提高家長參與家園合作積極性

1、提高家長參與家園合作積極性家長是幼兒園家園合作工作中不可缺少的一部分， 發(fā)揮著非 常重要的作用， 家園合作要取得良好的效果， 幼兒園必須從多方 面提高家長參與家園合作的積極性。一 轉變觀念，家園雙方真正重視家園合作 家長不樂意或被動參與幼兒園的家園合作活動， 主要原因是 幼兒園或家長在觀念上有錯誤的認知。 要想做好家園合作工作必 須讓家園合作的雙方都轉變觀念， 從思想到行動上都能真正的重 視起來。幼兒園需要從兩個方面入手做工作，一是要拿出誠意， 讓家長看到幼兒園對家園合作的重視和期盼； 二是要采用多種方 式告知家長家園合作的重要性，轉變家長落后的家園合作觀念。導致家長參與家園合作積極性不高的原

2、因主要有以下四點： （1）幼兒園在家園合作中未能給予家長足夠的尊重，態(tài)度不端 正，家長得不到平等對待，心生抵觸。（ 2）家園合作開展計劃 做得不夠全面， 很多時候幼兒園只從自身情況出發(fā)， 沒能及時考 慮到家長是否有時間參與，或者參與時只能扮演“聽眾”“看 客”的角色。（ 3）幼兒園考慮不周全不客觀，家園合作中家長 的參與度不高，可參與內容少、時間短。（ 4）家園合作的核心 任務不明確， 沒有找對主體。 其實家園合作不只是家長與幼兒園 的活動， 這個合作形式的教育主體仍然屬于幼兒園的孩子。 家長 們都很重視孩子的學習和發(fā)展， 若能親眼看到孩子在家園合作中獲益，自然會對家園合作重視起來。觀念的轉變

3、不僅是幼兒園方面，家長方面同樣需要轉變觀 念。為了提高家長對家園合作的重視程度， 以下幾種家長對家園 合作的觀念看法必須改正：（ 1）認為家園合作完全是幼兒園的 事情，與家長無關，參不參與都無所謂。（ 2）認為參與家園合 作就是到幼兒園陪孩子玩， 對家園合作的核心作用理解有誤。 （ 3） 凡是參與家園合作的家長還需要梳理自己主動配合的意識， 在幼 兒園的幫助下產生主人翁意識， 變客為主， 主動參與到家園合作 的組織、安排和實施過程之中，家長的前期參與性越高，后期家 園合作的積極性就越強。二 重視家長，確保家園雙方的良性溝通 溝通交流是貫穿整個家園合作計劃的重要工作， 從前期準備 到后期總結都不

4、能少， 而且只有在有效溝通的基礎上開展的家園 合作才能達到因材施教的素質教育要求， 進而讓家長看到家園合 作確實是為孩子好，提升家長的參與熱情。1. 抓住溝通焦點，找家長樂于交流的話題 孩兒是家長和幼兒園最重要的連接點， 也是家園合作最終的 受益對象。 因此，為增加家長參與積極性而展開的交流必須始終 圍繞孩子的話題， 要想辦法在溝通交流的過程中讓家長了解到家 園合作對孩子健康成長和諧發(fā)展的好處。 當然，以孩子為切入點 的經常性交流也容易消除雙方的隔閡感， 讓家長對幼兒園和孩子 產生信任感，并愿意相信幼兒園的家園合作能給孩子帶來好處。這時交流溝通的形式可以有多種選擇， 電話、網絡、面談都合適。2

5、. 把握面對面交流機會，不斷加深合作意愿 面對面的交流是人類最傳統(tǒng)也是最有影響力的交流方式， 所 以幼兒園與家長間進行經常性的交流的同時也要注意開創(chuàng)和利 用各種面對面交流的機會。目前，幼兒園可以采用的面對面交流形式主要有兩種。 （1） 讓家長到幼兒園來。 幼兒園定期開家長會、 家長講座或者約見訪 談等。這種面對面交流有雙重效果， 一是讓家長親眼見識幼兒園 的家園合作及其效果。 二是用更直接的方式增加家長對幼兒園和 家園合作的信任感。（ 2）教師到幼兒家里去。這種面對面交流 方式同樣具有兩個效果， 一是讓幼兒園教師對幼兒家庭、 家長和 孩子個性等都有更明確的認知，便于家園合作工作的細化安排。 二

6、是讓家長看到幼兒園的誠意，逐步建立家長對家園合作的信 心。3. 利用多媒體手段與幼兒家長進行良性互動 互動是一種調動雙方力量的動態(tài)交流形式， 網絡平臺和多媒 體信息技術為家長和幼兒園進行頻繁、 及時和大量互動提供了條 件。幼兒園為提升家長的家園合作參與積極性， 一定要重視與家 長在網絡多媒體上的互動。 這樣的互動有助于讓家長及時了解幼 兒園情況， 能更全面地了解家園合作各個階段的進展， 了解孩子 的表現。年輕一代的家長更喜歡這種快捷便利的互動方式。三 追求個性，豐富幼兒園家園合作形式家長也有“喜新厭舊”的習性， 對于新鮮有趣的事情參與積 極性高， 而對于無趣且過時又俗套的事情缺乏參與積極性。

7、幼兒 家長的這種特性在參與家園合作這件事情上也表現得比較明顯。 幼兒園家園合作的形式如果千篇一律， 不能隨時代發(fā)展而推陳出 新就很容易被家長厭煩，最終讓家長失去參與積極性。為保持家長對家園合作參與積極性， 需要幼兒園在家園合作 形式上狠下工夫， 力求讓家園合作的形式豐富多樣， 方式新穎獨 特，逐漸提升家園合作對幼兒家長的吸引力。（ 1）從幼兒園自 身出發(fā)， 要不斷研究和引進高效的家園合作模式， 保持家長對家 園合作新鮮感的同時，也要保證家園合作的教育質量。（2）幼兒園要對家園合作進行全程跟蹤， 調研分析，準確把握以下三點： 一是家長不愿意參與的原因； 二是家長喜愛的家園合作形式； 三 是家長希

8、望從家園合作中獲得什么。（ 3）家園合作形式以幼兒 教育為核心， 注意具體問題具體分析。 幼兒園在安排和組織家園 合作工作之前，需要認真了解孩子的興趣愛好、年齡習慣、性格 需求等等，在開展活動時要注意因材施教， 根據不同班級、 年齡、 愛好、性格類型的孩子提供不同的目標任務、不同的層次要求。 （4）幼兒園家園合作的形式需要不斷創(chuàng)新。時代在不斷進步， 幼兒園辦學條件、 幼兒成長背景、 社會生活環(huán)境等都在不斷發(fā)生 變化，家園合作的形式需要緊隨時代發(fā)展需求， 不斷創(chuàng)新方式方 法，才能滿足不同社會背景下家長的參與性需求和孩子的學習需 求。四 善于利用各種條件，充分調動各方力量完善家園合作 家園合作本身

9、就是一個需要調動各方力量才能達到良好效 果的幼兒園教育形式， 所以為提高家長參與家園合作積極性而調 動各方力量幫忙也是合情合理的。在幼兒園家園合作工作中可以調動的力量主要有：（ 1）幼 兒園幼兒的力量。 現在的孩子都是家長的心頭寶， 孩子正常的喜 好和愿望家長都會極力達成， 由此可見， 孩子對家長的影響力巨 大。在開展家園合作時如果能讓孩子去帶動和影響父母， 必然會 提升家長的家園合作參與積極性。（ 2）社會力量。借助便利的 信息條件，讓家長們能夠更多更全面地了解幼兒園家園合作的內 容、目標、形式和效果，引起家長產生深入了解親身體驗的需求 和愿望。（ 3）政策力量。將家園合作制度化，讓家長認識到這 是一個非常重要的教育任務，必須由家長、孩子、幼