《我是什么》的教案范文（通用3篇）

1、我是什么的教案范文（通用3篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的我是什么的教案（通用3篇），希望對(duì)大家有所幫助。我是什么的教案1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮”字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、了解水的不同形態(tài)的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，激發(fā)興趣。1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位大人物，它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起來(lái)猜猜吧！2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣

2、的語(yǔ)氣？（疑問(wèn)）齊讀。二、初讀課文，自主識(shí)字。1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。（1）出示詞語(yǔ)，自由拼讀飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器莊稼沖毀災(zāi)害（2）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說(shuō)成？灌溉什么意思？飄浮什么意思？（3）出示生字卡片，齊讀（4）雙軌火車(chē)3、交流：我是什么？三、品讀一、二自然段，體會(huì)變化。1、引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧，看看他到底是誰(shuí)。師：拿起書(shū)自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的

3、地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào)，也可以寫(xiě)寫(xiě)你的感受。2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)？引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。（這位大人物的口氣還真不小，你有什么想問(wèn)它的嗎）3、梳理問(wèn)題：（1）我會(huì)變成什么？（2）我是怎么變的？4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪出示：云、雨、雹子、雪的圖片5、出示句型：我是水，會(huì)孌成XX，會(huì)孌成XX，還會(huì)孌成XX（個(gè)別說(shuō)，一起說(shuō)）6、理解“我是怎么變的”過(guò)渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？（1）請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。出示“太陽(yáng)一曬管我叫“云”問(wèn)：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么A、水是通過(guò)什么

4、來(lái)變成汽的？從課文中哪兒知道的？在生活中，我們見(jiàn)過(guò)汽嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（水經(jīng)過(guò)加溫會(huì)變成汽、開(kāi)水演示）B、理解“無(wú)數(shù)”“極小極小”C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇，你們?cè)敢庾x嗎？齊讀，師引讀用“有時(shí)候有時(shí)候”說(shuō)話（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會(huì)變成什么呢？誰(shuí)能在第二自然段中找出答案來(lái)？（板書(shū)：雨、雹子、雪）A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的.呢？（生：答）云遇到冷風(fēng)就變成（雨），再冷就變成（雹子），再冷就變成（雪）B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中

5、到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來(lái)的呢？課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)它們從天而降的？在文中圈出來(lái)（課件出示第二自然段，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”）從這三個(gè)動(dòng)詞中，你感覺(jué)到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下？師：其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說(shuō)成落下來(lái)，但是你看作者用了3個(gè)不同的詞：落、打、飄，使語(yǔ)言變得更加豐富起來(lái)了；而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語(yǔ)言多么準(zhǔn)確生動(dòng)??！誰(shuí)能試著讀一讀，讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受他們下落的輕重。（個(gè)別生讀，生評(píng)價(jià)：齊讀）（3）水真是一位變化多端的魔術(shù)師，在我們的生活中，你還看到過(guò)水的

6、哪些變化（霧、霜、露珠）（4）同學(xué)們，我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到（高興、自豪）好！現(xiàn)在，你們就把自已當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。（齊讀）過(guò)渡：同學(xué)們，見(jiàn)識(shí)了水的本領(lǐng)，課文還留給我們一些生字，會(huì)寫(xiě)嗎？四、寫(xiě)字1、出示“浮”字，引導(dǎo)觀察。2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么3、師范寫(xiě)，生書(shū)空4、生練寫(xiě)，展示反饋5、再次書(shū)寫(xiě)，展示我是什么的教案2我是什么是今年新入選教材的課文（六年制九年義務(wù)教材第三冊(cè)第七單元）。文中采用擬人手法，生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識(shí)。全文圍繞“我會(huì)變”這一特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn)，本課宜采用“快樂(lè)教學(xué)法”

7、。讓學(xué)生在快樂(lè)的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫(huà)、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn)，享受成功的喜悅。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初步理解課文教學(xué)伊始，教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把課文編成謎語(yǔ)，如“好吃沒(méi)滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起?！薄疤?yáng)一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)?！薄扒l線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”等等。讓學(xué)生去猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時(shí)初步感用課文內(nèi)容。二、動(dòng)畫(huà)激趣，吸引學(xué)生讀文根據(jù)課文內(nèi)容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）水的動(dòng)態(tài)水的性情”動(dòng)畫(huà)顯示，讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài)，教師指著畫(huà)面說(shuō)：我會(huì)變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發(fā)令，學(xué)生都

8、爭(zhēng)先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類(lèi)有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生，課文中講的水的三態(tài)變化，實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識(shí)。1再現(xiàn)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來(lái)讀。讀的時(shí)候要體會(huì)意思，讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動(dòng)詞“落、打、飄”等，這些要重讀?！鞍滓路薄ⅰ凹t袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛(ài)”后者要用沉悶的語(yǔ)氣讀出云的“沉甸甸”

9、。第三段寫(xiě)水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)?！霸诔刈永锼X(jué)，在小溪里散步”，要用輕而慢的語(yǔ)調(diào)讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑在海洋里舞蹈，唱歌，開(kāi)大會(huì)”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢(shì)，語(yǔ)調(diào)稍強(qiáng)。最后一個(gè)問(wèn)句要讀得親切，表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。2讀思結(jié)合，理解文意。朗讀水平的提高過(guò)程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過(guò)程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁”，讓學(xué)生思考：是寫(xiě)水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：（1）水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事？水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結(jié)合使學(xué)生的思維

10、進(jìn)一步發(fā)展，從而感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽(tīng)從人指揮，為人類(lèi)造福。3讀練結(jié)合，切實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。首先，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的推敲和品味，設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí)，本課有關(guān)詞語(yǔ)的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：（1）選詞填空：飄動(dòng) 飄浮 飄揚(yáng)鮮艷的五星紅旗在空中（）。我胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)（）。水變成極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中（）。（2）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。有時(shí)候我（）著白衣服，有時(shí)候我（）著黑衣服，有時(shí)候我又（）紅袍。我變成水珠（）下來(lái)，變成小硬球（）下來(lái)，變成小花朵（）下來(lái)。（3）按原文填空。平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。啟發(fā)提問(wèn)：所填的詞語(yǔ)能否交換過(guò)來(lái)？通過(guò)練習(xí)第

11、（1）題使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第（2）（3）題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。三、以說(shuō)代解，融口語(yǔ)訓(xùn)練和思想教育為一體。低年級(jí)是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此，要結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說(shuō)話：1看動(dòng)畫(huà)說(shuō)。即根據(jù)電腦動(dòng)畫(huà)顯示，把水的變化形態(tài)說(shuō)一說(shuō)。2用詞說(shuō)。用“溫和”一詞具體說(shuō)說(shuō)水的脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣；用“幫助”一詞說(shuō)說(shuō)水對(duì)人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)和你做過(guò)后好事；等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語(yǔ)訓(xùn)練范圍，自訂內(nèi)容，先同桌說(shuō)，后選說(shuō)得好上講臺(tái)說(shuō)。3想象說(shuō)。（1）第三段對(duì)水的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)：水在池子里是怎

12、樣睡覺(jué)的？（池子里靜悄悄的，水面上沒(méi)有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學(xué)生想象說(shuō)水的散步、奔跑等動(dòng)態(tài)。（2）動(dòng)畫(huà)顯示畫(huà)面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒(méi)莊稼等。教師提問(wèn)：看著這些自然災(zāi)害，你有什么好辦法管住它們嗎？4聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)。針對(duì)“我光做好事，不做壞事”一句，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說(shuō)一說(shuō)：（1）你平時(shí)做了哪些好事？又做過(guò)哪些不對(duì)的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？（2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請(qǐng)你公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們。又有誰(shuí)做了哪些不對(duì)的事，請(qǐng)你勸勸他（她）。四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂(lè)低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮

13、兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味表演，課文結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生分別開(kāi)戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。孩子們?cè)诔錆M情趣的表演中，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)向表演藝術(shù)。我是什么的教案3我是什么這篇課文，以“我”為主人公，通過(guò)自述導(dǎo)出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生知道水在一定的條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)生字和知道水在一定條件 下會(huì)變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是通過(guò)理解課文內(nèi)容來(lái)猜對(duì)謎語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和

14、雪。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。有感情地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：以猜謎游戲?qū)胄抡n教學(xué)，為的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從一開(kāi)始就動(dòng)起腦筋來(lái)，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用的是先學(xué)第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段，這樣學(xué)生會(huì)更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課1、猜謎游戲。2、板書(shū)課題：我是什么3、齊讀課題。二、 讀文識(shí)字1、借助漢語(yǔ)拼音自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、糾正字音，你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)注意，給大家提個(gè)醒?！奥丁?“沖” “災(zāi)” “雹” “

15、袍”3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。4、想想這則謎語(yǔ)的謎底是什么？三、 理解課文內(nèi)容1、學(xué)習(xí)第四自然段。（1）指名讀。（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個(gè)“我”是誰(shuí)呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）（3）池子里的水怎么在睡覺(jué)？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？（4）朗讀第四自然段?，F(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。知道朗讀：水在睡覺(jué)，靜靜地要輕點(diǎn)；水在散步，要比“睡覺(jué)”響點(diǎn)，應(yīng)該由弱到強(qiáng)，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？2、學(xué)習(xí)第一、

16、二、三自然段。（1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開(kāi)始就說(shuō)“我會(huì)變”意思是“水會(huì)變”，水都會(huì)變成什么呢？（2）齊讀第一自然段。指點(diǎn)：“有時(shí)候有時(shí)候”寫(xiě)出了變化。3、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學(xué)生用上“有時(shí)候有時(shí)候”。（2）課文上分別用了三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”，你們能說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)選擇這樣的搭配呢？（3）知道學(xué)生推敲詞語(yǔ)：我們把她們換個(gè)位置，行不行？（4）朗讀第二自然段。4、學(xué)習(xí)地三自然段。（1） 水還會(huì)變成什么？自己讀讀地三自然段。（2） 解說(shuō)“露珠” “霜”（3） 小結(jié)：水真有趣，真會(huì)變。它會(huì)變成5、讀第1、2、3、4自然段。6、我們?cè)谌粘Ｉ钪惺裁吹胤接玫玫剿?？如果沒(méi)有水將是怎樣的情況？對(duì)。水是萬(wàn)物生長(zhǎng)不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會(huì)做哪些壞事？那同學(xué)們應(yīng)該想辦法管住水，叫水聽(tīng)人們使喚。四、 總結(jié)全文1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些