有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文

1、。這就是說(shuō)在有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 1【摘 要】隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)生總體規(guī)模不斷攀升。大學(xué)擴(kuò)招 導(dǎo)致畢業(yè)生素質(zhì)參差不齊， 隨之而來(lái)的就業(yè)問(wèn)題越發(fā)凸顯。 黨的 xxx 大曾經(jīng)提出 “實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略， 促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)” 的戰(zhàn)略部署， 各大高校也開(kāi) 始行動(dòng)起來(lái)， 努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育。 但對(duì)于剛剛走出校園和正在上學(xué)的大學(xué) 生，創(chuàng)業(yè)這條路是否要大力宣傳，一直都有爭(zhēng)論。文章就大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)， 結(jié)合大學(xué)生自身的一些特質(zhì)來(lái)淺析一下當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)上個(gè)世紀(jì)八九十年代， 大學(xué)生是那個(gè)時(shí)代的天之驕子， 他們是知識(shí)分子的主 力軍。在其光環(huán)的

2、背后是鐵飯碗，是國(guó)家分配工作。而時(shí)至當(dāng)下，隨著教育體制 的改革，大學(xué)生這個(gè)群體急劇擴(kuò)充。 “近年來(lái)高校畢業(yè)生始終保持較快增長(zhǎng)， xxxxxx 年首次突破 700 萬(wàn)人，達(dá)到 727萬(wàn)人，比上年增加 28萬(wàn)人”。然而整個(gè) 社會(huì)對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體急劇增加帶來(lái)的大學(xué)文憑含金量下降的事實(shí)卻沒(méi)有做 出相應(yīng)地調(diào)整， 甚至包括部分大學(xué)生在內(nèi)， 因此大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越成為一個(gè)社會(huì) 關(guān)注的話題。 而對(duì)于全國(guó)各大高校來(lái)說(shuō)， 讓學(xué)生充分就業(yè)的壓力也越來(lái)越大。 當(dāng) 然，大部分畢業(yè)生在這個(gè)現(xiàn)實(shí)壓力下， 能夠主動(dòng)改變自己， 從原來(lái)的等待分配向 主動(dòng)面試轉(zhuǎn)變，自降身價(jià)愿意從底層做起。一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背景就大學(xué)生這個(gè)群體而言，

3、 從校園走出來(lái)， 去企事業(yè)單位工作是絕大多數(shù)學(xué)生 的選擇。還有一小部分選擇出國(guó)、考研深造，為自己積累更多的知識(shí)資本。創(chuàng)業(yè) 本是原來(lái)極少數(shù)學(xué)生的選擇， 但在現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變就業(yè)思路， 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶 動(dòng)就業(yè)的引領(lǐng)下，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始嘗試創(chuàng)業(yè)。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì) 第一，大學(xué)生精力充沛且有較好的知識(shí)體系做支撐。 大學(xué)畢業(yè)生正值朝氣蓬 勃的階段， 他們有著充沛的精力， 有初生牛犢不怕虎的精神。 他們接受新事物的 能力較強(qiáng)，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)權(quán)威，容易在創(chuàng)新方面有所突破。經(jīng)過(guò)高考的選拔， 大學(xué)生對(duì)事物的領(lǐng)悟力相對(duì)社會(huì)人來(lái)說(shuō)普遍要高一些。 再 就是經(jīng)過(guò)大學(xué)四年系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)， 他們掌握了許多理論性的

4、知識(shí)， 特別是在創(chuàng) 辦某些高科技項(xiàng)目公司時(shí)， 這些理論知識(shí)能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)化成技術(shù)或?yàn)轫?xiàng)目做支撐。第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有國(guó)家政策支持。 近些年， 從中央到各地方政府紛紛出臺(tái) 政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在今年的國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于做好 xxxxxx 年全國(guó) 普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知 （以下簡(jiǎn)稱通知 ）里明確提到xxxxxx 年至 2017 年，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃” 未來(lái)三年里，政府將在更大范圍內(nèi)引領(lǐng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。而且在這個(gè)通知里，首 先明確了政府的作用， 確保符合條件的高校畢業(yè)生都能得到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、 工商登記、融資服務(wù)、稅收優(yōu)惠、場(chǎng)地扶持等各項(xiàng)服務(wù)和政策優(yōu)惠。其次是學(xué)校

5、的責(zé)任，各高校要積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 來(lái)提升高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能 力。并將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理， 這樣就把創(chuàng)業(yè)課程正式定性為大學(xué)的課程 之一。再次是要求各地公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量， 要為自主創(chuàng)業(yè)的高 校畢業(yè)生做好人事代理、檔案保管、社會(huì)保險(xiǎn)辦理和接續(xù)、職稱評(píng)定、權(quán)益保障 等服務(wù)，確保他們無(wú)后顧之憂。最后在解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺資金這一難題上， 通 知里也對(duì)各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)提出了要求， 要求其進(jìn)一步完善抵押、 質(zhì)押、聯(lián)保、 保證和信用貸款等方式，切實(shí)為高校畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題。而筆者所在的學(xué)校， 本年度招生就業(yè)處包干到人， 讓各院的輔導(dǎo)員對(duì)本學(xué)院 有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生摸底，

6、組織他們填寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)交到學(xué)校由校內(nèi)專 家和企業(yè)經(jīng)理人對(duì)其審核，并進(jìn)行資助。據(jù)了解，今年學(xué)校撥付的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)有 20 多萬(wàn)元。三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的根基， 學(xué)以致用是 學(xué)校教育的根本目的。 創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)青年大學(xué)生充分就業(yè)的一條重要途徑， 是推動(dòng) 高校產(chǎn)學(xué)研融合一體的有效手段， 它更夠更好地發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智。 但筆者 認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一條極其艱辛的路，它并不一定適合每個(gè)人。 “相關(guān)調(diào)查表明，大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低，其中本科生創(chuàng)業(yè)的成功率不到 1%,研究生的成功率也 僅達(dá) 5%，這樣的成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)的平均水平。 ”盲目地宣傳以及鼓動(dòng)剛剛走 出校園

7、或者正在讀書(shū)的學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路，有可能適得其反。第一，創(chuàng)業(yè)需要一定的資金支持。創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)而言之，就是自己去創(chuàng)造一個(gè)事 業(yè)。世上本無(wú)無(wú)根之木，也無(wú)無(wú)源之水。不管選擇任何行業(yè)，它都需要一個(gè)基本 的投資。而這對(duì)于剛剛走出校園或正在上學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 把創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)搬到實(shí)際 生活中，資金是首道難題。 在筆者從事輔導(dǎo)員的三年時(shí)間里， 經(jīng)歷過(guò)好幾位同學(xué) 把父母給的學(xué)費(fèi)截下來(lái)用于創(chuàng)業(yè)，最后賠個(gè)一干二凈。盡管國(guó)家出臺(tái)各種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策， 包括財(cái)政補(bǔ)貼和減息貸款。 但在 落實(shí)的過(guò)程中， 還是存在諸多問(wèn)題。 銀行提供貸款屬于盈利性質(zhì)， 貸款本來(lái)就是 要在最大程度上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)， 而對(duì)于大學(xué)生這個(gè)群體和創(chuàng)業(yè)這件事情而言，

8、 風(fēng)險(xiǎn)無(wú) 疑都是很高的。所以多數(shù)銀行在考慮支持大學(xué)生項(xiàng)目的時(shí)候都設(shè)有極高的門檻條 件。如借款人必須要有固定的住所或營(yíng)業(yè)場(chǎng)所， 同時(shí)還要有特別是工商行政管理 機(jī)關(guān)核發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照， 還需提供一定的擔(dān)保材料或者擔(dān)保人。 盡管有些學(xué)生拿到 了風(fēng)險(xiǎn)投資基金， 但也只是少部分學(xué)生靠別人無(wú)法復(fù)制的特殊服務(wù)和尖端科技等 才爭(zhēng)取到的。 對(duì)于大部分從事普通行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 起步多是靠向家人朋友自籌 資金。而由于創(chuàng)業(yè)成功率在大學(xué)生中間極其低，所以這種回報(bào)也很低。第二、創(chuàng)業(yè)需要合適的項(xiàng)目。 在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上， 應(yīng)從自己比較熟悉的行 業(yè)入手，或者要客觀認(rèn)識(shí)自有的創(chuàng)意項(xiàng)目或?qū)＠夹g(shù)成果。 每個(gè)人了解的知識(shí)都 有限，只有

9、把精力專注于自己所了解的領(lǐng)域才有可能成功。 高校教育推崇學(xué)以致 用，但很多大學(xué)生從學(xué)校出來(lái)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)， 更不了解市場(chǎng)的風(fēng)云變幻， 往往會(huì) 眼高手低， 因?yàn)檫x擇了不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目而創(chuàng)業(yè)失敗。 創(chuàng)業(yè)初期， 應(yīng)努力把自己最擅 長(zhǎng)的領(lǐng)域做到最好，絕不能盲目搞多元化。第三，創(chuàng)業(yè)需要持續(xù)的激情和成熟的心態(tài)。 創(chuàng)業(yè)是一條艱辛的路， 如果在這 條路上沒(méi)有一個(gè)信念， 很難堅(jiān)持到最后。 特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的宣傳， 多停留 在那些成功者所創(chuàng)造的傳奇，缺乏對(duì)這些人在成功路上歷盡艱辛的深層次解讀。 就拿美國(guó)微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨而言， 很多人都知道他是在大學(xué)期間中途輟學(xué)去創(chuàng) 業(yè)。然而如果我們不以自己的實(shí)際情況為準(zhǔn)， 盲目模

10、仿，那便是莽撞和理想主義。 現(xiàn)實(shí)中不乏帶著理想主義參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生， 覺(jué)得自己也能夠達(dá)到那些成功人士 的高度，當(dāng)面臨現(xiàn)實(shí)挫折以后，便一蹶不振。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)起起伏伏的波狀過(guò)程， 需要你在低谷時(shí)看到希望， 在高潮時(shí)保持冷靜。 創(chuàng)業(yè)人員需具備良好的自我調(diào)節(jié) 能力才來(lái)釋放長(zhǎng)久的激情， 在挫折中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 不斷地了解這個(gè)行業(yè)。 所以 對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生， 創(chuàng)業(yè)并不適合大多數(shù)人。 有很大部分選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生之 前在學(xué)校都做過(guò)學(xué)生干部， 但是在學(xué)校組織活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)所需的組織管理能力還是 存在諸多差異。 學(xué)校學(xué)生干部更多是把一些常規(guī)工作給做好， 而創(chuàng)業(yè)是一種大魚(yú) 吃小魚(yú)的競(jìng)爭(zhēng)。 對(duì)于大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者而言， 企業(yè)在

11、初期無(wú)法盈利根本不可能支持長(zhǎng) 久。因此，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，你必須要在短期內(nèi)證明你項(xiàng)目的核心優(yōu)勢(shì)，在你所 在的這個(gè)區(qū)域的同行中間脫穎而出， 才可能生存下去。 激情更多時(shí)候是一種自我 認(rèn)定，而人的自信大多是來(lái)自于對(duì)其他事物的征服， 事業(yè)上的成功與團(tuán)隊(duì)的激情 是一個(gè)交互持續(xù)的循環(huán)過(guò)程。第四，創(chuàng)業(yè)需要一定人脈基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)不是閉門造車，需要與人溝通。有一定 的人脈基礎(chǔ)能夠更好地拓寬產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，也能夠更快速地了解整個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域。 其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好有一到兩個(gè)以上的合作伙伴， 這樣既能緩解資金上的壓力， 也能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量出謀劃策。創(chuàng)業(yè)是一條并不寬敞的道路， 他并不適合每個(gè)人， 尤其是對(duì)剛剛走出校門的

12、大學(xué)生以及正在上學(xué)的大學(xué)生。 所以當(dāng)前各大高校需要冷靜地看待這種創(chuàng)業(yè)熱潮， 適當(dāng)鼓勵(lì)有條件有準(zhǔn)備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 但并不適合大范圍宣傳。 否則這種盲目的 宣傳只會(huì)使一大部分目前并不具備條件的學(xué)生心里信心膨脹， 而白白喪失很多機(jī) 會(huì)。理性地看待當(dāng)今創(chuàng)業(yè)熱， 幫助學(xué)生分析自己的性格適不適合創(chuàng)業(yè)， 遠(yuǎn)比宣傳 創(chuàng)業(yè)本身更重要。有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 2一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、 觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等， 又包含對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、 心理基礎(chǔ)和道德品質(zhì)。 創(chuàng)業(yè)理性認(rèn)識(shí)是人們從事創(chuàng)業(yè) 活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與內(nèi)驅(qū)力， 是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提， 是人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活

13、動(dòng)的能 動(dòng)性源泉和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。 創(chuàng)業(yè)心理基礎(chǔ)一方面是工作中保持積極、 樂(lè)觀、自信的心 態(tài)，另一方面是面對(duì)困難和挫折要有承擔(dān)責(zé)任、直面現(xiàn)實(shí)的勇氣，包括自信心、 與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。 創(chuàng)業(yè)道德品質(zhì)包括企業(yè)運(yùn)營(yíng)所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則， 是企業(yè)社會(huì)公德 的必備要素。但現(xiàn)在的“ 90后”“00 后”多是獨(dú)生子女，依賴心理較重，自主性 和適應(yīng)性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挫折承受能力， 遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。（二）創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺 要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、 國(guó)家政策法規(guī)等相關(guān)

14、知識(shí)， 但由于現(xiàn)行 教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是塑造“專才”而非“通才“”全才” ，學(xué)生難以全 面涉獵相關(guān)課程，更不要說(shuō)系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識(shí)，如財(cái)務(wù)、管理、 法律等。同時(shí)，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強(qiáng)的個(gè)人綜合能力。但由于 在校學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐有限， 能力培養(yǎng)途徑不多， 導(dǎo)致學(xué)生難以在大學(xué)階段完 成綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。二、職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值（一）指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神 并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)精神， 可以通過(guò)職業(yè)生涯 規(guī)劃的自我評(píng)估來(lái)發(fā)現(xiàn)。 在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中， 第一項(xiàng)就是進(jìn)行自我評(píng)估。 通 過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的

15、自我評(píng)估過(guò)程， 能夠使學(xué)生認(rèn)清自己， 揚(yáng)長(zhǎng)避短， 將創(chuàng)業(yè)理念 與個(gè)人興趣愛(ài)好、 特長(zhǎng)能力等相結(jié)合， 對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進(jìn)一步設(shè)計(jì)、 規(guī) 劃，使未來(lái)的創(chuàng)業(yè)奮斗目標(biāo)更加明確。 通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)， 使大學(xué)生的創(chuàng) 業(yè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的自主性， 立足于個(gè)人實(shí)際， 選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目， 并依據(jù) 現(xiàn)實(shí)規(guī)劃未來(lái)。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇困時(shí)助學(xué)生一臂之力， 提高創(chuàng)業(yè)成功率， 還能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功之后更進(jìn)一步， 幫助學(xué)生有規(guī)劃地運(yùn)營(yíng)企 業(yè)。（二）補(bǔ)充學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法一一 SWO分析，引導(dǎo)學(xué) 生在自我評(píng)估時(shí)， 立足于個(gè)人實(shí)際的內(nèi)在條件進(jìn)行分析

16、， 找出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、 劣勢(shì) 和核心競(jìng)爭(zhēng)力， 并制定相應(yīng)對(duì)策。 對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更能夠根據(jù)自身的核心競(jìng) 爭(zhēng)力去展開(kāi)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備， 最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。 根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論， 在校 期間，學(xué)生可以制定分階段的、詳細(xì)準(zhǔn)確的創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)。大一，重點(diǎn)考慮提高 自身的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)綜合能力。 學(xué)習(xí)上，應(yīng)將重心放在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和有 效學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成上， 通過(guò)設(shè)定目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)評(píng)估目標(biāo)的方法， 完成基礎(chǔ)課 程的學(xué)習(xí)； 綜合能力培養(yǎng)方面， 重視書(shū)本以外的團(tuán)體性活動(dòng)能力的培養(yǎng)， 例如參 加社團(tuán)、競(jìng)選干部等。大二，重心仍應(yīng)放在“學(xué)”上，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程和 技能應(yīng)重點(diǎn)學(xué)好，同時(shí)還應(yīng)積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，

17、 如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、 人力資源、國(guó)家政策等。大三，開(kāi)始進(jìn)入實(shí)踐，重在“練” 。通過(guò)參加各類創(chuàng)業(yè) 大賽，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐， 通過(guò)模擬實(shí)踐檢驗(yàn) “學(xué)”的水平， 同時(shí)積累“練”的經(jīng)驗(yàn)。三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑（一）建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)理念 創(chuàng)業(yè)并不是學(xué)生臨近畢業(yè)， 開(kāi)始就業(yè)階段才著手進(jìn)行的， 而是應(yīng)在學(xué)生入學(xué) 之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時(shí)， 就需要開(kāi)始進(jìn)行指導(dǎo)。 哈佛大學(xué)曾有一項(xiàng)關(guān)于職 業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有 5%左右的人會(huì)做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。 而職業(yè)生涯結(jié)束時(shí)，沒(méi)做出職業(yè)生涯規(guī)劃的 95%的人所創(chuàng)造的資產(chǎn)價(jià)值，遠(yuǎn)不如 這 5%的人所創(chuàng)造的價(jià)

18、值多。這提示我們，要讓學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和 能力，就要為學(xué)生提供全程、系統(tǒng)的指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，對(duì)于 有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃， 將創(chuàng)業(yè)精神、 創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力 有機(jī)融合。創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)是復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)上應(yīng)以跨學(xué)科課程設(shè)置為主。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)科教育之中， 客觀審視個(gè)人創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)， 理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖。同時(shí)，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學(xué)中適當(dāng)穿插，以提高 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的知識(shí)儲(chǔ)備， 幫助學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、 籌劃創(chuàng)業(yè)步驟， 最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng) 業(yè)目標(biāo)。（二）完善培訓(xùn)師資 現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師多由學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔(dān)任， 理論經(jīng)驗(yàn)豐富而 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺。 要對(duì)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)， 老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理 論，還要具有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。 因此，在高校廣泛建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的今天， 應(yīng)為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師提供合適的場(chǎng)地、 資金扶持、政策傾斜等， 鼓勵(lì)這部分教師進(jìn) 行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐， 并通過(guò)他們的實(shí)踐修正、 指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論。 還可通過(guò)選聘成功 創(chuàng)業(yè)校友、相關(guān)政府部門人員、 企業(yè)人員等擔(dān)任兼職教師， 向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)技巧、 創(chuàng)業(yè)須知、國(guó)