會(huì)計(jì)課程立體化教學(xué)模式構(gòu)建思路

1、” 會(huì)計(jì)課程立體化教學(xué)模式構(gòu)建思路會(huì)計(jì)課程立體化教學(xué)模式旨在向社會(huì)提供完整的教學(xué)產(chǎn)品, 向師生提供全套的教學(xué)解決方案,將單一分割的教學(xué)要素?cái)U(kuò)展為全要素的、多功能的和立體化支撐的完整構(gòu)架。(1) 會(huì)計(jì)立體化教學(xué)模式應(yīng)從理念、 內(nèi)容、 方法、 手段、工具上入手,立足于解決該課程教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題。(2) 會(huì)計(jì)立體化教學(xué)模式應(yīng)向師生提供該課程全套的“教與學(xué)”解決方案 ,縮小教學(xué)質(zhì)量的品質(zhì)差異,提供保證教學(xué)質(zhì)量和穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量的打包措施。(3) 會(huì)計(jì)立體化教學(xué)模式應(yīng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)方法的統(tǒng)一。三、會(huì)計(jì)課程立體化教學(xué)模式的構(gòu)建途徑 會(huì)計(jì)立體化教學(xué)的架構(gòu)及其構(gòu)成

2、組件包括 5個(gè)方面 , 即教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)工具和教學(xué)手段。 各要素內(nèi)部存在若干子要素 ,前者為橫向組合,后者為縱向組合。各要素之間相互支持 ,相互配合。這種立體組合結(jié)構(gòu) ,可以確保教學(xué)理念的先進(jìn)、 教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確適度、教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇、教學(xué)手段和工具的有效適用。1 教學(xué)理念傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育是一種“以教師為中心”的教學(xué) ,基本特點(diǎn)是 “教師講 ,學(xué)生聽(tīng) ;教師寫(xiě) ,學(xué)生抄 ;教師主考 ,學(xué)生應(yīng)試”。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,往往忽視學(xué)生自身的能動(dòng)性。 有什么樣的教學(xué)觀念,就有什么樣的教學(xué)模式。 傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)分重視傳授和灌輸知識(shí) ,教學(xué)方法不夠靈活,課堂教學(xué)缺乏活力 , 由此

3、形成了教師以“教材和課堂講授”為中心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。 改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)理念成為創(chuàng)新教育的前提。新的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在：師生和諧平等；“主導(dǎo)”和“主體”兼顧；不斷的知識(shí)更新。把時(shí)間還給學(xué)生 , 以學(xué)生為中心、 以需求為動(dòng)因、 以問(wèn)題為基礎(chǔ) ,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索式的自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師最重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教會(huì)學(xué)生判斷是非曲直,并幫助他們找到相應(yīng)的處理方法。會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程,其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。 教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中 ,要教會(huì)學(xué)生處理方法 ,要使理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為運(yùn)用技能 ,并發(fā)展成靈活運(yùn)用能力

4、。在會(huì)計(jì)教學(xué)中盡量把實(shí)際工作、生活中的例子搬上課堂 ,為學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)創(chuàng)造條件。這種教學(xué)理論突破了原來(lái)以講授理論為主 ,而不是以實(shí)際運(yùn)用為主的設(shè)計(jì)思想和體系,向突出實(shí)踐運(yùn)用能力培訓(xùn)的方向改變。2教學(xué)內(nèi)容會(huì)計(jì)是近年發(fā)展起來(lái)的一門邊緣學(xué)科,是融稅收法律法規(guī)和會(huì)計(jì)核算為一體的特種專業(yè)會(huì)計(jì)。隨著稅制的完善 ,會(huì)計(jì)的發(fā)展以及稅收、 會(huì)計(jì)的國(guó)際協(xié)調(diào) ,會(huì)計(jì)的作用也將日益突出 ,運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)的理論分析當(dāng)前的財(cái)稅政策的價(jià)值也將越來(lái)越大。而從目前高職院校的教學(xué)內(nèi)容體系來(lái)看 ,會(huì)計(jì)課程基本上以各類稅種的相關(guān)稅收政策為主,缺乏與當(dāng)前熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的聯(lián)系 ,難以為學(xué)生提供新的科學(xué)分析方法。另外 ,在會(huì)計(jì)處理上 ,目前

5、的教學(xué)內(nèi)容缺乏財(cái)稅對(duì)比 ,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常容易混淆。 因此 ,如何使會(huì)計(jì)的講授與當(dāng)前財(cái)稅問(wèn)題聯(lián)系起來(lái) ,增強(qiáng)學(xué)生的理論分析能力和實(shí)務(wù)操作能力 ,是會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)。會(huì)計(jì)課程立體化教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容會(huì)計(jì)作為一門新興學(xué)科,在教學(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中要緊跟時(shí)代發(fā)展的要求,豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的專業(yè)知識(shí) ,成為具有一定理論水平的高層次財(cái)稅專業(yè)人才。3教學(xué)方法對(duì)于會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法,傳統(tǒng)上教師多采用滿堂灌的授課方式。立體化教學(xué)模式則采用“啟發(fā)式”教學(xué) , 以學(xué)生為中心,課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生積極地、科學(xué)地去思維、去探索 ,使所學(xué)知識(shí)真正

6、變?yōu)樽约旱臇|西,真正有利于學(xué)生能力的形成、 素質(zhì)的提高。 對(duì)于教學(xué)方法的立體化構(gòu)建,首先 ,教師先設(shè)定著眼于提高學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。不斷為學(xué)生營(yíng)造啟發(fā)性的問(wèn)題情境,不斷創(chuàng)設(shè) “最近發(fā)展區(qū)” ,營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、融洽的教學(xué)氛圍 ,為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間和空間。教學(xué)方法要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力 ,要與教材的實(shí)際、 學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng) ,課堂信息的交流應(yīng)形成師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間 以及學(xué)生的自我反饋的知識(shí)、情感交流的多層次、多渠道的立體網(wǎng)絡(luò),使信息得到及時(shí)交流和反饋,讓不同水平的學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。 其次 ,讓學(xué)生意識(shí)到自己是主動(dòng)求學(xué)的學(xué)習(xí)者,是學(xué)習(xí)的主人,有自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí);對(duì)學(xué)

7、習(xí)有既定的目標(biāo),有自主發(fā)展的意識(shí) ;對(duì)學(xué)習(xí)有責(zé)任感 ,有自強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。 鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上情感專注 ,認(rèn)真思考 ;積極參與討論、勇于提問(wèn)、質(zhì)疑,敢于想象;手腦并用 ,獨(dú)立完成課堂練習(xí) ,爭(zhēng)取新穎別致 ;與教師、與同學(xué)配合默契。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣 ,學(xué)會(huì)從不同側(cè)面 ,不同思路去思考 ,提出自己的見(jiàn)解。 概括起來(lái) ,會(huì)計(jì)立體化教學(xué)模式是 4種教學(xué)方法的組合:一是課堂精講,輔以討論、答疑和無(wú)紙化考核;二是案例教學(xué) ;三是項(xiàng)目研究教學(xué)法,四是模擬仿真教學(xué)。4教學(xué)手段目前 ,許多高職院校的教學(xué)手段比較落后、 單一 ,主要的教學(xué)仍是依靠“黑板+ 粉筆” ,現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

8、十分有限。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用 ,對(duì)會(huì)計(jì)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的應(yīng)用型人才,三應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式 ,采用先進(jìn)的教學(xué)手段,培養(yǎng)既有較強(qiáng)信息能力又有扎實(shí)專業(yè)基本功的高層次應(yīng)用型人才。立體化的教學(xué)手段由以下 3方面手段組成 :一是傳統(tǒng)教學(xué)溝通手段,包括有聲語(yǔ)言、文字圖表語(yǔ)言、形體語(yǔ)言 ;二是現(xiàn)代近距離溝通手段 ,如計(jì)算機(jī)、 計(jì)算機(jī)小程序、 計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn);三是現(xiàn)代遠(yuǎn)程（師生分離 ）溝通手段 ,如因特網(wǎng)、專線網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn)等。通過(guò)立體化教學(xué)手 段的組合應(yīng)用 ,可以把原來(lái)一些較為枯燥乏味的學(xué)習(xí) 會(huì)計(jì)課程的

9、基礎(chǔ)知識(shí)制成相關(guān)電子課件 ,使教學(xué)成為一種流動(dòng)的過(guò)程,既滿足外部世界和社會(huì)需求快速更新的需要 ,也可以使自己的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出生動(dòng)、形象、人機(jī)交流、即時(shí)反饋等特點(diǎn)。它改變了過(guò)去簡(jiǎn)單文字或孤立圖形傳遞信息的狀況,能多角度、 高效率地呈現(xiàn)與描述同一教學(xué)內(nèi)容,以強(qiáng)烈的吸引力和感染力調(diào)動(dòng)學(xué)生感官參與,身心投入。 如此豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境能保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久旺盛,學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)久不忘。5教學(xué)工具 （含教學(xué)環(huán)境）傳統(tǒng)的教學(xué)工具非常簡(jiǎn)單 ,主要有黑板、紙質(zhì)教材、紙質(zhì)教案。 隨著社會(huì)的發(fā)展 ,這種簡(jiǎn)單的教學(xué)工具已不能完全滿足教學(xué)的需要。我們需要綜合應(yīng)用多種教學(xué)工具,特別是現(xiàn)代的高新教學(xué)工具, 以此帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、 教

10、學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的變革。立體化的教學(xué)工具見(jiàn)表 1 。表 1 立體化教學(xué)工具工具類別教學(xué)工具內(nèi)容載體教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、紙質(zhì)教材、實(shí)訓(xùn)教材、教案、電子教案、光盤、軟盤、硬盤、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)環(huán)境多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、模擬實(shí)驗(yàn)室、因特網(wǎng)、電子題庫(kù)管理系統(tǒng)等輔助教具投影、圖表、數(shù)據(jù)、納稅申報(bào)表實(shí)物、黑板、白板、電腦、電子助學(xué)課件等 教學(xué)資源教學(xué)素材庫(kù)、 慣例法規(guī)庫(kù)、 稅務(wù)案例庫(kù)、 稅務(wù)網(wǎng)站庫(kù)、自編試題庫(kù)、自編案例庫(kù)等四、結(jié) 論“稅務(wù)會(huì)計(jì)”立體化教學(xué)是以系統(tǒng)科學(xué)等現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo) , 以整體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)為中心, 以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率為目的的一種教學(xué)模式。 該模式調(diào)動(dòng)了各方面的人力資源,激活了教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié) ,如教書(shū)與育人并行、教學(xué)與科研并行、教改與學(xué)改并行、教研與學(xué)研并行、課內(nèi)與課外并行,并將教學(xué)實(shí)踐上升到教育教學(xué)理論層面,使教學(xué)與科研相互促進(jìn)。 它將打破“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)模式 ,成為“稅務(wù)會(huì)計(jì)”課程教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì),也將為其他課程的教學(xué)改革提供參考。表 1 立體化教學(xué)工具工具類別