大興小學(xué)包點(diǎn)情況匯報(bào)

1、大興小學(xué)包點(diǎn)情況匯報(bào)根據(jù)學(xué)校工作安排，我到大興小學(xué)包點(diǎn)。為適應(yīng)新形勢(shì)要求，大興學(xué)區(qū)課改工作以更新教育思想觀念為先導(dǎo)，以培訓(xùn)教師、提升教學(xué)能力和水平為關(guān)鍵，以課程改革為突破口，加強(qiáng)課程改革組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化課程改革實(shí)施方案，大力宣傳課程改革重要意義，現(xiàn)就所做的主要工作匯報(bào)如下：一、強(qiáng)化和完善了基礎(chǔ)教育課程改革的組織領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)區(qū)課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，本學(xué)年，在總結(jié)第一輪課改工作的基礎(chǔ)上，完善相關(guān)的規(guī)章制度，學(xué)區(qū)中心教研組每月召開(kāi)課改例會(huì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行研究、討論，適時(shí)調(diào)整實(shí)施計(jì)劃，引導(dǎo)和促進(jìn)課改工作有序進(jìn)行。隨著課程改革的深入，將課改工作的重心轉(zhuǎn)向教師的課堂教學(xué)，深入實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)師生座談、問(wèn)卷調(diào)查、

2、查閱教案、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課等形式，與實(shí)驗(yàn)教師共同研究探討教學(xué)疑難。為取得家長(zhǎng)對(duì)課改工作的大力支持，學(xué)區(qū)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，建立“課改開(kāi)放日”制度，邀請(qǐng)鎮(zhèn)村組干部、家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，和孩子坐在一起，與師生共同上課，課后共同談體會(huì)、說(shuō)感想、提建議，極大地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與課改的積極性。 二、加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)多元化培訓(xùn)，更新觀念，提高教師理論修養(yǎng)。以“校本培訓(xùn)”為主，從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀出發(fā)，以課改所倡導(dǎo)的師資培訓(xùn)新理念為指導(dǎo)，以解決教育教學(xué)中存在的難點(diǎn)為突破口，采取運(yùn)用“學(xué)習(xí)菜單”的形式，將“學(xué)習(xí)菜單”內(nèi)容下發(fā)學(xué)校，進(jìn)一步減少教師機(jī)械、重復(fù)、費(fèi)時(shí)的摘抄學(xué)習(xí)形式，把教師從疲憊應(yīng)付中解脫出來(lái)，從而改變

3、以往教育理論學(xué)習(xí)中“你讀我聽(tīng)，你劃我抄”的枯燥乏味、疲弱無(wú)效的局面，強(qiáng)化教師與文本、認(rèn)知與實(shí)踐、不同學(xué)校、不同年級(jí)教師與教師之間的對(duì)話。為注重培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)區(qū)購(gòu)置了系統(tǒng)的培訓(xùn)光盤(pán)、課件、軟件，為教師配齊了成套的理論書(shū)籍，制定了教師業(yè)務(wù)自修計(jì)劃，印發(fā)了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)區(qū)定期與不定期進(jìn)行了查閱，對(duì)培訓(xùn)做到有主題、有記錄、有實(shí)效，確保學(xué)習(xí)有成效。為提升教師的教學(xué)技藝，學(xué)區(qū)注重了教師基本功和基本技能的訓(xùn)練，分階段訓(xùn)練不同項(xiàng)目。針對(duì)教師制作多媒體課件存在的問(wèn)題，學(xué)區(qū)及時(shí)抽調(diào)中學(xué)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行了多次多媒體課件制作專(zhuān)題培訓(xùn)，保證了學(xué)校多媒體教學(xué)的正常運(yùn)行。為提高培訓(xùn)層次，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式

4、，先后選派 多名教師到市、區(qū)參加學(xué)習(xí)， 形成培訓(xùn)、學(xué)習(xí)內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)了培訓(xùn)工作的實(shí)效性和針對(duì)性。三、改革課堂教學(xué)。學(xué)區(qū)從抓教研入手，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以課堂教學(xué)為載體，通過(guò)開(kāi)展多種形式的“以校為本”的教學(xué)研究活動(dòng)，建立了“思”（教學(xué)反思）、“評(píng)”（課例評(píng)析）、“講”（研討課、示范課、實(shí)踐課）活動(dòng)制度，開(kāi)展“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”、“問(wèn)題會(huì)診”、“做學(xué)習(xí)筆記”等理論學(xué)習(xí)及相互交流的以校為本教研方式，提升學(xué)校教研的質(zhì)量。學(xué)區(qū)以中心教研組、學(xué)校的教研活動(dòng)為基礎(chǔ)，采取縱向聯(lián)系、橫向交流的方式，形成學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與教師、教師與教師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)中交流，在互動(dòng)中提高，使每位教師全方位

5、直接獲得信息、多方位獲得體會(huì)。為廣大教師組織多種形式的研討活動(dòng)，激勵(lì)教師在課改實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，篩選整合形成教研課題進(jìn)行研究。經(jīng)常組織教師觀摩優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課實(shí)錄，通過(guò)觀摩進(jìn)行討論，使大家明白基礎(chǔ)教育新一輪課程是一種全新的教育實(shí)踐，每一個(gè)教師都應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者和研究者。四、注重校本教研在課程改革中學(xué)區(qū)摸索出了一些行之有效的校本教研方法，主要做法是：一是加大集體備課力度，改生硬統(tǒng)一為教師間的平等探討。在集體備課中，老師們緊緊圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困惑和障礙，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，然后在集體研討。整理出較好的設(shè)計(jì)思路供大家分享。二是同伴互助，促進(jìn)教師同步提高。自開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課以來(lái)，我們鼓勵(lì)教師相互聽(tīng)課，

6、共同提高，共同成長(zhǎng)。教師間相互聽(tīng)課交流蔚然成風(fēng)，每位教師相互聽(tīng)課都在15節(jié)以上。通過(guò)同伴互助，不僅為教師提供了相互學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)，而且增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，有效促進(jìn)教師對(duì)新課程所強(qiáng)調(diào)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)的理解。三是積極進(jìn)行案例研討，提升教師教學(xué)技巧。在課改經(jīng)驗(yàn)交流中，我們讓授課者介紹課時(shí)設(shè)計(jì)的基本思路，然后讓大家分組進(jìn)行討論。接著，在集體備課中，大家根據(jù)自己的理解，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，并進(jìn)行交流。通過(guò)案例研討，不僅使教師超越了學(xué)科知識(shí)本身的界限，而且使教師深入探討了課程的共同價(jià)值，不僅使教師能夠有效的吸收先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)思路，而且能夠相互交流各自的教學(xué)感受，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)的藝術(shù)

7、。五、因地制宜開(kāi)發(fā)校本課程，合理設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)。具體做法為：1、開(kāi)展了扎實(shí)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，明確了校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置是一種體現(xiàn)地域特色、發(fā)揮學(xué)校教師自己特長(zhǎng)的課程設(shè)置，消釋了學(xué)校、教師對(duì)校本課程的神秘感。2、為避免校本課程設(shè)置出現(xiàn)項(xiàng)目單一、內(nèi)容雷同、特色不顯的不利局面，從宏觀上進(jìn)行了劃分，以點(diǎn)帶面，形成特色，整體推進(jìn)。 3、依據(jù)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的特色、教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)置，因人而設(shè)，能開(kāi)發(fā)什么課就開(kāi)什么課，使校本課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)能充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備。目前，學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)逐步走向有序與正規(guī)，學(xué)校已取得初步成效。學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)，堅(jiān)持“創(chuàng)意新穎、突出特色”的發(fā)展要求，學(xué)生利

8、用課間活動(dòng)多方設(shè)計(jì)和裝點(diǎn)教室，根據(jù)不同學(xué)段創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心特點(diǎn)、易于激發(fā)興趣、引起探究、獲得愉悅的人文環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都得到主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展。 在落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)生守則中，把抽象的理論說(shuō)教通過(guò)詩(shī)歌、課本劇、知識(shí)搶答、現(xiàn)場(chǎng)采訪等形式形象的得以落實(shí)。六、積極探索課程改革評(píng)價(jià)體系。1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)揮教研、科研功能。制訂完善學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)管理辦法、學(xué)區(qū)教師“教標(biāo)”認(rèn)定條件，制定了具體的評(píng)價(jià)細(xì)則，把教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)定、結(jié)構(gòu)工資、綜合考核結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了教師教學(xué)行為的規(guī)范化，學(xué)區(qū)、學(xué)校把精力重點(diǎn)向教學(xué)工作傾斜，重視充分發(fā)揮學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、備課組功能，學(xué)區(qū)、學(xué)校

9、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到班聽(tīng)課，經(jīng)常參加教研組的評(píng)課活動(dòng)、課題研究，指導(dǎo)教師撰寫(xiě)論文和評(píng)選、交流論文活動(dòng)，使科研教改互促共進(jìn)。學(xué)區(qū)采取平時(shí)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)、集中檢查的方式，全面落實(shí)各項(xiàng)工作的實(shí)效。2、改革考評(píng)機(jī)制，激勵(lì)教師創(chuàng)優(yōu)提高。我們實(shí)施教學(xué)公平競(jìng)爭(zhēng)出質(zhì)量和教學(xué)實(shí)績(jī)工效工作考評(píng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師善教、勤導(dǎo)的積極性，發(fā)揮獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的導(dǎo)向作用。通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式，實(shí)行每學(xué)期學(xué)區(qū)對(duì)學(xué)校教研工作、學(xué)校對(duì)教師教學(xué)工作、學(xué)生對(duì)科任教師的教育教學(xué)工作評(píng)價(jià)活動(dòng)，要求每位科任教師每學(xué)期主動(dòng)找學(xué)生開(kāi)師生座談會(huì)一至二次，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)情，加強(qiáng)師生聯(lián)系。有效地促進(jìn)了師生積極配合，團(tuán)結(jié)拼搏，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 3、著眼于

10、課堂效益的提高，積極穩(wěn)妥的推進(jìn)備課管理制度的改革。學(xué)區(qū)改變了傳統(tǒng)的備課方式，實(shí)行備教材、備教法、備學(xué)法相結(jié)合，取消以往的條條框框，大力提倡集體備課，對(duì)不同格次教師提出不同的備寫(xiě)要求，注重課堂教學(xué)的實(shí)用性、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進(jìn)，減少無(wú)用功，提高效益，為改進(jìn)課堂教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。 4、積極開(kāi)展“一達(dá)兩評(píng)”評(píng)選活動(dòng)，把構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式作為課堂教學(xué)改革的突破口，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)模式，靈活“派生”構(gòu)建各自富有特色的課堂教學(xué)模式。 5、普及群眾性的教學(xué)科研活動(dòng)，實(shí)行教學(xué)、科研、考核一體化管理模式，確定“教學(xué)出題目，科研做文章”的思路。對(duì)教師取得的教學(xué)科研成果或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

11、及時(shí)組織教師相互交流學(xué)習(xí)，使理論很快應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，積極組織教師向教育刊物投稿。7、扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。以豐富的課外興趣活動(dòng)為載體，從健體、動(dòng)手操作、增長(zhǎng)知識(shí)能力等方面鍛煉和發(fā)展，促使素質(zhì)教育向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。舉辦了小學(xué)生球類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、小學(xué)生科普知識(shí)競(jìng)賽、組織了書(shū)畫(huà)作品和“科技制作”展覽、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生技能展示活動(dòng)。 七、存在問(wèn)題 一年來(lái)，我們做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但還存在許多不足，主要表現(xiàn)為：一是教育教學(xué)質(zhì)量的整體水平還不高，與其他先進(jìn)學(xué)區(qū)相比，還有較大的差距。二是課堂教學(xué)存在許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為：三維目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠明確，小組合作學(xué)習(xí)方

12、式運(yùn)用不靈活，傳統(tǒng)教學(xué)模式在課堂中時(shí)常存在。三是師資力量滯后，影響課改的推進(jìn)。四是校本課程的開(kāi)發(fā)還只是停留在表面，學(xué)校設(shè)施設(shè)備與教育發(fā)展的矛盾；教師能力參差不齊與課程設(shè)置的矛盾；怎樣建立校本課程的評(píng)價(jià)與管理；怎樣處理學(xué)校課程與國(guó)家課程的關(guān)系；怎樣使各校的課程資源共享；怎樣使學(xué)校校本課程由零散“教課程”到成系統(tǒng)的“編教材”等。綜合實(shí)踐課沒(méi)有完整的體系。我們的工作離上級(jí)的要求還有一段距離。面對(duì)當(dāng)前教育改革和發(fā)展形勢(shì)，工作的壓力會(huì)更大，任務(wù)會(huì)更艱巨。 五是教育教學(xué)觀念更新不及時(shí)，跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求。特別是家長(zhǎng)的觀念陳舊，不適應(yīng)課改的要求。 六是對(duì)新教材使用不靈活，對(duì)教材內(nèi)容，理解不到位，思路狹窄，

13、不能很好地挖掘和利用課內(nèi)外課程資源。 七是小學(xué)教師所代課節(jié)多，平時(shí)忙于備課、上課、閱作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間鉆研課改，不能很好地反思、總結(jié)、研究教學(xué)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。 目前，學(xué)區(qū)存在的問(wèn)題，主要是資源相對(duì)匱乏，學(xué)校條件有限，應(yīng)用熱情高，但教室有限，部分老同志接受知識(shí)慢，課堂組織不好，教學(xué)效果不佳，應(yīng)用還存在諸如、教學(xué)課件制作偏離使用價(jià)值 、為了整合而整合的誤區(qū)。公開(kāi)課情況匯報(bào)付莊中心小學(xué) 主興超為了更好的落實(shí)學(xué)?！耙越虒W(xué)為中心”的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)全處教師隊(duì)伍內(nèi)的相互交流和學(xué)習(xí)，廣泛開(kāi)展對(duì)新課改形式下課堂教學(xué)模式的深入探討， 我處在本學(xué)年多次開(kāi)展以“走進(jìn)課堂”為主題的系列公開(kāi)課教研活動(dòng)。為進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧的交流 ，不斷進(jìn)步，共同提高，本年度我示范了3節(jié)處級(jí)公開(kāi)課。分別是：語(yǔ)文課雨鈴鐺、小獅子和思品課我們多快樂(lè)。 三節(jié)課展示了自己對(duì)新課程教育理念