課題研究階段性小結(jié)集錦

1、課題研究階段性小結(jié)集錦 1. 課題研究階段性小結(jié)2. 課題研究階段性小結(jié)3. 課題研究階段性小結(jié)4. 課題研究階段性小結(jié)5. 課題研究階段性小結(jié)1課題研究階段性小結(jié)“閱讀教學(xué)中隨文練筆的研究與實踐”課題實驗已近半年，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持和課題組成員的共同努力下，課題研究取得了較大進展，確立了課題的研究方向和指導(dǎo)思想，確立了各階段、各年級的目標(biāo)，開展了扎實有效的教學(xué)實踐。在不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，交流各自經(jīng)驗并不斷總結(jié)的基礎(chǔ)下，改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)與訓(xùn)練法，使閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相輔相成，以一種全新的訓(xùn)練手法激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，切實提升了作文教學(xué)的質(zhì)量，取得了一定的效果。同時也遇到了不少困惑?，F(xiàn)將本學(xué)期課

2、題研究小結(jié)如下一、明確意義，促進教師積極探索隨文練筆緣于“讀”，但又不拘泥于“讀”，打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)只“讀”不“寫”的定式，以課文（文本）為憑借，以積累、理解、運用為前提，以對話、揣摩、品味、體驗、感悟、探究為手段，用師生自己的心智和獨特視角去積極發(fā)掘課文（文本）中的“寫”（說）的因素，進行多方位多角度的“寫”（說）的拓展、遷移與輻射，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中升華情感，歷練思維，學(xué)會閱讀，樂于表達，從而達到讀寫結(jié)合、讀中悟?qū)憽⒆x中導(dǎo)寫、以讀促寫的教學(xué)效果。通過一個學(xué)期的實踐探索教師充分能在課堂教學(xué)中滲透這一課題研究理念。二、優(yōu)化管理，提高課題研究的可行性（1）優(yōu)化學(xué)生管理。精心制訂課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)活

3、動常規(guī)，強化激勵機制，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，開展豐富有趣的實踐活動，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，促進學(xué)生知識、技能、創(chuàng)造能力等方面的發(fā)展。（2）優(yōu)化教學(xué)管理。教師每天手捧教材苦口婆心地教學(xué)生，而我們的學(xué)生一提“作文”就頭疼。這是為什么？我們捫心自問：我們的教師到底吃透了教材嗎？我們是否把這本書的價值真正體現(xiàn)出來了呢？教材中“讀寫合編”的例子很多，如此豐富的“讀寫遷移”的資源。我們的教師真正認真地利用好了嗎？因此，我們在課題研究的同時要求教師在備課的過程中尋找教材中讀寫結(jié)合的落點，以便扎扎實實地在課堂上滲透這一思想，并以此提高學(xué)生的習(xí)作水平。三、扎實課堂，促進課題有效探索1、在語文教材中尋找由于表達的需要，

4、寫得或含蓄，或簡練，有意留下“空白”，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸的空間的地方。篩選有一定代表性的材料。每一年級中，能夠進行寫作訓(xùn)練的內(nèi)容比較多。我們就選擇那些在本年段寫作訓(xùn)練中有一定代表性，有一定難度的內(nèi)容進行練筆，能對作文教學(xué)有真正地指導(dǎo)作用的結(jié)合點。2、立足課堂，教師改革課堂教學(xué)的方式，通過課堂教學(xué)策略的研究，提高閱讀教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中滲透寫作指導(dǎo)，提高閱讀教學(xué)的針對性和有效性。并進行反復(fù)訓(xùn)練，突出讀與寫的重點、難點和連接點，著力使學(xué)生掌握閱讀、寫作技能的訓(xùn)練點，智力的開發(fā)點。逐漸提高學(xué)生的讀寫能力。3、注重習(xí)作方法的指導(dǎo)。找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點進行小練筆，是為了有效地提高學(xué)

5、生的習(xí)作能力，所以我們還必須重方法，講實效。因此，練筆時，我們根據(jù)文本的特點對表達、過渡銜接等具體方法進行指導(dǎo)。著力使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。4、激勵引導(dǎo)，勇攀高峰。對于優(yōu)秀的習(xí)作及時地在班級里宣讀，在黑板報上刊登、在班級里張貼，或是在課題研究博客專欄中發(fā)表，向有關(guān)報刊投稿，經(jīng)常評選寫作高手等。四、搭建平臺，提供課題成果展示機會（1）、建立課題研究博客。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了教育的舊面貌，它用先進的技術(shù)手段突破了時間和空間的限制，為現(xiàn)代教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，搭建了極好的教育教學(xué)研究平臺。教育博客可以集他人所長，集眾人智慧為我所用。博客里充滿了青春的激情，真摯的友情，充滿了引導(dǎo)、鼓勵、鞭

6、策，充滿了理解、友善、寬容我們創(chuàng)建自己的課題研究專欄博客，把自已的研究過程，研究感悟，研究成果轉(zhuǎn)化成一段段精美的文字上傳到博客上，與同行交流。當(dāng)?shù)玫讲┯奄潛P和肯定之時，當(dāng)交到新朋友、得到真誠的鼓勵與指點之時，快樂的體驗就都會如期而至。（2）、創(chuàng)辦課題研究小報。課題小報用于記錄課題研究過程，展示學(xué)生練筆的佳作。學(xué)校課題組把課題研究的進度，階段小結(jié)通過小報傳達給每位實驗教師。教師把課題研究過程的困惑與收獲通過小報展示；學(xué)生通過小報展示自己練筆的喜怒哀樂，傳達到每一個學(xué)生。以此獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的練筆和寫作興趣。（3）、開展專題研討交流課。每學(xué)期每位實驗教師根據(jù)課題研究上一節(jié)課題研討課，每周三

7、下午為課題開課時間，在教研活動上，教師重點針對執(zhí)教老師在練筆的指導(dǎo)、評價、效果上各抒已見，提出意見或建議，也可表達自己近段時間在開展研究過程中的困惑和問題。每學(xué)年開展一次青年教師課題實驗成果匯報優(yōu)質(zhì)課評選。為教師搭建展示與研討的平臺。（4）、外引內(nèi)聯(lián)，提升教研能力隨文練筆是讀寫結(jié)合的具體表現(xiàn)形式，我校開展這項課題實驗主要是為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，促進學(xué)生作文水平的提高；促進教師落實課改理念，提升自身素質(zhì)；總結(jié)適合農(nóng)村小學(xué)隨文練筆的方法。這項課題在全國各校的研究中已取得豐厚的成果。因此，我校是站在前人的肩膀上，吸收他人的優(yōu)秀成果為已用，這樣，我們的研究可以少走彎路。我們不但要巧借他山之石，

8、更要自主研究，形成獨具特色，適合農(nóng)村小學(xué)的練筆策略。五、擬訂制度，促進自主研究為調(diào)動廣大教師積極開展教育教學(xué)研究，使課題研究與平時的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，切實搞好我校閱讀教學(xué)中隨文練筆的實踐與探索課題實驗工作，更好地完善學(xué)校對教師教育科研成果的規(guī)范管理與保存,推進學(xué)校教育科研整體水平的提升，校行政結(jié)合學(xué)校的工作實際研究制定靈地小學(xué)課題實驗考評辦法。（見附表）考評辦法涉及了實驗過程和實驗成果兩大部分十個項目，學(xué)校根據(jù)財力，每學(xué)期撥出適當(dāng)資金作為教研專項獎勵，各教師的獎金根據(jù)考核分值比例進行計算。六、取得的成效：1、實驗促進了教師群體教學(xué)科研水平的提高。通過對“閱讀教學(xué)中隨文練筆的實踐與探索”課題

9、實驗研究，教師樹立了新的教學(xué)觀念，提高了設(shè)計課堂教學(xué)過程和駕馭課堂教學(xué)的能力。教師能以調(diào)動學(xué)生的主動性為出發(fā)點，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練價值，合理地安排課堂教學(xué)中活動的時間，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，樂于表達，提高閱讀教學(xué)中寫的密度。在20xx年10月28日校中青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動上，參賽的9節(jié)語文課均滲透了隨文練筆，贏得了評委、老師的一致好評。李榮財富饒的西沙群島一課在讓學(xué)生把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞“（？）的西沙群島”說話，讓學(xué)生在說話中體會到文本先總后分的構(gòu)段方法，然后讓學(xué)生練習(xí)用這種方法練寫一段話。張虹波老師一夜的工作教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會句子含義，在句子的品讀過程中感受到周總理工作的勞

10、苦，生活的簡樸，然后用“周總理的一天”再一次升華這一情感，學(xué)生的情感被充分調(diào)動。此時，教師并提供給學(xué)生傾吐心聲的機會“你想對總理說些什么？”兩分鐘后，學(xué)生或說或?qū)?，練筆相當(dāng)精彩。陳新福老師在短語的品讀中想象畫面，把畫面寫下來，楊煉榮老師運用課文圍繞景物特點，把特點說具體的方法，讓學(xué)生選擇家鄉(xiāng)的一處景物進行練筆。黃緒長老師引導(dǎo)學(xué)生想象插圖情景，讓學(xué)生練筆深化慈母情深。溫月娥老師在讀文后讓學(xué)生緊扣“我想對說：”進行練筆，抒發(fā)情感，表達見解。在20xx年11月20日，清流南片區(qū)教研活動中，馬金旺老師執(zhí)教的搭石一課，恰當(dāng)?shù)卦谡n末滲透隨文練筆，既深化對課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，總結(jié)一課的教學(xué)

11、，受到與會教師的高度贊譽。2、實驗促進了學(xué)生學(xué)養(yǎng)的提升。（1）、讀寫水平的提高。在實驗過程中，擔(dān)負實驗任務(wù)的教師大膽實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)、修改、完善自己的讀寫訓(xùn)練方法，較好地完成了實驗的目標(biāo)，學(xué)生的讀寫水平有了明顯的提高。20xx年10月，我校六（1）班黃慧芬、五（2）班黃水秀、四（2）班三名同學(xué)參加縣現(xiàn)場作文競賽分獲小學(xué)組二、三名。（2）道德情操受到陶冶。好的隨文練筆可以給學(xué)生的思維打開無限的空間，讓他們的思維品質(zhì)得以全面發(fā)展，從而培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)。而且教材中每一篇課文都有德育的內(nèi)涵，隨文練筆可以讓學(xué)生潛移默化地受到影響、教育，學(xué)會做人，學(xué)會生活。陶冶了他們高尚的道德情操。三、存

12、在的問題、農(nóng)村學(xué)生由于閱讀量偏少，知識面較窄，學(xué)生差距較大。對課文的理解、感悟往往停留于表面，要讓學(xué)生寫出自己獨特的感悟，發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生就等著同學(xué)們發(fā)表以后再寫，同學(xué)說什么他也寫什么。這可能是他對文本的感悟不夠，對于這樣的學(xué)生如何提高還須進一步研究。、要激起學(xué)生習(xí)作的興趣，評價語很重要，如何恰如其分地評價學(xué)生，這方面我需進一步改進。3、課題實踐中，由于進行了隨堂的“小練筆”相對要花更多的時間，有時影響教學(xué)進度。4、片斷式隨文練筆篇幅短小，難度較低，學(xué)生易于訓(xùn)練，可一旦要求連綴成篇許多學(xué)生卻仍存在著極大的困難。2課題研究階段性小結(jié)本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過了兩個學(xué)年，課題研究階段性

13、總結(jié)。從第一學(xué)年的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實施，具體深入地開展教學(xué)研究活動，在一次次學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。憑借一線教師的有利條件，以課堂為實驗基地，通過學(xué)習(xí)交流及在數(shù)學(xué)課教學(xué)上進行探索和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)年我們進入了課題研究的實施階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學(xué)年課題研究的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌，可我們卻

14、在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：一、課題研究工作情況及進展（一）理論與實踐并進理論是實踐的航標(biāo)。因此進行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅持執(zhí)行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學(xué)習(xí)筆記和感想。這個習(xí)慣從課題實驗伊始一直延續(xù)至今。我們課題組教師長期堅持進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組的郵箱，大家若發(fā)現(xiàn)有好的文章都可以放入郵箱中供大

15、家學(xué)習(xí)，在開展課題組學(xué)習(xí)活動時，還將所看到文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達成共識。（二）制定課題計劃，例行課題組常規(guī)每個學(xué)期一開學(xué)就由課題組長及時擬定了本課題組的實驗計劃，明確了本學(xué)期實驗的重點、要求與進程，課題研究階段性總結(jié)。然后各組員再根據(jù)總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。本課題組這一學(xué)年的常規(guī)工作有：1、每月開展一次課題組例會。2、每月每人寫一篇學(xué)習(xí)筆記。3、實行責(zé)任制管理，明確課題組各成員的職責(zé)和分管的任務(wù)，各施其職，使課題組能自覺、健康、穩(wěn)步地運轉(zhuǎn)與成長。4、爭取學(xué)習(xí)機

16、會，組織和開展交流活動，學(xué)習(xí)開展課題實驗的方法和經(jīng)驗。5、寫出案例分析和反思6、對本學(xué)期的研究情況進行總結(jié)，撰寫論文。7、收集資料，整理個人資料袋。二、期末盤點，喜獲豐收。期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進入了盤點和整理資料的階段。一期下來，教師積累了各種研究資料和教學(xué)經(jīng)驗，向領(lǐng)導(dǎo)們、同行們、家長們、學(xué)生們展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚，同行們的欣賞和家長、學(xué)生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝

17、聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。三、課題組活動花絮我們課題組的工作是踏踏實實的，我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研實驗立足于課堂教學(xué)又作用于課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)在取得的成效使學(xué)生們受益，使領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意。課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿困難又充滿了希望。課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團結(jié)一致，爭取把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂拓展教學(xué)的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果作用于廣大的學(xué)生，在學(xué)生的提高和發(fā)展中綻放光芒。3課題研究階段性小結(jié)南陽中學(xué)高中政治滲透式教學(xué)研究課題研究組高中政治滲透式教學(xué)研究課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我

18、們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標(biāo)和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結(jié)如下：一、周密準(zhǔn)備，定課題，出方案本學(xué)期開學(xué)初，我們課題組成員就積極醞釀，從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責(zé)召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責(zé)。二、加強學(xué)習(xí)，為課題研究筑構(gòu)理論基礎(chǔ)。本學(xué)期我們在進一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。我們首先認真學(xué)習(xí)了政治課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學(xué)方面意見并積極內(nèi)化到實踐中；集中學(xué)習(xí)了論美國的滲透式教育、淺析美國的滲透式教育、學(xué)科滲透，魅力無限

19、等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關(guān)報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學(xué)生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！币虼?，我們在尊重教材的基礎(chǔ)上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務(wù)。我們鼓勵學(xué)生關(guān)心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關(guān)注，這樣從生活現(xiàn)實出發(fā)，把政治知識生活

20、化，根據(jù)學(xué)生不同的知識背景和認知水平，用學(xué)生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學(xué)生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學(xué)生感到政治學(xué)習(xí)不再是刻板的而是活生生的。3、周記是學(xué)生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學(xué)習(xí)議論文寫作時，讓學(xué)生以當(dāng)周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學(xué)生的作文寫作能力，也提高學(xué)生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的國家財政，劉莉莉老師的影響價格的因素，我的收入分配與社會公

21、平等都取得了較好的效果。四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。2、搜集的有關(guān)作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關(guān)材料收集不及時，意識較弱。雖說本學(xué)期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。4課題研究階段性小結(jié)本學(xué)期我按照課題研究計劃及個人計劃進行了實驗，回顧研究之路，感覺既充實又有實效；我最大的體會就是“在研究中發(fā)現(xiàn)了問題，在問題中進行研究，在研究中感覺自己在慢慢的成長”；現(xiàn)將本階段的

22、工作匯報如下：1、配合中心組的領(lǐng)導(dǎo)完成了“圍繞教材進行研究”的有關(guān)內(nèi)容。因為教材是課題研究的根本，所以要想準(zhǔn)確把握教材，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效果，首先要領(lǐng)會新課標(biāo)的精神，然后再去研究教材教法。本學(xué)期我主要完成了四年級上冊三位數(shù)乘兩位數(shù)新舊教材的內(nèi)容對比解讀；主要對比整理了新舊教材的編排上的異同點；分析了新舊教材變化的原因，預(yù)設(shè)了課堂教學(xué)發(fā)生的變化，并根據(jù)教材研讀進行了反思。2、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，本學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課

23、一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和課件上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學(xué)方法。對于課題組其他成員的研討課，我也能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受及案例分析。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。3、堅持“手寫我心”、以個人博客作為寫作主陣地。課題研究離不開寫作，于是在老師們每周二下午授完課后我就寫下自己的真實感受；做到了平時工作中多觀察與思考，捕捉工作中的細節(jié)問題進行研討，并且將自己的點滴感悟及時寫下來，發(fā)在博客里，做好積累工作。不管是成功和失敗，積累這些經(jīng)驗，也是我平時教學(xué)經(jīng)驗的一種積累。4

24、、對課題研究的一點思考（存在的不足）（1）、自己的研究水平還有待提高，還要認真學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。（2）、我在課題研究中跟蹤調(diào)查與反饋程度還不夠，很多停留在交流討論上，還沒真正將研究成果運用到自己的課堂教學(xué)中。（3）、對材料的收集積累意識不夠，致使不少工作自己雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手資料，尤其是利用課堂資源的資料：如：我在上整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有10多個同學(xué)錯誤的把0乘4算成了4。面對這一錯誤，我只是在全班集體訂正了一下，沒有請孩子們進行生生互動：如：請問0乘4表示什么意思？生1：表示4個0相加。接著問：請你把4個0相加的式子寫出來，并算一算得多少。

25、寫出0+0+0+0=0的算式。然后反問出錯的同學(xué)：你相加的算式得0，那為什么你的0乘4卻得4呢？就這樣在生生互動中孩子們明確了0與任何數(shù)相乘都得0的算理；這是我以后要努力做好的?？傊潭痰囊粚W(xué)期很快就要過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的進步。5課題研究階段性小結(jié)這學(xué)期以來我們數(shù)學(xué)組的教師們積極投入在學(xué)校的課題研究?；仡欉@段時間的研究之路，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我們最大的體會。一、主動學(xué)習(xí)，注重過程課題研究重在過程，這是我們參與課題研究老師的共識。更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦