天乙北山學校農(nóng)耕勞作課程總結

1、 試論小學生實踐課程的開展在全校師生的參與下，經(jīng)過近一個學期的努力，北山天乙學校的農(nóng)耕勞作課程取得了可喜的成績。筆者以此為契機，初步談一談小學生實踐課課程的開展。一、勞動實踐基地建立的緣起今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日益盛行，大部分家長僅僅充當孩子的洗衣機和取款機?！八捏w不勤，五谷不分”“飯來張口，衣來伸手”的學生比比皆是，甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學的發(fā)達，我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了，但是中華民族的吃

2、苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活的精髓，不能隨意丟棄。湖南是著名的“魚米之鄉(xiāng)”，雜交水稻是湖南的名片，我們學校地處農(nóng)村，依山傍水，雖然不能種水稻，但校園內有菜園、果園、百草園等可作農(nóng)耕實踐課堂。蔬菜是學生最熟悉的農(nóng)作物。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。我校建立了以“菜園、果園、百草園”為農(nóng)耕實踐基地，以“農(nóng)耕、勞作”為校本課程的農(nóng)耕實踐活動。二、指導思想“努力培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度、勞動習慣和意志，讓學生掌握一定的農(nóng)耕知識和技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂。并通過這一過程把各科知識進行有效的整合”是我校農(nóng)耕

3、實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質，而且還應包括體力、各種能力和知識面，包括正確的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為，才會讓學生形成樂觀向上、吃苦耐勞、堅韌不拔、勝不驕敗不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度價值觀，三者之間相互牽聯(lián)，缺一不可：知識與技能是人體的骨骼、肌肉和表皮，方法與過程是遍布全省的血管，情感態(tài)度價值觀是靈魂是思想。聽過的，忘記了；看過的，記住了；做過的，理解了。所以學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，還需要與實踐相結合，進行各科知識的整合，更需要社會資源的大量補充，

4、才能有機地結合社會理解課文，理解社會，形成能力，造就人才。三、組織管理及實施為了更好地領導開展學校農(nóng)耕實踐活動，開發(fā)課程資源，讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以校長牽頭督學監(jiān)管的農(nóng)耕實踐基地領導小組，并選派黎志成、李章順、羅志為為農(nóng)耕實踐技術指導師，李喻兮、王志強、何烈君、周玲四位老師擔任農(nóng)耕實踐指導老師，還有李喻兮、張慧、李湲汀三人組成的農(nóng)耕勞作課題研究。三位課題組成員制定了詳實可行的計劃，老師學生一起干，全員參與，分工合作，老師教學生，學生教學生，互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中快樂，在快樂中成長四、收獲和成果辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過農(nóng)耕勞作在物質方面

5、有了很大的收獲。今年上半年學校就在菜地里種了辣椒、茄子、豆角、絲瓜、苦瓜、紅薯、毛豆等十多種蔬菜供同學們觀察了解它們的生長過程，學習了蔬菜的澆水、施肥、收獲等方法，下半年在種菜專家耐心教育和老師們的精心組織與參與下，學生親自動手培育出了十多種時令蔬菜：大蒜、香蔥、香菜、紅菜、萵筍、蘿卜、包菜、冬莧菜、齊心白、芽白、小白菜等等。老師、學生每天吃的青菜都來自于學校菜地，家長會的時候每位家長還把自己兒女的勞動果實興高采烈地帶回了家，累計收獲蔬菜近千斤。物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了豐碩的成果。農(nóng)耕實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感受到了干活中的偉大；勞動中的成果、辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮；農(nóng)耕實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦，但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長，使他們有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟，更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂；農(nóng)耕實踐活動，為新型的人才打下良好的思想基礎?，F(xiàn)代化需要知識，更需要有創(chuàng)新思想的人才，通過繼續(xù)的農(nóng)耕實踐活動，會將全面發(fā)展的科學發(fā)展觀發(fā)揮得更