英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)最新精選大全

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)最新精選大全 英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是一種觀(guān)看,模擬,認(rèn)識(shí),識(shí)記,思索,記憶等綜合的心理活動(dòng)過(guò)程。以下是我細(xì)心收集整理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,下面我就和大家分享，來(lái)觀(guān)賞一下吧。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法篇1 高三的學(xué)習(xí)強(qiáng)度大、節(jié)奏快，而且時(shí)間有限，所以在良好的學(xué)習(xí)看法之外，還必需有高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，才能保證學(xué)習(xí)效果。不同同學(xué)實(shí)行的學(xué)習(xí)方式、需要強(qiáng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，這種多樣性并不是老師的課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)能完全滿(mǎn)足的，因而同學(xué)能否發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性也成為一個(gè)決定性因素。如何發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性?如何使自己的學(xué)習(xí)既符合自己的特點(diǎn)、同時(shí)步調(diào)能和老師的保持全都?下面筆者提些建議。 一、了解教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容支配，并

2、理解各教學(xué)活動(dòng)的功能和用意，以在認(rèn)識(shí)上與老師保持全都。 一般狀況下，進(jìn)入高三后，英語(yǔ)任課老師還要花一段時(shí)間進(jìn)行書(shū)本教學(xué)，之后再進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。但月考的內(nèi)容并不會(huì)特地針對(duì)書(shū)本教學(xué)的內(nèi)容。在這種狀況下同學(xué)簡(jiǎn)單感到迷茫：考前復(fù)習(xí)什么?這個(gè)疑問(wèn)反映了同學(xué)未理解高三的教學(xué)支配，這樣也就很難進(jìn)行個(gè)人對(duì)高三整一年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體規(guī)劃;甚至有的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生一些疑慮：現(xiàn)在還講課本，我們復(fù)習(xí)備考的時(shí)間足夠嗎?其實(shí)，無(wú)論是課本教學(xué)還是專(zhuān)題復(fù)習(xí)事實(shí)上都是某個(gè)方面的學(xué)問(wèn)或技能的強(qiáng)化從這個(gè)意義上而言，其實(shí)都是專(zhuān)題復(fù)習(xí)。每周一次的連堂練習(xí)與每月一次的月考，既能保持同學(xué)的題感、卷感，也是檢驗(yàn)各階段學(xué)問(wèn)技能鞏固強(qiáng)化效果的機(jī)會(huì)。 二、

3、整體規(guī)劃整個(gè)學(xué)期/學(xué)年的學(xué)習(xí)，確定階段目標(biāo) 理解了教學(xué)支配，同學(xué)便可以結(jié)合老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度內(nèi)容，支配自己各階段的鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)，整體規(guī)劃一年備考的幾個(gè)階段。當(dāng)然，同學(xué)對(duì)自己的了解和定位不行能從一開(kāi)頭就是清楚的，可以在第一次月考后先支配其他月考的階段強(qiáng)化重點(diǎn)，然后每次月考后再進(jìn)行微調(diào)。同學(xué)們?cè)谡w規(guī)劃自己的備考的同時(shí)其實(shí)就是在查找適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在老師的要求、個(gè)人的英語(yǔ)弱項(xiàng)、自己時(shí)間安排之間找到平衡點(diǎn)。 高三每月的考試并不像高一高二的模塊考試，它們不是完全挺直針對(duì)前一階段教學(xué)內(nèi)容的檢測(cè)性測(cè)試，而是綜合性的考試;假如同學(xué)有意識(shí)地主動(dòng)規(guī)劃自己各階段的學(xué)習(xí)，就能主動(dòng)地把自己的學(xué)習(xí)與每次月考聯(lián)系起來(lái)、看

4、到這些綜合性測(cè)試背后各種力量提高的積累過(guò)程。除了做好每個(gè)月考階段的目標(biāo)方案，還需準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行階段小結(jié)、對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整。 三、科學(xué)有效地管理時(shí)間 1.需明確自己要管理的時(shí)間有兩部分，主要由學(xué)習(xí)的內(nèi)容決定： 1)必需跟教學(xué)同步的學(xué)習(xí)內(nèi)容(如課本內(nèi)容、同步練習(xí)、課堂訓(xùn)練等); 2)針對(duì)個(gè)人狀況進(jìn)行的鞏固強(qiáng)化(如有的同學(xué)發(fā)覺(jué)自己的詞匯拼法、結(jié)構(gòu)搭配格外弱，就應(yīng)當(dāng)制訂一個(gè)逐步加強(qiáng)詞匯的方案)。 要求與教學(xué)同步的學(xué)習(xí)時(shí)間基本都是確定的，就是課堂時(shí)間、測(cè)驗(yàn)練習(xí)的時(shí)間;因人而異的是花在針對(duì)個(gè)人狀況的學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間每個(gè)人的狀況不同，所以選用的練習(xí)材料、支配所用的時(shí)間都不會(huì)相同。對(duì)于這點(diǎn)，不

5、少同學(xué)都有所了解，但對(duì)此思索不深。常有同學(xué)問(wèn)“我們手上這么多材料哪本書(shū)的練習(xí)更好?”這樣的問(wèn)題很難回答，由于所謂的“好”在于適合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其實(shí)需經(jīng)自己比較、篩選之后得出來(lái);老師可以供應(yīng)一些參考看法和推斷是否適合的一些方法，但很難為每個(gè)人開(kāi)列一個(gè)清單、幫他們度身打造出個(gè)人的進(jìn)度表。同學(xué)們要擺脫依靠的思想，思索“把時(shí)間用在什么上”、“花多少時(shí)間”、“怎么花這些時(shí)間”等問(wèn)題，這也是了解自己需求、了解最適合自己的學(xué)習(xí)方式的過(guò)程。 2.同學(xué)需意識(shí)到所需時(shí)間與可用時(shí)間的差別，否則制訂出來(lái)的方案簡(jiǎn)單因無(wú)法完成而落空。 “方案總沒(méi)改變快”，“制訂的方案總不能完成”，是同學(xué)常碰到的兩個(gè)問(wèn)

6、題。因此制訂方案的時(shí)候，先了解自己的需求、篩選出采納的練習(xí)材料之后，還要考慮所需時(shí)間與可用時(shí)間是否相差太遠(yuǎn)、是否留下一些機(jī)動(dòng)的時(shí)間給其他事情方案的確總沒(méi)改變快，但好的方案本身就應(yīng)當(dāng)預(yù)留了改變的可能，不會(huì)變動(dòng)其中一點(diǎn)就不能保證自己堅(jiān)持下去。 筆者建議同學(xué)在制訂具體方案的時(shí)候先考慮三個(gè)問(wèn)題： 1)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中弱項(xiàng)是什么?(WhatsweakinmyEnglishstudy?) 2)我每周/月準(zhǔn)備做多少東西?(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month?) 3)我每周/月可用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間有多少?(HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/m

7、onth?) 思索過(guò)這三個(gè)問(wèn)題，基本上就兼顧了“與老師同步的內(nèi)容”和“針對(duì)個(gè)人狀況的復(fù)習(xí)”兩個(gè)方面，同時(shí)也考慮了方案可行性的問(wèn)題。 四、明確“備考的一年，是在很多學(xué)習(xí)周期循環(huán)往復(fù)中逐步實(shí)現(xiàn)螺旋上升的過(guò)程”，故不能急于立竿見(jiàn)影，處理好各個(gè)時(shí)期“前期和后期”的關(guān)系。 制訂好方案后，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不少同學(xué)還會(huì)常常質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)“我這么努力了，成績(jī)似乎沒(méi)什么改變?”，“似乎每個(gè)月都很簡(jiǎn)單前松后緊，最終焦急了但時(shí)間也過(guò)去了，只好內(nèi)疚?！苯辜钡男膽B(tài)下，很難靜心專(zhuān)注。同學(xué)需了解復(fù)習(xí)的任何階段都有前期與后期。在任何階段的前期，要搶占制高點(diǎn)與時(shí)間賽跑，把握最重要的東西，做好方案支配，盡量做到細(xì)致周全;在后期，則

8、要關(guān)注如何化地用好剩下的時(shí)間、化地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不把時(shí)間鋪張?jiān)诎没?、焦急上。了解這種前期與后期的關(guān)系，實(shí)際是學(xué)會(huì)調(diào)整不同復(fù)習(xí)階段時(shí)期的心態(tài)、學(xué)會(huì)把握不同時(shí)期的工作重點(diǎn);而且這種變換既是循環(huán)反復(fù)的，也是復(fù)合的。高三整個(gè)學(xué)年，有上下學(xué)期;兩個(gè)學(xué)期，都有提前的學(xué)習(xí)期與正式開(kāi)學(xué)后的時(shí)期;開(kāi)學(xué)后每次大考的一個(gè)月也有前后期;最終第三次模擬考后的幾天支配也會(huì)有前幾天與最終幾天的區(qū)分。把每一個(gè)階段都充分利用好，有時(shí)間的時(shí)候心里要繃緊，最終關(guān)頭懂得放松;心理平衡了，才能有條不紊，處變不驚。 不少同學(xué)感到高三的學(xué)習(xí)里，最缺的是時(shí)間。能夠制訂出合理高效的方案，不僅是對(duì)最終的高考沖刺的一個(gè)推動(dòng)和保證，也是對(duì)同學(xué)綜合

9、學(xué)習(xí)素養(yǎng)與力量的一個(gè)考驗(yàn)。從這個(gè)角度而言，它也是高考備考的一個(gè)組成部分，值得師生的重視。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法篇2 培育學(xué)習(xí)愛(ài)好 剛剛接觸一門(mén)新的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)并非易事。刺激的新穎性、醒目性簡(jiǎn)單喚起奇怪心，引起同學(xué)的 留意、關(guān)懷和探究行為等。老師可以利用課堂教學(xué)激發(fā)同學(xué)的求知欲，從而培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 (1)教學(xué)方法敏捷多樣，具有啟迪性。 在我的課堂上，我會(huì)依據(jù)同學(xué)的年齡、學(xué)問(wèn)、愛(ài)好的不同，實(shí)行不同的教學(xué)方法。例如：背單詞時(shí)實(shí)行搶 答形式;背課文時(shí)實(shí)行繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖背課文的形式;時(shí)常穿插小故事、小嬉戲等。學(xué)校生在輕松、活躍的 氣氛中，把握學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)油然而生。 (2)授課內(nèi)容新穎、難易

10、適中。 學(xué)校生對(duì)新穎、簡(jiǎn)單理解的課程感愛(ài)好。當(dāng)我講到課文難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)多花些心思，把難點(diǎn)講的淺顯易懂， 生動(dòng)活潑，同學(xué)這樣才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中找到樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)求知欲。 (3)創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話(huà)，發(fā)揮同學(xué)想象力。 針對(duì)學(xué)校生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)多創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的情景;針對(duì)學(xué)校生喜好自我表現(xiàn)的特點(diǎn)，我會(huì)讓同學(xué) 多進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。不僅熬煉了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，而且培育了學(xué)習(xí)愛(ài)好。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法篇3 發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 學(xué)習(xí)愛(ài)好培育起來(lái)后，要靠老師的多方面來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 (1)表?yè)P(yáng)與批判 在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我會(huì)依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的本身進(jìn)行評(píng)價(jià)。即使是同學(xué)讀對(duì)了一個(gè)單詞、做對(duì)了一道題，我都會(huì)給與“G

11、ood! Very good! Great!” 此類(lèi)的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，能提高自信念，鼓舞同學(xué)不斷的取得進(jìn)步。在實(shí)際教學(xué)中，鼓舞、 表?yè)P(yáng)要多過(guò)訓(xùn)斥、批判。使每個(gè)同學(xué)盡量少受失敗的挫折，多享受一些勝利的歡樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 (2)競(jìng)爭(zhēng)與合作 現(xiàn)在的學(xué)校生喜愛(ài)以自我為中心，誰(shuí)都有“不服輸，想取勝”的奇怪心。在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行分組競(jìng)爭(zhēng)的形式，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，組員之間的合作，爭(zhēng)取成功的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的主動(dòng)性。 (3)老師的期望 一個(gè)老師對(duì)同學(xué)的真摯的愛(ài)和暗含的期盼可以產(chǎn)生巨大的號(hào)召力和推動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中我會(huì)讓我的同學(xué)從各個(gè)方面，感到我對(duì)他/她的關(guān)懷和期盼，他/她一旦感受到，就會(huì)布滿(mǎn)主動(dòng)向

12、上的熱忱，以正確的看法對(duì)待老師的要求，對(duì)待自己的行為，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法篇4 1.“有方案”和“有目的”是相輔相成的?！坝蟹桨浮本褪亲约阂罁?jù)自己的狀況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有方案也是指每天按部就班的做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好，這樣比較簡(jiǎn)單堅(jiān)持，而且效果好，半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適合，可以培育考試狀態(tài)。 2.“有選擇”即不要什么都聽(tīng)。首先要量體裁衣，接著再漸漸提高難度。比如在初一時(shí)，應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)潔的、有點(diǎn)消遣性的聽(tīng)力材料：如：英語(yǔ)九百句或者迪士尼學(xué)英語(yǔ)。到了初三左右，可以選擇新概念英語(yǔ)(一)。平常也可以聽(tīng)些英文流行歌曲或看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片作為休閑，這有助于在潛移默化

13、中培育語(yǔ)感。 3.“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，我們要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)的結(jié)合。在我們聽(tīng)力練習(xí)的方案中要適當(dāng)?shù)闹浞郝?tīng)和精聽(tīng)，針對(duì)不同的題型我們也要實(shí)行不同的聽(tīng)的方式。例如，對(duì)于會(huì)考到詳情題的短文，我們要精聽(tīng);對(duì)于考主題的文章我們就泛聽(tīng)。當(dāng)然，“策略”還包括很多學(xué)習(xí)的小竅門(mén) 學(xué)校物理。比如我們?cè)诼?tīng)短文時(shí)，心里要懷著“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七個(gè)“W”來(lái)聽(tīng)，就能很快把握大意。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法篇5 1、平常加強(qiáng)訓(xùn)練，多聽(tīng)多練。 這樣有利培育語(yǔ)感，適應(yīng)語(yǔ)速。有了肯定的語(yǔ)感，跟得上語(yǔ)速，英語(yǔ)聽(tīng)力力量會(huì)有所提高。這就要求我們?cè)谄匠Ｓ锌漳弥魳?lè)播放器來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。把聽(tīng)英語(yǔ)養(yǎng)成一種習(xí)慣，時(shí)間久了，我們的英語(yǔ)聽(tīng)力自然就提高了。在網(wǎng)上有許多聽(tīng)力資源，大家可以去參考看看。 2、 多做一些聽(tīng)力方面的題型。 在做題前肯定要快速掃瞄一遍題目和選項(xiàng)，了解一下文中也許講的內(nèi)容，以便聽(tīng)時(shí)有所側(cè)重。在做題的過(guò)程有利于培育我們集中精力的好習(xí)慣。也有利于提高我們做題的速度。加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)，有助于我們更加的了解考試聽(tīng)力類(lèi)型。 3、學(xué)會(huì)預(yù)報(bào)。 預(yù)報(bào)是在做聽(tīng)力理解之前依據(jù)各種示意,如所給答案選項(xiàng),段落或?qū)υ?huà)標(biāo)題等已有學(xué)問(wèn)，對(duì)即將聽(tīng)到的段落或?qū)υ?huà)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)報(bào)。這有助于我們對(duì)整個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)力題目有個(gè)也許的了解，選出更加精準(zhǔn)的答案。除