小學教研室工作總結發(fā)揮教研職能 提高教學效益

1、 小學教研室工作總結：發(fā)揮教研職能，提高教學效益 兩年來，我校教學教研工作在市、區(qū)教研室的指導下，以深入推進基礎教育課程改革為中心，以改進教學方法和學習方式為突破口，緊緊圍繞區(qū)教研室提出的“興趣培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、全面發(fā)展”的指導思想，積極落實了教研工作的精細化和過程化管理，進一步突出了教研工作的針對性和實效性，從提高教師專業(yè)素質、學生能力培養(yǎng)等方面取得的一些成績?，F(xiàn)從五個方面向領導作以匯報： 一、強化組織建設，奠定教研實效的基礎 1、加強了教研員的隊伍建設 我們教研室現(xiàn)有5名專職教研員，全部是區(qū)級教學能手，有兩名是市級教學能手，其中有4人是區(qū)級兼職教研員，有兩人是市兼職教研員。為培養(yǎng)后備力量，真

2、正把業(yè)務能力等方面突出的教師充實到教研隊伍來，我們還設立了3名兼職教研員，其中1人是省級教學能手、沂蒙名師、市兼職教研員，1人是市級教學能手、歷下名師、區(qū)兼職教研員。為加強對他們的管理，我們給每位教研員制定了工作目標與責任，包括理論學習、課題研究、教學指導、輔導優(yōu)質課等，這樣讓他們工作有目標、行動有方向，真正發(fā)揮教研員專業(yè)引領作用，也為提高自身素質提供了有力的保障。 2、建立健全了教研組織網絡。教研室根據各學科的特點，制定了學科教研員為主要負責人的教研組織中心網絡圖，并制定了相關學科的教研計劃。同時以各小學以教研組為單位，建立了各小學的校本教研組織網絡，并制定了教研組發(fā)展任務、措施與活動內容。

3、這樣，中心教研組各小學教研組教師三級教研網絡組織健全了，形成了一級負責一級、級級有目標、人人有任務的教研氛圍，整個管理過程層次分明，責任明確。 3、發(fā)揮了教研組的教研“主陣地”的作用 教研組是教學教研的主陣地。強化教研組的主體地位是促進教研工作開展、落實教研實效性的有效途徑。年初教研計劃中我們就已經提出抓好教研組的舉措，同時我們結合區(qū)教研室關于教研組督導評估與檢查的細則，對教研組進行了指導、 1 檢查與評估，進一步強化了教研組的職能作用。 二、條件保障有力，促進教研工作的正常開展 工欲善其事，必先利其器。為更好地發(fā)揮教研室的教學研究與指導功能，學校近幾年來不斷改善了教研室的辦公條件。99年學校

4、為教研室提供了一臺微機； 2001年，為教研室購置了掃描儀、刻錄機、視頻采集卡、打印機、復印機，配備了直拔電話，率先為每位教研員配備了微機；2002年與互聯(lián)網相連接；2006年為教研室配備了筆記本電腦。硬件建設的到位，為發(fā)揮教學教研的指導功能奠定了基礎。 同時，學校積極創(chuàng)設條件，優(yōu)先保障外出學習經費。近兩年來，先后派出40余人次參加市級以上教研活動，了解相關學科的教改動向，學校也要求外出學習人員回來后通過講座或輔導課等形式，將學習體會或經驗及時傳達至每一位教師，以達到資源共享的目的，這一舉措為課程改革與研究的深入實施注入了活力。 三、制度確立先行，促使教研工作有章可循 “無規(guī)矩不成方圓”。為適

5、應課程改革的需要，我們根據各種教育法規(guī)或教育文件的規(guī)定，制定了學校的一系列規(guī)章制度，學校的各種教研活動在其框架下，克服了教學教研工作的隨意性，形成了自主發(fā)展、自我約束的運行機制。一方面我們認真學習落實濟南市教學常規(guī)，明確教學常規(guī)中關于教學計劃、備課、上課、作業(yè)布批等要求。另一方面我們結合實際制定了一系列的教研工作制度，如教學管理細則、聽評課制度、備課制度、骨干教師管理制度、教學工作獎懲制度等。布置加落實才等于成功，我們實施教學業(yè)務督查制度，每學期都進行一至二次教學業(yè)務專項視導，落實各小學對教學業(yè)務的執(zhí)行情況，并進行檢通報，及時召開教導主任會議通報出現(xiàn)的優(yōu)點與存在的不足。健全、嚴格而又科學的管理

6、制度，確保了教學教研工作的有有章可循。 四、實施精細管理，突出教研工作的實效性 細節(jié)決定成敗。我們在進行教學管理時，實施精細化管理，加強了教學過程性的監(jiān)控，突出了教研工作的實效性。 1、開展課改培訓讓老師明白做什么 2 課改培訓，我們以學期初培訓與過程性培訓相結合。兩年來，我們共組織了4次學期初培訓活動。培訓中，我們以課堂教學為先導，收看名師名家的課堂教學實錄，教研員結合教材實際對教材的編排體系、教學重點與難點的把握、教材分析等方面進行講解與分析，讓教師們明確了教學的思路，從整體上把握了教材的要點。過程性培訓，以各學科教學策略或學習講座為主，這一培訓始終滲透整個教學過程。同時，每學年初，學校都

7、會組織新分配教師的培訓會，培訓內容從師德建設、后勤服務、教學常規(guī)等方面入手，目的讓他們盡快適應教學工作。一系列的培訓工作，大大拓寬了教師們視野，更新了教育理念，增強了教師的專業(yè)素質。 2、落實教學常規(guī)讓老師們知道怎么做 我們始終認真落實濟南市教學常規(guī)中的各種規(guī)定，從備課、上課、作業(yè)設置與批改、輔導等方面嚴格要求，各小學都制定了相關的常規(guī)檢查制度，并能逐一落實，評估結果直接納入教師教學綜合量化積分中，并做為下一學年教師聘任的重要依據之一，從根本上杜絕了執(zhí)行教學常規(guī)不力的現(xiàn)象。同時，教研室堅持學期初和學期末業(yè)務檢查制度，調控掌握教師教學常規(guī)的執(zhí)行情況，并努力做到了指導與檢評相結合，結果列入對各小學

8、的年終綜合評估中，從環(huán)節(jié)上加大了各小學對教學常規(guī)的監(jiān)控力度，實現(xiàn)了教學常規(guī)管理的規(guī)范化與精細化，為提高教學效益奠定了基礎。由于監(jiān)控到位，教師執(zhí)行教學常規(guī)情況良好，在區(qū)教研室組織的教學業(yè)務專項視導檢查中，我們學校綜合成績均名列全區(qū)之首。 3、加強了集體備課讓老師知道教什么 我們?yōu)榇_保教研工作落到實處，營造出求真、務實的教研氛圍，我們每周六上午確定為教研活動日，形式多種多樣，或聽名師名家課，或進行研討，主持人由學科教研員擔任。為充分發(fā)揮教研組的作用，我們規(guī)定每周四下午辦公時間為組內集體備課日，對本周教學中出現(xiàn)的問題大家相互探討、交流，如解決不了，可以提交到周六教研活動中，由大家共同解決，這樣集思廣

9、益，取長補短，提高了教師教研水平。 4、跟蹤輔導讓老師們知道差距在哪兒 3 我們教研室人員在完成自身教研工作的前提下，深入各小學，了解老師們在教學過程中遇到的問題與疑惑，并結合實際問題，向老師們推薦教學新理念，引導老師們深入學習，不斷的將課改理念與教學實際相對應起來。同時，教研員分片對老師進行業(yè)務培訓，對個別年齡大的老教師和剛參加工作的青年教師進行單獨指導，對他們進行跟蹤聽課、評課。每學年初，我們教研室人員會對上一年剛參加工作的教師的課堂教學進行聽評，掌握一年來他們對課堂教學的理解情況，又對剛畢業(yè)教師的教學情況進行跟蹤指導，直到他們基本上熟悉課堂教學的路子。同時，各小學對這些教師的教學教學水平

10、，制定了“一幫一，結對子”活動，讓他們和骨干教師或有經驗的教師結對子，提高了課堂教學水平。由于我們重視了對青年教師的培養(yǎng)，有一部分青年教師脫穎而出，成為教學骨干。 5、育名師，樹典型讓老師們知道學什么 幾年來，學校一起把培養(yǎng)骨干教師、提升教師整體素質作為重要的教研任務。目前為止，我們學校共有40余人次獲區(qū)級以上骨干教師稱號，今年又有兩人被評為濟南市教學能手，3人被評為市教學新秀，20余人被評為區(qū)教學能手或教學新秀。我們充分利用這些身邊的教學資源，進一步發(fā)揮了骨干教師的示范引領作用，帶動了全處師資水平的均衡發(fā)展。一方面“走出去”，學校創(chuàng)設機會讓骨干教師外出學習，拓展視野。另一方面“請進來”，讓骨

11、干教師將外出學習經驗向大家匯報。同時，發(fā)揮骨干教師上課的優(yōu)勢，給全處教師們上示范課。上學期的4月份和本學期的10月份，我們組織了40余人次的骨干教師執(zhí)教的示范課活動?；顒臃绞绞堑礁餍W進行講課、說課，并進行評課，面對面的與教師們進行交流，從上課的過程、設計思想與意圖等方面談起，進行互動交流。活動的開展，促使每一位教師將新理念與具體的教育教學行為建立起對應關系，掌握了許多的新的教學方法，深切感覺到課堂教學中教師角色的轉變和學生學習方式的轉變的重要性，有力推進了我們全處老師教學水平的提高。 6、“課堂教學月”活動讓老師們知道怎么上課 我們根據區(qū)教研室提出的關于開展課堂活動月的實施意見，制定了詳細的

12、計劃與方案，各小學也結合自己的實際制定了方案與措施，安排了多種活動以提高 4 教師們課堂教學水平。為督促該項活動的正常實施，檢驗各小學的的計劃執(zhí)行情況，4月份教研室組織了全處教師課堂教學達標活動，并召開了教導主任會議，會議的專題是現(xiàn)在的課堂教學水平分析與需要采取的措施。本學期，我們組織兩次聽課活動，掌握了第一手的老師們課堂教學水平的資料。活動中，我們聽評結合，與教師們從教學思想的滲透、教材的把握等方面進行面對面的交流，活動的開展，受到了老師們的歡迎。 7、分片聯(lián)研讓老師們知道問什么 一年來，我們七處小學分了東西兩片進行教研活動。本部、五小、六小為一片，一小、二小、三小、四小為一片。學期初，教研

13、室召集各小學教導主任，一起商議活動的形式、內容，進而制定出詳細的計劃與措施?；顒拥膬热葜饕且哉n堂教學為載體，延伸到問題探討、疑惑解答、反思交流等方面。上一學期，每一片各安排了四次活動，本學期，各安排了一次?；顒又?，學科教研員也深入其中，聆聽大家的心聲，并積極創(chuàng)設氛圍，讓大家敢說、敢談、敢建議。分片聯(lián)研活動的開展，解決了課改實踐中的許多問題，提高了各小學教導主任的組織能力與教研水平。 五、多措并舉，促進學生的全面發(fā)展 1、強化了學生習慣養(yǎng)成教育，樹立新的教學質量意識。我們認真按照區(qū)教研室提出學生學習習慣的有關要求，讓每一位教師都要注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣，正確引導學生形成良好的的學習習慣。同

14、時，我們在深入學校聽課時，密切關注了學生上課過程的行為習慣，尤其是對教師的課堂教學行為，哪些是有利于學生良好習慣養(yǎng)成的，哪些是禁錮學生，在評課中都給予指出，以引起每一位任課教師的重視。 2、開展蓓蕾讀書活動，提高學生人文素養(yǎng)。我們在市、區(qū)教研室有關文件的指導下，制定了相關的制度與要求，每周開設閱讀課，大力倡導讀書的風氣。學校結合實際情況，利用板報、長廊進行宣傳，并大量購進圖書充實圖書室，建立班級圖書角，定期開放圖書室，讓學生有書可讀，學生們都做了大量的讀書筆記，提高了學生的寫作能力。 5 3、特長培養(yǎng)，突出個性 兩年來，我們組織了處級小學語文、數(shù)學、英語綜合能力測試，每一學期結束時，組織到各小

15、學進行音樂、體育、美術、實驗技能測試，活動的開展，激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生的學習的興趣，為發(fā)現(xiàn)特長生提供了材料。2006年3月，我們參加了歷下區(qū)第二屆小學生語文綜合素養(yǎng)競賽獲團體一等獎（第一名），四、五、六三個年級均獲年級組一等獎（第一名）；2006年11月，我們參加了區(qū)教研室組織的小學英語能力競賽獲團體一等獎；2005年11月，我校獲區(qū)小學數(shù)學競賽團體一等獎；2006年5月獲歷下區(qū)小學生智力七巧板競賽團體一等獎；2006年6月獲濟南市第三屆青少年智力七巧板大賽團體優(yōu)勝獎。 只要行動，就有收獲。兩年來，我們學校的教學教研工作在各級領導的關心與幫助下，在全體師生的共同努力下，也取得了一部分成績： 各級優(yōu)質課評比活動中，我們學校共有4節(jié)課獲山東省優(yōu)質課評比一、二等獎，分別是信息技術、品德與社會、音樂和綜合實踐；一節(jié)語文錄像課獲教育部小學語文課程研究中心優(yōu)質課評比二等獎；4節(jié)課獲市級一等獎，兩節(jié)課獲市級二等獎；教學論文共有240余篇獲得區(qū)級以上獎勵；共有27篇（本）發(fā)表或出版的教學論著； 有43項課題在區(qū)級以上立項并在研究過程中；22個課題通過區(qū)級以上鑒定結題；有64項