中職《邊城》教學設計

1、中職邊城教學設計教學篇口：邊城（髙教版中職語文基礎模塊下冊第三單元）（節(jié)選笫一章）教材分析：邊城就是一部內(nèi)涵非常豐富得作品，在課堂中不可能面面俱到, 而應當結合本篇課文“美好親情”得主題，突出古樸淳厚得湘西環(huán)境與自然純潔 得人物感情。課文節(jié)選得第一章對環(huán)境及人物得總述多從正面落筆，寫得比較透 徹，相對容易理解；切合中職學生得學習實邊城整部小說得悲劇意蘊在選段 中體現(xiàn)得并不明顯，考慮到這個問題際水平。另一方面，邊城就是沈從文得 代表得復雜性與學生得理解水平，在教學中對此將采取相對簡略得處理。作，考 慮中職學生語文能力及課外學習得局限性，立足于節(jié)選得文本，通過品讀語句、 揣摩細節(jié)來領會沈從文小說得

2、特點，再適當補充課外資料，加深理解。學情分析：中職語文教學大綱要求學生能夠“感受文學形象，品味文學作品 得語言與藝術技巧得表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品?！睂W生在當前階段已具備了一 定得現(xiàn)代文閱讀能力，能夠初步把握課文內(nèi)容，概括要點，理解作者得思想感情。 但就是，9 0后得學生對邊城描繪得世界普遍有一種隔膜感，在教學中要 著重引導學生通過品讀細節(jié)、品味語言，來貼近那個世界，感受自然健康得人性之 美，領略湘西世界得詩情畫意。教學口標：I 了解沈從文描繪得湘西風土人情與優(yōu)美得環(huán)境描寫。2. 把握對人物得描寫，重點分析翠翠得形象。3. 結合人物分析，領會作者得創(chuàng)作H得,小說得主旨。4 走進作者構筑得善與美

3、得理想世界，體會人性之美。教學重點1. 了解沈從文描繪得湘西風土人情與優(yōu)美得環(huán)境描寫。2 .把握對人物得描寫，重點分析翠翠得形象。教學難點1. 領會作者得創(chuàng)作意圖與小說得主旨。2 .走進作者構筑得善與美得理想世界，體會人性之美。教學方法情境教學法、閱讀探究法教學課時：兩課時 課前準備:觀瞧電影邊城，初步感受邊城之美。教學過程一、導入中國現(xiàn)代文學史上，有一個極具傳奇色彩得小說家、散文家。她連小學都沒 有畢業(yè)，1 4歲時去當兵，從沒有接受過系統(tǒng)得文化教育，卻立志進行文學創(chuàng)作， 被慧眼獨具得詩人徐志摩發(fā)現(xiàn)。此后她一直在中國多所著名大學講學，其創(chuàng)作得 文學作品被譽為可以與魯迅先生得作品相媲美。這個人就

4、就是一代大師沈從文。二、介紹作者及作品I 沈從文及其小說風格：沈從文1902- 1 9 88),現(xiàn)代小說家、散文家、文物研 究家。原名沈岳煥,筆名休蕓蕓、屮辰、上官碧等，乳名茂林,字崇文，湖南鳳凰縣 人，苗族，祖母劉氏就是苗族，其母黃素英就是土家族,祖父沈宏富就是漢族。沈從 文就是現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物。】4歲時投身行 伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1 9 24年開始文學創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教, 1931- 1 93 3 年在山東大學任教。19 4 6年回到北京大學任教，建國后在中國 歷史博物館與中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代歷史得研究。 沈從文19

5、8 8年病逝于北京。沈從文作品著力描繪不受“近代文明”玷污得原 始古樸得人性，在古老得生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會階級烙印得自然 化得人，謳歌一種自在自得得人生。沈從文一生共出版了石子船從文子集 等30多種短篇小說集與邊城長河等6部中長篇小說，其中最引人注口得 就是她得一系列以湘西為背景得小說，短篇小說丈夫貴生三三；、長 篇小說邊城長河就是其代表作。沈從文得創(chuàng)作風格趨向浪漫主義，她要 求小說得詩意效果，融寫實、紀夢、象征于一體，語言格調(diào)古樸，句式簡悄、主干 凸出，單純而乂厚實，樸納而乂傳神，具有濃郁得地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有 得風韻與神彩。整個作品充滿了對人生得隱憂與對生生命得哲學思

6、考，如她那實 在而乂頑強得生命，給人教益與啟示。沈從文創(chuàng)作得小說主要有兩類，一種就是 以湘西生活為題材,一種就是以都市生活為題材，前者通過描寫湘西人原始，自然 得生命形式,贊美人性美；后者通過都市生活得腐化墮落，揭示都市自然人性得喪 失。其筆下得鄉(xiāng)村世界就是在與都市社會對立互參得總體格局中獲得表現(xiàn)得，而 都市題材下得上流社會“人性得扭曲”她就是在“人與自然契合”得人生理想 得燭照下獲得顯現(xiàn)，正就是她這種獨特得價值尺度與內(nèi)涵得哲學思辨，構起了沈 從文筆下得都市人生與鄉(xiāng)村世界得橋梁，也正由于這種對以金錢為核心得“現(xiàn)代 文學”得批判，以及對理想浪漫主義得追求，使得沈從文寫出了邊城這樣得 理想生命之歌

7、。中篇小說邊城就是她得代表作，寄寓著沈從文“美”與“愛” 得美學理想，就是她表現(xiàn)、人性美最突出得作品，通過湘西兒女翠翠戀人儺送得 愛情悲劇，反映出湘西在“自然”“人事”面前不能把握自己得命運，一代乂一 代重復著悲涂得人生，寄托了作者民族得與個人得隱痛。2. 邊城得故事情節(jié):在湘西風光秀麗、人悄質(zhì)樸得邊遠小城，生活著靠擺渡為生得祖孫二人。外 公年逾七十，仍很健壯。孫女翠翠十五歲，情竇初開。她們熱情助人，淳樸善良。 兩年前在端午節(jié)賽龍舟得盛會上，翠翠邂逅當?shù)卮偟枚贍攦?，從此種上情 苗。儺送得哥哥天保喜歡上美麗可愛清純得翠翠，托人向翠翠得外公求親。而地 方上得王團總也瞧上了儺送，情愿以碾坊作陪

8、嫁。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻, 宇愿作個擺渡人。于就是兄弟兩相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡 儺送,為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對哥哥得死負有責任, 拋下翠翠出走她鄉(xiāng)。外公因翠翠得婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤 獨地守著渡船，癡心地等待儺送回來：“但這個人也許永遠不回來了，也許明天 回來！”二、邊城（鳳凰古城）風情欣賞：展示一組邊城自然人文圖片，初步感悟環(huán)境之美。四、閱讀課文1聆聽范讀，感受意境。2. 配樂朗讀，深入感受。五、閱讀欣賞：在把握節(jié)選得課文主要內(nèi)容基礎上，走進沈從文得世外桃源，瞧瞧那里得景、 那里得人、那里得情。（一）陶淵明得桃花源“芳草鮮

9、美，落英繽紛”，沈從文得邊城乂就是怎樣得景象 呢？I .學生閱讀文章，找出環(huán)境描寫得句子?！斑@官路將近湘西邊境到了一個 地方名茶嗝得小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨得 人家。這人家只一個老人，一個女孩子，一只黃狗。” “小溪流下去，繞山咀流, 約三里便匯入茶M同得大河。人若過溪越小山走去，則只一里路就到了茶M同城邊。 溪流如弓背，山路如弓弦，故遠近有了小小差異。小溪寬約二十丈，河床為大片 石頭作成。靜靜得水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可 以計數(shù)?！?“住處兩山多篁竹，翠色逼人而來?！?.學生誦讀這些句子，體會其美。小說中那清澈見底得河流，那憑水依山

10、 得小城，那攀引纜索得渡船，那關系茶蝎“風水”得白塔，那翠色逼人得篁竹這些 富有地方色彩得景物，構成了自然清麗、優(yōu)美如畫、似真似幻得得世外桃源。（二）桃花源得人們熱情好客，民風淳樸，邊城茶山同得人們乂過著怎樣得生活呢？I 小說中表現(xiàn)了哪些人物？翠翠、外公、過渡得鄉(xiāng)民2.找出描寫翠翠得語句，感受翠翠得形象。 學生找出相關語句并誦讀：“她在風日里成長著，皮膚黑黑得，觸LI青山 綠水，一對眸子清如水晶，自然撫養(yǎng)著她，教育著她。，”她“為人天真活潑, 處處儼然如一只小獸物” “從不想殘忍得事情，從不發(fā)愁，從不動氣?！?請學生用兒個詞概括翠翠得形象特點。清純美麗、天真活潑、乖巧伶俐、 善良、敬感 翠翠得

11、生活就是怎樣得?請學生閱讀相關文字后，用簡潔得語言加以概括。 父母早逝，與外公相依為命。“從不發(fā)愁”得，但就是，翠翠也有她得孤獨與寂 寞，請在文中找到相 翠翠就是天真活潑、應得描述一一“過渡人來了，老船夫放下了竹管, 獨自跟到船邊去，橫溪渡人，在巖上得一個，見船開動時，于就是銳聲喊著：外公，外公，您聽我吹，您唱！” “外公到溪中央便很快樂得唱起來，啞啞得聲 音同竹管聲振蕩在寂靜空氣里，溪中仿佛也熱鬧了一些。）（實則歌聲得來復, 反而使一切更寂靜一些了?！?“牛羊花轎上岸后，翠翠必跟著走，站到小山頭， LI送這些東西走去很遠了，方回轉船上，把船牽靠近家得岸邊。且獨自低低得學 小羊叫著，學母牛叫著

12、，或釆一把野花縛在頭上，獨自裝扮新娘子?！薄巴夤簧铣牵S狗就伴同翠翠入城里去備辦東西。到了賣雜貨得鋪子里，有大把得粉條, 大缸得口糖,有炮仗，有紅蠟燭，莫不給翠翠很深得印象，回到祖父身邊，總把這些 東西說個半天。那里河邊還有許多上行船，百十船夫忙著起卸百貨。這種船只比 起渡船來全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘記。” 人物可愛就是沈從文小說得一大特點，她特別擅長描寫女子，她曾說“我 就是天生就有一種理解女子得心”。故而翠翠就是尤其可愛得。但文中對翠翠得 外貌描寫卻很少，為什么？您能對翠翠得外貌作一個描寫嗎？因為作者著力表 現(xiàn)得就是“未被近代文明污染”得人性美，就是內(nèi)在、精神得、靈魂得美,所

13、以在 翠翠得外貌上著墨不多。3 閱讀描寫外公得文字，歸納外公得人物形象。 引導學生從擺渡老人得動作、語言、神態(tài)去體會她得質(zhì)樸、善良、不沾染 一絲得銅臭?！岸深^為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中不安，抓了一把 錢擲到船板上時，管 我有了口糧，三斗渡船得必為一一拾起，依然塞到那人手 心里去，儼然吵嘴時得認真神氣：米，七百錢，夠了。誰要這個！” 學生歸納外公性格：勤勞、忠于職守、慈愛、淳樸善良、沒有私欲。4. 找出能體現(xiàn)邊城民風得人與事，體會淳厚得民風、淳美得人情。學生在文中找相關內(nèi)容：渡頭為公家所有，故過渡人不必出錢。有人心中 不安，抓了一把錢擲到船板上時，管渡船得必為一一拾起,依然塞到那人手

14、心里 去，“我有了口糧，儼然吵嘴時得認真神氣：三斗米，七百錢，夠了。誰要這個！” 但不成，凡事求個心安理得，出氣力不受酬誰好意思，不管如何還就是有人把錢得。 管船人卻情不過，也為了心安起見，便把這些錢托人到茶lb同去買茶葉與草煙，將 茶恫出產(chǎn)得上等草煙，一扎一扎掛在自己腰帶邊，過渡得誰需要這東西必慷慨奉 贈。有時從神氣上估計那遠“不吸路人對于身邊草煙引起了相當?shù)米⒁鈺r，便把 一小束草煙扎到那人包袱上去，一面說，”茶葉則在六月里放進大缸里去，用開 水這個嗎，這好得,這妙得，味道蠻好，送人也合適！泡好，給過路人解渴。歸納:熱情、友善、淳樸，這就是“一群未被近代文明污染”得善良人， 她們保持著昔日宇

15、靜與諧得生活環(huán)境與純樸勤儉得古老民風。（三）在閱讀欣賞得基礎上歸納明確課文中兩個人物得形象特點：翠翠：父母早逝，與外公相依為命，清純美麗、天真活潑、乖巧伶俐、善良、 敬感。就是一個理想化、純美化得形象。外公:勤勞、忠于職守、古道熱腸慈愛、淳樸善良、沒有私欲中國傳統(tǒng)美德 得典范。六、深入探討，明確邊城之美作者認為不管就是故事還就是人生，一切都應當美一點，丑得東西雖不全都 就是罪惡，總不能使人愉快，也無從令人山痛苦見出生命得莊嚴，產(chǎn)生高尚情操。 談談文中寫了那些美？學生明確:美麗得山水 純樸得風情濃郁得親情單純得生活教師強調(diào)：自然環(huán)境十分優(yōu)美，如詩如畫。社會環(huán)境十分純樸，古風猶存。沈 從文用抒情詩

16、般得筆調(diào)描繪了一幅世外桃源般得湘西風俗畫。七、小結沈從文說：“我要表現(xiàn)得本就是一種人生得形式，一種優(yōu)美、健康而又 不悖乎人性得。人生形式” 邊城用人性描繪了一個瑰麗而溫馨得“邊 城”世界，這里人性皆真、皆善、皆美，由每個人身上所煥生得人性美、人情美營 造了這個世界，這里瞧不到邪惡、奸詐與貪欲;這里得人們都互相親善著、扶持著； 這里也有孤寂，但即使就是孤寂,也就是充滿詩意得。八、拓展閱讀邊城就是沈從文得代表作，充分體現(xiàn)了她得小說藝術得主要特點。沈 從文得主要文學貢獻就是站在一個“湘西人”得立場，用小說、散文建造起她特 異得“湘西世界”?！跋嫖鳌?，代表著一種“優(yōu)美，健康，自然，而乂不悖乎人性 得人

17、生形式”，正如沈“我只想造希臘小廟”從文所說：” “這神廟供奉得就 是人性。翠翠這樣得純美少女形象代表著典型得湘西人生樣式。圉繞翠翠描 述得宇靜自足得生活，淳厚得人情美、人性美，正直、樸素、信仰簡單而執(zhí)著得 地方民族性格，加上鄉(xiāng)村風俗自然美得渲染，托出了作者心向往之得湘西世界。(I )淳樸得民風。湘西就是一片從未受到過儒家道德傳統(tǒng)污染得化外之地， 這片土地也從未受到工業(yè)文明得污染。這里沒有以強凌弱得現(xiàn)象,于就是年邁得 祖父與年幼得翠翠平靜地生活在這片土地上。這樣淳樸得民風在大都市就是無法 找到得。(2)完美得人性。小說邊城中得人物，沒有魯迅筆下得中國人那些諸如愚昧 自私冷漠等劣根性，而處處表現(xiàn)

18、出正直樸素、富于關懷得人性美。祖父兒十年如 一日為過渡人擺渡。對翠翠關懷入微翠翠對祖父充滿依戀,祖孫二人得關系就是 那樣得與諧，二人得行為乂就是那樣得毫無矯飾。總之，我們在小說中瞧不到被 扭曲了得人性，而只瞧到人得自然天性。這種人得自然天性正就是作家心中完美 得人性。九、拓展討論1. 本文寫于1 9 33年，當時得中國存在這樣美好得世界嗎？2. 沈從文描繪這個“已經(jīng)兒乎不存在”得“邊城”有何目得？3. 我們現(xiàn)在讀這篇小說有什么現(xiàn)實意義？討論明確：1、“邊城”就是大城市得對立面，這就是“中國另外一個地方另外一種事情” 邊城所寫得那種生活確實存在過，但到邊城寫作時(1 9 3 31934)已經(jīng)兒乎不復存在。作者在長河題記中說：“去鄉(xiāng)已十八年，一入辰河流域， 什么都不同了。表面上瞧來，事事物物自