項(xiàng)脊軒志概要

1、整理課件整理課件1 項(xiàng)脊軒志 整理課件整理課件2 解題：解題： 項(xiàng)脊軒項(xiàng)脊軒，歸有光的書齋名，是作者家歸有光的書齋名，是作者家 中的一個(gè)只有一丈見方的斗室。中的一個(gè)只有一丈見方的斗室。有雙重意有雙重意 思：一是說它思：一是說它窄小窄小，如在頸脊之間；一是因作，如在頸脊之間；一是因作 者遠(yuǎn)祖者遠(yuǎn)祖歸道隆歸道隆曾在江蘇太倉縣的曾在江蘇太倉縣的項(xiàng)脊涇項(xiàng)脊涇住過，住過， 作者自號作者自號項(xiàng)脊生項(xiàng)脊生，又把自己的書齋取名為，又把自己的書齋取名為“項(xiàng)項(xiàng) 脊軒脊軒”，有，有懷宗追遠(yuǎn)懷宗追遠(yuǎn)之意。之意。 記、志、書、表記、志、書、表，古代常見文體名，古代常見文體名， 都屬于古代與韻文相對的都屬于古代與韻文相對

2、的“散文散文”的范疇，的范疇， 共同點(diǎn)：共同點(diǎn)：以記事為主，夾敘夾議。以記事為主，夾敘夾議。 志，即志，即“記記”，是古代記敘事物、抒，是古代記敘事物、抒 發(fā)感情的一種文體。發(fā)感情的一種文體。 整理課件整理課件3 歸有光（歸有光（1506150615711571 年），年），字熙甫，號震川字熙甫，號震川， 明朝明朝昆山昆山人，著名人，著名散文散文 家家。作者自幼苦讀，。作者自幼苦讀，9 9 歲能文，歲能文，2020歲通讀五經(jīng)歲通讀五經(jīng) 和三史和三史, ,但考試不利，但考試不利， 3535歲才中舉，后歲才中舉，后8 8次考次考 進(jìn)士落第。進(jìn)士落第。 整理課件整理課件4 于是遷居到嘉定于是遷居到嘉

3、定 （今上海市）安（今上海市）安 亭江上，亭江上，講學(xué)講學(xué)2020 余年余年，學(xué)生頗多，學(xué)生頗多， 稱之為稱之為“震川先震川先 生生”。他直到。他直到6060 歲才中進(jìn)士當(dāng)縣歲才中進(jìn)士當(dāng)縣 令。令。 整理課件整理課件5 由于為官正直，不與上級官吏和由于為官正直，不與上級官吏和 地方豪紳同流合污，地方豪紳同流合污，3 3年后明升年后明升 實(shí)降為順德通判，專管馬政實(shí)降為順德通判，專管馬政，頗，頗 受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為 南京南京太仆寺丞太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，留掌內(nèi)閣制敕房， 修修世宗實(shí)錄世宗實(shí)錄，上任一年后，上任一年后， 病故。病故。 整理課件整理課件6 “唐

4、宋派唐宋派”散文散文 提倡提倡“獨(dú)出于胸臆獨(dú)出于胸臆”，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。，強(qiáng)調(diào)真實(shí)感情。他他 的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋的優(yōu)良傳統(tǒng)，后 人把他和人把他和唐順之、茅坤唐順之、茅坤等人并稱為等人并稱為“唐宋唐宋 派派”，而他的成就最高。，而他的成就最高。 他的散文源出于他的散文源出于史記史記，取法于唐宋八，取法于唐宋八 大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明明 文第一文第一”。當(dāng)時(shí)人稱他為。當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽修今之歐陽修”。 其文風(fēng)后人評價(jià)曰：其文風(fēng)后人評價(jià)曰：“不事雕琢而自有風(fēng)不事雕琢而自有風(fēng) 味。味?！?整理課件整理課件7 歸有光

5、與王慎中、唐順之、茅坤并稱 為“唐宋派”。他的作品對清代桐城他的作品對清代桐城 派散文影響很大，桐城派的姚鼐評價(jià)派散文影響很大，桐城派的姚鼐評價(jià) 他：他：“是架設(shè)在唐宋八大家與桐城派 之間的一座橋梁”。 近代林紓更尊他為近代林紓更尊他為“五百年來歸震川五百年來歸震川 一人而已一人而已”。 整理課件整理課件8 語語 音音 軒軒 滲滲漉漉 修修葺葺 垣垣墻墻 欄欄楯楯 偃偃仰仰 迨迨 異異爨爨 闔闔門門 長長號號 扃牖扃牖 象象笏笏 呱呱呱呱 老老嫗嫗 先先妣妣 中中閨閨 扉扉 兀兀坐坐 庖庖 棲棲于于 嘯嘯歌歌 萬萬籟籟 姊姊妹妹 xun lq yun di cun y yb gufi g h

6、h Jing yu shn yn ho w po q xio li z 整理課件整理課件9 項(xiàng)脊軒，項(xiàng)脊軒，舊舊南閣子也。室南閣子也。室僅僅方丈，方丈， 可容一人可容一人居居。 首句：判斷句首句：判斷句 舊：原來的，舊的舊：原來的，舊的 僅：只有僅：只有 方丈：一丈見方。 項(xiàng)脊軒項(xiàng)脊軒,就是舊日的那間南閣子。面積就是舊日的那間南閣子。面積只有只有一丈見一丈見 方，可以容得下一個(gè)人方，可以容得下一個(gè)人居住居住。 整理課件整理課件10 百年老屋，塵泥百年老屋，塵泥滲漉滲漉，雨澤，雨澤下注下注， 每每移移案案，顧顧視無可置視無可置者者。又北向，。又北向， 不能得日，日過午已昏。不能得日，日過午已昏。

7、 下：向下。名作狀。 案：書桌案：書桌 顧：回頭看顧：回頭看 ，環(huán)顧，環(huán)顧 者：助詞（成為名詞性詞組，放置的地方者：助詞（成為名詞性詞組，放置的地方 北向：向北。 這是間歷經(jīng)百年的老屋，灰塵泥土這是間歷經(jīng)百年的老屋，灰塵泥土向下滲漏向下滲漏，雨水直往，雨水直往 下下滴滴。每當(dāng)。每當(dāng)挪動(dòng)挪動(dòng)一下桌子，一下桌子，環(huán)顧環(huán)顧四周也沒有可以安置四周也沒有可以安置的的 地方地方。（屋子）又是朝北的，照不到陽光，一過中午室。（屋子）又是朝北的，照不到陽光，一過中午室 內(nèi)就昏暗了。內(nèi)就昏暗了。 整理課件整理課件11 余余稍稍為修葺，使不為修葺，使不上上漏。漏。前辟前辟四窗，四窗，垣墻垣墻 周庭，周庭，以當(dāng)以當(dāng)

8、南日，日影反照，室始南日，日影反照，室始洞然洞然。 上上：從上面，名詞做狀語從上面，名詞做狀語 使不上漏：使使不上漏：使之之不上漏，不上漏，省略句省略句 前：在前面，前：在前面，名詞做狀語名詞做狀語 垣墻：筑起圍墻，名詞做動(dòng)詞垣墻：筑起圍墻，名詞做動(dòng)詞 周：圍繞，形容詞作動(dòng)詞周：圍繞，形容詞作動(dòng)詞 以：用來以：用來 當(dāng)：同當(dāng)：同“擋擋”，阻擋。 洞然：明亮的樣子。 我我略略為修補(bǔ)，使（它）不從上面滲漏下來，前面為修補(bǔ)，使（它）不從上面滲漏下來，前面開開了了 四扇窗，圍著庭院四扇窗，圍著庭院筑起圍墻筑起圍墻，用來擋用來擋住南面射來的陽住南面射來的陽 光，借助日光的反射，室內(nèi)才光，借助日光的反射，

9、室內(nèi)才明亮明亮起來。起來。 整理課件整理課件12 又又雜雜植蘭桂竹木植蘭桂竹木于于庭，舊時(shí)欄楯，庭，舊時(shí)欄楯， 亦遂增亦遂增勝勝。 于：在于：在 欄楯：欄桿。（古時(shí)直的叫欄楯：欄桿。（古時(shí)直的叫“欄欄”，橫，橫 的叫的叫“楯楯” 勝：美景勝：美景 又又在在庭院中錯(cuò)雜栽種了蘭花、桂花、竹子、樹木，庭院中錯(cuò)雜栽種了蘭花、桂花、竹子、樹木， 舊時(shí)的欄桿也因而增添了舊時(shí)的欄桿也因而增添了美景美景。 整理課件整理課件13 借書滿架，偃仰嘯歌，借書滿架，偃仰嘯歌，冥然冥然兀坐，兀坐， 萬籟有聲。萬籟有聲。 偃仰嘯歌：或俯或仰，大聲吟誦。 萬籟有聲：外界的各種聲音都能聽見。 借來的書放滿了書架，我或俯或仰借

10、來的書放滿了書架，我或俯或仰,高聲放歌高聲放歌,大大 聲吟誦，有時(shí)則聲吟誦，有時(shí)則靜默獨(dú)坐靜默獨(dú)坐，外界的各種聲音都聽，外界的各種聲音都聽 得見。得見。 整理課件整理課件14 而庭階而庭階寂寂寂寂，小鳥，小鳥時(shí)時(shí)來啄食，人來啄食，人 至不去。至不去。 寂寂：非常寂靜。 時(shí)：時(shí)常 然而庭院臺階顯得特別寂靜，小鳥不時(shí)飛來啄然而庭院臺階顯得特別寂靜，小鳥不時(shí)飛來啄 食，有人來它也不飛走。食，有人來它也不飛走。 整理課件整理課件15 三五三五之夜，之夜，明月半墻明月半墻，桂影，桂影斑駁斑駁， 風(fēng)風(fēng)移移影影動(dòng)動(dòng)，珊珊珊珊可愛?？蓯?。 三五，指三五，指 明月半墻：明亮的月光照著半個(gè)墻面。 班駁：紛雜錯(cuò)落。

11、 姍姍：舒緩輕盈,風(fēng)姿美好。 十五十五的夜晚，明亮的月光照在半墻上，桂樹的的夜晚，明亮的月光照在半墻上，桂樹的 影子影子紛雜錯(cuò)落紛雜錯(cuò)落，微風(fēng)，微風(fēng)吹拂吹拂，桂影，桂影移動(dòng)移動(dòng)，舒緩輕，舒緩輕 盈，風(fēng)姿美好，十分可愛。盈，風(fēng)姿美好，十分可愛。 整理課件整理課件16 第一段第一段:寫項(xiàng)脊軒中可喜的事。寫項(xiàng)脊軒中可喜的事。 整理課件整理課件17 第一段內(nèi)容理解 對項(xiàng)脊軒環(huán)境介紹，修葺前后對照 著寫。著墨不多，卻清晰勾勒出書 房概貌。寫書房外部環(huán)境，更寫出 軒中幽靜氣氛。 景物中處處滲透作者感情。寫項(xiàng)脊 軒舊狀和新貌，把一間極普通的斗 室寫得那么可愛，正是作者喜愛這 間書房的感情反映。 整理課件整理

12、課件18 “借書滿架”寫的是書房陳設(shè)， “偃仰嘯歌，冥然兀坐”寫讀書之 樂。特別是“庭階寂寂-姍姍可愛” 幾句詩意般的描寫，更是情景交融， 流露作者“居于此，多可喜”的感 情。而作者寫喜又是為下文寫“可 悲”作鋪墊。 整理課件整理課件19 屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻屈原以蘭桂喻美德，宋代人以竹喻 志節(jié)，志節(jié)，文中文中“雜植蘭桂竹木于庭雜植蘭桂竹木于庭”一句一句 表明表明作者品格高潔，志趣高雅。作者品格高潔，志趣高雅。 “萬籟有聲萬籟有聲”乃是乃是以動(dòng)襯靜以動(dòng)襯靜筆法，因各筆法，因各 種聲音都能充盈于耳，反倒顯得周圍之種聲音都能充盈于耳，反倒顯得周圍之 寂靜。深得唐人王藉寂靜。深得唐人王藉“

13、蟬噪林愈靜，鳥蟬噪林愈靜，鳥 鳴山更幽鳴山更幽”之意境。之意境。 整理課件整理課件20 作者對小屋的喜愛 之情是怎樣表現(xiàn)出來 的？ 整理課件整理課件21 室僅方丈，可容一人居。室僅方丈，可容一人居。 每移案，顧視無可置者。每移案，顧視無可置者。 狹小 百年老屋，塵泥滲漉，百年老屋，塵泥滲漉， 雨澤下注。雨澤下注。 破漏 又北向，不能得日，又北向，不能得日， 日過午已昏。日過午已昏。 陰暗 修繕前修繕前 修繕后修繕后 稍為修葺，稍為修葺， 使不上漏。使不上漏。 不漏 前辟四窗，前辟四窗， 垣墻周庭，垣墻周庭， 日影反照，日影反照， 室始洞然。室始洞然。 明亮 雜植蘭桂雜植蘭桂 庭階寂寂庭階寂寂

14、明月半墻明月半墻 桂影斑駁桂影斑駁 幽雅 多可鮮明對比鮮明對比 修修 繕繕 整理課件整理課件22 然余居于此，多可喜，亦多可悲。然余居于此，多可喜，亦多可悲。 結(jié)構(gòu)上承上啟下。 自讀課文，思考：本文的文眼是什么？自讀課文，思考：本文的文眼是什么？ 文章的眼睛。在文章中，統(tǒng)文章的眼睛。在文章中，統(tǒng) 帥全文，具有提綱挈領(lǐng)的作帥全文，具有提綱挈領(lǐng)的作 用的一句話。它常常奠定全用的一句話。它常常奠定全 文的感情基調(diào)。文的感情基調(diào)。 文文 眼眼 本文文眼本文文眼 整理課件整理課件23 然然余余居居于此，多可喜，亦多可悲。于此，多可喜，亦多可悲。 然：但是，表轉(zhuǎn)折。 居：居住。它的其它用法還有：它的其它用

15、法還有： 可：值得。 然而我住在這里，有許多可喜的事，也有許多然而我住在這里，有許多可喜的事，也有許多 可悲的事?？杀氖?。 居十日，扁鵲望桓侯而還走居十日，扁鵲望桓侯而還走 居廟堂之高，則憂其民居廟堂之高，則憂其民 居官守法居官守法 二者必居其一二者必居其一 昂其值，居為奇貨昂其值，居為奇貨 令女居其上，浮之河中令女居其上，浮之河中 過了過了 處于處于 當(dāng)當(dāng),任任 占據(jù)占據(jù) 存儲存儲 坐坐 整理課件整理課件24 先是先是，庭中通南北，庭中通南北為一為一。迨迨諸父諸父 異爨，內(nèi)外多置小門墻異爨，內(nèi)外多置小門墻,往往而是往往而是。 先是：即即“先于是先于是”，在此以前。，在此以前。 原先。 為一

16、：構(gòu)成一體。 ，“一一”是數(shù)詞作名詞是數(shù)詞作名詞 迨：等到。 內(nèi)外：在里面在外面，名詞做狀語內(nèi)外：在里面在外面，名詞做狀語 往往：到處。 是：這樣。 而：表修飾。還有其他用法： 在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔 父們分了家，室外設(shè)置了許多小門和圍墻，門和父們分了家，室外設(shè)置了許多小門和圍墻，門和 墻到處都是這樣。墻到處都是這樣。 B 客逾庖而宴客逾庖而宴 C 呱呱而泣呱呱而泣 D 而庭階寂寂而庭階寂寂 E 某所，而母立于茲某所，而母立于茲 F 余扃牖而居余扃牖而居 B B 順接連詞順接連詞 C C 修飾連詞修飾連詞 D D 轉(zhuǎn)折連詞轉(zhuǎn)折連詞

17、E E“爾爾”，你的，你的 F F修飾連詞修飾連詞 整理課件整理課件25 東犬東犬西西吠，客逾吠，客逾庖庖而而宴宴，雞棲于廳。，雞棲于廳。 庭中始為籬，庭中始為籬，已已為墻，為墻，凡再凡再變矣。變矣。 西：向西，名詞做狀語西：向西，名詞做狀語 庖：廚房。 宴：赴宴，吃飯。名作動(dòng)。 已：已而，不久。 凡：一共，總共。 再：兩次兩次 東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯， 雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后 又砌成了墻，一共變了兩次。又砌成了墻，一共變了兩次。 整理課件整理課件26 3.本層寫什么內(nèi)容本

18、層寫什么內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的感情基表現(xiàn)了怎樣的感情基 調(diào)？調(diào)？ 寫后庭院一再變遷，家境沒落，表現(xiàn)寫后庭院一再變遷，家境沒落，表現(xiàn) 一個(gè)一個(gè)“悲悲”字。字。 析：表明這樣一個(gè)日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間析：表明這樣一個(gè)日益敗落的家庭已經(jīng)到了叔伯之間 各人顧各人的程度了。各人顧各人的程度了。 整理課件整理課件27 家有老家有老嫗嫗，嘗嘗居于此。嫗，先大居于此。嫗，先大 母婢也，母婢也，乳乳二世，二世，先妣撫先妣撫之甚厚。之甚厚。 嫗：老婦人嫗：老婦人 嘗：曾經(jīng)。 乳：哺乳，哺乳，喂乳喂乳， 名作動(dòng)。 妣，母親。妣，母親。 先：逝世的 撫：對待撫：對待 家中有個(gè)老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個(gè)老家中有

19、個(gè)老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個(gè)老 婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過 奶，先母對她很好。奶，先母對她很好。 3.“厚厚”的用法：的用法： 先妣撫之甚厚先妣撫之甚厚 水之積不厚水之積不厚 皆明智而忠信，寬厚而愛人皆明智而忠信，寬厚而愛人 遂厚葬之遂厚葬之 好好 深深 忠厚忠厚 優(yōu)厚優(yōu)厚 整理課件整理課件28 室西連室西連于于中閨，先妣嘗一至。嫗中閨，先妣嘗一至。嫗每每謂謂 予曰：予曰：“某某所所，而而母立于母立于茲茲?！?于：和。 每：常常。 房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)來過一次。老婆房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)來過一次。老婆 婆常對我說：婆常

20、對我說：“這里，曾是你母親站立過的地方。這里，曾是你母親站立過的地方?！?“所所”的用法；的用法； 魚我所欲也魚我所欲也 若屬皆且為所虜若屬皆且為所虜 所以動(dòng)心忍性所以動(dòng)心忍性 的東西的東西 被被 用來用來的方法的方法 所：地方 而：同“爾”，你。 茲：這里。 整理課件整理課件29 嫗又曰：嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱汝姊在吾懷，呱呱而而泣；娘泣；娘以以 指叩門扉曰：指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？兒寒乎？欲食乎？吾從吾從 板外相為應(yīng)答。板外相為應(yīng)答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。語未畢，余泣，嫗亦泣。 而：表修飾 以：用。 老婆婆又說：老婆婆又說：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣

21、； 你母親用手指敲著房門說：你母親用手指敲著房門說：孩子是冷呢？還是孩子是冷呢？還是 想吃東西呢？想吃東西呢？我在門外一一回答。我在門外一一回答?！痹掃€沒有話還沒有 說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。 整理課件整理課件30 余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰： “吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，吾兒，久不見若影，何竟日默默在此， 大類女郎也？大類女郎也？” 束發(fā)：文學(xué)常識束發(fā)：文學(xué)常識 讀書軒中：讀書軒中：讀書讀書于于軒中，省略句。軒中，省略句。 過：看望。 竟日：整日。 我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母

22、來看我，說：我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說： “我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默 地呆在這里，真像個(gè)女孩子呀地呆在這里，真像個(gè)女孩子呀?” 襁褓襁褓:未滿周歲的嬰兒未滿周歲的嬰兒. 孩提孩提:兩三歲的兒童兩三歲的兒童. 總角總角 垂髫垂髫:幼年的兒童幼年的兒童. 豆蔻年華豆蔻年華:十三歲的少女十三歲的少女. 及笄及笄j :十五歲的少女十五歲的少女.(女子成年女子成年) 束發(fā)束發(fā):男子十五歲男子十五歲. 加冠加冠,弱冠弱冠:男子剛成年男子剛成年20歲歲. 而立之年而立之年:男子男子30歲歲 不惑不惑:男子男子40歲

23、歲. 知命知命,知天命知天命,半百半百,知非之年知非之年:五十歲五十歲. 花甲花甲:六十六十. 耆耆q:六十歲以上六十歲以上. 古稀古稀:七十歲七十歲. 耋耋di :七十到八十歲七十到八十歲. 耄耄mo :八十歲到九十歲八十歲到九十歲. 期頤期頤: 一百歲一百歲 2.“過過”的用法：的用法： 大母過余大母過余 非寡人之過也非寡人之過也 過故人莊過故人莊 有過之有過之,無不及無不及 過而能改過而能改,善莫大焉善莫大焉 從軒前過從軒前過 看望看望過失過失 拜訪拜訪超過超過 犯錯(cuò)誤犯錯(cuò)誤 經(jīng)過經(jīng)過 3.“若若”的用法的用法 久不見若影久不見若影 仿佛若有光仿佛若有光 噤若寒蟬噤若寒蟬 不思而言，童子

24、不若不思而言，童子不若 你你 像像 像像一樣一樣 比得上比得上 整理課件整理課件31 比去比去，以手闔門，自語曰：，以手闔門，自語曰：“吾家讀吾家讀 書久不效，兒之成，則可待乎？書久不效，兒之成，則可待乎？” 比：及，等到。 去：離開。 以：用。 闔：關(guān)閉。 效：成功。 等到離開時(shí)，用手關(guān)上門，自言自語地說：等到離開時(shí)，用手關(guān)上門，自言自語地說：“我我 們家讀書長久沒有收到功效，這孩子的成功，那們家讀書長久沒有收到功效，這孩子的成功，那 是可以期待的吧是可以期待的吧!” 4.“效效”的用法的用法 吾家讀書久不效吾家讀書久不效 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 斯用兵之效也斯用兵

25、之效也 東施效顰東施效顰 成功成功 任務(wù)任務(wù) 效果效果 效仿效仿 整理課件整理課件32 頃之，持一象笏至，曰：頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太此吾祖太 常公宣德間執(zhí)此以常公宣德間執(zhí)此以朝朝，他日汝當(dāng)用，他日汝當(dāng)用 之。之?！?頃之：不久。 之：音節(jié)助詞，無義。 以：相當(dāng)于“而”，表修飾。 朝：上朝，名作動(dòng)。 當(dāng)：一定。 不一會(huì)，拿著一個(gè)象笏過來，說：不一會(huì)，拿著一個(gè)象笏過來，說：“這是我祖父這是我祖父 太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你會(huì)太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你會(huì) 用到它！用到它！” 整理課件整理課件33 “ 頃之，持一象笏至，頃之，持一象笏至， ” 曰：曰： “ 此吾祖

26、此吾祖 太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之。 ” 這個(gè)象笏是一件官宦人家才有的東西，并為這個(gè)象笏是一件官宦人家才有的東西，并為 象牙制成，可見歸有光的外祖象牙制成，可見歸有光的外祖 為官不小，在為官不小，在 朝堂之上面向皇帝陳說國事，是外祖朝堂之上面向皇帝陳說國事，是外祖 家當(dāng)家當(dāng)年年 的榮耀，的榮耀，老祖母的言行舉止充分說明其對孫老祖母的言行舉止充分說明其對孫 子的深切期望。子的深切期望。 整理課件整理課件34 瞻顧瞻顧遺跡，如在昨日，令人遺跡，如在昨日，令人長號長號 不自不自禁禁。 瞻顧：瞻仰回顧。 長號：大哭。 號：哭泣。 禁：忍住， 回憶起舊日這些事

27、情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不 住放聲大哭。住放聲大哭。 整理課件整理課件35 分析：本層寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)了作者怎分析：本層寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)了作者怎 樣的感情？樣的感情？ 寫自己懷才不遇，表現(xiàn)了愧對親人的思寫自己懷才不遇，表現(xiàn)了愧對親人的思 想感情。想感情。 整理課件整理課件36 第二段內(nèi)容理解 寫軒中懷舊。先用“然余居于 此，多可喜，亦多可悲”一句，作 承上啟下的過渡?！跋仁恰鞭D(zhuǎn)入追 敘，寫了三件可悲的事：一是叔伯 分家，大家庭分崩離析，零落衰?。?二是乳母的深情回憶和指點(diǎn)，引發(fā) 對亡母的懷念：三是祖母生前對自 己的愛撫、教誨和期望，

28、歷歷在目。 整理課件整理課件37 第二段內(nèi)容理解 三件事都寫悲，感情表達(dá)卻很有層 次?！巴ブ惺紴榛h，已為墻，凡再 變矣?！敝皇窃诳陀^的記述中寄予 感嘆。“語未畢，余泣，嫗亦泣?！?還是有淚無聲，含蓄而有節(jié)制。 “令人長號不自禁”，感情如壓抑 不住的潮水，洶涌而出，失去了控 制。 整理課件整理課件38 小組討論：小組討論： 文章多處描寫生活細(xì)節(jié)、平凡場景，你最喜文章多處描寫生活細(xì)節(jié)、平凡場景，你最喜 歡哪一處細(xì)節(jié)描寫，請談?wù)勀愕睦碛?。歡哪一處細(xì)節(jié)描寫，請談?wù)勀愕睦碛伞?品細(xì)節(jié)品細(xì)節(jié) 整理課件整理課件39 室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某某 所，而母

29、立于茲。所，而母立于茲?！?嫗又曰：嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣扣門門 扉曰：扉曰：兒寒乎？欲食乎兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)吾從板外相為應(yīng) 答。答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。語未畢，余泣，嫗亦泣。 一個(gè)動(dòng)作、一句話，刻畫了一個(gè)一個(gè)動(dòng)作、一句話，刻畫了一個(gè)慈母形象，慈母形象，這一這一 細(xì)節(jié)準(zhǔn)確傳達(dá)了母親對子女的深切細(xì)節(jié)準(zhǔn)確傳達(dá)了母親對子女的深切關(guān)懷和厚愛關(guān)懷和厚愛， 同時(shí)我對母親的同時(shí)我對母親的無比崇敬和懷念之情無比崇敬和懷念之情也不言而喻。也不言而喻。 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格，可以傳達(dá)人典型的細(xì)節(jié)可以刻畫人物性格，可以傳達(dá)人 物微

30、妙而深邃的感情。物微妙而深邃的感情。 品細(xì)節(jié)品細(xì)節(jié) 整理課件整理課件40 祖祖 母母 大母過余曰：大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何吾兒，久不見若影，何 竟日默默在此，大類女郎也？竟日默默在此，大類女郎也？” 比去，以手闔門，自語曰：比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，兒之成， 則可待乎！則可待乎！” 頃之，持一象笏至，曰：頃之，持一象笏至，曰：“他日汝當(dāng)用他日汝當(dāng)用 之！之！” 平平常常的幾句話，平平常常的幾個(gè)動(dòng)作，就平平常常的幾句話，平平常常的幾個(gè)動(dòng)作，就 把老祖母對孫兒極其把老祖母對孫兒極其疼愛、關(guān)懷和充滿期望疼愛、關(guān)懷和充滿期望的的 感情，寫得淋漓盡致。感情，寫得淋漓盡致。 小結(jié)小結(jié) 整

31、理課件整理課件41 諸父異爨諸父異爨 內(nèi)外多置小門，墻往往而是。內(nèi)外多置小門，墻往往而是。 東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于庭。 回憶祖母：回憶祖母： “吾兒，久不見若影，何竟日默吾兒，久不見若影，何竟日默 默在此，大類女郎也？默在此，大類女郎也？” 比去，以手闔門，自語曰：比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，兒之成， 則可待乎！則可待乎！” 持一象笏至，曰：持一象笏至，曰：“他日汝當(dāng)用之！他日汝當(dāng)用之！” 多 可 回憶母親：回憶母親： 娘以指扣門扉曰：娘以指扣門扉曰：“兒寒兒寒 乎？欲食乎？乎？欲食乎？” 先妣嘗一至先妣嘗一至 思念、悼亡之情思念、悼亡之情 整理課件

32、整理課件42 軒東、軒東、故故嘗嘗為為廚，人往，從軒前過。余廚，人往，從軒前過。余扃扃牖牖而而居，居， 久久之之，能，能以以足音辨人。軒足音辨人。軒凡凡四遭火，四遭火，得得不焚，不焚，殆殆有有 神護(hù)者。神護(hù)者。 故：從前。 扃扃牖：關(guān)著窗戶牖：關(guān)著窗戶 扃：關(guān)閉。扃：關(guān)閉。 而：表修飾。而：表修飾。 之：補(bǔ)充音節(jié)。之：補(bǔ)充音節(jié)。 以：憑借、根據(jù)。以：憑借、根據(jù)。 凡：總共。凡：總共。 得：能夠。得：能夠。 得不焚：被動(dòng)句。得不焚：被動(dòng)句。 殆：大概。殆：大概。 項(xiàng)脊軒的東邊以前曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，要項(xiàng)脊軒的東邊以前曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，要 從軒前經(jīng)過。我關(guān)上窗子住在里面，時(shí)間長了，能

33、從軒前經(jīng)過。我關(guān)上窗子住在里面，時(shí)間長了，能 夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項(xiàng)脊軒一共遭過四次火災(zāi)，夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項(xiàng)脊軒一共遭過四次火災(zāi)， 能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。 整理課件整理課件43 軒東故嘗為廚，人往，從軒前軒東故嘗為廚，人往，從軒前 過。余扃牖而居，久之，能以足音過。余扃牖而居，久之，能以足音 辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有 神護(hù)者。神護(hù)者。 自己閉門苦讀自己閉門苦讀 多次遭火未焚多次遭火未焚 以往都有神護(hù)，現(xiàn)在呢？反而 破敗不保。反襯家庭現(xiàn)在的不幸 整理課件整理課件44 第三段：寫他閉門苦讀和項(xiàng)脊軒遭火

34、未焚的第三段：寫他閉門苦讀和項(xiàng)脊軒遭火未焚的 神奇。神奇。 整理課件整理課件45 余余既既為此志，后五年，吾妻來為此志，后五年，吾妻來歸歸，時(shí)時(shí) 至軒中，從余問至軒中，從余問古事古事，或或憑憑幾幾學(xué)書。學(xué)書。 既：已經(jīng)。既：已經(jīng)。 歸，舊指女子出嫁。歸，舊指女子出嫁。 時(shí)：時(shí)常。時(shí)：時(shí)常。 我我已經(jīng)已經(jīng)寫完了這篇志，過了五年，我的妻子寫完了這篇志，過了五年，我的妻子嫁到嫁到 我家我家。她。她時(shí)常時(shí)常來到項(xiàng)脊軒中，向我詢問來到項(xiàng)脊軒中，向我詢問古代的事古代的事 情情，有時(shí)有時(shí)靠著靠著桌子桌子學(xué)寫字。學(xué)寫字。 或：有時(shí)。或：有時(shí)。 幾：桌子。幾：桌子。 書：寫字。書：寫字。 3.“書書”的用法：的

35、用法： 一男附書至，二男新戰(zhàn)死一男附書至，二男新戰(zhàn)死 書非借不能讀也書非借不能讀也 軍書十二卷，卷卷有爺名軍書十二卷，卷卷有爺名 得魚腹中書得魚腹中書 乃丹書帛曰乃丹書帛曰“陳勝王陳勝王” 上書諫寡人者，受中賞上書諫寡人者，受中賞 或憑幾學(xué)書或憑幾學(xué)書 書曰：書曰：“滿招損，謙得益。滿招損，謙得益。” 信件信件 書籍書籍 文書文書 字條字條 寫寫 奏章奏章 書法書法 尚書尚書 整理課件整理課件46 吾妻吾妻歸寧歸寧，述諸小妹語曰：，述諸小妹語曰：“聞聞姊家姊家 有閣子，且有閣子，且何何謂閣子也？謂閣子也？” 。 歸寧：出嫁的女子回家省親。歸寧：出嫁的女子回家省親。 聞：聽說。聞：聽說。 何：什

36、么何：什么 我妻子回娘家看望父母，回來后轉(zhuǎn)述她小妹們的我妻子回娘家看望父母，回來后轉(zhuǎn)述她小妹們的 話說：話說：“聽說聽說姐姐家有間閣子，那么姐姐家有間閣子，那么什么什么叫閣子叫閣子 呢？呢？” 整理課件整理課件47 其后其后六年，吾妻死，室六年，吾妻死，室壞壞不修。不修。 這以后這以后六年，我的妻子去世了，小軒也六年，我的妻子去世了，小軒也破敗破敗了，了， 沒有修理。沒有修理。 整理課件整理課件48 其后其后二年，余久臥病無聊，二年，余久臥病無聊，乃乃 使人使人復(fù)復(fù)葺南閣子，其葺南閣子，其制制稍異于稍異于 前。前。然然自后余多在外，不常居。自后余多在外，不常居。 乃：于是 復(fù)：再，又。 制：格

37、局。 然：然而 在這之后兩年，我因生病臥床很長時(shí)間，心情無在這之后兩年，我因生病臥床很長時(shí)間，心情無 聊，聊，于是于是叫人叫人再次再次修理了這間南閣子，格局與以修理了這間南閣子，格局與以 前稍有不同。前稍有不同。然而然而我以后大部分時(shí)間出門在外，我以后大部分時(shí)間出門在外， 不常在這里居住。不常在這里居住。 整理課件整理課件49 庭有枇杷樹，吾妻死之年所庭有枇杷樹，吾妻死之年所手手 植也，今已亭亭如蓋矣。植也，今已亭亭如蓋矣。 手：親手。名作狀 庭院中有一棵枇杷樹，是我的妻子在她去世那一庭院中有一棵枇杷樹，是我的妻子在她去世那一 年年親手親手栽種的，現(xiàn)在已經(jīng)高高挺立著，枝葉繁茂栽種的，現(xiàn)在已經(jīng)高

38、高挺立著，枝葉繁茂 像傘一樣了。像傘一樣了。 最后一句在文中有何表現(xiàn)作用？最后一句在文中有何表現(xiàn)作用？ 作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人， 表現(xiàn)自己內(nèi)心無限惆悵的心情。表現(xiàn)自己內(nèi)心無限惆悵的心情。 整理課件整理課件50 亡亡 妻妻 吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或 憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰： “聞姊家有閣子，且何謂閣子也？聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后其后 六年，吾妻死，室壞不修。六年，吾妻死，室壞不修。庭有枇杷庭有枇杷 樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋樹，吾妻死之年所手植也

39、，今已亭亭如蓋 矣。矣。 抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫，抓住了富于特征的日常生活中的瑣事來寫， 突出突出夫妻恩愛夫妻恩愛，并以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨，并以當(dāng)年小夫妻在軒內(nèi)唱和相隨 的的歡樂來襯托今日喪偶的悲哀歡樂來襯托今日喪偶的悲哀。 小結(jié)小結(jié) 整理課件整理課件51 第四五段：寫對婚后生活的回憶與對亡妻的第四五段：寫對婚后生活的回憶與對亡妻的 悼念。悼念。 這是作者若干年后的補(bǔ)記。這是作者若干年后的補(bǔ)記。 憑幾學(xué)書和歸述諸小妹語幾個(gè)生活細(xì) 節(jié)，寫出溫馨難忘的婚后生活。 睹物思人，物是人非。 整理課件整理課件52 兩部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍兩部分雖然寫于不同時(shí)期，但都是圍 繞項(xiàng)脊

40、軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或繞項(xiàng)脊軒寫家庭生活瑣事，抒發(fā)自己或 喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫喜或悲的感情，前后格調(diào)一致，情感貫 通，可以組合成一個(gè)有機(jī)的整體。通，可以組合成一個(gè)有機(jī)的整體。 補(bǔ)記部分是寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一補(bǔ)記部分是寫婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一 段生活，主要表現(xiàn)喪妻前后的歡樂和悲段生活，主要表現(xiàn)喪妻前后的歡樂和悲 傷，仍是緊扣了文眼。傷，仍是緊扣了文眼。 整理課件整理課件53 時(shí)至軒中，從余問古時(shí)至軒中，從余問古 事，或憑幾學(xué)書。事，或憑幾學(xué)書。 吾妻歸寧，述諸小妹吾妻歸寧，述諸小妹 語曰：語曰：“聞姊家有閣子，聞姊家有閣子， 且何謂閣子也？且何謂閣子也？” 整理課件整理課件5

41、4 第二第二五段：寫項(xiàng)脊軒中發(fā)生的可悲的事。五段：寫項(xiàng)脊軒中發(fā)生的可悲的事。 整理課件整理課件55 多可多可悲悲 1 1、家庭分崩離析、家庭分崩離析 2 2、回憶亡母遺事、回憶亡母遺事 3 3、回憶祖母、回憶祖母遺事遺事 （補(bǔ)記）（補(bǔ)記） 5 5、回憶亡妻、回憶亡妻遺事遺事 （啟下）（啟下） 對親人的無限懷念之情對親人的無限懷念之情 4 4、項(xiàng)脊軒遭遇四次火災(zāi)、項(xiàng)脊軒遭遇四次火災(zāi) 品情感品情感 痛失親人之悲痛失親人之悲 整理課件整理課件56 一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn) 作者對家庭衰敗的哀痛；作者對家庭衰敗的哀痛； 二是寫母親對子女的無微不至的關(guān)懷，

42、表二是寫母親對子女的無微不至的關(guān)懷，表 現(xiàn)了作者對母親的懷念；現(xiàn)了作者對母親的懷念； 三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼， 含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù) 親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；親人的撫育和期望的無限沉痛的心情； 四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒 以后的變化，表達(dá)了作者對妻子的真摯情以后的變化，表達(dá)了作者對妻子的真摯情 意。意。 整理課件整理課件57 1.1.善于選取生活中的善于選取生活中的瑣瑣 事事，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄，表現(xiàn)人物的音容笑貌，寄 托深情。托深

43、情。 3.3.語言語言委婉含蓄，清委婉含蓄，清 新淡雅，感情濃郁真摯。新淡雅，感情濃郁真摯。 2.2.善于利用善于利用細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫。 整理課件整理課件58 文章回憶和敘寫了項(xiàng)文章回憶和敘寫了項(xiàng) 脊軒中的幾番人事變遷，脊軒中的幾番人事變遷， 抒發(fā)了作者的悲喜之情。抒發(fā)了作者的悲喜之情。 你認(rèn)為哪些片斷讓你閱你認(rèn)為哪些片斷讓你閱 讀之后難以忘懷呢？讀之后難以忘懷呢？ 整理課件整理課件59 室西連于中閨，先妣嘗一至。室西連于中閨，先妣嘗一至。 嫗每謂余曰：嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。某所，而母立于茲?！眿瀷?又曰：又曰：“汝秭在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣汝秭在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣 門扉曰：

44、門扉曰：兒寒乎？欲食乎？兒寒乎？欲食乎？” 追追 憶憶 母母 親親 善善 良良 慈慈 愛愛 懷懷 念念 祖祖 母母 大母過余曰：大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日吾兒，久不見若影，何竟日 默默在此，大類女郎也？默默在此，大類女郎也？” 比去，以手闔門，自語曰：比去，以手闔門，自語曰：“兒之成，則兒之成，則 可待乎！可待乎！” 頃之，持一象笏至，曰：頃之，持一象笏至，曰：“他日汝當(dāng)用他日汝當(dāng)用 之！之！” 思思 念念 亡亡 妻妻 吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或吾妻來歸，時(shí)至軒中，從余問古事，或 憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰： “聞姊家有閣子，且何謂閣

45、子也？聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后其后 六年，吾妻死，室壞不修。六年，吾妻死，室壞不修。 殷殷 殷殷 期期 望望 恩恩 愛愛 情情 深深 選取生活中的小事選取生活中的小事: 整理課件整理課件60 比去，比去，以手闔門以手闔門， 自語自語曰：曰：“兒之成，兒之成， 則可待乎！則可待乎！” 人物人物 殷切殷切 期望期望 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫： 環(huán)境環(huán)境 萬籟有聲，而庭階寂寂。萬籟有聲，而庭階寂寂。 小鳥時(shí)來啄食，人至不去。小鳥時(shí)來啄食，人至不去。 幽幽 靜靜 “蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。” 南梁南梁王籍王籍 祖母祖母 整理課件整理課件61 語言委婉含蓄語言委婉含蓄: 庭有枇杷樹，吾妻庭有枇杷樹，吾妻死死 之年之年所所手手植也，植也，今已亭亭今已亭亭 如蓋如蓋矣。矣。 不言情而情無限不言情而情無限 言有盡而意無窮言有盡而意無窮 整理課件整理課件62 托物寄情的表現(xiàn)手法托物寄情的表現(xiàn)手法 寫作目的寫作目的: 表達(dá)自己濃重的悲愁情緒和對所摯愛