《分類》說課稿

1、北師大版一（上）數(shù)學分類說課稿我今天說課的題目是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第四單元分類整理房 間。我將從以下五個內(nèi)容說起：一、說設(shè)計理念；二、說教材；三、說教法學 法；四、說教學過程；五、說板書設(shè)計。一、說設(shè)計理念：新課標指出，教學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點， 更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學 的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，教學中教師應(yīng)把學生當作一個個 研究者、發(fā)現(xiàn)者，給學生搭建一個研究的平臺，讓學生自由思考、探究、操作、 發(fā)現(xiàn)，使學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，并從中體驗到數(shù)學的思想和方法， 培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。二、說教材：分類是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第四

2、單元的 內(nèi)容，它是在學生較少的掌握相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。目的是培養(yǎng)學生能根據(jù)事物非本質(zhì)的、表面的特征把事物進行分類，發(fā)展到根據(jù)事物進行分類，最 后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進行分類，促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。于是，我由課件小明的房間，創(chuàng)設(shè)情境導入，開展由淺入深的分類操作 活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同 的標準進行分類，活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學生的認知主動性，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學生學習的主動性，讓學生參與到學習的全過程之中， 使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類的方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括 能力。基于以上的設(shè)計思路，

3、我擬定了以下教學目標：1、認知目標：讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠選擇不同標準對物體 進行分類，掌握分類方法；2、能力目標：通過各種形式的分類擺放物品，培養(yǎng)學生動手操作能力、觀 察能力以及語言表達能力。3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù) 學。本課教學的重點就在于初步感知分類的意義， 難點在于學生能選擇不同的標 準對物體進行分類。三、說教法、學法：一年級學生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課 在教、學法上突出了以下特點：1、聯(lián)系實際，從生活中學。在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學。本節(jié)課我注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián) 系起來，為學生提供豐富的感

4、性認識和生活經(jīng)驗， 激發(fā)他們學習的興趣，為實施 創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。2、參與合作，在交流中學。交流與合作是知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學生通過小組 的合作、操作與討論交流結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作 的優(yōu)良品質(zhì)。四、說教學過程：本節(jié)課我主要設(shè)計了三個教學程序：情境導入一一探索新知一一實踐應(yīng)用（一）情境導入，初步感知分類：課前談話：“同學們，你們每天起床后是誰幫你們整理房間呢？你們會整理 自己的房間嗎？誰能告訴老師，你是怎樣整理的？”學生答“看來呀，你們都是非常愛干凈，愛整潔的孩子?！保ǘ┨剿餍轮骄糠诸惙椒ǎ骸白罱∶靼崃诵录?，你們想不想去他家去看看？

5、”學生答：“想”?！昂?，讓我們一起到他家去看看吧！ ”接著出示52頁的主題圖：小明的房間 （一個房間里到處凌亂不齊的物品，有衣服、文具、玩具等）一個畫面。，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來，他們興高采烈地觀看著，交流著。觀看完后，我提出問題：“這是小明的房間，你看到了什么？這些東西 是怎么擺放的？這樣擺放你覺得怎么樣？這時你最想幫小明做什么呢？你想怎 樣做？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進行交流。實施方法如下：1、讓學生在討論交流中體驗到生活中需要分類。我簡單介紹畫面內(nèi)容，讓學生認識到房間的物品需要進行分類整理， 從而激 發(fā)他們主動學習的興趣。讓學生在小組內(nèi)交流后，派代表上臺和老師

6、一起操作課件，進行分類整理。 隨著共同操作，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。緊接著我提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學生發(fā) 現(xiàn)衣物混在一起，還可以進行細分，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。這就引出“細分”。這時我適時揭示課題：要想把物品擺放整齊，美觀，方便尋找，就要把 它們分類擺放，這就是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容一一分類。并出示課題“分類”。|2、實驗操作：（細分）（1）我出示準備好的三組形狀、顏色、大小不同的圖形卡片：三角形、正 方形、圓形的圖片，讓學生進行實物的第一次分類。先個人思考，再學生討論交 流，最后和老師一起操作，對同一類物品進行第一次試著分類。（2）繼續(xù)引導

7、：現(xiàn)在桌面上的物品經(jīng)過你們靈巧的雙手整理，既美觀又便 于我們尋找，真不錯！請大家再想一想，你們手上的圖片除了可以像現(xiàn)在這樣分， 還可以怎么分呢？請學生以小組為單位再討論交流，并動手開始進行第二次按不同標準的分 類。在討論中，每組學生都找到了好幾種不同標準的分類方法， 討論越來越熱烈， 教室氣氛十分活躍。接下來，請小組派代表匯報討論的方法，并相互評價。學生們在小組互評中 得到啟發(fā)，又對物品進行重新分類，大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習的 興趣。然后對學生進行鼓勵性、總結(jié)性評價。3、最后小結(jié)：看，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀??！混亂的 圖片也整理的有條有序，希望你們以后要做一個愛干凈、會整理能干的好孩子?。ㄈ嵺`應(yīng)用，延伸知識：師：讓學生分組合作完成分鉛筆投球活動，同學間互相評價，以講 故事秋季運動會，乘坐音樂列車等游戲活動結(jié)束。目的在于加深理解和 鞏固分類知識。本節(jié)課，由于利用資源，使學生以前難以理解的內(nèi)容，變成了在實踐中學，自然的理解按單一標準、不同標準的分類方法，體驗到分類在實際生活中的應(yīng)用， 我在整個活動中以引導者，組織者和參與者的角色得到淋漓盡致的發(fā)揮，使我們 在實踐新課程的過程中共同提高，共同成長！五、說板書設(shè)計：分類：（整理房間）文