人教版小學數(shù)學《筆算乘法》教學設(shè)計與反思

1、小“目標教學模式”備課表課題筆算乘法（不進位）教材簡析筆算不進位的乘法，讓學生在掌握了整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計算使學生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，都是把這個數(shù)每一位數(shù)上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。教學目標1 使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，學會乘法豎式的書寫格式，采用數(shù)形對應的方法理解豎式每一步計算的含義。2 培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。3 將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。預習作業(yè)

2、預習例1，完成做一做。課時安排1課時教學流程達標教學目標分解教學操作內(nèi)容、程序（實施）課前談話師：同學們，喜歡打乒乓球嗎？乒乓球是我國的國球，我們國家在乒乓球歷史上占有很強的地位，20世紀60年代以來，我國選手取得世界乒乓球比賽的大部分冠軍，甚至多次包攬整個賽事的所有冠軍?，F(xiàn)在很多學校都組建了乒乓隊，我們學校的乒乓隊在今年5月份的區(qū)比賽中獲得了男子團體第二名，女子團體第三名的好成績。我們班哪些同學是校乒乓隊的？復習將乘法計算置于現(xiàn)實情境中，增加練習的趣味，同時讓學生體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，學會乘法豎式的書寫格式，采用數(shù)形對應的方法理解豎式

3、每一步計算的含義。一、情境引入1.教練要求參加乒乓訓練的6位同學，每人準備3盒乒乓球，每盒10個。你知道6人一共準備了多少只乒乓球嗎？（你是怎樣算的?）2.訓練一個月后，剩下的個數(shù)如圖：趙明21只，張紅12只，沈東12只，王芳21只，陳圓12只，孫陽21只。師: 訓練后,6人一共有多少只乒乓球呢？ 你能解決這個問題嗎?自己試一試!反饋:123+213(1) 你能說說這個算式表示什么意思嗎?(2) 123你是怎樣算的?其實,我們還可以用筆算的方法。揭題:這就是我們今天學習的重點（筆算乘法）（在準備本上試一試。）反饋：先學生板書.-統(tǒng)計人數(shù)-說說你是怎樣算的?-比較兩種豎式.(豎式中6相當于橫式中

4、的哪里?其實計算的是圖中的哪一部分?3呢)目標達成練習那么213,你能用簡化的豎式進行筆算嗎?（同桌交流，你是怎樣算的？）師：訓練后6人一共有多少只？ 我對這題也列了一個算式333，你能明白這里的3個3各表示什么意思嗎？師：用豎式筆算，積是多少？生：99師：這兩個9的意思一樣嗎？鞏固練習做一做1完成在書上。師：這三題在計算的過程中有哪些相同的地方或不同的地方？課堂作業(yè)本 第2.3題思維拓展題 3 4 2 2 3 6 8 9 8 課外分層作業(yè)一、 書本練習十六二、 列豎式計算323 214= 4332= 1442= 三、 列式計算121的3倍是多少？ 2個332是多少？三、解決問題。（答不要忘記

5、）1 一斤雞蛋大約有8個，奶奶買了11斤雞蛋，一共有多少個？2 水果超市今天賣了120箱庫爾梨，每箱4千克，一共賣出多少千克？3 美術(shù)組有24人，體育組的人數(shù)是美術(shù)組的2倍。體育組有多少人？兩個組共有多少人？4 一個小桶能裝12杯水，一個大桶能裝4個小桶，一個大桶能裝多少杯水？一個大桶比一個小桶多裝多少杯水？四、 a b c a b c a=（ ） b d b=（ ） b d 6 d 9 b c=（ ） d=（ ）教后反思：這節(jié)課是學生學習筆算乘法的起始課，因此我把本節(jié)課的目標定位重點為使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，學會乘法豎式的書寫格式，采用數(shù)形對應的方法理解豎式每一步計算的

6、含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化。一節(jié)課下來，有可喜的成績，也有不足。同時也對我今后的教學有了一定必要的啟示。一、重組教材，一材多用數(shù)學課堂教學改革，強調(diào)在教學過程中，從學生的知識經(jīng)驗和生活背景出發(fā)，在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解數(shù)學、學習數(shù)學和應用數(shù)學。在本節(jié)課中，我精心設(shè)計教學情境，以計算乒乓球只數(shù)為主線，貫穿全課。首先求“他們一共準備了多少只乒乓球？”旨在復習乘法口算知識。重點是解決“訓練后六人一共還有多少只乒乓球？”通過學生嘗試探究、合作交流，使計算教學融于解決問題之中，增添學生學習的興趣。而且使整節(jié)課教學環(huán)節(jié)清晰明了，由易到難。不僅能達到預定的教學目的

7、，而且更有利于促進學生對新知識的主動建構(gòu)。二、數(shù)形對應，初建模型在教學乘法豎式的時候，我沒有一味地去講解計算方法，而是緊緊聯(lián)系算理，在學生在直觀算理的支撐下學習抽象的算法。通過豎式與橫式、圖畫的對應，既溝通新舊知識間的聯(lián)系，又巧妙引導學生吧視角投向豎式計算的實際情境中：123，該分兩步計算，先算23，其實就是算了零碎的6只乒乓球，然后再算103，這其實是算了左邊整盒的乒乓球，最后把30和6加起來。在老師的引導下，通過聯(lián)系情境圖，數(shù)形對應，學生很直觀、明了地理解了原本抽象的算理，初步建立了豎式計算模型，學生學得較輕松，理解也較透徹。三、擴展思維空間，鼓勵解決問題策略的多樣化。在本節(jié)課中，我還比較注重學生解決問題策略多樣化的滲透?！坝柧毢螅还策€剩多少只乒乓球？”, 當我把問題明確提出后，讓學生選擇自己方式解決，然后再和他的同桌交流。有個別學生用連加來解決，多數(shù)同學通過對數(shù)字的觀察后采用了“123+213”。在此基礎(chǔ)上，老師又提出了“333”，滲透策略多樣化的意識。而對于123的計算結(jié)果，學生也能夠用多種方法算出其結(jié)果，他們可以用口算的方法，可以用筆算的方法，可以用分解因式的方法，可以通過直觀的實物圖數(shù)出他們的結(jié)果。因此在教學設(shè)計中，先放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗嘗試計算，然后交流討論各種算法，在口算的基礎(chǔ)上學習乘法筆算，拓寬學