預(yù)防醫(yī)學(xué)兒少名詞解釋

1、兒少名解1第二次生長突增1生活技能1少年兒童衛(wèi)生學(xué)child and adolescent health5：是保護(hù)和促進(jìn)青少年兒童身心健康的科學(xué)，是預(yù)防醫(yī)學(xué)的一個重要組成部分。生長growth5：是指細(xì)胞繁殖、增大和細(xì)胞間質(zhì)增加，表現(xiàn)為組織器官身體各部以至全身的大小、長短和重量增加以及身體成分的變化，為量的改變。發(fā)育4：指細(xì)胞和組織的分化及功能的不斷完善，心理、智力的發(fā)展和運(yùn)動技能的獲得，為質(zhì)的改變。生長發(fā)育growth and development：是生長和發(fā)育的總稱，在人體生長發(fā)育過程中，生長和發(fā)育是相互依存、密不可分的。成熟maturity4：生長發(fā)育基本結(jié)束時個體所達(dá)到的狀態(tài)。此時，

2、形態(tài)功能已全面達(dá)到成人水平，各器官系統(tǒng)功能基本完善，骨骼鈣化完成，性器官具有繁殖后代的能力。生長與發(fā)育的關(guān)系：不同的概念和內(nèi)涵；生長是發(fā)育的前提，發(fā)育包含了生長；兩者相互依存。生長軌跡現(xiàn)象4：在外環(huán)境無特殊變化的條件下，個體兒童的發(fā)育過程比較穩(wěn)定，呈現(xiàn)一種軌跡現(xiàn)象。3趕上生長3：因某種因素生長發(fā)育受阻的兒童，在阻礙生長的因素被克服后表現(xiàn)出的加速生長，并恢復(fù)到正常軌跡的現(xiàn)象。1生長關(guān)鍵期5：器官和組織的快速生長期，此時受到不利干擾，常導(dǎo)致永久性缺陷或功能障礙。eg青春期早期是長骨的關(guān)鍵生長期；胎兒期-出生后6個月是腦組織的關(guān)鍵生長期。頭尾發(fā)展律2：胎兒和嬰幼兒期，從生長速度看，胎兒期頭顱生長最快

3、，嬰兒期軀干增長最快，26歲期間下肢增長幅度超過頭顱和軀干，兒童的身體比例不斷變化。近側(cè)發(fā)展律（proximodistal pattern）： 橫向的運(yùn)動 如 手的精細(xì)動作 特點：由近及遠(yuǎn)，由粗到細(xì)、由簡單到復(fù)雜.向心律（centripetal pattern）：兒童期、青春期，身體各部的形態(tài)發(fā)育順序：下肢先于上肢，四肢遭遇軀干，呈現(xiàn)自下而上，自軀干遠(yuǎn)端向中心軀干的規(guī)律性變化。生長突增growth spurt 76sexualprecocity：指少年兒童的生長速度突然加速的現(xiàn)象，從胎兒到成人，先后出現(xiàn)兩次生長突增，青春期的生長突增現(xiàn)象的出現(xiàn)，通常提示兒童進(jìn)入青春期的開始。一般女孩比男孩早兩年

4、左右。身高的突增高峰peak height velocity phv 2：是身高年增長的最大值或者稱身高生長高峰，它是青春期身高生長突增過程中的重要標(biāo)志，phv所處的時間年齡男性為1315歲，女性為1113歲，并常常作為一種標(biāo)志來研究青春期各種征象的發(fā)育順序。 發(fā)育development：是指細(xì)胞和組織的分化和功能的不斷完善，心理智力的發(fā)展和運(yùn)動技能的獲得，為質(zhì)的改變。2骨骼年齡：簡稱骨齡。是一種生物學(xué)年齡（發(fā)育年齡），是根據(jù)兒童少年的骨骼發(fā)育（鈣化）程度同骨發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)比較，求得的發(fā)育年齡。骨齡是反映個體發(fā)育水平和成熟程度的較精確指標(biāo)。2遺傳度（heritability）：遺傳度，是指在群體表型

5、特征兩變異中，遺傳變異所占的比例。遺傳度介于1和0之間，越接近于1，提示遺傳的作用越大；越接近0，說明環(huán)境的作用越大。2矮身材short stature3：指該兒童的身高低于其年齡相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的第3百分位數(shù)以下。高身材：身高處于該年齡身高標(biāo)準(zhǔn)的第97百分?jǐn)?shù)以上，或高于均值的2個標(biāo)準(zhǔn)差，以家族性高身材和體質(zhì)性生長加速為主，極少病理性。家族性矮身材：指那些身材雖矮小但生長速度屬正常范圍、有矮身材家族史的兒童。體制性生長遲緩：身材矮小、青春期突增和性成熟出現(xiàn)時間都晚但最終身高能達(dá)到正常。內(nèi)分泌系統(tǒng)疾?。涸S多內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病會引發(fā)生長發(fā)育障礙造成矮身材。1心理衛(wèi)生4：又稱精神衛(wèi)生,是研究如何維護(hù)和促進(jìn)人類心

6、理健康的科學(xué)。它包括一切旨在改善心理健康的措施,使人能按自己的身心潛能進(jìn)行活動。心理發(fā)展/心理發(fā)育psychological development3：指個體從出生到死亡期間持續(xù)而有規(guī)律的心里變化過程。心理衛(wèi)生問題：指主要發(fā)生于兒童青少年時期的行為偏異，它不是某種特定精神疾病的癥狀表現(xiàn)，多隨年齡增長而逐漸減少或消失。青春期心理咨詢adolescent psychological counseling：專指對處于青春期發(fā)育階段的少年，運(yùn)用心理商談的技術(shù)、程序和方法，幫助其對自己與環(huán)境形成正確的認(rèn)識，矯正其心理上的不平衡，以改變其態(tài)度和行為，并對社會生活產(chǎn)生良好的適應(yīng)。青春期adolescence

7、 or puberty2：是由兒童發(fā)育到成人的過渡時期，它從體格生長突增開始，到骨骼完全融合、軀體停止生長、性發(fā)育成熟而結(jié)束。性發(fā)育遲緩/性發(fā)育延遲delayed puberty2：又稱青春性發(fā)育遲緩，一般以男孩13.514歲未出現(xiàn)睪丸增大，女孩1313.5歲未出現(xiàn)乳房發(fā)育為特征。 第二性征：青春期出現(xiàn)的男女身體形態(tài)方面的性別特征，除陰毛、腋毛外，男性還有胡須、變聲及喉結(jié)出現(xiàn)，女性還有乳房發(fā)育。性發(fā)育：從受精的瞬間開始直到首次遺精或月經(jīng)初潮。1性早熟2：指男孩在9歲以前出現(xiàn)睪丸增大，女孩在8歲以前出現(xiàn)乳房發(fā)育或10歲以前來月經(jīng)初潮者。體脂body fat：也叫體脂肪，指全身所有的脂肪組織，體脂

8、加瘦體重等于體重。瘦體重lean body mass：也稱去脂體重，包括全身的骨骼肌肉內(nèi)臟器官和血管神經(jīng)等。發(fā)展性教育：主要是指對全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。補(bǔ)救性教育：是指對少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，恢復(fù)健康狀態(tài)。近視2：眼睛辨認(rèn)遠(yuǎn)方（5米以上）目標(biāo)的視力低于正常，但視近正常，它是由于屈光不正所致。視力低下3：眼睛辨認(rèn)目標(biāo)的能力下降，裸眼視力5.0視力低下的原因：屈光不正（近視、遠(yuǎn)視、散光）；弱視；各種眼?。ńY(jié)膜炎）；營養(yǎng)不良

9、或急慢性疾病2弱視amblyopia 3：眼球沒有器質(zhì)性病變，但單眼或雙眼視力低下，屈光矯正視力達(dá)不到正常。（眼部無明顯器質(zhì)性病變，矯正遠(yuǎn)視力低于0.9）曲折性近視（功能性或假性近視）：眼軸長度正常，而晶狀體屈折力過強(qiáng)。軸性近視（器質(zhì)性或真性近視）：晶狀體屈折力正常，但眼軸過長。1假性近視：也叫功能性近視，由于近距離作業(yè)，眼睛過度疲勞，睫狀體痙攣，晶狀體凸度增加，成像在視網(wǎng)膜前方，叫假性近視。2動力定型：身體內(nèi)外環(huán)境的條件刺激按一定順序重復(fù)多次后，在大腦皮層上與此相關(guān)的神經(jīng)環(huán)路相對固定下來，稱為動力定型。1使動調(diào)節(jié)：皮層工作能力在工作開始時水平較低，經(jīng)啟動過程后逐漸提高，稱始動調(diào)節(jié)。雙生子：在

10、研究遺傳和環(huán)境對生長發(fā)育的影響方面，雙生子是最理想的素材。雙生子分同卵和異卵雙生子。前者是由一個受精卵發(fā)育而成，具有相同的遺傳基因，其差別完全來自于不同的環(huán)境；后者來自于不同的受精卵，遺傳基因只有50相同，其差異來自于遺傳和環(huán)境兩方面。將同卵和異卵雙生子進(jìn)行比較，可區(qū)分出遺傳和環(huán)境因素作用的大小，亦可計算出遺傳度。遺傳度越接近1，提示遺傳的作用越大，越接近0，則環(huán)境的作用越大。相似度系數(shù)（similar coefficient）：應(yīng)用于雙生子的研究中，利用下列公式計算：式中，x和s代表為同卵或者異卵組內(nèi)的均值和標(biāo)準(zhǔn)差；a和b分別為某對雙生子中兩個體在同一指標(biāo)上的測量值，n為同卵或異卵雙生子的對

11、數(shù)。cs越大，提示對內(nèi)差異越大；反之，則對內(nèi)差異越小。如對共同生活的同卵雙生子或異卵雙生子的骨齡身高體重的相似度系數(shù)做比較，其系數(shù)均為同卵者小于異卵者，只是其程度不盡相同。 環(huán)境雌激素：在生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生、釋放到環(huán)境中去的一類化合物，具有雌激素活性，可干擾內(nèi)源性雌激素的生理作用，拮抗雄激素的效應(yīng)兒童鉛中毒2：凡血鉛水平0.48mol/l，不管有無臨床癥狀、體征和其他血液生化指標(biāo)變化，都可診斷為鉛中毒。社會經(jīng)濟(jì)狀況（socioeconomic）：它涵蓋了所有與社會政治經(jīng)濟(jì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境、文化教育、衛(wèi)生保健、家庭結(jié)構(gòu)和家庭生活質(zhì)量、父母的受教育程度及職業(yè)、親子情感聯(lián)結(jié)、個人與社會成員的交往等有關(guān)因

12、素。這些因素相互交織，錯綜復(fù)雜，共同對生長發(fā)育產(chǎn)生影響。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)，“社會經(jīng)濟(jì)狀況”對生長發(fā)育的影響集中體現(xiàn)在城鄉(xiāng)差異上。家庭環(huán)境商（home environment quotient）：通過（兒童家庭環(huán)境量表）調(diào)查經(jīng)由評分和轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，其結(jié)果以（家庭環(huán)境商）來表示的一種測量方法。兒童家庭環(huán)境測量是國外近20年來發(fā)展起來的一項衡量家庭質(zhì)量的新技術(shù)，近年來我國也有應(yīng)用和報道。該測量主要用于早期檢出以后可能發(fā)生認(rèn)知和行為問題的高危兒童，并針對家庭中的不良環(huán)境因素制定相應(yīng)的干預(yù)計劃和措施。 生長長期變化secular change of growth：19世紀(jì)以來，尤其是第二次世界大戰(zhàn)以

13、后，許多發(fā)達(dá)國家的少年兒童生長素度加快、生長水平提高，出現(xiàn)身材一代比一代長得高，性發(fā)育提前等一系列持續(xù)變化的現(xiàn)象。1953年德國學(xué)者koch稱之為“生長長期加速”，但該術(shù)語只強(qiáng)調(diào)生長速度的增加和成熟的提前發(fā)生，對成人的身高增長變化未給予足夠的重視，沒有充分反映諸如不良的社會政治經(jīng)濟(jì)狀態(tài)（如戰(zhàn)爭、動亂、經(jīng)濟(jì)蕭條或危機(jī)、饑荒等）可對生長發(fā)育水平造成的停滯、下降等負(fù)面影響。20世紀(jì)6070年代，英國學(xué)者tanner等在大量研究和文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上，將該現(xiàn)象稱之為“生長長期趨勢”，但由于“生長長期趨勢”這一術(shù)語總是和正向趨勢相聯(lián)系，而忽視了負(fù)向趨勢，因此，正是提出了“生長長期變化”的概念。指數(shù)法（inde

14、x method）：是根據(jù)人體各部分之間的比例關(guān)系，借助數(shù)學(xué)公式編成指數(shù)，用以評價發(fā)育水平、體型、體質(zhì)或營養(yǎng)狀態(tài)的方法。指數(shù)大致可分為三類，第一類為體型指數(shù)，主要有身高坐高體重胸圍肩寬盆寬等指標(biāo)組成，如胸圍/身高、坐高/身高、骨盆寬/肩寬等；第二類為營養(yǎng)指數(shù)，如體重/身高等；第三類為功能指數(shù)，如握力/體重、肺活量/體重等。2bmi指數(shù)body mass index：（體重（kg）/身高（cm）2）該指數(shù)又稱kaup指數(shù)，原多用于嬰幼兒營養(yǎng)評價?，F(xiàn)認(rèn)為能較敏感的反映體型的胖瘦程度，而且受身高的影響比rohrer指數(shù)小，與皮脂厚度、上臂圍度等營養(yǎng)狀況指標(biāo)的相關(guān)性也比較高。該指數(shù)在童年期及青春早期隨

15、年齡增加而增加，青春中期、晚期及成人較恒定，一般認(rèn)為大于24為超重，大于26為肥胖。quetelet指數(shù)：身高體重指數(shù)（體重（kg）/身高（cm），此指數(shù)又稱quetelet指數(shù)，表示1cm身高的體重數(shù)，顯示人體的充實程度，也反映營養(yǎng)狀況。該指數(shù)隨年齡增長而逐漸增大，女性19歲、男性21歲趨于穩(wěn)定。1rohrer指數(shù)：（體重（kg）/身高（cm）3107），表示了肌肉骨骼脂肪內(nèi)臟器官的發(fā)育狀態(tài)，反映單位體積的充實程度，可作為營養(yǎng)指數(shù)。均值曲線呈“v”字型，7歲后隨年齡增長而增大。該指數(shù)在反映體態(tài)上比較敏感，并較廣泛用于營養(yǎng)狀況評價。缺點是受身材高矮影響較大。形態(tài)年齡（morphological

16、 age）：是用某項形態(tài)發(fā)育指標(biāo)（如身高體重等）所制成的標(biāo)準(zhǔn)年齡，來表示個體兒童的發(fā)育狀況。如身高年齡、體重年齡等。優(yōu)點是用法簡便，結(jié)果明確。只用單一形態(tài)年齡評價方法是不全面的，只能反映某一形態(tài)發(fā)育的一個側(cè)面。第二性征年齡：是用第二性征發(fā)育指標(biāo)所制成的標(biāo)準(zhǔn)年齡，用個體的第二性征發(fā)育狀況與其比較而得。最常用的指標(biāo)女孩有乳房、陰毛、腋毛；男孩有陰毛腋毛胡須喉結(jié)和變聲等。第二性征年齡判定法只適用于青春期發(fā)展階段。時間年齡：亦稱日歷年齡或?qū)嵶隳挲g，在進(jìn)行生長發(fā)育調(diào)查時，必須準(zhǔn)確計算時間年齡，國內(nèi)外計算方法不同，我國按實足年齡，即根據(jù)測試時的年月日和出生時的年月日之差計算年齡。如滿8歲到差一天滿9歲一律

17、為8歲，國外有按7歲半到8歲半的前一天為8歲的計算方法。如只知虛歲和陰歷，則需查陰陽歷對照表進(jìn)行核對后進(jìn)行計算。年增加值（annual increment）：年增加值（annual increment）以身高為例，通過定期對個體或者集體兒童身高重復(fù)測量，把前后兩個不同時期所測量的身高值相減，再除以時間，常以年為單位進(jìn)行計算，所得結(jié)果為年增加值。年增加率（annual incremental）：年增加率（annual incremental rate）以身高為例，把年增加值除以身高基數(shù)得出年增加率，使絕對數(shù)變?yōu)橄鄬?shù)方能進(jìn)行比較。年增加率計算公式如下：vt（）(ht1ht)/ht100式中vt（

18、）為年增加率，ht為第一次身高測值，即身高基數(shù)，ht1為相隔一年后第二次身高測量值?？蛇M(jìn)行個體和群體、群體與群體間發(fā)育速度的評價，并了解少年兒童身體發(fā)育增加速度及其變動規(guī)律。按年齡體重（weight for age）：是以時間年齡比較其體重大小的一種方法，能夠反映發(fā)育遲緩、營養(yǎng)不良或肥胖，是現(xiàn)時營養(yǎng)狀況和長期營養(yǎng)狀況的雙重反映，不能單獨反映現(xiàn)時營養(yǎng)狀況。健康教育評價：對健康教育活動的計劃、措施、方法、活動效果進(jìn)行的評估。3注意缺陷多動障礙adhd：指由非智力因素引起的、與年齡不相符的注意障礙、沖動、活動過度，并伴有學(xué)習(xí)困難和社會適應(yīng)力低下的一組兒童行為異常癥候群。學(xué)習(xí)障礙ld：一組以特殊性學(xué)習(xí)

19、技能獲得困難為主要特征的癥候群，包括閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙、非特定性學(xué)習(xí)障礙。兒童抽動障礙：是指起病于兒童和青少年時期，主要表現(xiàn)為不自主的、反復(fù)的、快速的一個部位或多部位肌肉運(yùn)動抽動和發(fā)聲抽動，并可伴有注意力不集中、多動、強(qiáng)迫性動作。5-12歲兒童常見，發(fā)病率男女比3:1。貧血：指外周單位體積血液中血紅蛋白、紅細(xì)胞數(shù)與紅細(xì)胞壓積低于正常值，或其中一項明顯低于正常。焦慮anxiety：指突如其來出現(xiàn)的、無明顯軀體原因的恐懼感，若經(jīng)常反復(fù)出現(xiàn)，易形成兒童焦慮障礙，是兒童期最常見的情緒障礙之一。強(qiáng)迫行為obsessive compulsive：指兒童期以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動作為主，伴焦慮情緒和適應(yīng)

20、困難的一類癥候群?？謶謕hobia：當(dāng)參加某項活動或面臨某種情境時，產(chǎn)生過分強(qiáng)烈、持續(xù)的緊張、恐懼和回避情緒。心境障礙mood disorders：一組以顯著而持久的心境高漲或低落為主要癥狀的精神障礙，伴有相應(yīng)的思維和行為改變。兒童癔癥hysteria：由明顯的情緒因素導(dǎo)致的精神障礙現(xiàn)象，主要變現(xiàn)為感覺-運(yùn)動障礙，或出現(xiàn)意識狀態(tài)改變。廣泛性發(fā)育障礙pdd2：是一組發(fā)生在兒童期，以交流、語言障礙和行為異常為特征的發(fā)育障礙性征候群，發(fā)病通常始于嬰幼兒期。1鑲嵌式（性）活動：學(xué)習(xí)中大腦皮層表現(xiàn)為一種興奮區(qū)和抑制區(qū)，工作區(qū)和休息區(qū)相互鑲嵌的活動。意義：不同性質(zhì)的課程輪換，腦力和體力活動交替。1保護(hù)性抑

21、制：大腦皮層的活動超過其功能限度時，反饋性地進(jìn)入抑制狀態(tài)意義：注意學(xué)生疲勞的早期表現(xiàn)，及時組織休息促進(jìn)大腦皮層功能活性的恢復(fù)。終末激發(fā)：大腦皮層對即將到來的休息性活動引起前驅(qū)性興奮，腦力工作能力回升。意義：教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用此特點，提高學(xué)習(xí)效率。兒童行為指導(dǎo)：狹義的行為指導(dǎo)是一種根據(jù)條件反射學(xué)說和社會學(xué)習(xí)理論，來糾正人們不良行為的技術(shù)，廣義的還包括對兒童少年的道德與情操培養(yǎng)、榜樣作用，規(guī)范行為模式的建立和訓(xùn)練等。學(xué)習(xí)：一種復(fù)雜的心理活動,兒童少年在受教育過程中,主要是以腦力活動為主的學(xué)習(xí)方式,建立以條件反射為基礎(chǔ)的,尤其針對第二信號發(fā)生反應(yīng)的大腦皮層功能系統(tǒng),來從事各種思維和創(chuàng)造性活動。記憶：指獲

22、得的信息或經(jīng)驗在腦內(nèi)貯存和提取的神經(jīng)過程,也是學(xué)習(xí)的主要心理過程。2疲勞fatigue2：是在過強(qiáng)、過猛的刺激,或刺激強(qiáng)度雖不大但持續(xù)長時間的作用下,使大腦皮層細(xì)胞的功能消耗超過限度,所產(chǎn)生的保護(hù)性抑制。疲倦2：是疲勞的主觀感覺,是機(jī)體對疲勞一系列的反應(yīng),腦力疲勞的感覺是頭昏腦脹,全身無力,嗜睡或失眠,易激動,肌肉松弛,頭部覺熱面足部覺冷等。過勞：亦稱為慢性疲勞，是一種病理狀況，非短時休息所能恢復(fù)，屬病理狀生長發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)（appraisal standard of growth and development）：簡稱生長發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，是評價個體和群體兒童少年生長發(fā)育狀況的統(tǒng)一尺度。傷害：傷害是一

23、個公共衛(wèi)生問題,也是一個社會經(jīng)濟(jì)問題,包括意外傷害和故意傷害。主動干預(yù)active intervention：個體自身選擇一定安全設(shè)備或采取一定的行為方式，以達(dá)到避免傷害的目的。被動干預(yù)positive intervention：通過環(huán)境因素的改變來減少傷害的風(fēng)險。健康促進(jìn)行為：個體或群體表現(xiàn)出來的，客觀上有利于自身和他人健康的一組行為，是對環(huán)境適應(yīng)的表現(xiàn)。健康危害行為：是個體或群體偏離個人、他人、社會的期望而表現(xiàn)出的一組行為。健康促進(jìn)學(xué)校：學(xué)校所有成員為保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生健康而共同努力。為學(xué)生提供完整.有益的經(jīng)驗和知識體系，包括設(shè)置正式的和非正式健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境,提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)

24、生服務(wù)，動員家庭和更廣泛的社會參與，促進(jìn)學(xué)生健康。學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督2：是衛(wèi)生行政部門依法對轄區(qū)內(nèi)各級、各類學(xué)校的衛(wèi)生工作進(jìn)行監(jiān)察、督導(dǎo)的衛(wèi)生執(zhí)法活動學(xué)校健康教育：以學(xué)生為對象，針對其學(xué)習(xí)、發(fā)育特點和對健康的需求而進(jìn)行的有目的、有計劃的健康知識和技能的傳播，使兒童青少年獲得必要的衛(wèi)生科學(xué)知識，樹立正確的健康價值觀，養(yǎng)成健康行為和良好的生活方式，從而預(yù)防減少疾病、增強(qiáng)體制、促進(jìn)身心發(fā)育和健康。1學(xué)生健康監(jiān)測：是指采用抽樣調(diào)查的方法，對確定的監(jiān)測點校和目標(biāo)人群進(jìn)行生長發(fā)育和健康狀況等方面長期的動態(tài)觀察。預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督：學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)條例和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，對新建、改建、擴(kuò)建的學(xué)校及兒童青

25、少年業(yè)余文化、體育活動場所等事前進(jìn)行全面的衛(wèi)生審查。經(jīng)常性衛(wèi)生監(jiān)督：各級衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)，依據(jù)學(xué)校衛(wèi)生工作條例及其他衛(wèi)生法規(guī)，對學(xué)校內(nèi)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動環(huán)境、食品等方面的衛(wèi)生和傳染病防治工作實施定期檢查和測試1照度：2玻地面積比=窗的透光面積/地面積簡稱玻地比，指窗玻璃的透光面積與室內(nèi)地面面積之比。 不低于1：62桌椅高差：桌近緣高與椅高之差，它對就座姿勢的影響最大，對于學(xué)齡兒童，適宜的桌椅高差應(yīng)為其坐高的三分之一，對青少年可再增高12.5。 1/3（學(xué)齡兒童），加減1-2.5（少年、青年）。2室深系數(shù)=窗上緣距地面高與室深之比；窗下緣高0.8-13采光系數(shù)2：室內(nèi)工作面一點的照度與同時間開闊天空散射光的水平照度的比值。觀察角：第一排靠墻處學(xué)生看黑板的水平視線與黑板面形成的水平夾角。噪音小于50分貝。最小采光系數(shù)=桌面最低照度/室外照度；桌面的最下采光系數(shù)不應(yīng)低于1.5%臨界照度critical illumination2：當(dāng)室內(nèi)天然光照度等于標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低值時的室外照度，也就是需開啟或關(guān)閉人工