冀教版一年級語文下冊《四單元13 信》教案_26_第1頁
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文檔簡介

1、課題與教學內容信課時安排 1目標知識技能1、能準確認讀十三個生字，會寫六個生字，準確流利地讀課文。2、寫字能力。能有感情的朗讀課文能力。過程方法通過學習使學生知道“信”是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。情感態(tài)度引發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。滲透樂于交往的心理，學習交往的方法。教學札記在這節(jié)課的教學中我設計了多種形式的讀如：默讀、指名讀、精讀、評讀、有感情朗讀和多種層次的讀：整體感知時的朗讀，理解情感時的細讀、評讀，表達情感時的感情朗讀，使學生在讀中感悟、體會“信”是人真實感情的流露，是人與人之間心靈溝通的紐帶。最后的有感情朗讀使學生把自己的感情融入讀中，達到了與作者共鳴的效果。教

2、 學 過 程預設教學路徑預計學生活動備擇方案（一）情景激趣引入：上課伊始讀一封老師寫給學生的信，讓學生談一談自己接到信的感受。 （二）整體感知：同學們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰，請同學們打開書，聽老師讀課文，大家邊聽邊想,還有誰也收到了信？（三）學習字詞： 1、老師示范讀一遍課文，如果在預習中哪個字音不清楚，請你在書上標記出來。 2、檢查大家預習效果，在具體的語境中聯(lián)系生活實際識記生字、新詞。 出示生字卡片：替、雛鳥、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海 3、指名讀課文，其他同學聽一聽他的讀音是否準確。學生讀信的內容，談自己接到信的感受。學生聽讀正音a出示生字卡片讓學生讀。b給“替”組詞。

3、c讓學生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。d讓學生用自己的語言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。指名讀，開火車讀。課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學生自讀。教 學 過 程預設教學路徑預計學生活動備擇方案 （四）理解課文： 1、同學們，大家給文章標一下段落，思考一下，我都給誰寫了信呢？老師發(fā)現(xiàn)大家讀的特別認真，我想你們一定特別喜歡這首詩，請問你最喜歡這首詩的哪部分，讀給大家聽，再說一說理由。2、同學們，這些信中所包含的情呀、愛呀、希望呀，實際上可以說就是一種情感的流露，一種關愛的體現(xiàn)，課文中有一個字涵蓋了這個意義，你把課文讀一讀，看看是哪個字代表了寫信人的真摯情感和體貼關愛？（心）3、所以我們說“信”是一個人內心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。（五）補充介紹信的格式，如何寫信 （六）小結：一封小小的書信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。 學生自由讀。指名讀，同

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