教師暑期讀書學習心得體會

1、教師暑期讀書學習心得體會教師只有不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，才能在 走在學生面前，引領(lǐng)學生，下面由小編為大家精心收集的教 師暑期讀書學習心得體會，供大家參考 【教師暑期讀書學習心得體會一】 讀了一份特別教案這本書心中有一些體會，深知要當好 新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的 工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教 師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師 “教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對 老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導在教師， 據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的 決定因素， 70%以上的受訪問

2、者認為影響師生關(guān)系的主導因 素在于教師， 66%的學生認為自己和班主任的關(guān)系還可以， 24%的學生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親， 或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關(guān) 系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過 去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。 而且 , 師生關(guān)系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學 生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的 趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關(guān)系 越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與第 1 頁教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們 當中的大多數(shù)人

3、認為自己與班主任的關(guān)系一般。一、師愛最為公眾期待 教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交 流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇 事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏 見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違 法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè) 的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力， 有更高的人文目標。 如教師的形象， 既要“德才兼?zhèn)洹薄?“嚴格負責”， 又要“幽默風趣”、 “熱 情活潑” ;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、 “熱情”、

4、“機智”等特質(zhì) ; 對自身形象的追求，既要“自 然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較 高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自 覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好， 以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具 有高度的工作責任感。 一名稱職的教師要以對歷史、 對社會、 對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中 第 2 頁每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅 僅是從老師那里獲得知識， 更重要的是得到老師的關(guān)愛。 相 互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑 影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的

5、相互 理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要 求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不 成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和 完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學 生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。 學生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師 的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少 部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的 行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從 教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣 也談不上教育。因

6、為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊 重，尤其是教師的理解和尊重。 老師對學生的批評， 恰當?shù)模?就是一種激勵 ; 不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導 致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損 傷學生， 傷害學生的自尊心。 因此在日常生活的教育工作中， 教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅 耳”。參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級 的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與 有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作 為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接 近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近 的學

7、生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你 本身就應(yīng)當是一個有道德的人。二、教師要經(jīng)常自省 我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師， 不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬 馬虎虎教學，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學工 作。如果我們養(yǎng)成了自省精神， 就可以在一日工作完了之后， 自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是 積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作 為手段。不“省”， 自己就不知道自己長在哪里， 缺在何處， 一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離 群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力 才是唯

8、一的方法。三、教師要正確對待學生的意見 師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的 師生關(guān)系，教師與學生之間的教與學的關(guān)系實際上是一對矛 盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，第 4 頁但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿 學的局面。老師應(yīng)去研究學生的心理，研究人的個性，因為 每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材 施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了 解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要 多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎 重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學工作、思想工作 就會比較順利

9、。教師必須樹立平等對待觀：我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他 發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待， 教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好 生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛 前行的車 ; 教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學生的思想品質(zhì)， 學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全 面發(fā)展。四、建立良好的師生關(guān)系，促進學生的智力，潛能開發(fā)作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但 不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這 種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有 “權(quán)威性”，久之則會壓抑學生的

10、潛能，不利創(chuàng)新人才的培 養(yǎng)。 “一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。第 5 頁好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格 上的平等。相互學習、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān) 心愛護學生，對學生負責?！窘處熓钇谧x書學習心得體會二】 通過參加讀書學習活動， 我認識到只有不斷學習， 更新觀念， 與時俱進，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識，才是一名 合格的教師。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前 提。教師讀書當然不僅是為了學生。 隨著新課程改革的實施， 教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學 生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。在提倡素

11、質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知 道如何去教學生。 在暑期潛心閱讀 給教師的一百條新建議 使我受益非淺。無論我們多么優(yōu)秀，和幾十個學生比起來， 我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可 能遠比我們豐富的多，這是個事實。讓學生了解一個真實的 你 ! 一個人在工作之余一定要有自己的業(yè)余愛好，這是積極 休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知 道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。一個有情趣的 老師，他的生命質(zhì)量才是高的，也才可能得到學生的親近。 誰也不愿意與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不愿意 與一個遠離

12、自己生活的人去溝通。文中有這樣一段話，“中 國文化中有一個詞是反省，荀子曰：君子日三省乎己。 長期以來，我們的教學，包括我們的學生，包括我們教師自 己，對自己的長處和短處其實自身都有較全面的認識，但是 真正會去反思還比較少。 鄭杰校長在書上論述：真正的學習并不是一個人關(guān)起來苦 讀，或如古人那樣需要懸梁刺股地讀死書和死讀書。真正的 學習借助于有效的表達和傾聽，他能很好地表達自己的想 法，并以開放的心靈容納別人的想法。他經(jīng)常會自問和反思 “為什么”，理性地分析并得出結(jié)論，然后他會和別人充分 交流，并對不同于自己的觀點抱寬容和尊重的態(tài)度。而我們 在學習時常常不考慮與人溝通并聽取別人的觀點，而無法超

13、越自我的局限，或不能從錯誤中學習。這不是我們所應(yīng)該學 習的嗎 ?我認為，其實，我們并不是不在學習，每天教學在 第一線，每位教師肯定都有所感悟，有所困惑，我們只要多 一些討論，多一些表達自己的想法，多悟多寫，這不就是我 們身為教師最好的學習方式嗎 ?葉瀾說過：“一個教師寫一 輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成 為名師?！币蠼處煂W會反思，即強調(diào)教師從反思入手進行 教育教學研究。教師在自我進修、自主學習的基礎(chǔ)上，以自 己的教育教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決 策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學研究的方 式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決教學實際問題，提高參 與

14、者的自我覺察水平， 促進自身能力的發(fā)展。 對于教師來說， 反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進 過程; 讓教師自己承擔起學習和能力提高的責任，在整個學 習過程中教師具有學習的主動權(quán)和自主權(quán)。這又是一個不斷 的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵、自我強化的過程。反思 是教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，教師從經(jīng)驗中學習，在反思 中成長，這正是反思的理論支點。教師從自己的實際教育教 學活動出發(fā)，發(fā)現(xiàn)分析其中的問題，并通過教師之間的合作 討論來探索改進教育教學的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我 導向?qū)W習和自主改革教學的積極性的有效途徑。反思強調(diào)以 問題為中心，著眼于教師在教育教學中遇到的“問題解 決”

15、。它是緊貼中小學教師教育教學情境的、常規(guī)的、經(jīng)常 性的教育教學研究方式，更有利于教師的成長。反思在手段 上主要使用自學、反思、行為糾正、科研等手段進行。這大 大突破了傳統(tǒng)研究方法的時空局限。反思強調(diào)教師的自主學 習。要使每一位教師學會學習，使他們在群體學習活動的同 時實現(xiàn)個性化。反思強調(diào)“學以致用，學用結(jié)合”。以探究 和解決教育教學工作中的實際問題為基本點。教師的教育教 學工作實踐性很強，如果離開教育教學實踐，只讀幾本教育 理論專著，是不可能真正把握教育教學工作的。如果說學生 是在為“明天”而學習，那么教師就是在為“今天”而學 習，這是現(xiàn)實的目標。因此，教師應(yīng)該帶著問題去學習，在 學習過程中認

16、識到自己教育教學活動的不足，覺察到自己以 前沒有覺察到的教育教學中的習慣行為及其消極后果 ; 找出 驅(qū)動自己教育教學活動的各種思想觀點到底是什么，它與自 己所倡導的理論是否一致，自己的行為結(jié)果與期望是否一致 經(jīng)過這種分析，教師對存在的問題形成更明確的認識，會積 極尋找新思想與新策略來解決面臨的問題 ; 教師在解決問題 的過程中使教育教學過程達到更優(yōu)化。由于教師是帶著教育 教學中的實際問題去學習，這就使得他的學習更有針對性、 實效性，使理論與實踐緊密結(jié)合起來。教師通過反思，自覺 地探索教育教學過程，在學中教，在教中學，這是教師自我 提高的最佳途徑。讀了這本書，里面的很多章節(jié)讓我沉浸其中，如做一名

17、稱 職的服務(wù)者 ，就是說我們做教師的都要為學生服務(wù)，為幫 助學生的學習服務(wù)。那么我們又是怎樣服務(wù)于學生呢?我覺得在我現(xiàn)在的教育中，教師要擺正位置為學生的服務(wù)，應(yīng)該 以平等的人格對待學生。服務(wù)的好壞要學生來評價。教師還 要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把學生作為服務(wù)的對象，要理解 學生，站在學生的立場上去看問題，這樣才能更好的為學生 服務(wù)。在為學生服務(wù)的過程中，我們有好的心態(tài)，學生就會 心存感激。當學生學會感激之后，才會醒悟，才會更好的回 報教師。又如誰是學校的主人讓我知道了學生、領(lǐng)導、第 9 頁教師誰是學校的主人呢 ?我們常說學校要生存就得有生源， 就此而言學生應(yīng)該是學校的主人?？墒菦Q定學校大事的時候

18、 學生有沒有決定權(quán)呢 ?那么學生何來主人之言。那么教師是 嗎 ?領(lǐng)導是嗎 ?我覺得真正的主人應(yīng)該是我們學校的每一個 成員，只有你以主人翁的態(tài)度對待學校的一切，那們你就是 學校的主人。還有很多內(nèi)容如把困難當作機會給了 我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內(nèi) 涵，還需不斷地學習以充實、以發(fā)展。 教師暑期讀書學習心得體會【三】 本學期，我校根據(jù)中心校的安排，適時安排教師利用課余讀 一本書活動。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起，從點滴做起， 培養(yǎng)濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，探索科學的學 習方法，樹立終身學習的理念 ; 營造人人熱愛學習、善于學 習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理 念。 針對教師的教學和教育工作的需要，學校精心挑選了不同種 類的書籍，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及課程 標準、專業(yè)知識方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身 的理論 -功底、了解教改動態(tài)，學習新的教育方法、增強教 學的本領(lǐng)。在讀書的基礎(chǔ)上