學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度

1、xx 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度為切實(shí)加強(qiáng)我校心理健康教育工作，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、快速干預(yù)、有效控制學(xué)生中可能出現(xiàn)得心理危機(jī)事件 減少師生因心理危機(jī)帶來(lái)得生命損失 ,促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)， 根 據(jù)我校實(shí)際情況 ,特制定本制度。、組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立心理事件預(yù)警與危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組（ 以下簡(jiǎn)稱(chēng)領(lǐng)導(dǎo)小組” ）,由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，由副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng),成員由學(xué)校心理健康指導(dǎo)老師、全體班主任、團(tuán)支書(shū)、學(xué)生干部 等全體成員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組得職責(zé)就是 : （一）預(yù)防與監(jiān)控學(xué)?？赡苷T發(fā)學(xué)生心理危機(jī)得各種生活事件；（二）收集并上報(bào)學(xué)校有心理與行為異常學(xué)生得信息三 ） 對(duì)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)事件及時(shí)進(jìn)行預(yù)警與初步干預(yù);（四）及時(shí)向?qū)W校

2、心理健康咨詢(xún)室尋求幫助并向政教處與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)情況。二、相關(guān)制度保障（一）培訓(xùn)制度。學(xué)校心理健康教育負(fù)責(zé)人應(yīng)該有計(jì)劃地對(duì)班主任、學(xué)生干部進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，提高她們心理危機(jī)干預(yù)得能力。（二）報(bào)告制度。班主任、 學(xué)生干部一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)出現(xiàn)心理危機(jī)事件， 應(yīng)立即向?qū)W校報(bào)告 ,學(xué)校應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W生校心理咨詢(xún)室與政教處報(bào)告。（三 ）備案制度。對(duì)所有存在潛在危險(xiǎn)得學(xué)生進(jìn)行備案,包括:接待咨詢(xún)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)得嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生、因心理障礙需 退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)等學(xué)生、受到重大違紀(jì)處分或違法等處理得學(xué)生、有過(guò)自殺經(jīng)歷得學(xué)生（含未遂 ）等;各專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。（四）保密制度。為了維護(hù)學(xué)生得合法權(quán)益

3、，凡參與危機(jī)干預(yù)工作得人員都應(yīng)做好保密工作,不得隨意透露學(xué)生得相關(guān)信息。 心理對(duì)備案資料要保密 ,未經(jīng)學(xué)校 “領(lǐng)導(dǎo)小組” 同意， 她人不得隨意借閱 ;（五）保障制度。學(xué)校“領(lǐng)導(dǎo)小組”在處理心理危機(jī)事件中應(yīng)對(duì)心理危機(jī)干預(yù)工作提供人員支持、必要得物質(zhì)保障與 經(jīng)費(fèi)投入 ,保障危機(jī)干預(yù)工作得正常開(kāi)展。、預(yù)警機(jī)制心理危機(jī)干預(yù)重在對(duì)學(xué)生得心理危機(jī)早發(fā)現(xiàn)，早報(bào)告，早評(píng)估 ,早治療。心理危機(jī)預(yù)警就是實(shí)施危機(jī)干預(yù)得首要環(huán)節(jié)，應(yīng)敏銳覺(jué)察學(xué)生得異常心理與行為,分辨并發(fā)現(xiàn)危機(jī)對(duì)象，及時(shí)發(fā)出預(yù)警信息 ,由學(xué)校心理咨詢(xún)室根據(jù)預(yù)警指標(biāo)評(píng)估預(yù)警信息 ,明確干預(yù)對(duì)象 ,對(duì)可能發(fā)生得危險(xiǎn)盡早預(yù)測(cè) ,防患于未然。對(duì)有下列表現(xiàn)之一得

4、學(xué)生 ,班主任、 學(xué)生干部與心理委員應(yīng)予以特別關(guān)注 :1、近兩周來(lái)情緒低落抑郁者，或有強(qiáng)烈得罪惡感、不安全感者 ;2、近期遭遇重大生活事件打擊，出現(xiàn)心理、生理或行為異常得學(xué)生 ,如親人突然死亡或罹患絕癥、 個(gè)人身體受到意 外傷害或身患重病、性騷擾、學(xué)習(xí)成績(jī)下降或失戀等3、性格有明顯缺陷者 ,如孤僻內(nèi)向與周?chē)萌巳狈φ５酶星榻涣?,尤其就是不能很好地處理與家庭與朋友得關(guān)系者;4 、長(zhǎng)期睡眠障礙者 ,或身體健康欠佳者 ;5、人格、行為或生活方式突然發(fā)生改變者 6、曾經(jīng)有過(guò)自殺得企圖或行為者，或有過(guò)離家出走得行為者；7、家庭成長(zhǎng)環(huán)境嚴(yán)重不良者 ，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成員有自殺史或患精神疾病史

5、；8、存在明顯得攻擊性行為或暴力傾向,而且易受外界刺激對(duì)她人或社會(huì)造成危害者；9、因網(wǎng)絡(luò)成癮、酒精依賴(lài)等成癮行為而嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)及人際交往者 ;10 、在心理健康普查中篩查出來(lái)有心理障礙或自殺傾向者。四、危機(jī)干預(yù)機(jī)制（一）對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)得學(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)得重點(diǎn)對(duì)象：1 、談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺辦法，直接或間接地有過(guò)自殺得暗示與威脅 ,并在信件、 日記、 圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)得只言 片語(yǔ)中流露出死亡得念頭者；2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說(shuō)告別得話(huà)等行為明顯改變者3、情緒明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮，恐懼,易感情沖動(dòng) ,或情緒異常低落 ,或情緒突然從低

6、落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等；4、出現(xiàn)幻覺(jué)、 妄想等異常心理， 并伴隨有精神障礙 （抑郁癥、癔癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、精神分裂癥等）得臨床表現(xiàn)者 ;5、最近遭遇家庭變故、意外傷害或性侵犯等重大得生活事件者 ;6、在心理健康普查與訪談后，仍確定為有嚴(yán)重心理障礙者。二 ）建立班級(jí)、 學(xué)校預(yù)警與危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)， 保證信息得暢通。1、級(jí)網(wǎng)絡(luò) :宿舍/ 班級(jí)充分發(fā)揮班干部得骨干作用 ,在宿舍與班級(jí)中營(yíng)造相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)得氛圍。班干部、學(xué)生黨員與心理委員要通過(guò)多種方式 ,加強(qiáng)與同學(xué)思想與感情上得聯(lián)系與溝通,了解同學(xué)得思想動(dòng)態(tài)與心態(tài)。旦發(fā)現(xiàn)異常情況,及時(shí)向報(bào)告。2、二級(jí)網(wǎng)絡(luò)：與班主任與班主任要關(guān)愛(ài)學(xué)生 ,密切關(guān)注有異常心理或行為得學(xué)生。要經(jīng)常深入學(xué)生之中了解學(xué)生得思想與心理狀況,幫助學(xué)生解決困難， 有針對(duì)性地與學(xué)生談話(huà) ,并引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)利用社會(huì)資源處理與解決面臨得困難與沖突。若有重要情況，應(yīng)及 時(shí)向“領(lǐng)導(dǎo)小組”報(bào)告，并在學(xué)校得指導(dǎo)下及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行 快捷、有序得干預(yù)。3 、三級(jí)網(wǎng)絡(luò) :學(xué)校學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)全校新生進(jìn)行心理健康普查,建立學(xué)生心理健康檔案。 對(duì)篩選出來(lái)得高危學(xué)生 ,由心理健康教育指導(dǎo)老師主動(dòng)對(duì)她們進(jìn)行危機(jī)預(yù)防或干預(yù)工作。心理教育指導(dǎo)老師若發(fā)現(xiàn)來(lái)訪得學(xué)生有嚴(yán)重得心理