第5部分 第15講 學(xué)會(huì)運(yùn)用事例論證(二)

1、第十五講詳例簡(jiǎn)例巧組合第十五講詳例簡(jiǎn)例巧組合 學(xué)會(huì)運(yùn)用事例論證學(xué)會(huì)運(yùn)用事例論證(二二) 在議論文中，事例論證運(yùn)用最為普遍，但要用好事例，在議論文中，事例論證運(yùn)用最為普遍，但要用好事例， 增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使行文富有變化，需要掌握一些寫(xiě)作技增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，使行文富有變化，需要掌握一些寫(xiě)作技 巧，而詳例與簡(jiǎn)例的巧妙組合，則是很有效的一種寫(xiě)作技巧。巧，而詳例與簡(jiǎn)例的巧妙組合，則是很有效的一種寫(xiě)作技巧。 所謂詳例，即用典型的具體的事例作論據(jù)來(lái)證明語(yǔ)段論所謂詳例，即用典型的具體的事例作論據(jù)來(lái)證明語(yǔ)段論 點(diǎn)，敘例文字較多，即通常所說(shuō)的點(diǎn)，敘例文字較多，即通常所說(shuō)的“擺事實(shí)擺事實(shí)”“”“例證法例證法”。

2、由于這種方法是以個(gè)別事實(shí)作為前提證明一個(gè)觀點(diǎn)的，因此，由于這種方法是以個(gè)別事實(shí)作為前提證明一個(gè)觀點(diǎn)的，因此， 選例要有較強(qiáng)的說(shuō)服力，列舉的事實(shí)必須真實(shí)、典型。選例要有較強(qiáng)的說(shuō)服力，列舉的事實(shí)必須真實(shí)、典型。 比如比如2012年廣東卷滿分作文年廣東卷滿分作文讓未來(lái)記住今天讓未來(lái)記住今天中這中這 樣論述魏晉時(shí)代：樣論述魏晉時(shí)代： 余秋雨先生曾說(shuō)他最想生活在魏晉時(shí)代，這不禁使我余秋雨先生曾說(shuō)他最想生活在魏晉時(shí)代，這不禁使我 想起一個(gè)人物，他就是大家非常熟悉的詩(shī)人陶淵明。發(fā)現(xiàn)一想起一個(gè)人物，他就是大家非常熟悉的詩(shī)人陶淵明。發(fā)現(xiàn)一 片片“世外桃源世外桃源”，那裊裊娜娜的炊煙似山間某座寺院敲響的，那裊裊娜

3、娜的炊煙似山間某座寺院敲響的 晚鐘，在山中微涼的空氣中緩緩游動(dòng)；一汩汩清澈的流水潺晚鐘，在山中微涼的空氣中緩緩游動(dòng)；一汩汩清澈的流水潺 潺地淌過(guò)石頭，然后又隱隱約約地流向遠(yuǎn)方；暮靄中天邊的潺地淌過(guò)石頭，然后又隱隱約約地流向遠(yuǎn)方；暮靄中天邊的 飛鳥(niǎo)依戀著舊林，回歸的浣女在竹喧中隱約可見(jiàn)，相信你一飛鳥(niǎo)依戀著舊林，回歸的浣女在竹喧中隱約可見(jiàn)，相信你一 定能體味到定能體味到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然。的怡然。 陶淵明也許遇到了不順心的事，五斗米豈能讓他移白首之心，陶淵明也許遇到了不順心的事，五斗米豈能讓他移白首之心， 在在“復(fù)得返自然復(fù)得返自然”后，陶淵明走出了他自己時(shí)代的

4、足跡，也后，陶淵明走出了他自己時(shí)代的足跡，也 許是魏晉時(shí)代那特有的無(wú)拘無(wú)束超逸的時(shí)風(fēng)，也許是他本身許是魏晉時(shí)代那特有的無(wú)拘無(wú)束超逸的時(shí)風(fēng)，也許是他本身 就想過(guò)就想過(guò)“有趣有趣”的生活，總之陶淵明讓未來(lái)記住了他。的生活，總之陶淵明讓未來(lái)記住了他。 這段文字僅選取了一個(gè)代表人物這段文字僅選取了一個(gè)代表人物陶淵明，并以此為例陶淵明，并以此為例 論證了論證了“生活在魏晉時(shí)代的陶淵明讓未來(lái)記住生活在魏晉時(shí)代的陶淵明讓未來(lái)記住”這一觀點(diǎn)。這一觀點(diǎn)。 有簡(jiǎn)潔的議論，也有非常精彩的描寫(xiě)記敘，非常詳細(xì)地對(duì)作有簡(jiǎn)潔的議論，也有非常精彩的描寫(xiě)記敘，非常詳細(xì)地對(duì)作 者所持觀點(diǎn)作了充分論證，行文很有說(shuō)服力。者所持觀點(diǎn)作

5、了充分論證，行文很有說(shuō)服力。 所謂簡(jiǎn)例，即用三個(gè)或三個(gè)以上的例子排比并舉的形式所謂簡(jiǎn)例，即用三個(gè)或三個(gè)以上的例子排比并舉的形式 證明語(yǔ)段觀點(diǎn)，敘例的文字簡(jiǎn)約，句式整飭，點(diǎn)到為止。因證明語(yǔ)段觀點(diǎn)，敘例的文字簡(jiǎn)約，句式整飭，點(diǎn)到為止。因 而又稱之為而又稱之為“排例排例”、“點(diǎn)例點(diǎn)例”。巧用簡(jiǎn)例，能使材料豐富，。巧用簡(jiǎn)例，能使材料豐富， 文采斐然，贏得文采斐然，贏得“發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)”分。分。 試看以下簡(jiǎn)例：試看以下簡(jiǎn)例： 善意之舉，其實(shí)和功名利祿毫無(wú)關(guān)系。漆工并不知道他善意之舉，其實(shí)和功名利祿毫無(wú)關(guān)系。漆工并不知道他 的順手之舉能救船主的孩子，張麗莉在撲向孩子的時(shí)候并不的順手之舉能救船主的孩子，張

6、麗莉在撲向孩子的時(shí)候并不 知道自己是不是能救下孩子，吳斌在救下一車(chē)乘客之時(shí)可能知道自己是不是能救下孩子，吳斌在救下一車(chē)乘客之時(shí)可能 并不知道已無(wú)法再生活下去，徐超在捐出全部家當(dāng)時(shí)可能并并不知道已無(wú)法再生活下去，徐超在捐出全部家當(dāng)時(shí)可能并 沒(méi)考慮到自己的生存，是他們的善良，是他們濃濃的善意指沒(méi)考慮到自己的生存，是他們的善良，是他們濃濃的善意指 引著他們?cè)谛袆?dòng)。引著他們?cè)谛袆?dòng)。 如果制藥廠能懷著善意，那毒膠囊可以杜絕了；如果牛如果制藥廠能懷著善意，那毒膠囊可以杜絕了；如果牛 奶廠能懷著善意，三聚氰胺就不會(huì)再有；如果醫(yī)生患者都懷奶廠能懷著善意，三聚氰胺就不會(huì)再有；如果醫(yī)生患者都懷 著善意，這么多醫(yī)院

7、糾紛，醫(yī)鬧可以大大減少；如果拆遷能著善意，這么多醫(yī)院糾紛，醫(yī)鬧可以大大減少；如果拆遷能 多點(diǎn)善意，因拆遷上訪、自焚等極端事件想必有另外的解決多點(diǎn)善意，因拆遷上訪、自焚等極端事件想必有另外的解決 辦法。辦法。 這兩段文字從正反對(duì)比的角度，運(yùn)用簡(jiǎn)例的形式，論證這兩段文字從正反對(duì)比的角度，運(yùn)用簡(jiǎn)例的形式，論證 了了“善意之舉，其實(shí)和功名利祿毫無(wú)關(guān)系善意之舉，其實(shí)和功名利祿毫無(wú)關(guān)系”的觀點(diǎn)，很有說(shuō)的觀點(diǎn)，很有說(shuō) 服力，并且文采斐然。服力，并且文采斐然。 寫(xiě)議論文時(shí)，如果連用幾個(gè)詳例，難免顯得臃腫堆砌；寫(xiě)議論文時(shí)，如果連用幾個(gè)詳例，難免顯得臃腫堆砌； 如果一味地略舉，難免顯得單薄。一般說(shuō)來(lái)，詳例簡(jiǎn)例并舉

8、，如果一味地略舉，難免顯得單薄。一般說(shuō)來(lái)，詳例簡(jiǎn)例并舉， 巧妙組合，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，既能增強(qiáng)文章的論證效果，巧妙組合，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，既能增強(qiáng)文章的論證效果， 又使行文錯(cuò)落有致，有變化。又使行文錯(cuò)落有致，有變化。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論字的議論 文。文。 “運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí) 間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路 程。程?！?馮驥才馮驥才) 要求：要求：必須符合文體要求；必須符合文體要求；角

9、度自選；角度自選；立意自定；立意自定； 題目自擬；題目自擬；不得抄襲，不得套作。不得抄襲，不得套作。 【題目設(shè)計(jì)【題目設(shè)計(jì)】 這是一道新材料作文，審題立意可以從下面三個(gè)方面入手：這是一道新材料作文，審題立意可以從下面三個(gè)方面入手： 一、審清題意，概述內(nèi)容一、審清題意，概述內(nèi)容 材料引用了著名作家馮驥才的一句話。這句話是通過(guò)類(lèi)比，材料引用了著名作家馮驥才的一句話。這句話是通過(guò)類(lèi)比， 同時(shí)運(yùn)用比喻的修辭表達(dá)出來(lái)的。它由兩個(gè)分句組成，前一個(gè)分同時(shí)運(yùn)用比喻的修辭表達(dá)出來(lái)的。它由兩個(gè)分句組成，前一個(gè)分 句句“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間

10、”這這 告訴人們?cè)诿恳粋€(gè)具體的競(jìng)爭(zhēng)中要成為勝利者就要在最短的時(shí)間告訴人們?cè)诿恳粋€(gè)具體的競(jìng)爭(zhēng)中要成為勝利者就要在最短的時(shí)間 內(nèi)跑完同樣的路程，重視的是耗時(shí)的長(zhǎng)短。后一個(gè)分句內(nèi)跑完同樣的路程，重視的是耗時(shí)的長(zhǎng)短。后一個(gè)分句“人生中人生中 的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程”這告訴人們?cè)谌诉@告訴人們?cè)谌?生價(jià)值或人生成就的比拼上，看的是最終價(jià)值總量的高低，重視生價(jià)值或人生成就的比拼上，看的是最終價(jià)值總量的高低，重視 的是路程距離的長(zhǎng)短，內(nèi)涵的豐富。的是路程距離的長(zhǎng)短，內(nèi)涵的豐富。 【寫(xiě)作導(dǎo)引【寫(xiě)作導(dǎo)引】 這句話的前一個(gè)分句是為了后一個(gè)分句作鋪墊的，表達(dá)的

11、核這句話的前一個(gè)分句是為了后一個(gè)分句作鋪墊的，表達(dá)的核 心就是：人生的時(shí)間有限，要盡可能地發(fā)揮自己的能量，努心就是：人生的時(shí)間有限，要盡可能地發(fā)揮自己的能量，努 力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，盡量走得更遠(yuǎn)、做更多的事、做力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，盡量走得更遠(yuǎn)、做更多的事、做 得更好一點(diǎn)。即要求考生寫(xiě)出對(duì)得更好一點(diǎn)。即要求考生寫(xiě)出對(duì)“時(shí)間有限與生命意義時(shí)間有限與生命意義”的的 聯(lián)系的理解。聯(lián)系的理解。 二、捕捉信息，抓住關(guān)鍵二、捕捉信息，抓住關(guān)鍵 新新材料作文題，要注意緊扣材料，準(zhǔn)確審題：善于捕捉材料作文題，要注意緊扣材料，準(zhǔn)確審題：善于捕捉 關(guān)鍵句關(guān)鍵句關(guān)鍵詞語(yǔ)句子往往是關(guān)鍵詞語(yǔ)句子往往是“文眼文眼”

12、，它蘊(yùn)含著材料的，它蘊(yùn)含著材料的 主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段 材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事 半功倍。半功倍。 本道作文材料給考生的觀點(diǎn)提示語(yǔ)較為鮮明，重復(fù)出現(xiàn)本道作文材料給考生的觀點(diǎn)提示語(yǔ)較為鮮明，重復(fù)出現(xiàn) 了了“時(shí)間時(shí)間”、“路程路程”、“有限有限”、“多少多少”、“賽賽 跑跑”“”“運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”、“人生人生”等字眼，考生捕捉住這些文字信息，等字眼，考生捕捉住這些文字信息， 偏題離題的可能性就較小。偏題離題的可能性就較小?！百惻苜惻堋笔且粋€(gè)有

13、著不同內(nèi)蘊(yùn)的、是一個(gè)有著不同內(nèi)蘊(yùn)的、 值得分析的詞語(yǔ)，而值得分析的詞語(yǔ)，而“運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)”、“人生人生”是兩個(gè)供對(duì)比的背是兩個(gè)供對(duì)比的背 景，景，“時(shí)間時(shí)間”、“路程路程”是其比較的要素。運(yùn)動(dòng)中的賽跑指是其比較的要素。運(yùn)動(dòng)中的賽跑指 的是現(xiàn)實(shí)的跑步，人生中的賽跑則是比喻，具有一種成就高的是現(xiàn)實(shí)的跑步，人生中的賽跑則是比喻，具有一種成就高 低、能力大小的競(jìng)爭(zhēng)意味了。因此，低、能力大小的競(jìng)爭(zhēng)意味了。因此，“路程路程”一詞在前一分一詞在前一分 句句“運(yùn)動(dòng)中的賽跑運(yùn)動(dòng)中的賽跑”中指的是具體的路程遠(yuǎn)近，而在后一分中指的是具體的路程遠(yuǎn)近，而在后一分 句句“人生中的賽跑人生中的賽跑”中則比喻為閱歷的廣博與否、成

14、就的大中則比喻為閱歷的廣博與否、成就的大 小、生命價(jià)值的高低等對(duì)人生來(lái)說(shuō)抽象的意義。小、生命價(jià)值的高低等對(duì)人生來(lái)說(shuō)抽象的意義。 明白兩個(gè)分句的區(qū)別之后材料就轉(zhuǎn)化為一個(gè)明白兩個(gè)分句的區(qū)別之后材料就轉(zhuǎn)化為一個(gè)“有限有限(時(shí)間時(shí)間)和和 無(wú)限無(wú)限(價(jià)值價(jià)值)”的關(guān)系型命題了，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該要考慮到二者的辯的關(guān)系型命題了，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該要考慮到二者的辯 證統(tǒng)一關(guān)系，在此基礎(chǔ)上揭示出關(guān)鍵詞證統(tǒng)一關(guān)系，在此基礎(chǔ)上揭示出關(guān)鍵詞“有限有限”與與“無(wú)限無(wú)限” 的思辯關(guān)系，比如無(wú)限的時(shí)空實(shí)現(xiàn)有限人生的精彩、有限的的思辯關(guān)系，比如無(wú)限的時(shí)空實(shí)現(xiàn)有限人生的精彩、有限的 人生中活出無(wú)限的精彩等，結(jié)合人生中活出無(wú)限的精彩等，結(jié)合

15、“時(shí)間與路程時(shí)間與路程”等關(guān)系，寫(xiě)等關(guān)系，寫(xiě) 出對(duì)人生價(jià)值、意義的理解與思考。出對(duì)人生價(jià)值、意義的理解與思考。 三、力避三、力避“硬傷硬傷”，注意出彩，注意出彩 人生如賽跑是個(gè)老話題，考生可能只停留在表面上大談人生如賽跑是個(gè)老話題，考生可能只停留在表面上大談 應(yīng)該在有限的人生中創(chuàng)造無(wú)窮的價(jià)值，至于應(yīng)該在有限的人生中創(chuàng)造無(wú)窮的價(jià)值，至于“為什么為什么”人生人生 如賽跑，應(yīng)該如賽跑，應(yīng)該“怎么樣怎么樣”在有限的人生里創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值，在有限的人生里創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值， 考生可能無(wú)法深入進(jìn)行闡述。另外，還可能出現(xiàn)這樣的硬傷：考生可能無(wú)法深入進(jìn)行闡述。另外，還可能出現(xiàn)這樣的硬傷： (1)缺乏分割論點(diǎn)的意識(shí)，

16、分割的分論點(diǎn)偏離中心論點(diǎn)。缺乏分割論點(diǎn)的意識(shí)，分割的分論點(diǎn)偏離中心論點(diǎn)。(2) 議論時(shí)在同一個(gè)平面上堆砌事例，而且事例之間的順序安排議論時(shí)在同一個(gè)平面上堆砌事例，而且事例之間的順序安排 毫無(wú)講究。毫無(wú)講究。(3)未能對(duì)材料和事例進(jìn)行概括、剪裁，用敘述代未能對(duì)材料和事例進(jìn)行概括、剪裁，用敘述代 替論證。替論證。(4)觀點(diǎn)與材料觀點(diǎn)與材料(事實(shí)論據(jù)事實(shí)論據(jù))的意義指向不一致，生拉的意義指向不一致，生拉 硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。 因此，在審題時(shí)要注意扣得住、分得開(kāi)、排得順，力避因此，在審題時(shí)要注意扣得住、分得開(kāi)、排得順，力避 硬傷，爭(zhēng)取寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。硬傷，爭(zhēng)取寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。 延長(zhǎng)生命之路

17、延長(zhǎng)生命之路 生命是從荒蕪到芳草萋萋的過(guò)程。蒙田說(shuō)過(guò)：生命的用生命是從荒蕪到芳草萋萋的過(guò)程。蒙田說(shuō)過(guò)：生命的用 途不在長(zhǎng)短，而在于我們?cè)鯓永?。的確，人生就是在這有途不在長(zhǎng)短，而在于我們?cè)鯓永谩５拇_，人生就是在這有 限的時(shí)間里，盡可能的延長(zhǎng)生命之路。限的時(shí)間里，盡可能的延長(zhǎng)生命之路。(通過(guò)名言，扣住材通過(guò)名言，扣住材 料的內(nèi)涵，提出自己的觀點(diǎn)，符合本次作文的要求，也符合料的內(nèi)涵，提出自己的觀點(diǎn)，符合本次作文的要求，也符合 題意。題意。) 【原文在線【原文在線】 延長(zhǎng)生命之路需要有遠(yuǎn)大的志向。延長(zhǎng)生命之路需要有遠(yuǎn)大的志向。(作者設(shè)立的三個(gè)小分作者設(shè)立的三個(gè)小分 論點(diǎn)，偏離了全文的中心論點(diǎn)論點(diǎn)，

18、偏離了全文的中心論點(diǎn)) 海子說(shuō)過(guò)：要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明海子說(shuō)過(guò)：要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使明 天天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡?？梢?jiàn)其志向的重要性。項(xiàng)羽少時(shí)聰天天寒地凍，路遠(yuǎn)馬亡?？梢?jiàn)其志向的重要性。項(xiàng)羽少時(shí)聰 明，但學(xué)寫(xiě)字和劍法都沒(méi)能堅(jiān)持，被叔父項(xiàng)梁責(zé)備，就道出明，但學(xué)寫(xiě)字和劍法都沒(méi)能堅(jiān)持，被叔父項(xiàng)梁責(zé)備，就道出 “書(shū)，足以記姓名而已。劍，一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵書(shū)，足以記姓名而已。劍，一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵” 的豪言壯語(yǔ)。項(xiàng)梁十分高興，遂教其兵法。秦始皇巡游時(shí)，的豪言壯語(yǔ)。項(xiàng)梁十分高興，遂教其兵法。秦始皇巡游時(shí)， 項(xiàng)羽更是發(fā)出了項(xiàng)羽更是發(fā)出了“彼可取而代之彼可取而代之”的

19、驚人之語(yǔ)。正是由于他的驚人之語(yǔ)。正是由于他 遠(yuǎn)大的志向，才在農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)獲勝，奪得了西楚霸王的遠(yuǎn)大的志向，才在農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)獲勝，奪得了西楚霸王的 統(tǒng)治地位，使生命大放異彩，延長(zhǎng)了生命之路。統(tǒng)治地位，使生命大放異彩，延長(zhǎng)了生命之路。 延長(zhǎng)生命之路需要有苦難做伴。延長(zhǎng)生命之路需要有苦難做伴。 歷經(jīng)國(guó)破顛覆，從達(dá)官顯貴到被貶謫的平民，在飽嘗了歷經(jīng)國(guó)破顛覆，從達(dá)官顯貴到被貶謫的平民，在飽嘗了 艱難憂憤之后，屈原才吟出了艱難憂憤之后，屈原才吟出了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下 而求索而求索”的千古絕唱。從天真爛漫的少女時(shí)代到孤苦伶仃的的千古絕唱。從天真爛漫的少女時(shí)代到孤苦伶仃的

20、暮年，在遍識(shí)人間坎坷之后，李清照才寫(xiě)出了暮年，在遍識(shí)人間坎坷之后，李清照才寫(xiě)出了“生當(dāng)做人杰，生當(dāng)做人杰， 死亦為鬼雄死亦為鬼雄”的不朽詩(shī)篇。正是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了重重苦難，的不朽詩(shī)篇。正是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了重重苦難， 才到了花盡而碩果滿枝的豐收?qǐng)@。在詩(shī)詞的造詣上，世人只才到了花盡而碩果滿枝的豐收?qǐng)@。在詩(shī)詞的造詣上，世人只 可仰望，不可企及。流傳千古，讓他們的生命更有價(jià)值，從可仰望，不可企及。流傳千古，讓他們的生命更有價(jià)值，從 而延長(zhǎng)了生命之路。而延長(zhǎng)了生命之路。 延長(zhǎng)生命之路需要有一顆無(wú)欲的心。延長(zhǎng)生命之路需要有一顆無(wú)欲的心。 孟子曰：孟子曰：“無(wú)欲者可王也。無(wú)欲者可王也。”無(wú)欲就是不能有一己私欲。

21、無(wú)欲就是不能有一己私欲。 要想延長(zhǎng)生命之路，就不能因此而壞了全局。如來(lái)佛拋除私要想延長(zhǎng)生命之路，就不能因此而壞了全局。如來(lái)佛拋除私 欲，終修成正果，延長(zhǎng)了生命之路。諸葛孔明淡泊明志，寧欲，終修成正果，延長(zhǎng)了生命之路。諸葛孔明淡泊明志，寧 靜致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，延長(zhǎng)了生命之路。始皇建秦以來(lái)，懷靜致遠(yuǎn)，終運(yùn)籌帷幄，延長(zhǎng)了生命之路。始皇建秦以來(lái)，懷 一己私欲，身陷聲色犬馬，一夫作難而七廟隳，身死人手，一己私欲，身陷聲色犬馬，一夫作難而七廟隳，身死人手， 為天下笑，親手?jǐn)嗔松贰樘煜滦?，親手?jǐn)嗔松贰?作者從三個(gè)角度闡述，從作者從三個(gè)角度闡述，從 論證的層面看，有套作之嫌論證的層面看，有套作之

22、嫌始終偏離本次作文材料主旨論始終偏離本次作文材料主旨論 證，不知變通，不善于利用材料證，不知變通，不善于利用材料) 人生的賽跑是在有限的時(shí)間里跑了多少路程。行動(dòng)起來(lái)人生的賽跑是在有限的時(shí)間里跑了多少路程。行動(dòng)起來(lái) 吧！讓我們擁有遠(yuǎn)大的志向，與苦難做伴，擁有一顆無(wú)欲的吧！讓我們擁有遠(yuǎn)大的志向，與苦難做伴，擁有一顆無(wú)欲的 心。乘風(fēng)破浪，延長(zhǎng)生命之路。心。乘風(fēng)破浪，延長(zhǎng)生命之路。 本篇作文得本篇作文得39分，其硬傷是切割和建立分論點(diǎn)失分，其硬傷是切割和建立分論點(diǎn)失 誤：誤：(1)缺乏分割論點(diǎn)的意識(shí)。缺乏分割論點(diǎn)的意識(shí)。(2)分割的分論點(diǎn)偏離中心論分割的分論點(diǎn)偏離中心論 點(diǎn)。作者設(shè)立的三個(gè)分論點(diǎn)，偏離

23、了全文的中心論點(diǎn)。全文點(diǎn)。作者設(shè)立的三個(gè)分論點(diǎn)，偏離了全文的中心論點(diǎn)。全文 的中心論點(diǎn)是揭示有限時(shí)間延長(zhǎng)生命之路的意義，而這三個(gè)的中心論點(diǎn)是揭示有限時(shí)間延長(zhǎng)生命之路的意義，而這三個(gè) 分論點(diǎn)闡述的是分論點(diǎn)闡述的是“要怎樣做到延長(zhǎng)生命之路要怎樣做到延長(zhǎng)生命之路要有遠(yuǎn)大的志要有遠(yuǎn)大的志 向、要有苦難作伴、要有一顆無(wú)欲的心，顯然偏離了作文材向、要有苦難作伴、要有一顆無(wú)欲的心，顯然偏離了作文材 料的內(nèi)涵。也就是說(shuō)，分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間的關(guān)系沒(méi)有遵料的內(nèi)涵。也就是說(shuō)，分論點(diǎn)和中心論點(diǎn)之間的關(guān)系沒(méi)有遵 循循“扣得住、分得開(kāi)、排得順扣得住、分得開(kāi)、排得順”原則，分論點(diǎn)沒(méi)有很好地扣原則，分論點(diǎn)沒(méi)有很好地扣 住中

24、心論點(diǎn)加以闡述，以致讓全文的觀點(diǎn)得不到支撐，就談住中心論點(diǎn)加以闡述，以致讓全文的觀點(diǎn)得不到支撐，就談 不上有什么說(shuō)服力了。不上有什么說(shuō)服力了。 延長(zhǎng)生命之路延長(zhǎng)生命之路 著名作家馮驥才有言：著名作家馮驥才有言：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的 路程內(nèi)看你跑了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間路程內(nèi)看你跑了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間 內(nèi)看你跑了多少路程。內(nèi)看你跑了多少路程?！钡拇_，人的生命是有限的，在這有的確，人的生命是有限的，在這有 限的時(shí)間里，我們盡可能延長(zhǎng)生命之路，活出生命的價(jià)值意限的時(shí)間里，我們盡可能延長(zhǎng)生命之路，活出生命的價(jià)值意 義。義。(每個(gè)人的生命

25、是有限的，每個(gè)人的生命是有限的，“多少路程多少路程”并非簡(jiǎn)單地指并非簡(jiǎn)單地指 你在這段生命中積累了多少人生閱歷，而是指在這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)你在這段生命中積累了多少人生閱歷，而是指在這個(gè)時(shí)間長(zhǎng) 度里怎樣豐富生命內(nèi)涵，在有限時(shí)間里最大限度地提高生命度里怎樣豐富生命內(nèi)涵，在有限時(shí)間里最大限度地提高生命 的價(jià)值的意義。由作文材料引出這一觀點(diǎn)，符合本次作文的的價(jià)值的意義。由作文材料引出這一觀點(diǎn)，符合本次作文的 要求，也切合題意。要求，也切合題意。) 【升格之作【升格之作】 延長(zhǎng)生命之路，為了理想活出生命的意義。延長(zhǎng)生命之路，為了理想活出生命的意義。(分論點(diǎn)扣分論點(diǎn)扣 住中心論點(diǎn)，點(diǎn)明為了理想要活出生命的意義，以

26、下兩個(gè)分住中心論點(diǎn)，點(diǎn)明為了理想要活出生命的意義，以下兩個(gè)分 論點(diǎn)各從不同的角度闡述，收到較好的效果。論點(diǎn)各從不同的角度闡述，收到較好的效果。) 海子說(shuō)過(guò)：要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。他有限海子說(shuō)過(guò)：要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。他有限 的的25歲的生命以及他詩(shī)的價(jià)值意義歲的生命以及他詩(shī)的價(jià)值意義他杰出的、天才的創(chuàng)造他杰出的、天才的創(chuàng)造 力在中國(guó)的詩(shī)壇留下了獨(dú)特的光芒，早已替代了海子青春閃力在中國(guó)的詩(shī)壇留下了獨(dú)特的光芒，早已替代了海子青春閃 光的肉體，延長(zhǎng)了生命之路，活出了生命的意義光的肉體，延長(zhǎng)了生命之路，活出了生命的意義他是中國(guó)他是中國(guó) 70年代新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的

27、詩(shī)人。它年代新文學(xué)史中一位全力沖擊文學(xué)與生命極限的詩(shī)人。它 的音韻是海子的眼神，它的節(jié)奏是海子的呼吸，它的意義是的音韻是海子的眼神，它的節(jié)奏是海子的呼吸，它的意義是 海子的頭腦，使生命大放異彩，延長(zhǎng)了生命之路。海子的頭腦，使生命大放異彩，延長(zhǎng)了生命之路。(海子的海子的 事例很典型，能很有力地闡述這一分論點(diǎn)，同時(shí)注意深入分事例很典型，能很有力地闡述這一分論點(diǎn)，同時(shí)注意深入分 析，點(diǎn)化論據(jù)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了論證的力量。析，點(diǎn)化論據(jù)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系，增強(qiáng)了論證的力量。) 延長(zhǎng)生命之路，執(zhí)著追求活出生命的價(jià)值。延長(zhǎng)生命之路，執(zhí)著追求活出生命的價(jià)值。 “你是一面旗幟，高高地飄揚(yáng)在這希望的田野。

28、你是一面旗幟，高高地飄揚(yáng)在這希望的田野?！卑不瞻不?省財(cái)政廳派駐小崗村的選派干部沈浩，執(zhí)著帶領(lǐng)村民辦工業(yè)、省財(cái)政廳派駐小崗村的選派干部沈浩，執(zhí)著帶領(lǐng)村民辦工業(yè)、 興商貿(mào)、科學(xué)種田，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的頭腦發(fā)展種植、養(yǎng)殖和高興商貿(mào)、科學(xué)種田，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的頭腦發(fā)展種植、養(yǎng)殖和高 效農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)家樂(lè)生態(tài)旅游。使一個(gè)美麗、和諧、富裕、效農(nóng)業(yè)，發(fā)展農(nóng)家樂(lè)生態(tài)旅游。使一個(gè)美麗、和諧、富裕、 文明的社會(huì)主義新小崗重新向世人展示著它獨(dú)有的魅力。文明的社會(huì)主義新小崗重新向世人展示著它獨(dú)有的魅力。 “站起來(lái)，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座豐碑！站起來(lái)，你是一尊雕塑，倒下去，你是一座豐碑！”年僅年僅 46歲的沈浩雖然倒在工

29、作的崗位上，但他延長(zhǎng)了生命之路，歲的沈浩雖然倒在工作的崗位上，但他延長(zhǎng)了生命之路， 活出了生命的價(jià)值活出了生命的價(jià)值“你把人民裝在心里，人民就把你舉過(guò)你把人民裝在心里，人民就把你舉過(guò) 頭頂！頭頂！”(本例名句與事例相得益彰，并且采用詳例的形式，本例名句與事例相得益彰，并且采用詳例的形式， 在闡述過(guò)程中很好地扣住了分論點(diǎn)，針對(duì)性非常強(qiáng)。在闡述過(guò)程中很好地扣住了分論點(diǎn)，針對(duì)性非常強(qiáng)。) 延長(zhǎng)生命之路，經(jīng)受磨難也要活出生命的內(nèi)涵。延長(zhǎng)生命之路，經(jīng)受磨難也要活出生命的內(nèi)涵。 歷經(jīng)國(guó)破顛覆，從達(dá)官顯貴到被貶謫為平民，在飽嘗了艱歷經(jīng)國(guó)破顛覆，從達(dá)官顯貴到被貶謫為平民，在飽嘗了艱 難憂憤之后，屈原才吟出了難

30、憂憤之后，屈原才吟出了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 的千古絕唱。從一國(guó)之君到階下囚，在飽嘗了亡國(guó)之痛之后，李的千古絕唱。從一國(guó)之君到階下囚，在飽嘗了亡國(guó)之痛之后，李 煜才吟誦出煜才吟誦出“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的千古名的千古名 句。從天真爛漫的少女時(shí)代到孤苦伶仃的暮年，在遍識(shí)人間坎坷句。從天真爛漫的少女時(shí)代到孤苦伶仃的暮年，在遍識(shí)人間坎坷 之后，李清照才寫(xiě)出了之后，李清照才寫(xiě)出了“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的不朽詩(shī)篇。的不朽詩(shī)篇。 正是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了重重苦難，才到了花盡而碩果滿枝的豐收?qǐng)@。正

31、是因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了重重苦難，才到了花盡而碩果滿枝的豐收?qǐng)@。 在詩(shī)詞的造詣上，世人只可仰望，不可企及。他們活出了生命的在詩(shī)詞的造詣上，世人只可仰望，不可企及。他們活出了生命的 內(nèi)涵，延長(zhǎng)了生命之路。內(nèi)涵，延長(zhǎng)了生命之路。(本例用人物和詩(shī)文名句相映襯闡述分本例用人物和詩(shī)文名句相映襯闡述分 論點(diǎn)，以整齊而富有文采的三個(gè)簡(jiǎn)例充分論證了本節(jié)的分論點(diǎn)。論點(diǎn)，以整齊而富有文采的三個(gè)簡(jiǎn)例充分論證了本節(jié)的分論點(diǎn)。) 人生的賽跑中，在有限的時(shí)間里，延長(zhǎng)生命之路，就是人生的賽跑中，在有限的時(shí)間里，延長(zhǎng)生命之路，就是 要活出生命的意義、活出生命的價(jià)值、活出生命的內(nèi)涵。要活出生命的意義、活出生命的價(jià)值、活出生命的內(nèi)涵。

32、(結(jié)尾卒章顯志并與開(kāi)頭呼應(yīng)，使全文渾然一體。結(jié)尾卒章顯志并與開(kāi)頭呼應(yīng)，使全文渾然一體。) 經(jīng)過(guò)升格之后，本文成為一篇非常優(yōu)秀的考場(chǎng)作經(jīng)過(guò)升格之后，本文成為一篇非常優(yōu)秀的考場(chǎng)作 文。升格文與原文相比較，最突出的一點(diǎn)就是更加注重分論文。升格文與原文相比較，最突出的一點(diǎn)就是更加注重分論 點(diǎn)的設(shè)置，這三個(gè)分論點(diǎn)從不同的角度形成了點(diǎn)的設(shè)置，這三個(gè)分論點(diǎn)從不同的角度形成了“眾星捧月眾星捧月” 的格局，凸顯了全文的中心論點(diǎn)。本文選取論據(jù)典型，分析的格局，凸顯了全文的中心論點(diǎn)。本文選取論據(jù)典型，分析 到位：作者選用海子、沈浩兩位人物的事例作為詳例。選用到位：作者選用海子、沈浩兩位人物的事例作為詳例。選用 屈原

33、、李煜和李清照等人的事例作為簡(jiǎn)例。詳例與簡(jiǎn)例巧妙屈原、李煜和李清照等人的事例作為簡(jiǎn)例。詳例與簡(jiǎn)例巧妙 組合，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，使行文也富有變化，再加上多處運(yùn)組合，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，使行文也富有變化，再加上多處運(yùn) 用名言佳句，文章自然事理充足，內(nèi)容充實(shí)了。從論證思路用名言佳句，文章自然事理充足，內(nèi)容充實(shí)了。從論證思路 上看，布局講究，照應(yīng)生輝，上下通貫，嚴(yán)謹(jǐn)有致，渾然一上看，布局講究，照應(yīng)生輝，上下通貫，嚴(yán)謹(jǐn)有致，渾然一 體。體。 評(píng)分：評(píng)分：59分。分。 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 人生至境，不外乎兩個(gè)：一個(gè)是知道，一個(gè)是知足。知人生至境，不外乎兩個(gè)：一個(gè)是知道，一個(gè)是知足。知 道，使人活得明白；知足，讓人活得平和。道，使人活得明白；知足，讓人活得平和。 要求：要求：自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體；自選角度，