記敘文說明文答題技巧

1、記敘文說明文答題技巧作者: 日期:三、主題：文章通常“卒章顯志”，在結(jié)尾節(jié)或幾節(jié)表達(dá)作者的思想。記敘文所記事記敘文閱讀答題技巧記敘文是通過記人、敘事、寫景、狀物來表達(dá)中心思想的一種文體。初中語文課本 中所選的散文、小說、通訊、傳記、回憶錄等都屬于記敘文。一、文章標(biāo)題型1、體會標(biāo)題的含義。一是淺層含義，往往是具體可感的事物,二是深層含義，往往 是精神層面。(即一語雙關(guān)，本指實指)2、 標(biāo)題的作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮,從內(nèi)容上往往是借物抒情來表達(dá)作者的情 感或反映人物的精神品質(zhì)，從結(jié)構(gòu)上往往是起到貫穿全文的線索作用。3、 擬標(biāo)題。找線索或中心，(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作

2、者情感二、文章內(nèi)容型1、用一句話歸納全文內(nèi)容2、回答文章主要寫了哪些事。主要是考査概括歸納和 篩選信息的能力。做這樣的題目，首先應(yīng)找出文章的主要人物、主要事件再概括，語言要簡潔，既要準(zhǔn)又要精，抓住文章主干而舍去細(xì)枝末節(jié)是關(guān)鍵。答題模式：“什么人，做 了什么事，結(jié)果怎樣”。的意義往往超出事情本身，理解時不能就事論事缺乏深度。題型：“文章最后一節(jié)或幾節(jié)屬于什么表達(dá)方式?在全文有何作用？”表達(dá)方式常是抒情 或議論，作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面考慮，結(jié)構(gòu)上主要是照應(yīng)開頭，內(nèi)容上主要是總結(jié)全 文，揭示或深化XX主題(如：“進(jìn)一步表達(dá)了作者-一的感情) 四、表達(dá)方式1、五種:記敘、描寫、抒情、議論、說明。常考

3、描寫、抒情和議論。2、描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結(jié)合（3）正面與側(cè)面描寫（襯托了人物某種思想感情或某種性格特征），直 接與間接（4）人物描寫的多種方法3、描寫又分人物和環(huán)境描寫。人物描寫分語言、動作、神態(tài)、肖像、心理描寫，作用主要是反映人物的性格、品質(zhì), 表達(dá)人物的心情、情感等。答題用“兩步法”，即生動形象地寫出了一,表達(dá)了一。環(huán)境描寫分社會環(huán)境描寫（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局、 陳設(shè)）、自然環(huán)境描寫（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景 如山川、湖海等自然景物），作用主要有渲染X X氣

4、氛，襯托（烘托）人物X X心情（感情、 性格、品質(zhì)），突出XX主題、交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，交代故事 背景（主要是社會環(huán)境描寫），為下文的X X情節(jié)作鋪墊（或推動故事情節(jié)的發(fā)展），深化4、寫景狀物記敘文景物描寫的方法時間推移法空間變換法穩(wěn)步換景法 分門別類法；五、修辭手法初中階段主要掌握修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對偶、反復(fù)。 比喻:生動形象地描寫事物、講解道理。擬人:賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到生動形象的效果。 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明強(qiáng)烈的印象。排比:增強(qiáng)語勢，強(qiáng)烈地表達(dá)X X情。設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思

5、考。反問：加強(qiáng)語氣,鮮明強(qiáng)烈地抒XX情。對偶：語句整齊、音韻和諧、互相映襯。A反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思或情感，富有感染力。比喻考的概率最高，題型往往是“畫線句運用了的修辭手法,其作用是？ ”?；卮鹩谩岸椒ā?。即生動形象地寫出了；表現(xiàn)了人物XX心情（或品質(zhì)、情感）。六. 劃分層次（1）按時間劃分（找表時間的短語）（2 ）按地點劃分（找表地點的短語）（3） 按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）七. 記敘線索及作用線索（明線和暗線）-核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感。八. 人稱的作用第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱:便于情

6、感交流。入第三人稱:顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論A九.記 敘順序及作用（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚。列2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述單調(diào)，增 強(qiáng)文章的生動性。入（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用:對情節(jié)起 補(bǔ)充、襯托作用，豐富內(nèi)容，突出中心。心十.寫作手法及作用如修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、巧設(shè)懸念、象征、 借景抒情、正反對比、側(cè)面烘托、首尾呼應(yīng)、以小見大、虛實結(jié)合、運用第二人稱抒情、 卒章顯志、鋪墊、一線串珠、明線暗線等。常用如下決（1）

7、擬人手法，賦予事物以人的性 格、思想感情和動作，使物人格化,從而達(dá)到生動形象的效果。A （ 2 ）比喻手法，形象 生動描寫事物、講解道理。（3）夸張手法，突出人或事物的特征，揭示本質(zhì),給讀者以鮮明強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法，把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章 的表現(xiàn)力。列5）對比手法，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法，以次要人或事物襯托主要人或事物，突出主要人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法，運用比喻、夸張等手段對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。A （8）欲揚先抑和先揚后抑。上下

8、文形成對比，突出一 一。機(jī)9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章內(nèi)容等。十一、記敘文六要素？時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)夥十二、文章用典（包 括引用）的賞析:一、豐富文章主題，二、增添文章情趣，使文章有文采。十三、句子或語段的作用？（主要答1、2點）答：1、內(nèi)容上，首段和尾段:開篇點題、點明主旨、升華主題，畫龍點睛、表達(dá)了作者的 思想感情等作用。2、結(jié)構(gòu)上，在開頭：（1）總領(lǐng)全文、引出下文、奠定全文感情基調(diào)等。在中間：（1）承 接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為下文作鋪墊、埋下伏筆等 作用。在結(jié)尾:

9、總結(jié)上文;照應(yīng)開頭;獨立成段，使文章戛然而止，意味深長等作用。9、 表達(dá)效果上，渲染氣氛、襯托、烘托心情等作用。4、寫作手法上，設(shè)伏筆、作鋪墊、渲染、呼應(yīng)（照應(yīng)）、對比、先抑后揚。4十四、小說三 要素？人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾 聲嚴(yán)十五、問某詞能否去掉,或調(diào)換另一詞答：A、表態(tài)（一般情況不可以，特別是書上的原文）。B、解釋詞義，比較兩個詞意思上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了一+句子具體表達(dá)效果，哪個表達(dá)效果更好，能更形象或恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)某物某特點嚴(yán)十 六、賞析句子（某句有什么表達(dá)效果？）對策:分析修辭之美一一見前A句式之美如駢句、

10、長短句、對偶句、也有小見大、先抑后揚等。說明文閱讀常見題型1.指岀說明對象及其特征。2.辨析說明方法及作用。3.指出全文或局部的說明順序或按一定的說明順序排列句序。4.理解文章的結(jié)構(gòu)層次；概括文意、層意、段意;搜集文中重 要信息。5 .分析詞語在語言環(huán)境中的意義和作用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。6.聯(lián)系實際 寫岀自己的理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新或建議。1、說明文類型:事物說明文、事理說明文。2、說明對象：是文章要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可從兩方面入 手:一看標(biāo)題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可，事理說明文用一個短語:介紹 7的。說明內(nèi)容：（對象加內(nèi)容）3、說明方法：一般回答三個

11、字。分析作用要緊扣說明對象及其特征，考慮該說明方法 所處段的中心句，并重視該說明方法前面的語句，切忌泛泛而談。幾種常見的說明方法及 作用分析格式：丈舉例子:具體說明了 XX事物的XX特點，增強(qiáng)了文章的可信度。亠 分類別:層次分明、有條理地說明了 XX事物的XX特點。 列數(shù)字:具體、準(zhǔn)確地說明該事物的XX特點，使說明更有說服力。 作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的XX特點（地位、影響等）。 打比方：生動形象地說明事物的X X特點，通俗易懂，增強(qiáng)了趣味性。 畫圖表:使讀者一目了然，直觀形象地說明事物的X X特點。 下定義：（用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示）更準(zhǔn)確科學(xué)、更概括地 揭示事物

12、XX本質(zhì)特征。 作詮釋:更通俗易懂地說明了 XX特征。A下定義與作詮釋的區(qū)別是：“下定義”一般為判斷句式，語言簡潔，直接，定義要求完整，“作詮釋”是用一句或幾句話對某個概念或 某種現(xiàn)象、某個事物作解釋說明，詮釋不要求完整，目的是使說明更通俗易懂。摹狀貌:對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。A引資料： 使說明更具有權(quán)威性，內(nèi)容更充實，增強(qiáng)了文章的趣味性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。在文 章開頭時，還起到引出說明對象的作用。9、說明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。 在答題時可答得具體些。空間順序（具體如從上到下，從里到外，前到后,左到右，整體到局部，常用于介紹建筑物等實 體）時

13、間順序（常用于說明事物發(fā)展、演變，如介紹工作程序）邏輯順序（具體如現(xiàn)象到木質(zhì)，因到果，主到次，個別到一般等，常用于事理說明文，如 科技說明文）。排列句序的題關(guān)鍵是找出這組句子的內(nèi)在聯(lián)系，即什么說明順序。其次找準(zhǔn)首句，然后 按句與句間的關(guān)系，詞與詞間的聯(lián)系，依次銜接。6、 說明文的結(jié)構(gòu)：常見的形式有“總一一分”式（說明文無論是全文或局部，總分結(jié) 構(gòu)較多）、并列式、遞進(jìn)式等。說明文各層之間一般有明顯的過渡詞或過渡段，分析時, 要抓中心句及連接詞，如“首先”“其次” “還” “也” “此外”等詞語。7、 中心句：多在開頭、結(jié)尾，是概括性強(qiáng)的句。描寫句、疑問句一般不是中心句。如需 自己概括，（1）思考

14、該段說明的內(nèi)容，主要的、次要的都概括 （ 2 ）參照上下段中心句的 句式進(jìn)行概折。弘、分析說明語言（1）從表達(dá)角度講，說明文語言分平實說明、生動說明。如果選段運用列數(shù)字、作比較、 下定義等說明方法，一般屬平實說明；運用打比方、引資料等說明方法，擬人比喻等修辭 手法,一系列生動的動詞、形容詞，就屬生動說明。（2）常見題型三步答題法:1、解釋該詞的意思及運用該詞的好處；2、分析去掉后句子意 思會發(fā)生什么變化;3、用“這樣寫更符合實際，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性”的句式作 結(jié)。類型1、加點字詞有何作用?抓住說明文語言準(zhǔn)確這一點答題。4答：準(zhǔn)確/生動形象/地 說明了事物/事理的特征。A類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。答：（1）原詞的意思或內(nèi)容。（2）所換詞語的意思或內(nèi)容。（3）換了后意思有何改變，與實 際不符。（4）原詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。亠類型3、限制性詞語能否刪去？答：（1 ）表態(tài)（刪還是不刪）。（2