農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

1、院 業(yè) 級 名農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告學(xué) 專 班 姓指導(dǎo)教師：_1919 2 2 9 92日 期： 2013-5-20步了解，現(xiàn)就農(nóng)村教育問題做了相關(guān)調(diào)查。調(diào)查時間:2013年5月11日調(diào)查方法:抽樣問卷調(diào)查問卷由,共同設(shè)計,小組討論確定；由小組三人在不同地點發(fā)放問 小組全體成員對結(jié)果進行討論，并由小組三刖言就當(dāng)今社會而言，中國教育問題是深受國家領(lǐng)導(dǎo)及各界人士的關(guān)注， 它不僅關(guān)系 著學(xué)生們的前途與未來，更關(guān)系著國家的發(fā)展與復(fù)興。但是，中國的教育還存在許許 多多的問題，特別是在農(nóng)村。為了做進關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報告調(diào)查地點:調(diào)查對象:調(diào)查人:調(diào)查分工：卷；數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理由小組三人共同完成, 人共同擬稿

2、，經(jīng)討論修改后成文。本次調(diào)查共發(fā)放問卷（見附件）102份，回收100份，回收率98%其中大一學(xué) 生49份，大二學(xué)生53份；男生占72%女生占28%理工類學(xué)生占79%文科類學(xué) 生占21% ,B.不太方便，要坐一段路的車D.其他提及中國的教育問題，這不僅是國家領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心的問題，更是全國人民關(guān)心 的問題。大學(xué)生作為當(dāng)今比較普遍且文化素質(zhì)較高的社會群體，其中也有不少來自農(nóng)村的學(xué)生，大學(xué)生對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解能反映出一些社會問題。為此，我們在學(xué)校做了一個關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀的調(diào)查。我們本次設(shè)計的調(diào)查問卷共有十九個問題，大致上可以分為以下三個部分： 第一部分是關(guān)于調(diào)查對象的情況；第二部分是調(diào)查對象對農(nóng)村教育現(xiàn)

3、狀的了解及 他們農(nóng)村教育現(xiàn)狀的看法與建議；第三部分是調(diào)查對象對農(nóng)村教育奉獻的看法。 對每個部分，我們將調(diào)查對象按來自農(nóng)村與非農(nóng)村分為兩類， 選取了其中具有代 表性的幾個問題進行總結(jié)分析，其后在對每個部分進行總結(jié)分析。一、調(diào)查情況（一）對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的了解問題：你覺得對大多農(nóng)村孩子來說，上學(xué)方便嗎？A.學(xué)校離家近，很方便C.不方便，既要坐車，還要走很長一段選項ABCD農(nóng)村1218233其他128132總計134636問題：你覺得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件設(shè)施和校舍咋樣？A.很好，硬件設(shè)施完備，校舍寬敞明亮B.不是很好，硬件設(shè)施破舊，校舍陳舊C.很差，無硬件設(shè)施，校舍破敗不堪。D.其他選項ABCD農(nóng)村12367

4、1其他33137總計1567108農(nóng)村其他總計比如就英語而言，大部分（可多選）C .教師教學(xué)任務(wù)繁重農(nóng)村 其他 n總計問題：一些農(nóng)村學(xué)生升入城市中學(xué)后有些課程跟不上， 來自農(nóng)村的學(xué)生就不如來自城市的學(xué)生，你認(rèn)為主要原因是？A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不重視B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跟不上C.學(xué)生不努力D.其他選項ABCD農(nóng)村54731其他33821總計88552農(nóng)村其他總計問題：你認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重的原因是?A.工作環(huán)境簡陋B.經(jīng)濟待遇較低D.不喜歡農(nóng)村孩子E.其他選項ABCDE農(nóng)村3451923其他3340522總計67911445農(nóng)村其他 口總計你覺得農(nóng)村小孩的家問題；大部分城市學(xué)生的家長有精力和能力輔導(dǎo)

5、他們功課, 長有精力和能力輔導(dǎo)他們功課嗎？A.大部分家長有精力和能力輔導(dǎo)孩子功課B.大部分家長有精力而無能力輔導(dǎo)孩子功課C.少數(shù)家長有精力和能力輔導(dǎo)孩子功課口農(nóng)村其他總計總結(jié)：就上學(xué)條件問題，大多來自農(nóng)村的同學(xué)認(rèn)為上學(xué)很不方便， 大部分農(nóng) 村學(xué)生的家離學(xué)校較遠，上學(xué)不僅要坐車，還要走很長的一段路。只有少部分學(xué) 生離學(xué)校近。雖然非農(nóng)村的同學(xué)不太了解農(nóng)村，但大多非農(nóng)村的同學(xué)認(rèn)為農(nóng)村學(xué) 生上學(xué)不太方便。就校舍與學(xué)校設(shè)施設(shè)備問題，無論是農(nóng)村的同學(xué)還是城里的同 學(xué)都認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校舍破舊，硬件設(shè)施不完善。就農(nóng)村學(xué)生課程跟不上問題， 農(nóng)村與非農(nóng)村學(xué)生看法差不多，大部分同學(xué)認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量跟不上是影

6、響農(nóng)村學(xué)生升入城鎮(zhèn)中學(xué)后學(xué)習(xí)主要原因。 就鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失問題，無論農(nóng)村 還是非農(nóng)村學(xué)生，大部分認(rèn)為工作環(huán)境簡陋、經(jīng)濟待遇較低等問題是大量鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu) 秀教師流失嚴(yán)重的主要原因。就家長輔導(dǎo)問題，認(rèn)為大部分家長有精力而無能力 輔導(dǎo)孩子功課和少數(shù)家長有精力和能力輔導(dǎo)孩子功課占的比重相當(dāng)。選項ABCD農(nóng)村325280其他120212總計445492D.其他（二）對農(nóng)村教育現(xiàn)狀的看法與建議問題：你對農(nóng)村學(xué)生不上學(xué)而去打工的現(xiàn)象怎么看？A.不應(yīng)該，教育意識太淡薄B.應(yīng)該，因為家窮，應(yīng)早日當(dāng)家C.很難講，對他們先發(fā)展與先生存之間難取難舍D.其他選項ABCD農(nóng)村181370其他121301總計302671農(nóng)村 其

7、他 口總計問題：對不上學(xué)的學(xué)生，你覺得國家是否應(yīng)該針對性的增強面向農(nóng)村的職業(yè)教育 呢？A.應(yīng)該農(nóng)村 其他 總計總結(jié)：對于農(nóng)村學(xué)生不上學(xué)而去打工的問題， 大部分學(xué)生認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生不上選項ABCD農(nóng)村50123其他38213總計88336B.應(yīng)維持現(xiàn)狀C.應(yīng)該減弱D.其他A.會，我會申請去支教C.難說，聽取分配意見學(xué)去打工是為了生存，其實這可以歸結(jié)到農(nóng)村的經(jīng)濟落后， 孩子上學(xué)仍然是家庭 的一個負擔(dān)，再者是孩子對讀書上學(xué)沒有什么較大的渴望與興趣， 反而追求社會 上的自由與快樂。但是好多學(xué)生真正打工一段時間甚至幾年之后就會后悔當(dāng)初沒 有讀書，可是為時已晚。受教育的學(xué)生認(rèn)為繼續(xù)接受教育就是為今后的發(fā)展奠定

8、 基礎(chǔ)，實質(zhì)上就是具有繼續(xù)接受教育的意識， 對學(xué)習(xí)對知識具有極大的渴望，并 且有目標(biāo)有理想，深刻意識到多了只有知識才可以改變現(xiàn)狀改變命運。針對農(nóng)村職業(yè)教育問題，大部分學(xué)生認(rèn)為國家應(yīng)該重視農(nóng)村職業(yè)教育， 增大對農(nóng)村職業(yè)教 育的投入。從具體情況來看，學(xué)習(xí)一項具體的技能對農(nóng)村孩子是很有必要的，因為好多農(nóng)村學(xué)生對比較實際的職業(yè)還是很感興趣的。（三）對農(nóng)村教育的付出問題：你愿意將你廢舊的書籍捐贈給農(nóng)村的學(xué)生嗎？A.愿意B.看情況C.不愿意D .其他選項ABCD農(nóng)村421202其他281402總計702604a農(nóng)村 其他 口總計問題：假如你是位教師，你會去農(nóng)村教學(xué)嗎？B.不會，有其他選擇的話我是不會到那教

9、書的D.其他選項ABCD農(nóng)村2115164其他1215134總計3330298口農(nóng)村其他 口總計總結(jié)：大部分同學(xué)還是愿意為農(nóng)村學(xué)生捐獻自己廢舊的書籍， 說明他們是很 有愛心的并且很有責(zé)任感，愿意利用自己的微薄之力為改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀做出 自己的貢獻，這是值得欣慰的。但是就去農(nóng)村支教問題，只有一部分學(xué)生自愿申 請去支教，就現(xiàn)階段中國的國情與發(fā)展方向來看， 這也是可以理解的，中國還不 夠發(fā)達，人們的大公與奉獻意識還有待提到，大多數(shù)人都要考慮到自身的發(fā)展， 對自身利益的獲取看的還是比較重， 這是發(fā)展中的問題時間會把它解決掉的。 相 比捐書，到農(nóng)村支教，把自己的一生都奉獻給社會，同學(xué)們還有所顧慮。二、

10、分析與總結(jié)改革開放以來，國家領(lǐng)導(dǎo)感受到了教育對科學(xué)發(fā)展和社會進步的必要性，逐年加大了對教育的支出與投入，特別是對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，在農(nóng)村地區(qū)興建 希望小學(xué)，減免鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)及農(nóng)村小學(xué)的學(xué)雜費，保證大多適齡兒童能正常入學(xué)。 鼓勵城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，并提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)及農(nóng)村小學(xué)教師的工資， 以留住優(yōu) 秀教師。但是農(nóng)村的教育依然存在許許多多的問題?，F(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多能進入學(xué)校學(xué)習(xí)， 但是上學(xué)的條件太差。農(nóng)村的學(xué)生過 于分散，而學(xué)校比較集中，不少學(xué)生離學(xué)校較遠，不僅要走很長一段路，而且還 要坐一段路的車，每天就得花費近一小時的時間去學(xué)校。在學(xué)校硬件方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施比較落后，無論是校舍還

11、是設(shè)施設(shè)備，無論是學(xué)生教學(xué)方面還是學(xué)生運動方面， 都比不上城鎮(zhèn)學(xué)校。雖然 在國家的政策之下興建了不少學(xué)校， 有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校舍很新，但是基本無設(shè)施設(shè) 備。由此，也對教學(xué)帶來了一定影響。在教學(xué)質(zhì)量方面，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校條件相對農(nóng)村學(xué)校較好， 大多學(xué)生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn) 學(xué)校上學(xué)，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)班級過大，有的班級接近一百人，老師管理起來 較困難，不能顧及每一個同學(xué)，再加上教師的工作條件差，經(jīng)濟待遇不好，教學(xué) 任務(wù)繁重，因此大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的優(yōu)秀教師都進入城鎮(zhèn)學(xué)校了。再看一下農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)了， 農(nóng)村學(xué)校就招收上來的學(xué)生寥寥無幾， 最 后農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)不下去了，那些學(xué)生也就只能到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)了。

12、 再加上硬件設(shè) 施等問題，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，在教學(xué)質(zhì)量方面都遠不及城鎮(zhèn)學(xué)校。 由此也帶來了許許多多的問題，由于教學(xué)質(zhì)量不及城鎮(zhèn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生 升入城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在很多方面都跟不上。就拿英語來說，城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)就開 始教授英語，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校知道初中才開始教授英語， 再加上教學(xué)質(zhì)量等問題，等 同年級的學(xué)生升入高中時，相比之下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的英語水準(zhǔn)就比城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué) 生差了一大截。在家庭方面，現(xiàn)在農(nóng)村大多孩子的父母都外出打工， 把孩子扔給老一輩的爺 爺奶奶，大半年才回一次家，由此大多農(nóng)村孩子就成了留守兒童， 這無論是在學(xué) 習(xí)上還是在生活中 都給孩子帶來了一定的影響。相比之下，城里的孩子

13、就幸福 多了，不僅父母時常陪在身邊，而且城里孩子的父母的文化水平相對較高，在一 定程度上能輔導(dǎo)孩子，對孩子的教育也有一定的規(guī)劃。而在農(nóng)村，大多農(nóng)村孩子 的父母文化水平相對較低，即使父母陪在身邊，對孩子也幫助不了多少。還有一 點，大多農(nóng)村孩子父母的教育意識不夠高， 看孩子成績不好或讀書不努力就讓孩 子外出打工，沒有讓孩子繼續(xù)接受教育或繼續(xù)學(xué)習(xí)一門職業(yè)技術(shù)的意識。國家方面，國家重視基礎(chǔ)教育，在全國實行九年義務(wù)教育制度，大部分孩子 能完成九年義務(wù)教育。大多農(nóng)村孩子初中過后升入高中再繼續(xù)學(xué)習(xí)三年， 而一部 分農(nóng)村學(xué)生就輟學(xué)外出打工了。在高中學(xué)習(xí)三年后，大部分農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)進入社 會工作，只有那么少部分學(xué)

14、生還在繼續(xù)接受教育。而那些輟學(xué)的學(xué)生也沒想過接 受職業(yè)培訓(xùn)，大家對職業(yè)教育都不怎么看好，大部分學(xué)生認(rèn)為接受職業(yè)教育和沒 接受職業(yè)教育都一個樣，出來過后都找不到好工作。由此可以看出，國家在職業(yè) 教育方面的投入還不夠多。學(xué)生個人方面，現(xiàn)在大部分學(xué)生小時候不知道受教育的重要性， 就不重視學(xué) 習(xí)。當(dāng)他們知道教育的重要性時，又不肯努力，又不肯堅持，再加上外部對學(xué)生 的影響，大部分學(xué)生因此沒能繼續(xù)進行其學(xué)業(yè)。綜合以上各個方面的問題，政府及教育機構(gòu)應(yīng)該首先著重加強學(xué)校硬件， 給 學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要條件；無論是農(nóng)村還是城市的學(xué)校在教育質(zhì)量方面都要一碗 水端平，出臺一些有利措施，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等；

15、對于農(nóng)村的具體 情況（如留守兒兒童等問題）應(yīng)該具體分析，在缺乏家庭教育的農(nóng)村，學(xué)校應(yīng)該 給以進一步的指導(dǎo)關(guān)心，不要讓學(xué)生走上輟學(xué)或者其他歪路； 對于學(xué)生或者家長 的教育意識淡薄問題，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負有很大責(zé)任，它們應(yīng)該加大宣傳教育力度， 讓九年義務(wù)教育落實到實處；國家應(yīng)進一步重視農(nóng)村教育問題，國家可以政策傾 斜以促進農(nóng)村教育的進一步發(fā)展與改變。結(jié)論與建議針對中國處于并將長期處于社會主義初級階段的情況， 中國的教育還存在許 許多多的問題是可以理解的，國家與政府也在逐漸重視教育，逐漸加大對教育的 投入力度，特別是加大了對農(nóng)村地區(qū)的教育投入，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距。通過調(diào)查分析我們可以對今天的農(nóng)村教育改

16、革提一些建議與看法：1、政府及教育機構(gòu)應(yīng)該首先著重加強學(xué)校硬件，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的必要條 件。政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需 求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費。 為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀， 我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀 況。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓， 把有限的教育資源用到實處。可以迅 速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負債狀況以及教師的工資問題， 對 因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)；進一步調(diào)查硬件 不足的校舍甚至危險的校舍，把教育的經(jīng)費盡可能的用于危險校舍的改建與學(xué)校 硬

17、件設(shè)施的配置方面，進一步改善農(nóng)村的教育環(huán)境與條件， 使農(nóng)村學(xué)生更舒適的 在學(xué)校就讀。2、多支持農(nóng)村建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距。提升農(nóng)業(yè)競爭力，保護改善農(nóng)村環(huán)境， 扶持可持續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，創(chuàng)建有活力的農(nóng)村社區(qū)；摒棄“大而全”追求“小而精” 的城鎮(zhèn)發(fā)展計劃、完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大力扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；將政府部門或其 下屬機構(gòu)向小城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，以帶動小城鎮(zhèn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，縮小與大中城市的差距； 政府重點扶持農(nóng)村地區(qū)的住宅、交通、醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)；設(shè)立了農(nóng)民養(yǎng)老金基金， 實施農(nóng)戶收入補償制度等；進一步加大新農(nóng)村建設(shè)與城鎮(zhèn)化建設(shè)縮小城鄉(xiāng)差距， 以盡可能實現(xiàn)城鄉(xiāng)的教育公平等各方面的公平。3、無論是農(nóng)村還是城市的學(xué)校在教育質(zhì)量方面

18、都要一碗水端平，加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。 政府以及教 育機構(gòu)可以出臺一些有利措施，對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì)， 加 大師資力量并進行良好的培訓(xùn)，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格 的民辦教師給予辭退，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等 問題要根據(jù)實際給予改善，鼓勵優(yōu)秀教師資源到農(nóng)村任教等來進一步優(yōu)化農(nóng)村的 教育資源等來進一步促進教育的公平。4、對于農(nóng)村的具體情況（如留守兒兒童等問題）應(yīng)該具體分析，從家庭方 面來說，要落實教育監(jiān)護措施，父母外出務(wù)工

19、時，要保證孩子有可靠的監(jiān)護人。 父母在外還要利用多種通訊方式與子女溝通交流，讓孩子感受到親情溫暖。另外， 還要與孩子的班主任、其他代管人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的方式與辦 法,做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會 環(huán)境中健康成長。從學(xué)校方面來說，要進一步完善相關(guān)教育措施，積極開展和完善農(nóng)村寄宿制 學(xué)校的建設(shè)，使寄宿學(xué)校變成留守兒童“暫時的家”，為農(nóng)村留守兒童提供健康的、 封閉式的教育環(huán)境，解決留守兒童由于家庭教育的缺失而導(dǎo)致的問題。從社會方面來說，要發(fā)揮各方面的積極性，形成齊抓共管的氛圍與合力。可 以組織青年志愿者、“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老教師、老專家、

20、老模范）和其 他社會熱心人士，讓他們深入留守兒童家庭，對留守兒童開展“一對一”的幫扶 教育活動。從政府方面來說，要落實好相關(guān)政策。一方面，政府必須大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè) 化，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工， 緩解農(nóng)民向城市涌動的浪潮，從根本上打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”， 以減少留守兒童的數(shù)量；另一方面，須加大對教育的投入,制定各項政策，減少或 取消對外來務(wù)工人員子女在城市學(xué)校上學(xué)的借讀費，讓孩子能夠生活在父母身邊， 與城市兒童享有同等的待遇和權(quán)利5、對于學(xué)生或者家長的教育意識淡薄問題，最終導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)問題，學(xué)校 和鄉(xiāng)鎮(zhèn)府負有很大責(zé)任，它們應(yīng)該加大宣傳教育

21、力度，讓九年義務(wù)教育落實到實 處。在家長方面，學(xué)校老師及時和家長取得聯(lián)系，通過家訪或校信通，隨時向家 長交流或匯報學(xué)生的表現(xiàn)；學(xué)校定期召開家長會，讓家長也參與學(xué)校的管理工作， 共同做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生在家里能有人說話，溫馨快樂，在學(xué)校有事干， 積極進?。粚W(xué)校方面，要求教師重視課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法，向四十五分鐘要質(zhì)量。對他們的思想教育要動之以情曉之以理； 在學(xué)習(xí)上要不斷激發(fā)他們 使其學(xué)習(xí)成績逐步提高；建立教師和學(xué)生的思想交流制度， 要求教 確定每周對學(xué)生進行一到兩次的思想交流，了解其思想動向，有問 對其基礎(chǔ)知識查缺補漏，適當(dāng)降低教學(xué)要求，讓學(xué)生能看到曙光，在課堂上要公平對待每一位學(xué)生，盡

22、可能地關(guān)注后進生。對這些學(xué)生要有耐心， 要不怕反復(fù)， 的學(xué)習(xí)興趣， 師包管到人， 題及時解決。看到希望，盡教師的最大可能保證所有的學(xué)生均獲得最大程度的發(fā)展；6國家應(yīng)進一步重視農(nóng)村教育問題，國家可以政策傾斜以促進農(nóng)村教育的 進一步發(fā)展與改變。加大政府教育經(jīng)費的投入力度，社會多方籌措經(jīng)費。保證農(nóng) 村教育經(jīng)費投入是農(nóng)村教育綜合改革的根本性保證，這項工作做不好，農(nóng)村教育將很難有重大進展。加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農(nóng)村教育管理的政府部門， 制定專門的農(nóng)村教育法。因為農(nóng)村教育的政府管理部門有多個“娘家”，條塊 分割，各自為政，使農(nóng)村教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)很多不必要的麻煩。7、大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教

23、育。有計劃、有重點、分步驟開展農(nóng)村 人力轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法， 增 加資金投入，委實任重而道遠。各級政府教育、農(nóng)業(yè)部門對農(nóng)村人口轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)移 就業(yè)培訓(xùn)應(yīng)給予高度重視。9北京市農(nóng)村教育總體設(shè)想的研究課題組.1986參考文獻:1【2吳德剛中國農(nóng)村教育綜合改革研究教育科學(xué)出版社,2011雷萬鵬中國農(nóng)村教育焦點問題實證研究華中科技大學(xué)出版社,200734胡平平.農(nóng)村教育.中國林業(yè)出版社,2004-1-1龐守興.困惑與超越：新中國農(nóng)村教育憂思錄.20035徐輝.中外農(nóng)村教育的發(fā)展與改革.西南師范大學(xué)出版社7俞恭慶.農(nóng)村教育綜合改革與燎原計劃上海教育出版社 馬戎.中

24、國農(nóng)村教育問題研究.2000,2000-11-1/上海世紀(jì)出版集團，2000-2-18趙永照農(nóng)村教育改革探索.19949北京市農(nóng)村教育總體設(shè)想的研究課題組.1986附件:農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查親愛的同學(xué):作為祖國新生力量，你是否曾憂國憂民過？是否曾關(guān)注過中國的教育問題？對于農(nóng)村教育現(xiàn)狀你又有何看法?感謝你的參與!年級:文理科:性別:第一部分1.你是否在農(nóng)村生活過？A.我家就在農(nóng)村，很有感情D.其他2.你在哪上的小學(xué)？A .農(nóng)村B.城市B.沒有，也沒去過，沒興趣 C.去玩過幾天，挺好的C.兩者都有D.其他第二部分1.你覺得農(nóng)村還有上不起學(xué)的孩子嗎？A.有，很多B.有，很少C投有2.你覺得對大多農(nóng)村孩子

25、來說，上學(xué)方便嗎？A.學(xué)校離家近，很方便C.不方便，既要坐車，還要走很長一段3.你覺得鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校硬件設(shè)施和校舍咋樣？A.很好，硬件設(shè)施完備，校舍寬敞明亮 IC.很差，無硬件設(shè)施，校舍破敗不堪。4.一些農(nóng)村學(xué)生升入城市中學(xué)后有些課程跟不上，比如就英語而言，大部分來自 農(nóng)村的學(xué)生就不如來自城市的學(xué)生，你認(rèn)為主要原因是？A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校不重視B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量跟不上C.學(xué)生不努力5.你認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)村一些學(xué)生輟學(xué)的主要原因是什么？A.家里沒錢B.自己不想讀C.教學(xué)質(zhì)量跟不上，學(xué)不走6.你認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重的原因是？（可多選）A.工作環(huán)境簡陋B.經(jīng)濟待遇較低 C .教師教學(xué)任務(wù)繁重 D.不喜歡農(nóng)村孩子E.其他7. 大部分城市學(xué)生的家長有精力和能力輔導(dǎo)他們功課，你覺得農(nóng)村小孩的家長有 精力和能力輔導(dǎo)他們功課嗎？A.大部分家長有精力和能力輔導(dǎo)孩子功課B.大部分