鄭薇新《賽馬》教案

1、 賽 馬 - 二胡獨(dú)奏曲 學(xué) 科： 音 樂課 型： 欣賞課年 級(jí)： 三年級(jí)課 時(shí)： 一課時(shí)授課教師： 鄭 薇 時(shí) 間： 2012年5月教學(xué)目的通過(guò)樂曲的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生主要從旋律和節(jié)奏中去感受樂曲所表現(xiàn)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面及內(nèi)蒙古人民勇敢、豪放的精神面貌并感受音樂的表現(xiàn)力。（集聽、想、敲、唱、跳、游戲于樂曲欣賞中的教學(xué)嘗試。）教材分析樂曲描寫蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)是熱烈而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原對(duì)生活的無(wú)比熱愛。樂曲由三個(gè)部分組成：第一段音樂熱烈而奔放，以堅(jiān)定有力的長(zhǎng)音和急促的十六分音符使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰景象；第二段以蒙古民歌紅旗為主題，旋律剛健有力，表

2、現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上騎手的勇敢豪放的性格。這一主題通過(guò)旋律的裝飾變化和由伴奏樂器奏主旋律，而獨(dú)奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏的手法加以兩次重復(fù)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日賽馬時(shí)的歡樂情緒，描繪了馬蹄疾馳，你追我趕的緊張熱烈的情景；第三段是第一段的部分再現(xiàn)，使賽馬的歡騰場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。課前準(zhǔn)備1 介紹民族樂器“二胡”2 樂曲錄音磁帶。3 賽馬錄像、賽馬演奏、賽馬fiash、賽馬圖片、樂器節(jié)奏圖課件數(shù)張。4 敲擊樂器：“筷子”、“汽水瓶蓋做的串鈴”。5 彩色頭絲帶數(shù)條。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備階段1、師生問好。2、聽聲音：（師）同學(xué)們，聽一聽，這是什么聲音？聽：（1）播放（課件1）馬的嘶鳴聲。（生）：答：聽

3、出是馬的嘶鳴聲。聽：（2）（師）示范敲擊手鈴模仿馬脖子上晃動(dòng)的鈴鐺聲。手鈴節(jié)奏x xx x（生）：聽出是馬脖子上的晃動(dòng)的鈴鐺聲。并按x xx x節(jié)奏手模仿敲擊馬脖子上的鈴鐺聲一遍。聽：（3）（師）彈舌頭彈舌模擬馬蹄聲。節(jié)奏x xx x （生）：聽出是馬蹄聲。并按x xx x節(jié)奏彈舌口模擬馬蹄聲一遍。（4）師小結(jié)：剛才你們聽到的馬的嘶鳴聲、鈴鐺聲和馬蹄聲都是和馬有關(guān)的聲音。那么誰(shuí)知道五十六個(gè)民族中，最擅長(zhǎng)騎馬的民族是哪個(gè)民族？（是蒙古族。）一到節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，蒙古族大草原就會(huì)舉行盛大的賽馬會(huì)，你們想不想去看看呀？那好，請(qǐng)同學(xué)們坐上我們心愛的小馬車，老師帶著你們一起去蒙古大草原看看蒙古的賽馬盛會(huì)。

4、坐好了嗎，出發(fā)了“架”.3、表演唱：我心愛的小馬車。 （課件2） 評(píng)析：（這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)聽、看、情景滲透為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。從“聽”關(guān)于馬的聲音引導(dǎo)到去“看”大草原賽馬比賽的場(chǎng)景。用“聽”聲音引入歌曲節(jié)奏的滲透；還通過(guò)“模擬”，讓孩子們坐著小馬車一路歌聲一路表演著騎馬動(dòng)作，興高采烈地來(lái)到了大草原。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又營(yíng)造了快樂的學(xué)習(xí)氛圍。為新課中的騎馬表演也打下了基礎(chǔ)。）二、學(xué)習(xí)欣賞賽馬二胡獨(dú)奏曲1、情景導(dǎo)入：師：“你們真棒，不答目的不休息，我們一股作氣跑到了蒙古大草原。賽馬盛會(huì)剛剛開始，我們趕緊來(lái)看看吧！”2、看賽馬實(shí)況的錄像：（初聽樂曲）（課件3）聽看后說(shuō)一說(shuō)：(1) 你看到了什么

5、場(chǎng)面？ （ 內(nèi)蒙古大草原賽馬時(shí)，你追我趕熱鬧激烈的場(chǎng)面。）（2）你的心情如何呀？ （激動(dòng)地，高興地）（3）那么，誰(shuí)注意到了賽馬中的音樂是用什么樂器演奏的？ （二胡）3、認(rèn)識(shí)二胡（課件4）（1）了解二胡的結(jié)構(gòu)（2）了解二胡的發(fā)聲原理（3）了解二胡的代表作品聽賞：情緒委婉、凄涼、悲傷的二泉映月片斷 (課件5)（師）你們感受到二胡演奏出的凄涼悲傷的情緒了嗎？那么，剛才賽馬中我們聽到的歡快熱烈的樂曲，是由黃海懷作曲的一首二胡獨(dú)奏曲賽馬。評(píng)析：（這里通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生知道二胡可以演奏出凄涼悲傷的、歡快熱烈等不同情緒的樂曲。）4、聆聽全曲（課件6）（師）請(qǐng)同學(xué)們帶著兩個(gè)問題，完整的聽一遍賽馬。（1）聽

6、聽想想：（課件7）A、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)是什么樣的心情？高興的，歡樂的 B、你體會(huì)到蒙古族人民對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？ 無(wú)比熱愛（2）、（師）總結(jié)：賽馬這首二胡獨(dú)奏曲，以熱烈歡快的情緒，描寫了蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧歡騰的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)大草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛之情。（課件8）5、分段聆聽 （師）這首樂曲分為三個(gè)部分，我們分段來(lái)了解。（1）欣賞第一段 （課件9） A、聽聽想想：第一樂段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面是什么樣的？音樂情緒是緊張熱烈的，還是哀怨悲傷的？ 開始 熱鬧 緊張熱烈B、（師）總結(jié)：第一樂段旋律熱烈奔放，刻畫了騎手

7、們隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之箭疾馳而出，他們你追我趕、奮力前進(jìn)的緊張景象。C、感受體驗(yàn)：手鈴伴奏第一樂段。手鈴節(jié)奏x xx x（2）欣賞第二段 （課件10）A、聽聽想想：a、第二樂段與第一樂段相比，情緒是緊張激烈的，還是歡快、剛健有力的呢？歡快、剛健有力b、第二樂段的旋律反復(fù)演奏了幾次？ 三次c、在演奏第二遍時(shí)，旋律加上了裝飾變化，第三遍由揚(yáng)琴?gòu)椬嘀餍桑脫芟夷７率裁绰曇?？你能模仿一下嗎?馬蹄聲 全體按節(jié)奏口模擬馬蹄聲。B、（師）總結(jié)：第二樂段旋律剛健有力，表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上蒙古族騎手對(duì)比賽樂觀、自信，充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過(guò)二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄疾馳、你追我趕，奮

8、力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。C、感受體驗(yàn)：筷子伴奏第二樂段。筷子節(jié)奏x xx x（3）欣賞第三樂段（課件11）A、聽賞樂曲后聽聽想想：a、第三段的音樂和那一段相似？第一段b、相比哪一段情緒更激烈？第三段c、這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？沖刺B、（師）總結(jié)：第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)，使賽馬的場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，音樂在最高潮中結(jié)束。C、感受體驗(yàn)：手鈴、筷子一齊伴奏第三樂段。手鈴節(jié)奏x xx x 筷子節(jié)奏x xx x 6、出示樂曲結(jié)構(gòu)圖 （課件12） 樂曲結(jié)構(gòu)第一樂段熱烈、奔放第二樂段歡快、剛健有力第三

9、樂段更熱烈、7、聆聽并伴奏全曲 （課件13）第一段: 手鈴 x x x x 第二段: 筷子 x x x x 第三段: 手鈴 x x x x 筷子 x x x x 評(píng)析：（這里，學(xué)生們用的樂器是自己用鐵絲和鐵片做成的手鈴，并且在家中拿來(lái)筷子，這些都是生活中可以找到的用品，讓學(xué)生拿來(lái)伴奏樂曲，學(xué)生很方便就能辦到，而且?guī)е闷嫘倪M(jìn)行伴奏，讓學(xué)生感受到身邊處處都是有用的東西?？梢杂闷浔憩F(xiàn)音樂。）8、自創(chuàng)動(dòng)作表演全曲 （課件14） 如：壓手腕騎馬、騎馬揚(yáng)鞭等跑馬動(dòng)作；9、分角色伴奏表演： （課件15）一組學(xué)生敲擊手鈴伴奏 X X | X X |第一段和第三段一組學(xué)生敲擊筷子伴奏 X X | X X |第

10、二段和第三段一組學(xué)生表演雙手騎馬，騎馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作。 第一段至第三段10、音樂活動(dòng)賽馬接力（課件16）活動(dòng)要求： 幾位騎手們（學(xué)生扮演）分為兩組，隨著音樂騎馬前進(jìn)，跑完一周后把接力棒傳給下一位騎手，合著音樂到歌曲結(jié)束。跑的最快（接力棒傳遞的最多的）的組為優(yōu)勝組。學(xué)生帶上彩色頭帶跟著賽馬音樂，進(jìn)行賽馬接力活動(dòng)。評(píng)析：（這里設(shè)計(jì)學(xué)生在音樂的伴奏下模擬賽馬比賽，讓學(xué)生感受賽馬場(chǎng)中激烈熱鬧的場(chǎng)面。體現(xiàn)了合作精神，重視了學(xué)生實(shí)踐能力。）評(píng)析：（這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)看，聽、想、敲擊、模擬表演、游戲來(lái)體驗(yàn)感受賽馬比賽的熱鬧情景，并感受樂曲的情緒。首先通過(guò)完整的聆聽，讓學(xué)生完整的感受樂曲熱烈歡快的情緒。接著通過(guò)分段

11、聆聽，讓學(xué)生細(xì)致的了解樂段間相同與不同的情緒表現(xiàn)。之后通過(guò)樂器伴奏、動(dòng)作創(chuàng)作表演和音樂活動(dòng)賽馬接力等形式，讓學(xué)生更多，更生動(dòng)的感受賽馬中那種熱鬧歡騰的場(chǎng)面和情緒。這里體現(xiàn)了小組合作的課改理念。）三、總結(jié)：1、 故事形式說(shuō)收獲： 找學(xué)生把上課所聽到的、看到的、了解到的和想到的用故事的形式和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。2、（師）總結(jié)：今天，我們看了蒙古族大草原的賽馬盛會(huì)，還學(xué)習(xí)了解了賽馬這首二胡獨(dú)奏曲，并且認(rèn)識(shí)了二胡。你們想不想把今天的收獲，給自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)呀？ 請(qǐng)同學(xué)們趕快坐上我們心愛的小馬車，咱們一起回家啦！3、學(xué)生表演唱我心愛的小馬車離開教室。（課件2）評(píng)析:（這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過(guò)故事的形式來(lái)語(yǔ)言

12、表達(dá)今天的收獲，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。最后又一次唱著歌，騎著小馬車回家去，和前面首尾呼應(yīng)，顯得這節(jié)課圓滿的結(jié)束。）教學(xué)意圖: 賽馬是一首二胡獨(dú)奏曲，樂曲描寫了蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)是熱烈而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原對(duì)生活的無(wú)比熱愛之情。樂曲由三個(gè)部分組成：第一段音樂熱烈而奔放，以堅(jiān)定有力的長(zhǎng)音和急促的十六分音符使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的沸騰景象；第二段以蒙古民歌紅旗為主題，旋律剛健有力，表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上騎手的勇敢豪放的性格。這一主題通過(guò)旋律的裝飾變化和由伴奏樂器奏主旋律，而獨(dú)奏樂器二胡用指撥弦為主旋律伴奏的手法加以兩次重復(fù)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日賽馬時(shí)的

13、歡樂情緒，描繪了馬蹄疾馳，你追我趕的緊張熱烈的情景；第三段是第一段的部分再現(xiàn)，使賽馬的歡騰場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們眼前。這一課的教學(xué)目的是通過(guò)樂曲的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生主要從旋律和節(jié)奏中去感受樂曲所表現(xiàn)的熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面及內(nèi)蒙古人民勇敢、豪放的精神面貌并感受音樂的表現(xiàn)力。在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我改變以往枯燥的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，而是集聽、想、敲、唱、跳、游戲于樂曲欣賞中的教學(xué)嘗試。通過(guò)這些方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更感官、更趣味、更生動(dòng)的了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受歌曲的表現(xiàn)力，表現(xiàn)歌曲的情緒。音樂是聽覺的藝術(shù)，這節(jié)課，我就以“聽”為主，從“聽”入手，通過(guò)“聽”馬兒的叫聲，馬鈴聲，老師用彈舌模擬的馬蹄聲，把學(xué)生帶入到大草

14、原，帶入到激烈的賽馬會(huì)中。讓孩子們 “模擬”坐著小馬車一路歌聲一路表演著我心愛的小馬車等騎馬動(dòng)作，興高采烈地來(lái)到了大草原。這里的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，營(yíng)造了快樂的學(xué)習(xí)氛圍，為下面的賽馬表演、游戲教學(xué)做下了巧妙的鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)看，聽、想、敲擊、模擬表演、游戲來(lái)體驗(yàn)感受賽馬比賽的熱鬧情景，并感受樂曲的情緒。我設(shè)計(jì)了先完整的聆聽樂曲兩遍，一遍是在看錄像中初聽了這首曲子，感受到樂曲的情緒并聽出演奏的樂器是二胡。第二遍聆聽是看聽結(jié)合，由閔惠芬演奏的賽馬，讓學(xué)生們從演奏中進(jìn)一步感受樂曲的情緒。在兩遍完整聆聽，大家對(duì)整首曲子有了完整的印象后，我又設(shè)計(jì)了分段細(xì)聽的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，

15、我添加了自制小樂器的分段伴奏，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手伴奏樂曲,對(duì)樂曲的理解多了一些體驗(yàn)，這樣更容易理解感受樂曲情緒。之后,我讓學(xué)生完整的伴奏,進(jìn)一步體驗(yàn)表現(xiàn)樂曲.這里的設(shè)計(jì),是先易后難,分段伴奏為完整伴奏做好了準(zhǔn)備打下了基礎(chǔ).樂器伴奏之后,我設(shè)計(jì)了學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)編起騎馬動(dòng)作,這里鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力.活躍了課堂氣氛. 音樂活動(dòng)賽馬接力在音樂的伴奏下，學(xué)生通過(guò)游戲，“模擬”賽馬場(chǎng)中激烈歡騰的景象，進(jìn)一步讓學(xué)生感受樂曲的情緒和表現(xiàn)力。同時(shí)也體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。最后這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過(guò)故事的形式來(lái)語(yǔ)言表達(dá)今天的收獲，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。又一次唱著歌，騎著小馬車回家去，和前面首尾呼應(yīng)，顯得

16、這節(jié)課圓滿的結(jié)束。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課程的基本理念。在選材上，我弘揚(yáng)了民族音樂，大膽的選擇了有難度的欣賞課二胡獨(dú)奏曲賽馬。從而形成學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)民族音樂的熱愛之情和對(duì)中華民族的熱愛之情，使民族音樂得以傳承和發(fā)展。在課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)上，我以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子們音樂創(chuàng)造，讓音樂與舞蹈，音樂與自制樂器，音樂與語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合。體現(xiàn)出學(xué)生們的音樂心理素質(zhì)，音樂知識(shí)素質(zhì)，音樂能力素質(zhì)等音樂整體素質(zhì)。教學(xué)反思:三年級(jí)音樂欣賞課賽馬在音樂教學(xué)欣賞中，欣賞往往被忽視，但學(xué)生如果缺少必要的音樂欣賞能力，那么音樂的美感就不能為學(xué)生所感受，更談不上達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。所以，在音樂教學(xué)中教師要重視欣賞教學(xué)，上好欣賞課。但學(xué)生天生活潑，愛玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，不可能整堂課都安安靜靜地作在座位上欣賞音樂。根據(jù)兒童以上這些特點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段啟發(fā)他們把聽到的音樂及時(shí)對(duì)音樂的感受用各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實(shí)踐中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生跳、唱、說(shuō)、演、畫，把學(xué)生從座位的束縛中解放出來(lái)，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識(shí)，受到美的熏陶。賽馬這節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了新課程的基本理念。在選材上，我弘揚(yáng)了民族音樂，大膽的選擇了有難度的欣賞課二胡獨(dú)奏曲賽