全國2017年高等教育自學考試教育學試題模擬三.docx

1、全國 2017 年高等教育自學考試教育學試題模擬三一、單項選擇題 ( 共 15 小題，每小題 1 分，共 15 分。在每小題給出的四個選擇中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內 ) 。1根據(jù)文獻記載我國夏朝已經有的學校稱為( )。A庠序B鄉(xiāng)學C國學D校2教育過程中教師應尊重學生的差異性、自主性和獨立人格， 這是現(xiàn)代教育的 () 。A人道性原則B民主性原則C活動性原則D個性原則3教育對勞動者再生產的作用是教育的( ) 的表現(xiàn)。A政治功能B經濟功能C文化功能D社會化功能4教育史上標志教育學作為一種學科形態(tài)的著作是( ) 。A大教學論B普通教育學C論語D理想國5循序漸進原則是

2、教育根據(jù)人的發(fā)展() 規(guī)律性提出來的。A順序性B階段性C個別差異性D整體性6以學生的生活經驗為中心組織實施的課程是( ) 。A學科課程B活動課程C顯性課程D隱性課程7馬克思認為對人的全面發(fā)展提出客觀要求和可能性的條件是( ) 。A先天遺傳B社會化大生產C舊的分工D資本主義制度8教師專業(yè)地位的實質就是教師必須擁有專業(yè)人員的( ) 。A收入水平B社會聲望C參政權力D權利和義務9認為學校的任務在于發(fā)展學生的智力的教育流派是( ) 。A傳統(tǒng)教育派B形式教育派C實質教育派D現(xiàn)代教育派10創(chuàng)設良好的教育情境，使受教育者在思想和道德情操方面受到感染和熏陶的德育方法是( ) 。A說理教育法B榜樣示范法C情感陶

3、冶法D實際鍛煉法11下列德育目標中屬于第二層次的是( ) 。A人生觀教育B紀律教育C社會公德教育D政治教育12貫徹傳授知識與發(fā)展智力相結合原則的關鍵是( ) 。A保證教學科學性B理論聯(lián)系實際C啟發(fā)式教學D重視教學直觀性13發(fā)現(xiàn)學習模式是教育家( ) 倡導的。A布魯納B孔子C杜威D布魯姆14教學設計的基本工序的首要環(huán)節(jié)是( ) 。A教學目標設計B教學評價設計C教學策略設計D教學媒體設計15主張以學科的基本結構為中心來編定課程的課程論是( ) 。A兒童中心課程論B學問中心課程論C社會中心課程論D教師中心課程論二、多項選擇題 ( 共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分。在每小題給出的四個選擇中

4、，把所選項前的字母填在題后的括號內) 。1在我國取得教師資格，下列一些條件是必不可少的( ) 。A中國公民B學歷條件C教育教學能力D工作年限2主要以語言形式獲得間接經驗的教學方法有( ) 。A談話法B參觀法C讀書指導法D演示法3教育產生的條件有 ( ) 。A生物遺傳B人類勞動的進行C階級和國家的形成D語言的形成4班集體對學生的發(fā)展所具有的功能是( ) 。A凝聚功能B社會功能C比較功能D模式功能5人文主義教育目的觀的基本特征有( ) 。A追求理想化的教育目的B 重視教育目的的社會功利性C追求人性化的教育目的D重視科學教育6教師備課的內容包括( )。A備教材B備學生C備教法D備教具7影響課程的主要

5、因素有( )。A社會B知識C氣候D學生8教學設計的基本工序包括( )。A教學目標設計B教學內容設計C教學策略設計D教學評價設計9德育的雙重價值觀是指( )。A德育的經濟價值B德育的以德治國的價值C德育的促進社會發(fā)展的價值D德育的促進個人發(fā)展的價值10班主任的學生觀包括( )。A學生品德觀B學生學業(yè)觀C學生個性觀D學生擇業(yè)觀三、改錯題 ( 共 15 小題，每小題 1 分，共 15 分。將錯誤的改正過來) 。1班級規(guī)模的界定公式是學生數(shù)教師數(shù)。2代表“現(xiàn)代教育派”的教育家是赫爾巴特。3中華人民共和國教師法正式實施的時間是1993 年。4提出范例教學模式的教育家是布魯納。5班主任個別教育的對象是后進

6、生。6促進人的發(fā)展和社會的發(fā)展相互促進和相互轉化的最普遍和最有效的途徑是社會環(huán)境。7人的全面發(fā)展理論是教育目的的最基本的途徑。8一節(jié)課完成多項任務的課是單一課。9核心課程屬于學科課程。10貫徹傳授知識與發(fā)展能力相結合的原則的關鍵在于使學生掌握“雙基”。11一般說來，評價教師社會地位高低的指標有專業(yè)地位、職務高低、政治地位及職業(yè)聲望等。12德育過程的基本矛盾是學生與道德規(guī)范之間的矛盾。13班集體形成的真正標志是班級成為聚散型班級。14對學生品行評價的作用的發(fā)揮是由評定的數(shù)量決定的。15相對評價法是在評價對象的集合之外確定一個標準，評價時把評價對象與該標準進行比較。四、名詞解釋 ( 共 5 小題，

7、共 20 分，每小題 4 分 ) 。1教育原則2人的全面發(fā)展3廣域課程4統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則5實際鍛煉法五、簡答題 ( 共 5 小題，每小題 4 分，共 20 分) 。1簡述教育的政治功能。2簡述貫徹理解性和鞏固性相結合原則的要求。3簡述情境陶冶教學模式的操作程序。4簡述教師備課時，備教科書的要求。5簡述我國中小學德育的基本內容。六、論述題 ( 共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分) 。1聯(lián)系實際論述新時代對教師的素質要求。2試述班主任對學生進行調查時，所應了解的主要內容。參考答案一、單項選擇題 ( 共 15 分，每小題 1 分) 。1A 2D 3B 4B 5A 6B 7B

8、8D 9B 10 C 11 D12C 13 A 14 A 15 B二、多項選擇題 ( 共 l0 分，每小題 1 分) 。1ABC 2AC 3 BD 4 ABCD 5AC 6 ABCD 7ABD8ACD 9CD l0 ABC三、改錯題 ( 共 15 分，每小題 1 分 ) 。1學生數(shù)教師數(shù) 2 杜威 3 1994 年 4 根舍因 5 各類學生 6 教育 7 理論依據(jù) 8 綜合課 9 綜合課程 l0 啟發(fā)式教學 11 經濟地位 12 道德教育的要求與學生原有道德發(fā)展水平之間 13 內聚型班級 14 評定的質量 15 絕對評價法四、名詞解釋 ( 共 20 分，每小題 4 分) 。1是人們在總結教育經

9、驗的基礎上，根據(jù)一定的教育目的和對教育活動規(guī)律的認識而制定的，用以指導實際教育工作的基本準則。2是指人的素質的多方面、 多層次和多樣化的發(fā)展。 它包括人的智能、體能、活動能力、道德品質、情感、意志、性格等方面的全面的、協(xié)調的發(fā)展。3是為了避免科目本位課程的偏狹，而采取合并有關學科的辦法而編訂的課程，使每一個學科的科學領域比融合課程更加寬廣。4是指在教學中既要從社會的需要出發(fā)，面向全體學生， 保證統(tǒng)一的培養(yǎng)規(guī)格；又要從學生的實際出發(fā)，尊重個別差異，切實做到因材施教。5是通過各種實際活動， 訓練和培養(yǎng)受教育者的思想品德的方法，包括受教育者的日?；顒雍蛯ｉT組織的行為訓練。五、簡答題 ( 共 20 分

10、，每小題 5 分 ) 。1(1) 教育能夠促進年輕一代的政治社會化。(2) 教育能夠促進政治民主化。(3) 教育能夠制造政治上的輿論和思潮。2(1) 在理解的基礎上固鞏。(2) 重視組織各種練習和復習。(3) 要注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的記憶力。3(1) 創(chuàng)設情境。(2) 情境體驗。(3) 總結轉化。4(1) 對教科書的認知要達到三種水平，即懂透、理解和運用。(2) 對教學內容的研究要抓住重點、難點、關鍵點。(3) 對教學內容的處理要注意修補錯漏。5(1) 愛國主義教育。(2) 集體主義教育。(3) 勞動教育。(3) 民主、法制與紀律教育。(4) 人道主義和社會公德教育。(5) 理想教育。(6) 正

11、確人生觀與科學世界觀教育。六、論述題 ( 共 20 分，每小題 10 分) 。1(1) 教育家的意識(2) 創(chuàng)新精神和改革意識(3) 教育科學研究的意識和能力(4) 健康的心理素質衡量心理健康常采用九項指標：幸福感。協(xié)調程度，含個人內心及個人與所處環(huán)境之間的協(xié)調。自尊感。個體潛能發(fā)展。個性成熟。人格整合。與環(huán)境保持良好接觸。有效適應環(huán)境。環(huán)境中必要的自我獨立。(5) 獲取和處理信息的能力教師必須掌握現(xiàn)代社會中的一些基本的信息技術，特別是要能夠掌握運用電子計算機獲取和處理信息的能力。(6) 運用現(xiàn)代教育技術的技能作為新一代的教師，必須要掌握多種現(xiàn)代教育技術，特別是要掌握計算機輔助教學和多媒體教學

12、的一般知識和技能。(7) 法律意識每一個教師必須懂法、守法，并依照相關法律保護自身的權益。(8) 聯(lián)系實際說明。2班主任調查的內容主要是學生班集體和學生個人的情況。 調查班集體情況的內容有： (1) 班集體人員的基本構成比例。 (2) 班干部情況。(3) 班中優(yōu)中差生的具體表現(xiàn)情況， 特別是對思想落后、 學業(yè)成績差的學生的具體表現(xiàn)情況， 更應作詳盡的了解。 (4) 班集體的外部環(huán)境狀況。 (5) 學生的校內住宿、飲食等生活條件和其他情況。 (6) 班級的歷史與發(fā)展變化情況，特別應注意了解班集體中曾經出現(xiàn)過的典型事件，以便從中吸取經驗教訓。 (7) 班集體現(xiàn)時的特點。 (8) 班集體的日常管理情況。調查學生個人的情況是在調查班集體的基礎上進行的。主要內容有每個學生的社會關系情況和學生本身情況。 (1) 每個學生社會關系情況。包括學生家庭住址，家長的職業(yè)、工作地點 ( 單位 ) 、文化水平、政治面貌、思想作風