展迅速我國幼兒教育事業(yè)也得到了迅速而健康的發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的幼兒的健康教育也水漲船高得到了有效的提高與改善。但受中國城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的影響 農(nóng)村幼兒的健康教育在資源配置、 設(shè)施配套、師資配備等方面 與城市幼兒的 健康教育相比 仍然有相當大的差距。一農(nóng)村地區(qū)學前健康教育的重要性及意義 幼兒的健康教育不僅是孩子們 個人的財富 也是國家未來的希望 是社會可持續(xù)發(fā)展的潛在人力資源。目前

3、幼兒群體的健康教育已經(jīng)成為社會較關(guān)注的問題在新的健康理念下幼兒園健康教育不僅關(guān)注幼兒的身體健康而且應重視幼兒的心理健康以實現(xiàn)“健體、健腦、健心”的和諧統(tǒng)一。農(nóng)村幼兒教育相比于城鎮(zhèn)幼兒園的健康教育在 理念上更有重視在教學上更要急追。農(nóng)村幼兒健康教育對身體健康還是較看 重。但對幼兒心理健康 則要提高和加強認識。心理健康 是兒童情感發(fā)育、主 體性發(fā)展和社會化的基礎(chǔ) 同時對于兒童的生理健康有重大的影響。二農(nóng)村地區(qū)學前健康教育的現(xiàn)狀及問題 1 農(nóng)村幼兒健康教育受限于幼兒 園規(guī)模小、辦園設(shè)施簡陋等問題的約束 與城市幼兒園的辦學條件相比農(nóng)村幼兒園就顯得相當寒酸。城市幼兒園條件好的每間教室配有多媒體設(shè)備 有的

4、還有專用舞蹈教室、給畫室等 教具齊全。而農(nóng)村 幼兒園 條件差的通常連教具和玩具都稀缺在教學中教師們不得不采用講授式教學 從而直接影響了教學的效果也使農(nóng)村幼兒在智力開發(fā)健康教育方面差人一等。在現(xiàn)實中調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當同時被問到“幼兒園最缺乏的設(shè)備是什么”時 農(nóng)村幼兒教師選擇的是幼兒活動場地、禮堂、床位、玩教具、教師辦公室等 基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備 縣鎮(zhèn)幼兒園教師選擇的是游樂場、多功能教室、幼兒園圖書館、 實驗室等較高要求的設(shè)施 城市幼兒教師選擇的是親子室、草地、藝術(shù)樓、游泳 池等特色設(shè)施?？梢姀倪@種需求差異中可以看出不同經(jīng)濟發(fā)展水平幼兒園在已 有設(shè)施上的顯著差異。從這個意義上說農(nóng)村幼兒的健康教育的確在“起跑線”

5、上輸給城市幼兒健康教育一大截。在體育設(shè)施上更是如此。2 農(nóng)村幼兒健康教育受限于幼兒園師資力量和觀念等問題的約束不少農(nóng)村幼兒園師資來源遠趕不上城鎮(zhèn)幼兒園教師的高學歷、視野較窄、教師培訓機會少、激勵措施偏少等 問題。農(nóng)村家長對幼兒教育的期望與城市里的家長來比相差很大。認識也顯得很淡薄。在農(nóng)村 由于很多家長本身的教育素質(zhì)不高而且忙于農(nóng)活 或是外出打工有的家庭孩子和爺爺奶奶長期生活在一起父母常年在外根本無暇顧及孩子的教育細節(jié)。還有的家長對學前教育沒有認識或認識錯誤把幼兒園看成是看管孩子的地方 對園內(nèi)設(shè)施以及孩子的健康教育很不重視只要孩子在幼兒園里平平安安、不打不鬧就心滿意足了。家長的這種種態(tài)度在某種程

6、度上也使得農(nóng)村幼兒教師的積極性與上進心不高。3 農(nóng)村幼兒健康教育的教學水平較低 農(nóng)村幼兒園教師在教學用語上欠規(guī)范、教學內(nèi)容欠科學。對于剛啟蒙的幼 兒來講語言的發(fā)展很重要。而大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師在上課時往往是地方方言與 普通話交叉使用很不利于幼兒認識的發(fā)展。在教學內(nèi)容的安排上過早地教孩 子認字、學外語、算術(shù)等到 重知識灌輸 輕品行培養(yǎng) 使幼兒背上了不應有的 學業(yè)負擔 導致“幼兒教學小學化”傾向。同時 農(nóng)村幼兒園的教師 既是園長又是老師 兼顧所有的管理與教學工作 沒有專門的保育人員。在教學方式上 采用較多的傳統(tǒng)的“老師講 學生聽”的方式 極其不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。 教學活動中游戲成分少 且教學內(nèi)

7、容與形式又多單一而僵化。也常常沒有專業(yè)的 相關(guān)教師對諸如美術(shù)和音樂等課程進行授課。 課余時間大多數(shù)以孩子自已玩為主 對于兒童益智游戲的開展也較少不利于開發(fā)幼兒智力 使幼兒獲取知識的途徑與城市幼兒園中的幼兒相比相差太遠。三農(nóng)村地區(qū)學前健康教育的幾點對策探討 1 加強政策重視高度加大經(jīng)費 投入力度政府要加大管理力度規(guī)范辦園方法對辦園保教質(zhì)量好、特色突出 的幼兒園應采取獎勵機制。在辦園硬件設(shè)施和辦園觀念上等軟件設(shè)施上加強自身 建設(shè) 縮短與城鎮(zhèn)幼兒園的辦學距離。幼兒教育是非義務教育 為了提高農(nóng)村幼 兒園健康教育經(jīng)費 應建立教育成本合理分擔的機制。政府要加強財政的傾斜度 要繼續(xù)安排幼兒教育的經(jīng)費設(shè)立幼兒

8、園保健專項經(jīng)費 大大加強農(nóng)村幼兒園健康教育的投入并努力做到逐年增長。農(nóng)村鄉(xiāng)政府和村委員要 積極籌措幼兒園教育經(jīng)費力所能及地支持幼兒園健康教育事業(yè)的發(fā)展。2做活家長思想提高家長們對幼兒健康教育的認識對于農(nóng)村的特殊環(huán)境而言 由于經(jīng)濟發(fā)展相比城鎮(zhèn)來說顯得較落后。 家長一輩所受的教育本來就沒有得到充 分的保障和重視 所以 造成了很多家長對后代健康教育的漠視他們把主要精力仍然放在生存上放在技能上。隨著近年來農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟上升發(fā)展、外出務 工父母思想觀念受到城市幼兒健康教育的文化沖擊開放和先進意識有了提高這樣有利于對家長開展溝通、說服從而為孩子的學前教育創(chuàng)造更多的機會與 更好的學校與家庭的互動環(huán)境。3 因

9、地制宜因材施教地實施相關(guān)策略促進農(nóng)村幼兒健康教育發(fā)展一加強教師與幼兒互動的策略愉快、寬松的環(huán)境 是建構(gòu)師幼積極、有效互動的前提。如果幼兒不想、不 敢與老師輕松、愉快地交流 健康教育幾乎無法有效開展。針對農(nóng)村幼兒膽子小、害羞、 坦率、質(zhì)樸等心理特點 幼兒教育首先要定位好自己的角色 成為幼兒的朋友和伙伴 這 樣才能使幼兒4在心理上感到安全、放松 才能讓他們生活在寬容、合作、平等的氣氛中 充分發(fā)揮自己的想象力和活動能力。同時 要讓師幼之間的情感互 動處于積極、愉快的狀態(tài) 還要求教師改變自己的教學方式。首先 是變單向的“教”為雙向的交流。教師不是簡單的管理者 更不是機械的 灌輸者 而應是良好的師幼互動

10、的創(chuàng)造者 師幼互動的組織者。如在關(guān)于飲食衛(wèi) 生的健康教育活動中可以變以前告訴幼兒衛(wèi)生的意義為交換對衛(wèi)生的意見等 盡可能地引發(fā)互動、促進交流。其次變單一的言語傳授為多樣化的教育手段。教師要創(chuàng)造機會讓農(nóng)村幼兒發(fā) 揮無拘無束的天真爛漫 盡情表現(xiàn)自己。如在復習性的體育活動中 改變以往過 強調(diào)紀律和秩序、講解玩法規(guī)則的教學模式為“幼兒在前教師在后”的模式。把更多的時間留給幼兒思考讓他們自由探索體育器械發(fā)揮他們的主體性。教師還可以使用身體動作、常規(guī)手勢、音樂等多種手段去組織教學 充分體現(xiàn)活動 的多元化和教學的多樣性。使幼兒的主體地位更為突出教師與幼兒的互動更有意義。最后 變單一模仿為合作創(chuàng)新。針對農(nóng)村幼兒

11、體育設(shè)施簡陋的特點鼓勵幼兒創(chuàng)新各種體育游戲的玩法及材料的使用方法。如在球類游戲中鼓勵幼兒 去玩一些頭上傳球、腳下傳球、拍球走小路、拍球走字母、拋球進紙箱、雙手輪 拍球、雙人接力球等富有創(chuàng)新性的游戲。在師幼互動過程中 教師要以一種理解、 接納的態(tài)度對待幼兒尊重他們的想法創(chuàng)造各種讓他們發(fā)揮自主性的機會對于他們在活動中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造性及時發(fā)現(xiàn)并大力加以鼓勵和肯定。二大力加強游戲育心的策略心理學家認為游戲能促進兒童的智力發(fā)展與社會性發(fā)展有助于促進兒童身體的生長發(fā)育。農(nóng)村幼兒教育由于受制于設(shè)施條件大力加強游戲育心的策略 份量相當突出。首先 教師應把復雜的心理健康內(nèi)容寓于活潑有趣的游戲中。將復雜的健

12、 康安全道理、單調(diào)的動作練習等內(nèi)容寓于有故事情節(jié)、 有角色扮演的游戲中。如“小兔乖乖”游戲可讓小班幼兒從中體驗不要單獨與陌生人接觸以防發(fā)生危險從而培養(yǎng)幼兒自我保護意識“水中尋寶”游戲可讓中班幼兒通過陽光、空氣、 水進行身體鍛煉同時又可幫助幼兒克服怕水心理 學習閉氣潛水的技能。其 次 要充分利用游戲形式來開展體育活動。 游戲是幼兒最喜歡的活動。幼兒園體 育活動的開展同樣應該充分利用游戲?qū)τ變旱膹姶笪εc發(fā)展價值。 農(nóng)村幼兒由于受制于設(shè)施條件體育活動的游戲化對孩子們很有效也是他們的快樂所在。如在平衡運動區(qū) 教師可以和幼兒一起商量將有限的活動場地布置成 “勇 敢者道路”其中設(shè)有“沼澤地、泥濘的小路

13、、雷區(qū)、懸崖”等要求幼兒進入這一道路時 必須小心勇敢 并自己想辦法 保護自己前進而不掉進“危險”區(qū)。 在這種富有挑戰(zhàn)性的情景游戲中進行體育運動不僅可以讓幼兒嘗到克服困難獲得勝利的快樂 而且使其身體素質(zhì)得到了良好的鍛煉。三 在日常生活中滲透健康教育的策略相對于城市中的幼兒來說 農(nóng)村幼兒的生活衛(wèi)生環(huán)境要有差得很遠。也最容易影 響幼兒的健康。所以 在農(nóng)村幼兒的日常生活中滲透健康教育 是實施健康教育 最直接和最有效的途徑能夠隨時提醒幼兒注意與身體健康緊密相關(guān)的行為因素促進幼兒形成正確的健康認識與良好的生活習慣。 如水對維持生命健康有著重 要的作用。幼兒按照其體重每天應該攝入一定比重的水分但孩子往往只有在感到口渴時才會想到喝水。這十分不符合健康要求。為幫助幼兒形成主動喝水的好 習慣。教師可以在班級的茶桶邊開辟 “今天你喝了多少水 ”的專欄要求幼兒每 喝一次水就插一塊牌。既可以讓教師借此了解每位孩子的喝水情況又可以提醒幼兒及時、主動地喝水 從而達到健康飲水的指標。當然 教師還可以在生活中 唱5兒歌、講童話故事時 強調(diào)其中涉及的健康教育內(nèi)容 引導幼兒認識良好 衛(wèi)生習慣