高中數(shù)學課后教學反思

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中數(shù)學課后教學反思 在當前我國高中數(shù)學課堂的實際教學過程中,大局部教師尚未真正認識到教學反思的重要性,忽視了對教學思想、教學形式的反思,從而嚴峻影響了高中數(shù)學課程的教學程度。下面是我為大家整理的高中數(shù)學課后教學反思，盼望對大家有所關(guān)心。 高中數(shù)學課后教學反思篇一 在教學活動中，離不開同學活動，因此，教學反思中，對同學在教學中的參加活動，應(yīng)當深入反思，不能沿用滿堂灌的教學方式，而應(yīng)當逐步綻開以同學參加為主的教學活動，作好記錄，課后就教學效果進展反思，哪些活動采納的得當，哪些需要改良，老師肯定要結(jié)合教學目的，以及同學們的切身感受深入思索，準時聽取同學們的

2、看法，這是特別珍貴的聲音。我認為，教學反思不只是停留在老師的層面，更應(yīng)當多汲取同學的反應(yīng)看法，因為，要看效果，最終還得落實到同學身上，同學的聲音，是最真實的聲音。 高中數(shù)學重在具備良好的數(shù)學思維，因此，在教學反思中，應(yīng)當重點思索如何在教學中使同學具備數(shù)學思維。同學中只見樹木不見森林的是大多數(shù)，頭腦里容下的是過多的題，這些題顯得雜亂無章，經(jīng)過反思，我是這讓同學把握數(shù)學題、學問點的規(guī)律，將其科學的分類，這樣，學問有了條理，學習效率自然自然就上去了，老師的指導(dǎo)也就有了明確目的。 高中數(shù)學課后教學反思篇二 隨著社會經(jīng)濟時代的快速進展，一般高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素養(yǎng)進展上，因

3、此，以人為本是高中新課改的根本理念，通過這兩個月在工作理論中的學習，深深地感知，高中新課程要求敬重高中生的人生歷程的進展需要，敬重他們作為人的人格和尊嚴，敬重他們的個體差異和獨特進展的需要，從課程設(shè)計到課程施行都應(yīng)表達選擇性和多樣性。 高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計與施行突出引導(dǎo)同學思索并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有根本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務(wù)訓練課程更關(guān)注同學深層次的生活需要。 首先，謀求課程的根底性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學術(shù)性課程與同學的閱歷和職業(yè)進展有機結(jié)合。第三，適應(yīng)時代要求，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目的相匹

4、配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類。第四，提倡同學自定學習方案。那么每一同學在入學的時候，依據(jù)自己的愛好、愛好、特點以及學校所供應(yīng)的課程信息，制定個人的學習方案。隨著學習進程的深化，同學可以依據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景改變，不斷調(diào)整所形成的方案，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。第五，實行同學選課指導(dǎo)制度，為了關(guān)心同學形成合理的學習方案。最終，實行學分制管理。總之，都強調(diào)對高中同學公民的責任感，獨特進展與適應(yīng)時代要求的根本力量、制造力與批判性的思維、溝通、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培育，并要求同學具有國際視野。教材的設(shè)計更注重同學學會學習、學會合作、學會討論，充分發(fā)揮自己

5、的獨特潛能與制造性。我們知道每一個同學因為生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對學問的理解和承受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡一樣。這種現(xiàn)象是實在存在的，而老師應(yīng)充分敬重同學的這種差異，對每個同學提出合理的要求，使每個同學都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的進展。新課程通過問題的解決進展學習是信息技術(shù)教學的主要途徑之一，可以激發(fā)同學的學習動機，進展同學的思維力量、想象力以及自我反思與監(jiān)控力量，其次貼近同學的日常的學習和生活實際。還要引導(dǎo)同學通過溝通，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在做中學、學中做的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。 課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也

6、不容無視。高中與初中的數(shù)學連接問題，高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上大量充滿的濫編濫印的教輔教材問題;老師的素養(yǎng)程度和對課程改革的認識以及培訓的一些問題?特殊是課改后課堂上又要求讓同學通過自己的探知和討論獵取學問，教師不能挺直告知，要重視同學探求的過程。這就需要消耗大量的時間，雖然這對進步同學的力量大有好處，但是課改后數(shù)學實際任務(wù)加重但課時又明顯削減，要如何協(xié)調(diào)兩者之間的沖突，目前是我們許多教師都很困惑的一個問題。同時高考將會如何考，傳統(tǒng)的重點，新增的內(nèi)容，在高考中將如何表達，如何協(xié)調(diào)的存在，如何既要考到同學對學問點的把握又要考到同學的力量，改革要如何推行并堅持下去，始終還是要圍圍著

7、高考這個指揮棒進展。 新課程想要到達抱負的狀態(tài)，我認為應(yīng)當從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)： 1 加強業(yè)務(wù)學習，進步業(yè)務(wù)力量，堅持自學不懈的精神，努力進步自身的業(yè)務(wù)力量，不斷進步利用現(xiàn)代化信息技術(shù)連續(xù)學習的力量和程度，把握信息技術(shù)應(yīng)用的根底和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為進步教學質(zhì)量效勞。 2 仔細學習、討論教學大綱和新教材，領(lǐng)悟大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、制造性的指導(dǎo)新教材的教學，我們每一個人都要主動的從新課程中查找自我查找新課程對自我的意義，并主動地把自我融入到新課程中，敢于擔當責任，擅長解決問題。 3 教學中，

8、努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變： (1)老師同學觀的轉(zhuǎn)變。做到用同學的心對待一切，不卑視同學，多賞識同學，到達班上沒有差生，只有差異。 (2)老師角色的轉(zhuǎn)變。教學過程中，教師是同學的伴侶，是學習活動的組織者、引導(dǎo)著， 開題報告而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生公平對話的過程，是師生雙方交往共同進展的互動過程。 (3)教學方式的轉(zhuǎn)變。老師課堂上教學過程是師生互動過程，同學學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說， 用手操作。即用自己的親身經(jīng)受、用自己的心靈去感悟，老師要主動參加同學的學習過程。同學才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，同學思維活潑，熱情高漲

9、，真正成為了學習的主人、課堂的主角。 (4)在教學過程中做到：給同學一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給同學一些時機，讓他們自己去體驗。給同學一點困難，讓他們自己去解決。給同學一個問題，讓他們自己去找答案。給同學一片空間，讓他們自己向前走。 總之，新課程改革勢在必行，作為一名高中數(shù)學老師，肯定要把握好尺度，與時俱進， 必需要更新訓練觀念。為了課程改革的勝利，我們每一個數(shù)學老師都要行動起來，都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思索，都應(yīng)探究，都應(yīng)付出。為了課程改革的勝利，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我們共同努力迎接新課程，理論新課程，直面新課程，為數(shù)學訓練事業(yè)的進展奉獻才智與力氣. 高中數(shù)學課后教學反思篇三

10、 2xxx年8月24-25日我們?nèi)扛咭焕蠋焻⑴c了這次的課改培訓，為即將開頭的教學工作做了初步的預(yù)備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必需進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的理解，下面就此談幾點體會： 一、整體把握 新課改要請教師可以做到整體把握課程目的，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和力量，整體理解課程內(nèi)容(如：課程主線和學問構(gòu)造)等等。作為青年老師，要做到這幾點的確有很大的難度，但經(jīng)過培訓，我或多或少也有肯定的收獲，陳教師的講解，兩位備課組長的閱歷傳授，使我心里開朗了很多。 做到整體把握雖說難度大，但對同學來講，老師能不能做到整體把握對他們

11、影響深遠。因為在整體把握中表達著老師的學問程度和素養(yǎng)力量，只有能做到整體把握的教師，講起課來才能做到有條有理，思路清楚，同學也才能聽得津津有味。因此，我肯定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握! 二、同學的主體地位 在新課程的施行過程中，同學主體地位確實立是通過老師的主導(dǎo)作用來實行的，教學中老師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是同學主動學習的重要前提，因此老師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。 同學要成為學習的主人，老師必需從主導(dǎo)者成為組織者、引導(dǎo)者。數(shù)學學問不是獨立于同學之外的外來物而是在同學熟識的事物和情境之中，與同學已有的學問和生活閱歷相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，老師肯定要留意貼近同學的生活實際，

12、適當引入他們喜愛的活動，如講故事、做嬉戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而增加同學探究的欲望，培育起他們學習數(shù)學的愛好。 三、激發(fā)同學的探究性、創(chuàng)新性思維 新課改后，增加了許多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學中，老師與同學面對面的問答或?qū)υ捫问剑蠋煚恐瑢W鼻子走，而要把學習的主動權(quán)交還于同學。在探究式教學中，要鼓舞同學的集體參加，并非只有好同學才有力量開展探究，應(yīng)當給每個同學參加探究的時機。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的同學，應(yīng)多賜予他們特殊的照顧和主動的鼓舞，使他們有時機、有信念參加到探究中來。通過探究，可利用同學集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念

13、更清晰、結(jié)論更精確。 從同學和教學內(nèi)容的實際動身，制造性地組織數(shù)學智力活動，為同學創(chuàng)設(shè)一種動手操作、獨立觀看、引起思索的實際活動，激起同學自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的溝通，完成對信息的加工過程，使學問變成同學自己的精神財寶，讓同學在真實思索和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建學問，學習方法，增長才智。 要做到這一點，老師也必需轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c同學共同討論問題的好伴侶和引導(dǎo)者。要解決這個問題，應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學構(gòu)造，建立起一套新的課堂教學構(gòu)造。例如，過去上復(fù)習課，教師系統(tǒng)整理學問，同學聽完后，完成一些相應(yīng)的習題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習告終了。如今我們那么將學問的脈絡(luò)由同學分小組獨立整理，練習題在老師的引導(dǎo)下相互設(shè)計，溝通練習。而且在溝通過程中，還允許同學們提出問題，進展辯論，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上奇妙的練習設(shè)計，使復(fù)習課上出情趣，上出深度。讓同學們在學習潛力和學習方法上有杰出表現(xiàn)。 此外，要主動營造自然和諧的學習氣氛，讓同學放開思想?yún)⒓訉W習活動。同學愿意在嬉戲和活動中學學問，有著劇烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證同學在討論問題