初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式生命教育實(shí)踐探索

1、初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式生命教育實(shí)踐探索 摘 要：隨著世界各國(guó)對(duì)生命教育的重視，我國(guó)在新課程改革下也開(kāi)始了對(duì)生命教育的實(shí)踐和討論。因?yàn)樯逃前l(fā)揮每個(gè)孩子的特性，是現(xiàn)代化全面發(fā)展的重要決定力量，所以學(xué)校和家庭都應(yīng)順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需要，在課堂學(xué)習(xí)中開(kāi)展生命教育的教學(xué)模式。分析了對(duì)生命教育的理解和發(fā)展現(xiàn)狀，從而闡述了初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式的生命教學(xué)實(shí)踐。 關(guān)鍵詞：初中生物；遞進(jìn)式；生命教育 要實(shí)現(xiàn)生命教育主要的決定學(xué)科是在初中生物課上得到實(shí)施，因?yàn)樯飳W(xué)科教育是具有“生命”的、賦予情感態(tài)度的教育信息，所以在初中生物課中發(fā)展遞進(jìn)式的生命教育具有重要意義。它的實(shí)施不僅在初中生命教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了可行性和有

2、效性，而且這種教學(xué)模式的融合也建立起完整的、新時(shí)期的教學(xué)系統(tǒng)。 一、生命教育的概念和發(fā)展現(xiàn)狀 生命教育是現(xiàn)代化發(fā)展教育的一個(gè)主要因素，它主要是發(fā)揮人性化教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的生命教育的一種教育活動(dòng)。目前在我國(guó)的教育模式中，初中生物課堂對(duì)生命教育的模式比較多，很多教師也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生命教育在學(xué)科中給學(xué)生帶來(lái)的積極意義，所以他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中已經(jīng)將課本的知識(shí)與“生命”的意義相連接，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況不僅了解了主要的課堂目的、教學(xué)方式、從親身的體驗(yàn)中也認(rèn)識(shí)到生命教育在實(shí)施中的重要作用。但生命教育的開(kāi)展是一個(gè)比較長(zhǎng)期的系統(tǒng)建設(shè)，我國(guó)的發(fā)展起步比較晚，所以社會(huì)與學(xué)校就要積極進(jìn)行研究，從而找出具體的實(shí)踐方法保證

3、生命教育的正確實(shí)施。 二、初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式生命教育實(shí)踐探索 1.關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的生命信息 教師在教學(xué)中發(fā)揮生命教學(xué)期間，首先，要根據(jù)教學(xué)中的課本知識(shí)進(jìn)行分析和研究；然后，將教學(xué)中的主要學(xué)科內(nèi)容與生命教育相連接，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種親切感；最后，達(dá)到課堂教學(xué)的新形式。在初中生物內(nèi)容中，從小的細(xì)胞分子到大的森林宇宙、從人類(lèi)的生活到生物的生活、從人類(lèi)的生長(zhǎng)到植物的生長(zhǎng)都賦予了生命的重要信息，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要讓學(xué)生了解到整個(gè)世界奇妙的生命。在實(shí)際生物教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生命教育的興趣，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以圖片和視頻模式使學(xué)生能更直觀地了解生命教育給學(xué)生帶來(lái)的重要意義。例如，

4、在初中生物課堂中學(xué)習(xí)“生物圈”的認(rèn)識(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體的播放讓學(xué)生了解生物之間的鏈接，使學(xué)生能直觀地了解大自然中所存在的強(qiáng)大生命，根據(jù)生物中不斷循環(huán)的系統(tǒng)讓學(xué)生自己思考，使他們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式中產(chǎn)生新的生命意義，只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和自主思考能力，從而體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀。 2.設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容中的生命內(nèi)涵 要增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，使他們能正確認(rèn)識(shí)到生命教育所帶來(lái)的巨大能力，教師在教學(xué)內(nèi)容中就要進(jìn)行正確的優(yōu)化方式。因?yàn)橥暾慕虒W(xué)內(nèi)容不僅僅只是停留在課本上的內(nèi)容，而是實(shí)踐與知識(shí)的相結(jié)合。只有這樣才能使學(xué)生在實(shí)際生活中懂得真正的生命意義。例如，在初中生物學(xué)科中學(xué)習(xí)“植物的種子”

5、，教師在實(shí)際教學(xué)中不能只是針對(duì)課本知識(shí)或利用多媒體教學(xué)進(jìn)行觀看，而是根據(jù)課本的實(shí)際需要帶學(xué)生走到室外進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在適當(dāng)?shù)募竟?jié)讓學(xué)生種下自己喜歡的植物種子，經(jīng)過(guò)自己每天對(duì)它的照顧和觀察了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，使他們能在自己的感受中了解生命帶來(lái)的感受。這樣學(xué)生會(huì)因植物的枯死而傷心，會(huì)因植物的茂盛而興奮，這種生命的感悟過(guò)程最終促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。 3.舉辦教學(xué)講座中的學(xué)生感悟 初中學(xué)生在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中只是對(duì)課本知識(shí)的了解，所產(chǎn)生的知識(shí)面還比較窄，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野和對(duì)知識(shí)的更多了解，學(xué)校或教師應(yīng)定期舉辦生命教育的教學(xué)講座，使學(xué)生能通過(guò)對(duì)知識(shí)的了解增加對(duì)生命意義的感悟。在建立的教學(xué)講座過(guò)程中，教

6、師要以積極、主動(dòng)的方式感染學(xué)生，使他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中增強(qiáng)興趣，能更愿意參加活動(dòng)的建設(shè)。但初中學(xué)生的情感比較豐富，當(dāng)講座講到一定程度，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一些情感因素，所以在結(jié)束講座后，教師就要進(jìn)行生命教育的正確引導(dǎo)，從而保證學(xué)生對(duì)生命觀的正確理解。例如，初中生物教學(xué)中有“拒絕毒品”這一課題，為了使學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)毒品的理解和生命的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家和學(xué)者到校園中進(jìn)行演講，增加毒品方面的知識(shí)，將一些青少年在毒品中的案例進(jìn)行普及，將毒品給個(gè)人、家庭以及社會(huì)帶來(lái)的危害傳授給學(xué)生，使學(xué)生能在思想上發(fā)揮自覺(jué)性，正確認(rèn)識(shí)毒品的危害。只有這樣，才能使學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中以積極的態(tài)度面對(duì)。 根據(jù)生命教育在初中生物教學(xué)中實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式教育的探討和分析，教師需要在課堂教學(xué)中將遞進(jìn)式的生命教育發(fā)揮合理運(yùn)用，使學(xué)生能通過(guò)生命教育的學(xué)習(xí)過(guò)程形成正確的生命觀，養(yǎng)成在生活與學(xué)習(xí)中愛(ài)護(hù)自己的生命、愛(ài)護(hù)他人生命的習(xí)慣，使自己能夠以積極的態(tài)度健康成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn)： 1米娜.初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式生命教育實(shí)踐探索d.山東師范大學(xué)，201