有關(guān)橋教案5篇

1、in the end, i couldnt hold it, and finally i said it. i was tired of myself and my heart. i didnt dare to think about the future, and i didnt want to see the past. everything was expected but slowly destroyed!悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）有關(guān)橋教案5篇 橋教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂(lè)于與

2、人交流。4了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。課時(shí)安排3課時(shí)課前準(zhǔn)備課件、教學(xué)掛圖、生字、詞卡片、收集橋的圖片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)案例（一）第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們見過(guò)什么樣的橋?在哪里見過(guò)?快把你見過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）2課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。）二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容1指名分段朗讀課文。2蘭蘭跟爺爺過(guò)

3、了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?4課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。5再讀全文，把課文讀正確、流利。第二課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?二、朗讀感悟1學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。（1）你喜歡哪種橋?（指名說(shuō)）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來(lái)回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。2學(xué)習(xí)課文五至九自然段。（1）朗讀課文五至九自然段。思考

4、：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。（3）說(shuō)說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過(guò)程、方法。（遇小河給管子打氣過(guò)橋放氣疊放）3學(xué)習(xí)第十自然段。（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?三、朗讀全文第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文1朗讀全文。2課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?二、鞏固識(shí)字1學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。2互讀、互查。3教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。三、書寫生字教師范寫生字，師生共同突

5、破重難點(diǎn)。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐”1兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)；2豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；3下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。四、練習(xí)1找朋友（圓圈里的字和方框里的哪些是好朋友）2照樣子，我會(huì)說(shuō)。又平又穩(wěn)_潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。_像_。教學(xué)案例（二）第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：從古至今，各種橋可以說(shuō)是分門別類，風(fēng)格各異，誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)什么橋?它是什么樣子的?出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。板書課題：32蘭蘭過(guò)橋二、初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：（1）畫出文中生字，借助漢語(yǔ)

6、拼音讀準(zhǔn)字音。（2）想一想，蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?3檢查讀情況。（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。（2）回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言（一）師：讓我們先過(guò)潛水橋。1請(qǐng)大家找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真讀一讀。想一想這座橋與我們過(guò)的橋有什么不同?2再讀讀，像蘭蘭那樣過(guò)這座橋，體會(huì)過(guò)橋的感受。（二）檢查自讀情況師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?1學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。提問(wèn)：為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?（揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)

7、的特點(diǎn)）。潛水橋還像什么?（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見解）2師：說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?學(xué)生可以說(shuō)書中蘭蘭的過(guò)橋感受，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。四、指導(dǎo)寫字師：這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座1說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?（交流識(shí)字方法）2指導(dǎo)書寫：蘭、各、坐、座、帶學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過(guò)了潛水橋，這節(jié)課我們走一走“塑料橋”好不好?二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分1提示學(xué)習(xí)方法師：上節(jié)課我們是怎樣過(guò)“潛水橋”的?（1）找出這座橋的特點(diǎn)。（2）說(shuō)出過(guò)橋的感受。2學(xué)生自

8、讀課文，教師巡視。3檢查自學(xué)情況。（1）學(xué)生匯報(bào)這座橋的特點(diǎn)，師總結(jié)板報(bào)書：輕巧、充氣、便于攜帶。（2）說(shuō)出走在上面的感受。4我們已經(jīng)走過(guò)了兩座神奇的橋，開動(dòng)你們的小腦筋，想一想：未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子呢?學(xué)生各抒己見后鼓勵(lì)他們把想象中的橋畫下來(lái)。三、學(xué)習(xí)余下的生字出示生字：劃、采、薄、巧、穩(wěn)、急1指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字的方法。2指導(dǎo)書寫“急”。3學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。橋教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔，猙獰、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，

9、感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的英雄形象和父親形象。4、感悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的.崇高精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目的含義。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)朗讀，導(dǎo)入新課同學(xué)們,無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,還是在和平年代,都有許多令我們感動(dòng)的人.盡管他們中的有些人,連姓名都不為人所知,他們的形象卻清晰地留在了人們的記憶中.這節(jié)課讓我們?cè)僖淮胃S作者的腳步走進(jìn)課文16橋，用一顆平常心感受橋邊那不平凡的人的事。（播放課件）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看著畫面，邊看邊聽邊來(lái)回憶_的主要內(nèi)容。師讀文節(jié)選，生聽、看、思考。二、走近洪水，感悟洪水可怕生：黎明的時(shí)候，

10、雨突然大了。像潑。像倒。生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。師：那個(gè)可怕的黎明。洪水這么大， 這個(gè)小村莊面臨的將會(huì)是什么呢？生：村莊被沖毀，人們都被洪水淹死。師：全村一百號(hào)人從夢(mèng)中驚醒。他們你擁我擠地向南跑，可是洪水擋住了他們的去路。東面、西面也沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋。這座橋，就是平時(shí)人們走過(guò)無(wú)數(shù)次的那座普通的木橋，可現(xiàn)在，它還普通嗎？生：不普通。它能為人們帶來(lái)生命的希望。因?yàn)檫^(guò)了橋，就不會(huì)死。師：想象一下，所有的人都向這座能帶來(lái)的希望的木橋擁過(guò)去，后果會(huì)怎樣?生：木橋會(huì)塌。生：人們會(huì)掉入河中

11、，被洪水吞沒(méi)。師：一心求生的人們?cè)缫巡活欉@些了?？删驮谶@你擁我擠，瘋了一樣的人群中，有一個(gè)人卻與眾不同，他是誰(shuí)呢？生：老漢。三、細(xì)讀課文 探究人物師：（板書：老漢）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文里的723段，找出描寫老漢的段落，讀一讀，從中感受一下，他是一個(gè)什么樣的人？生：（自讀、找、畫、思考）師：誰(shuí)愿意匯報(bào)？注意：匯報(bào)時(shí)要按事情的發(fā)展順序匯報(bào)。指生回答生1：第七自然段中，我從“擁戴”這個(gè)詞知道了老漢在人們心目中是一個(gè)很有地位、很有為新的人。（課件出示第七自然段）生：我從“沒(méi)腿深”感受到水已經(jīng)很深了，但老漢卻依然站在水里，他沒(méi)有跑，也沒(méi)有逃，讓我感受到他是一個(gè)先人后己有人。生：第八自然段（課件出示第八自然段

12、）生：我還從這段中的“他像一座山”感受到老漢此時(shí)非常鎮(zhèn)定，非常從容。師：這是一個(gè)什么句？為什么這么說(shuō)？生：這是一個(gè)比喻句。師：同學(xué)們真會(huì)讀書，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩段？讀出老漢的冷靜、從容？生：（讀有關(guān)語(yǔ)句）師：誰(shuí)愿意接著講？生：第十自然段（課件出示第十自然段）生：我從“黨員排在后邊”可以感覺到老漢是一個(gè)關(guān)心群眾的人。他是黨支部書記，因此他不走，留下來(lái)指揮群眾。生：他也是個(gè)舍己為人的人。（師板書舍己為人）師：說(shuō)的好。誰(shuí)來(lái)讀讀這段？生：（讀10段）師：注意“！”的語(yǔ)氣，要有力些,誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生：（再讀）師：接著匯報(bào)。生：我從15段中的動(dòng)詞“沖、揪、吼”感受到老漢此時(shí)很生氣，因?yàn)槟莻€(gè)小伙子是黨員還夾在

13、人們中間去走。（課件出示第15自然段）生：聯(lián)系下文我知道小伙子是他兒子，他的兒子夾在人群中間過(guò)橋，就可以獲得生命，可老漢卻把他揪出來(lái)，而且兇得像只豹子，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心群眾，由原則的人。連他的兒子違反原則也不可以。師：還能用什么詞來(lái)形容？生：不徇私情。（師板書不徇私情）師;老漢這么生氣，誰(shuí)能讀好？生：（讀有關(guān)語(yǔ)句）師：接著講。生：課文20段，老漢吼道“少費(fèi)話，快走?！保ㄕn件出示第20自然段）生：我從“吼”、“用力”、“推上”可以感覺到老漢是一個(gè)深愛他的兒子的人。生死關(guān)頭，他把生讓給了兒子，可以感受到濃濃的父子之情。師：既然是父子，為什么父親卻不讓兒子過(guò)橋？是他不愛兒子嗎？生：不是。他愛兒子，可

14、他更愛人民群眾。生：他連親生兒子都舍去了，可見他的品格多么高尚！師：讓我們?cè)賮?lái)看著這對(duì)父子吧?。ㄒx）水，爬上了老漢的胸膛，最后生：只剩下他和小伙子。師：（引讀）小伙子推了老漢一把，說(shuō)生：你先走！師：（引讀）老漢吼道生：少費(fèi)話，快走。師：（引讀）他用力把小伙子推上木橋，突然，那橋轟的一聲塌了生：小伙子被洪水吞沒(méi)了。師：（引讀）老漢似乎要喊什么，猛然間生：一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。師：就在小伙子被洪水吞沒(méi)的一剎那，老漢要喊什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？生展開想象說(shuō)一說(shuō)師：為了大家，老漢犧牲了自己的生命，也犧牲了他兒子的生命。你覺得他是一個(gè)怎樣的人？用你積累過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他。生說(shuō)詞語(yǔ)師：同學(xué)們，災(zāi)年面前，老漢始終

15、把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會(huì)擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！四、寄托哀思、探究含義（課件出示音樂(lè)響起）師生激情讀文課文2427自然段師：肆掠的洪水沖垮了木橋，橋沒(méi)有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因?yàn)榫褪沁@座橋讓她失去了兩個(gè)最親愛的人，這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？指生回答師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優(yōu)秀黨員密切聯(lián)系群眾的橋，他們無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神永遠(yuǎn)照亮我們，這也是課文以橋?yàn)轭}的深刻內(nèi)涵。老漢和他的兒子永遠(yuǎn)地走了，但是他們的精神沒(méi)有走，他們的精神就像一座碑，（板書：豐碑

16、）這是一座不朽的豐碑，這一座碑，永遠(yuǎn)地矗立在人們的心中！五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感師：_作者在表達(dá)方法上獨(dú)具匠心，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看一看作者在作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？指生找句子說(shuō)表達(dá)方法生：這篇課文在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，很有懸念。師：課文構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)的這種有特點(diǎn)的表達(dá)方法，希望同學(xué)們可以把這樣的表達(dá)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。六、布置作業(yè)，體驗(yàn)感悟師大屏幕出示作業(yè)：選做下列題目中的一題：、_運(yùn)用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫出了洪水肆掠時(shí)的危急。請(qǐng)你試著寫一些這樣的句子，使句子表達(dá)更生動(dòng)、形象。、五天以后，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒(méi)有了，望著流淌的河水，望著曾

17、經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說(shuō)。橋教案 篇3一、設(shè)計(jì)意圖：紙是孩子生活中經(jīng)常接觸和十分熟悉的，在孩子眼中紙是一種平凡而又好玩的東西。生活中他們喜歡在紙上寫寫畫畫，喜歡拿著紙折成、拼成各種各樣有趣的東西。每當(dāng)孩子用紙創(chuàng)造出自己的杰作總是歡呼雀躍。因此設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是讓幼兒將自己的想法付諸實(shí)踐，利用一張普通的紙?jiān)斐鲆蛔黄椒捕覉?jiān)固的紙橋，從而在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。通過(guò)自己的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)去解決問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒凡事動(dòng)手試一試的思維方式，在不斷的動(dòng)手嘗試中體驗(yàn)實(shí)踐的意義，讓幼兒了解創(chuàng)造發(fā)明并不神秘。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒通過(guò)動(dòng)手操作嘗試，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)物體改變它的形狀，它的承受力也會(huì)得到相應(yīng)的改

18、變。2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、激發(fā)幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣及探索愿望，并能與同伴合作分享自己成功的體驗(yàn)。三、活動(dòng)資源準(zhǔn)備：1、廣告紙若干、易啦罐做成的小國(guó)王若干、椅子、積木若干。2、電腦課件故事紙橋四、活動(dòng)過(guò)程：1、利用課件引入課題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望與興趣。師：小朋友你想去童話王國(guó)嗎？好，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入童話王國(guó)，看看童話王國(guó)里發(fā)生了什么事情，請(qǐng)小朋友一邊看一邊動(dòng)腦筋想問(wèn)題。2、幼兒根據(jù)課件提出的問(wèn)題，利用操作材料自由地探索。(1)師：小朋友你們想當(dāng)建筑師幫助紙國(guó)王用一張紙?jiān)煲蛔鶊?jiān)固的紙橋嗎？瞧，紙國(guó)王已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙寶寶，你們能把這一張紙寶寶變形，讓它變

19、成一坐可以讓國(guó)王站上去的紙橋嗎？(2)師：小朋友真聰明你們把紙寶寶變成波浪型的紙橋，國(guó)王就可以站橋上了，真棒！3、在幼兒已經(jīng)了解把紙變形的基礎(chǔ)上，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解，一張紙改變了形狀它所承受的力也不同了。激發(fā)幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并向同伴說(shuō)說(shuō)自己成功的橋是怎樣做成的，可以做成怎樣的紙橋。(1)師：小朋友，真棒做了這么多的紙橋，誰(shuí)能告訴老師和小朋友你的紙橋是怎樣做的？(2)師：小朋友你能告訴老師你的新發(fā)現(xiàn)嗎？（紙改變了形狀后它承受的力也改變了）()師：小朋友，你們真棒幫國(guó)王造了一座堅(jiān)固的紙橋，國(guó)王可高興了，可是他說(shuō)波浪型的紙橋不好走，走起來(lái)很難受，還想請(qǐng)聰明的小朋友幫幫他，讓波浪形的橋面

20、可以平整一點(diǎn)，好走一點(diǎn)，你們誰(shuí)想到了好辦法？在橋面上在放些什么？（放多一張紙）、游戲體驗(yàn)，師幼合作利用紙橋的原理造一座快樂(lè)橋。(1)師：瞧，現(xiàn)在國(guó)王可以舒舒服服地過(guò)橋，去看看美麗的世界了。(2)師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)做工程師用紙寶寶為我們?cè)煲蛔鞓?lè)大橋，你們可以去邀請(qǐng)客人老師一起來(lái)幫忙。橋教案 篇4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1.認(rèn)讀3個(gè)字。2.瀏覽課文，了解心理實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)論。能力;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。思品:懂得遇事要擺正心態(tài)、勇往直前，奔向目的地。教學(xué)重點(diǎn):瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。教學(xué)難點(diǎn):自學(xué)課文能力的培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)數(shù)第 1 課時(shí)教學(xué)

21、要求:瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容;懂得遇事要擺正心態(tài)，勇往直前，奔向目的地。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?什么時(shí)候走過(guò)?有什么感受? 今天，我們一起去看看和你們一樣大小的小伙伴們?cè)谧擢?dú)木橋后有怎樣的感受。(板書課題)二、初讀課文1.通讀課文下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，把課文讀通順讀流利。遇到難讀的地方放慢速度多讀幾次。2.交流初步感受。3.概括課文主要內(nèi)容，劃分_段落。三、細(xì)讀體會(huì)(一)默讀課文，結(jié)合表格把文中相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)，口頭填表。自學(xué)后，主動(dòng)與小組同學(xué)交流。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)次數(shù) 橋下狀況 學(xué)生表現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論(二)全班交流。抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)“很快穿過(guò)、異常小心、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、慢慢爬過(guò)、心

22、有余悸”進(jìn)行指導(dǎo)體會(huì)。四、情感升華讀了課文，你受到了什么啟發(fā)?先寫下來(lái)，再與同學(xué)進(jìn)行交流。橋教案 篇5第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1同學(xué)們，你們都見過(guò)什么樣的橋？（指名答）2今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。（二）初讀課文1老師范讀課文2學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。3四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。4出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)1.指名分自然段朗讀課文。2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀）4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（請(qǐng)舉手的同學(xué)一齊來(lái)讀一讀）5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文