2009年中考反思及對(duì)策

1、2009年中考反思及對(duì)策問(wèn)題提出：一年初三帶下來(lái)，感慨萬(wàn)千。我們一直在兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地培優(yōu)補(bǔ)差，可面臨一次又一次的統(tǒng)考，深感學(xué)生成績(jī)上升幅度不夠理想。近來(lái)，我一直在靜靜地自我反?。簭?fù)習(xí)階段，天氣漸熱，學(xué)生日趨疲憊的學(xué)習(xí)狀態(tài);各種知識(shí)匯總在一起，再加上各種單項(xiàng)練習(xí)、綜合練習(xí)，學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳；部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，自以為升學(xué)無(wú)望而自暴自棄；還有一些學(xué)生無(wú)理想、無(wú)目標(biāo)，整天糊里糊涂，當(dāng)天和尚撞天鐘這些現(xiàn)象都是客觀存在的。在這種情況下，應(yīng)如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)?提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性、主動(dòng)性？傳統(tǒng)的讀、背、默、漫無(wú)邊際的題目是否奏效所有這一切都值得我們反思。靜下心來(lái)想想，我們主要

2、存在以下問(wèn)題：首先，復(fù)習(xí)中，力量使用不均-抓基礎(chǔ)投入過(guò)多精力 。當(dāng)然，這并不是說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)不重要，基礎(chǔ)知識(shí)是聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的基石，是學(xué)好英語(yǔ)的靈魂。單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法的掌握，對(duì)于聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作都起著非常關(guān)鍵的作用。段落、篇章的理解來(lái)源于一個(gè)個(gè)單詞、短語(yǔ)。沒(méi)有扎實(shí)的基本功，我們無(wú)法把單個(gè)的單詞組成短語(yǔ)、孤立的短語(yǔ)形成句子，那么，由零散的句子合成的有邏輯、有思想的文章，我們更無(wú)法讀懂，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)也就談不上。但是，我們看看中考英語(yǔ)試卷（120分總分）的分?jǐn)?shù)分布聽(tīng)力，20分；基礎(chǔ)，15分；閱讀一，30分；閱讀二,10分；詞匯，5分；補(bǔ)全對(duì)話，10分；作文，15分，就不難發(fā)現(xiàn)：基礎(chǔ)只占15分，不到卷

3、面的1/6。而聽(tīng)力、閱讀、作文，共占105分，超過(guò)卷面的5/6。所以，只抓基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，聽(tīng)力、閱讀、作文，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些無(wú)從下手；部分學(xué)生遇到大片文章，沒(méi)有耐心去聽(tīng)、去讀、去寫(xiě)，隨便填個(gè)A、B、C或?qū)憥讉€(gè)單詞了事；有些學(xué)生，雖能讀懂文章，理解也無(wú)錯(cuò)誤，但答題欠規(guī)范性、準(zhǔn)確性，不能得分或得滿分。閱讀部分，學(xué)生失分尤其多，選擇填空、回答問(wèn)題這兩大題每小題兩分，共40分，失分率特別高，而這些題型需要基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊，也需要平時(shí)的閱讀積累、更需要教師在教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作技能、技巧方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。然而，學(xué)生卻欠缺這些方面的訓(xùn)練。這些題大量失分，師生都深感痛惜，這是造成學(xué)生與學(xué)生

4、、學(xué)校與學(xué)校的差距所在。所以，我們應(yīng)靜心反思，尋求解決問(wèn)題的途徑。使我們的英語(yǔ)教學(xué)卓有成效。應(yīng)對(duì)策略：針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我決定在以后的教學(xué)中，在開(kāi)學(xué)的第一天，就應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地針對(duì)中考題型進(jìn)行訓(xùn)練。無(wú)論是課堂設(shè)計(jì)、課內(nèi)操練還是課外練習(xí)，我們都要精心設(shè)計(jì)，做到有的放矢，涉及到的知識(shí)點(diǎn)，一要反應(yīng)考綱要求，二要與中考題型相吻合，還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律?；A(chǔ)知識(shí)是英語(yǔ)其它知識(shí)的的根本，應(yīng)常抓不懈。在此基礎(chǔ)上，要兼顧其它。具體做法如下：一、穩(wěn)抓基礎(chǔ)1.針對(duì)日常教學(xué)重難點(diǎn)以及存在的疑難問(wèn)題，自己出題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。教師應(yīng)多思考，多研究，分析教材的重難點(diǎn)、找出學(xué)生出錯(cuò)的根源，并把各種錯(cuò)誤進(jìn)

5、行匯總，變換方式訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。例如，used to do sth. , be/get used to (doing) sth. ，be used to do sth. , be used for doing sth. 這些短語(yǔ)的用法，盡管反復(fù)訓(xùn)練，錯(cuò)誤重現(xiàn)率還是很高。我們應(yīng)通過(guò)造句、看圖寫(xiě)話、設(shè)置情景等方式不斷強(qiáng)化，再通過(guò)選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、詞形轉(zhuǎn)換等題型進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的；又如，dont have to do sth.=dont need to do sth. = neednt do sth. 這種句式不少學(xué)生難以理解，錯(cuò)誤率也很高。要經(jīng)過(guò)教師的耐心講解、學(xué)生的反復(fù)練習(xí)

6、，讓學(xué)生在練習(xí)中領(lǐng)會(huì)實(shí)義動(dòng)詞與情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別，最后達(dá)到熟能生巧直至掌握的目的。訓(xùn)練題型：選擇填空：（C）.Mr Black used toin England, but he is used toin China now.A) live,live B) living,living C) live,living D) living, live句型轉(zhuǎn)換: My grandpa often told us interesting stories.（同義轉(zhuǎn)換）My grandpa used to tell us interesting stories.2.由淺入深，層層推進(jìn)。對(duì)于學(xué)生難以理解的，先分類(lèi)

7、進(jìn)行講解、訓(xùn)練，待學(xué)生掌握后，再進(jìn)行綜合講解、訓(xùn)練。這種有計(jì)劃、分步驟、分層次的練習(xí)使學(xué)生的思路清晰，有利于彌補(bǔ)以前所學(xué)知識(shí)的欠缺。比如，時(shí)態(tài)一直是一些學(xué)生害怕的一個(gè)項(xiàng)目，到復(fù)習(xí)階段，各種時(shí)態(tài)混在一起，混淆不清：一般過(guò)去時(shí)與過(guò)去進(jìn)行時(shí); 一般過(guò)去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)；現(xiàn)在完成時(shí)與過(guò)去完成時(shí)；一般將來(lái)時(shí)與過(guò)去將來(lái)時(shí)等。分類(lèi)訓(xùn)練時(shí)，一定要學(xué)生弄清各種時(shí)態(tài)的特征：一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性、一貫性發(fā)生的動(dòng)作，與它常用的時(shí)間狀語(yǔ)有：often , usually, always , on Saturday, every day過(guò)去完成時(shí)表示到過(guò)去某一時(shí)間止已經(jīng)完成和發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它表達(dá)的時(shí)間概念是“過(guò)去的過(guò)去

8、”，與它連用的時(shí)間狀語(yǔ)有：如，by the end of ，by last week，before，when在單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合比較、鑒別、運(yùn)用，學(xué)生會(huì)掌握地更牢固。如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)，我們按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：初級(jí)：Have you done your homework _?(for,just,yet)中級(jí)：He hasnt come to school because he is ill. （提問(wèn)） _ _he come to school?高級(jí)：He came here two hours ago. （同義轉(zhuǎn)換）He _ _ here for two hours

9、.各種時(shí)態(tài)都分別先由淺入深進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。不斷鞏固，反復(fù)操練，直至掌握。3.當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取有效應(yīng)對(duì)措施。盡可能讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，對(duì)于反復(fù)出錯(cuò)的題目通過(guò)滾動(dòng)式的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化，直到掌握。英語(yǔ)試題有個(gè)特點(diǎn)：客觀選擇題較多。復(fù)習(xí)階段學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊、厭倦的情緒，若離開(kāi)教室這個(gè)安靜、激勵(lì)思考的環(huán)境，學(xué)生思想易放松。做出的練習(xí)極可能是亂七八糟。一者不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，再者，會(huì)使他們養(yǎng)成馬馬虎虎的習(xí)慣。所以，課堂上練習(xí)能刺激學(xué)生的大腦緊張程度，能激勵(lì)學(xué)生去思考，而且碰到疑難問(wèn)題還可以問(wèn)老師。 二、強(qiáng)化聽(tīng)力一般說(shuō)來(lái)，聽(tīng)力涉及的語(yǔ)法較簡(jiǎn)單。它重在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)單個(gè)句子、簡(jiǎn)單對(duì)

10、話、語(yǔ)篇的理解。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟，由潛入深，層層推進(jìn)。練習(xí)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。比如，對(duì)于Have you ever been to Dalian? Would you like some water ? Do you often get up late? 等一般疑問(wèn)句的回答，用Yes或No。而對(duì)于選擇疑問(wèn)句，如，Which would you like better,tea or coffee? Did you get up at 6 or7 in the morning ? 等則要回答具體的選項(xiàng)。聽(tīng)對(duì)話回答問(wèn)題，應(yīng)迅速根據(jù)錄音記下關(guān)鍵詞，或數(shù)據(jù)、或名稱(chēng)、或時(shí)間、或地點(diǎn)然后根

11、據(jù)問(wèn)題做出判斷。有時(shí)要利用關(guān)鍵詞，進(jìn)行上下文推斷。請(qǐng)看下面一段對(duì)話： Man: How much did you pay for it? Woman: 200 dollars.Man : 200 dollars for a CD like that? I cant believe it ! Woman: What do you mean? Man: Its not worth it. Q: What does the man mean ?從對(duì)話中的I cant believe it未必聽(tīng)出這個(gè)男人的意思，但下文中的Its not worth it . 可以看出男人認(rèn)為這個(gè)CD太貴。三、重抓閱讀

12、閱讀是學(xué)生的得分點(diǎn)，也是失分點(diǎn)。所以在教學(xué)中，應(yīng)加大閱讀訓(xùn)練的力度。針對(duì)中考中出現(xiàn)的六種閱讀題型，應(yīng)分階段、分層次進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練：如，怎樣找關(guān)鍵性詞、短語(yǔ)、句子，怎樣確保答案的準(zhǔn)確性。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)已有信息提示或暗示，快速有效地在文中找出答案。如，補(bǔ)全對(duì)話，可以通過(guò)上下文說(shuō)話人雙方或幾方的意思，找出問(wèn)題或答案。判斷題和選擇題大多數(shù)能直接在原文中找出答案。對(duì)于完形填空和首字母填空，應(yīng)使學(xué)生克服懼怕心理，引導(dǎo)他們通讀全文，在讀的過(guò)程中，有一些屬于固定短語(yǔ)，有些意思一目了然，剩下的通過(guò)細(xì)細(xì)體味、認(rèn)真推敲，確定單詞，最后或從詞性、或從語(yǔ)法、或從詞形方面去分析，最終確

13、定答案。例如：Last week, a c 1 95-year-old German woman caught a thief in a retirement home.“Its good to know there are still courageous old ladies out there,”said a spokeman of the town.Recently many elderly people in the retirement home have f 2 their money or other stuff missing .The 95-year-old thought

14、 it was t 3 for her to do something .She left some money in her room and then went to the toilet and lay there waiting .Soon a woman e 4 her room and took the money not knowing she was being watched .“Then the old lady hit the alarm b 5and staff came and caught the thief”the spokesman said The thief

15、 turned out to be the cleaner, a 36-year-old woman. She l 6 told the police that she was responsible for all the other t 7 .通讀這段短文，不難發(fā)現(xiàn)第2空應(yīng)填過(guò)去分詞，根據(jù)意思：應(yīng)是發(fā)現(xiàn)錢(qián)和其他東西丟了。所以，此處該填found.第3空老人認(rèn)為是該做些事情的時(shí)候了。所以填time.第4空讀后感到缺少動(dòng)詞，而且是及物動(dòng)詞，我們很快想到“進(jìn)入”這個(gè)詞的過(guò)去時(shí)“entered”,由于老人年事已高，看到小偷只能按報(bào)警鈴，故第5處填bell,第6處句子的主謂賓語(yǔ)不缺，根據(jù)意思，應(yīng)是后

16、來(lái)交待所以填 “l(fā)ater”,這是一起偷竊案，小偷對(duì)其它案件也負(fù)責(zé)任。所以7空填theft的復(fù)數(shù) “thefts”,縱觀全文，我們不難發(fā)現(xiàn)：90多歲的老太太抓小偷思路竟如此清晰。故第1空填clever.做回答問(wèn)題，最好先看看六個(gè)問(wèn)題，了解需要回答什么，做到有的放矢。然后先粗讀文章，找出較容易的問(wèn)題的答案。不少學(xué)生害怕這種題型 ，他們往往不能靜下心來(lái)做題。其實(shí)，這種題的答案，多數(shù)就在文章中。在文中找出答案后，如何做到規(guī)范，也很重要。例如，Bill works in a computer company. 1. Yesterday morning, hecalled his office to a

17、sk for leave.2. Mr Black, his boss,agreed to give him a leave because Bill sounded very ill on the phone. Mr Black told him to go to see a doctor and to stay in bed until he recovered, At noon, Mr Black drove to Mr Bills flat with some fruits. Bills wife answered the door. She looked a little Panic

18、(驚慌) and said Bill had gone to the doctors. Mr Black didnt give much thought of it. He left the gifts and went back to his office. After he finished his work,5. Mr Black turned on his television immediately for some sports news. There was an important match at noon. Mr Black smiled when saw England

19、beat Italy. 6.Butsuddenly his smile disappeared: Bills face was on the screen in the crowd .1.Why did Bill call his office yesterday?Because he wanted to ask for leave. 2.Why did Mr Black give him a leave?Because Bill sounded very ill.3.Mr Black isnt a kind boss, is he? Yes ,he is.4.Why did Bills wi

20、fe look panic?Because she was afraid that Mr Black might discover the truth.5.What did Mr Black do after he finished work?He turned on the television immediately for some sports news.6.Why did Mr Blacks smile disappear suddenly when he was watching?Because he saw Bills face in the crowd.1,2,5,6題都很容易

21、地找出答案。通過(guò)在文中找答案，鼓勵(lì)學(xué)生克服懼怕心理。因?yàn)榇蠖鄶?shù)題目是很基礎(chǔ)的。之后，再進(jìn)行細(xì)讀，確定第4題，根據(jù)下文，知道Bill的妻子擔(dān)心老板Mr Black發(fā)現(xiàn)Bill請(qǐng)病假原來(lái)是看球賽的真相。所以 此處填was afraid。從下文還可以看出：老板Mr Black不僅批準(zhǔn)了Bill的病假，還拿著水果去看他，不難發(fā)現(xiàn)老板是一個(gè)善良的人，關(guān)鍵是對(duì)于前面否定后面肯定的反意疑問(wèn)句的回答，應(yīng)注意以事實(shí)為依據(jù)：事實(shí)是肯定的用Yes,事實(shí)是否定的用No.如果第3，第4題注意到這些要點(diǎn)，本大題得滿分應(yīng)該不成問(wèn)題。四、常練作文對(duì)于初三學(xué)生而言，寫(xiě)60字的英語(yǔ)作文應(yīng)該問(wèn)題不大，關(guān)鍵是一部分學(xué)生課外知識(shí)匱乏、

22、思路不清、英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，或不知如何表達(dá)、或用漢語(yǔ)式的英語(yǔ)表達(dá)，再加上錯(cuò)別字較多、句法單一、層次不分明、結(jié)構(gòu)不完整。因此失分特別多。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生睜大眼睛看世界:關(guān)心時(shí)事，用心觀察周?chē)l(fā)生的事，以便于作文時(shí)有話可說(shuō)；再次，經(jīng)常性進(jìn)行范文欣賞，引導(dǎo)學(xué)生賞析各種不同內(nèi)容的作文；并教他們?nèi)绾螌忣}、怎樣的作文結(jié)構(gòu)才算完整、如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并盡量避免犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。在此基礎(chǔ)上，注意用詞造句，增強(qiáng)表達(dá)效果，如，合理地引用短語(yǔ)、格言、警句、名人名言、各種復(fù)合句為作文增姿添彩。如，as well as，in my opinion, to my joy, When in Rome, do

23、 as the Romans do, A friend in need is a friend indeed, He who laughs last, he laughs best. Impossible is nothing. We havent decided whether to go there or not這些短語(yǔ)、句子的綜合運(yùn)用，使文章更生動(dòng)，更有說(shuō)服力。 當(dāng)然，搞好初三教學(xué)，還應(yīng)注意其它因素：了解并掌握學(xué)生心理，時(shí)時(shí)給予疏導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，以飽滿的熱情投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中；做學(xué)生的良師益友，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題以上所述，是自己在教學(xué)中的一些感悟。在下一屆學(xué)生的英語(yǔ)

24、教學(xué)中，我將結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)大綱、對(duì)照中考考綱要求、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范自己的教學(xué)行為，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。當(dāng)然，要想有效地在教學(xué)中加以落實(shí)，還需要付出艱辛的努力。在落實(shí)過(guò)程中還會(huì)遇到很多問(wèn)題、麻煩，需不斷調(diào)整、完善。雖然任重而道遠(yuǎn)，我將義無(wú)反顧地走下去。2009年英語(yǔ)學(xué)科中考卷評(píng)析與教學(xué)反思臨汾八中 趙景屏2009年英語(yǔ)中考方式包括筆試和聽(tīng)說(shuō)測(cè)試兩部分，120分。今年的中考英語(yǔ)試題體現(xiàn)了新課程其中筆試滿分的理念，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。它在重視考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能掌握的情況的前提下，突出考查英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。這有利于推進(jìn)初中英語(yǔ)的課程改革

25、和教學(xué)改革；有利于高一級(jí)學(xué)校的招生及改革；有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。一 試題的主要特點(diǎn)1. 重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)能力。在全卷中，詞匯和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)題隨處可見(jiàn)，但卻基本少見(jiàn)純語(yǔ)法題。試卷將考查學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法等題目都置于設(shè)定的、積極的現(xiàn)實(shí)情境之中，在關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重測(cè)試學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，更多地體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能。2貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)。試卷中，各個(gè)大題涉及的內(nèi)容都與考生的日常生活息息相關(guān)，有很強(qiáng)的時(shí)代感。如本卷選用的閱讀材料、寫(xiě)作等，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又能體現(xiàn)時(shí)代精神。突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。考點(diǎn)覆蓋了初中英語(yǔ)教材的內(nèi)容并在突出語(yǔ)境的前提下，處

26、理好知識(shí)和意義之間的關(guān)系。3能力立意，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。2009年英語(yǔ)中考試題命題以能力立意，著重考查考生在聽(tīng)、讀、寫(xiě)方面的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測(cè)。4。 主觀性試題難度控制合理。主觀性試題中的任務(wù)型閱讀、補(bǔ)全對(duì)話和書(shū)面表達(dá)進(jìn)行了有效的難度控制及調(diào)整。主要考查對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，書(shū)面表達(dá)題對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生對(duì)課本不能死記硬背，要理解運(yùn)用，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。5。強(qiáng)化語(yǔ)言的整體性和連貫性，突出語(yǔ)篇。較為全面的考察了學(xué)生在一個(gè)完整的篇章中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。全卷共有7篇選

27、材不同的語(yǔ)篇，加大了學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的信息輸入量。學(xué)生需要通過(guò)上下文的分析、推理判斷才能找到答案。閱讀材料新穎、有趣，符合中學(xué)生的認(rèn)知水平，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6 充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際和身心發(fā)展水平，積極關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。二 部分試題的評(píng)價(jià)1 單項(xiàng)選擇15個(gè)題。單項(xiàng)填空是在一定的語(yǔ)境中有針對(duì)性地考查語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)、各種常見(jiàn)表達(dá)法以及語(yǔ)用知識(shí)。今年單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)是：綜合考查了考生實(shí)際運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，淡化了語(yǔ)法概念，主要考查考生的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。即使考查語(yǔ)法，也不脫離上下文單獨(dú)考查，而是具體的語(yǔ)境相結(jié)合，考查學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力?？傮w上降

28、低了考題的難度，緩解了考生的緊張心里。日常對(duì)話用語(yǔ)考了8題，比例適中，注重測(cè)試學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，更多地體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能。但時(shí)態(tài)只考了1題，第35題以考察賓語(yǔ)從句的形式帶出，比重略小。2完形填空15個(gè)題。完形填空是考查英語(yǔ)知識(shí)及語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考項(xiàng)。側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力，它既要通讀理解全文，考慮全文的結(jié)構(gòu)和意義，獲得整體印象，又要考慮詞、語(yǔ)法、習(xí)慣用法等。今年的完形填空介紹了我們使我們自己幸福的含義，內(nèi)容很好。3 閱讀理解四篇。分值40分。閱讀理解主要考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特別是獲取信息的能力。本次考試所選的語(yǔ)篇材料內(nèi)容豐富，包括幽默故事，我的朋友，美國(guó)的音樂(lè)種類(lèi)，以及設(shè)立

29、地球日的目的。學(xué)生對(duì)文章表層意思的理解掌握的較好，而對(duì)深層理解，包括對(duì)文章的概括、推理特別是要學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)來(lái)理解文章則做的較差。如A篇較為簡(jiǎn)單，學(xué)生可以直接從文中找到答案；C篇第63小題有一定的難度，如果學(xué)生不能讀細(xì)文章很難答對(duì)，而且有一定的干擾性；閱讀理解（二）是四遍文章中最難，有些地方對(duì)一般的學(xué)生不容易讀懂，雖然答案符合題意，但由于回答問(wèn)題語(yǔ)言表述混亂，不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，因此67和70小題容易出錯(cuò)；B篇提出的五個(gè)問(wèn)題比較好，只要學(xué)生耐心地多讀幾遍，可以從文章中找到答案，因此出錯(cuò)較少?？偟膩?lái)說(shuō)，難度控制較好。4詞匯詞匯題考察學(xué)生的詞匯變化及運(yùn)用能力，是全卷中主要考察語(yǔ)法的題項(xiàng)，它

30、對(duì)語(yǔ)法考察的深度和廣度必然會(huì)影響到初中課堂教學(xué)。5補(bǔ)全對(duì)話該題是考查學(xué)生的運(yùn)用語(yǔ)言交際能力的一種題型。存在問(wèn)題較大的是77和79題，學(xué)生忽視問(wèn)答一致性原則，77題不認(rèn)真觀察答語(yǔ)中I have been to Hainan Island with my cousins.把問(wèn)題寫(xiě)成Where did you go?此處遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)突顯口語(yǔ)交際能力，弱視語(yǔ)法功能的要求，只減1分。寫(xiě)成Where have you been to的則不扣分。79題應(yīng)為特殊疑問(wèn)句，相當(dāng)一部分學(xué)生寫(xiě)為一般疑問(wèn)句。6書(shū)面表達(dá)書(shū)面表達(dá)題的構(gòu)思巧妙，分成兩塊，無(wú)論形式還是內(nèi)容，都充分考慮學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、身心發(fā)展特點(diǎn)，將關(guān)

31、注情感態(tài)度價(jià)值觀和考查綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力融為一體。學(xué)生有話可寫(xiě)，同時(shí)也有一定的開(kāi)放性，給學(xué)生留下了足夠的發(fā)揮空間。但是我認(rèn)為給閱卷帶來(lái)了困難，尺度很難把握。尺度越不統(tǒng)一，學(xué)生得分的公正性越低。三 中考對(duì)初三教師的幾點(diǎn)啟示1、要努力提高自身素質(zhì).目前從初一到初三全是人教版教材，教師要掌握英語(yǔ)靈活多變的教學(xué)模式,就要不斷提高自身各方面的素質(zhì).英語(yǔ)教師,特別是年輕教師,要注意培養(yǎng)自己各方面的能力.向既能唱又能說(shuō),既會(huì)寫(xiě)又會(huì)畫(huà)的方向發(fā)展.自身素質(zhì)提高了,才能有效地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話,角色扮演,復(fù)述故事,游戲,討論,采訪,作文等一系列的課堂教學(xué)活動(dòng).2、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及提出的六條基本理念:1) 面向全體學(xué)生, 注重素質(zhì)教育. 2)整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體驗(yàn)靈活多樣.3) 突出學(xué)生主體, 尊重個(gè)體差異.4) 采用靈活途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與.5) 注重過(guò)程性評(píng)價(jià), 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.6) 開(kāi)發(fā)課本資源, 拓展學(xué)用渠道.我們深入研究, 認(rèn)真討論,通過(guò)學(xué)習(xí)討論, 我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到, 要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣, 使學(xué)生樹(shù)立自信心, 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略, 發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神放在首位,不是把傳統(tǒng)的掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在首位.從注重“教”轉(zhuǎn)向同時(shí)注重“學(xué)”，注重教與學(xué)的相互關(guān)