我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的母親教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校第二中學(xué)主備人付春香教材分析我的母親一課塑造了一位既平凡又感人的母親形象。母愛是一個(gè)永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個(gè)“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)母愛的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟親恩，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。過程與方法通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受母愛的至高無上，學(xué)會(huì)感恩父母，并產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，熱愛新社會(huì)、新生活。教學(xué)重點(diǎn)1.揣摩語言，感受母愛的

2、至高無上，學(xué)會(huì)感恩父母。2.學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，用截取法來表現(xiàn)人物。教學(xué)難點(diǎn)通過富有表現(xiàn)力的語句來體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來表現(xiàn)人物。教 法速讀法、情境法學(xué) 法自主合作探究教 具多媒體學(xué) 具課 時(shí)2課時(shí)課 型文學(xué)欣賞課 朗讀課其 它第 一 課 時(shí)程序教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖個(gè)人補(bǔ)充導(dǎo)入新課出示幻燈同學(xué)們，今天上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞一組圖片，大家在看圖片的同時(shí)請(qǐng)想一想，圖片里的小可愛們?yōu)槭裁催@么幸福呢？是啊，人們常說：“父愛如山，母愛似水”，的確，在大多數(shù)人的心目中，母親是最慈祥的，母愛是最溫馨的。無數(shù)文人墨客在他們的文章中都會(huì)寫到他們的母親，寫到他們所感受到的溫情似水的母愛。今天我們就來

3、學(xué)習(xí)鄒韜奮所寫的我的母親板書出示幻燈. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法 欣賞圖片并思考。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并自然引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到“父母之愛愛”。由“父母之愛”過渡為“母愛”“有的放矢”檢查預(yù)習(xí)出示幻燈（檢查學(xué)案完成情況）1. 字詞識(shí)記2. 學(xué)生補(bǔ)充出示幻燈（教師整理、補(bǔ)充）3.用一句話概括：本文的主要內(nèi)容是？4.本文屬于什么文體？5.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)案中搜集的資料介紹作者。學(xué)生自主展示收搜集到的作者信息，互為補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)案，回答問題。了解作者，檢查學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況。督促預(yù)習(xí)，掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。速讀課文再讀課文 品味母愛整體感知1.快速瀏覽課文，挑出你喜歡的句子或文段自由朗讀。

4、2.作者深情地回憶了關(guān)于母親的4個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們分別用一句話來進(jìn)行概括。自由朗讀并圈點(diǎn)勾畫，簡(jiǎn)要批注喜歡的理由概括回答明確：1.元宵母親背我賞燈2.講述故事情感豐富3.兒子受罰母親落淚4.燈下熬夜為兒做鞋指導(dǎo)在文中做批注，為下一步分析做鋪墊整體感知課文內(nèi)容，迅速理清文章主要情節(jié)細(xì)讀課文 完成表格事件概括時(shí)間地點(diǎn)反映母親的性格作者感受元宵夜的“巡閱”大約兩三歲的時(shí)候大客廳愛子、溫柔感覺到她的活潑的、柔和的、青春的美涌流的淚珠 家中善良、有文化、富有同情心感覺到母親的情感豐富，為母親才干的埋沒而痛惜。硬著頭皮說的話語我十歲的時(shí)候 年底 夜間慈愛，即希望孩子上進(jìn)、又疼愛兒子她的飲泣吞聲為的是愛她的兒

5、子；勉強(qiáng)說著“打的好”為的是希望兒子的上進(jìn)仍然使我感念著我的慈愛的母親。勞碌的身影我八歲的時(shí)候夏天的深夜臥室勤勞能干，為了兒女無私地奉獻(xiàn)自己為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到歉疚，又感到坐著陪母親似乎可以減輕內(nèi)心的不安。思考探究前三個(gè)個(gè)生活片段基本上是按時(shí)間順序安排的，從“兩三歲”到“十歲”，而第四個(gè)片段卻又回到“八歲”時(shí)，作者為什么這樣安排？明確：這樣安排有一定的道理。首先，從內(nèi)容上看，上幾段主要寫母親對(duì)子女的愛和她的才干，這一段則主要是寫“我”看到母親深夜勞作不休時(shí)的歉疚和激動(dòng)之情，意思上更進(jìn)了一層；從寫作角度來看，這一段在塑造母親形象上看側(cè)重側(cè)面描寫，作者通過寫寫自己的感受來襯托

6、母親的形象。因此，和前面分開來寫更好。引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題。交流探討自由暢談：文章中的母親是一個(gè)_的人。自由發(fā)表看法，可簡(jiǎn)要闡明依據(jù)。進(jìn)一步加深理解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，言之有理即可。課堂小結(jié)這是一個(gè)既平凡又感人的母親形象。她有一定的文化和才干，溫柔善良、富有感情，但是被閉鎖在封建社會(huì)的大家庭里，沒有踏上社會(huì)施展才干的機(jī)會(huì)，只能把全部的愛和希望傾注在子女的身上。她時(shí)刻不忘子女，要讓孩子享受到和其他孩子一樣的歡樂；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正確的愛憎觀；她為子女的受責(zé)而痛苦，卻又竭力克制自己的感情而贊同封建式的教育以督促子女上進(jìn)；她日夜勞作，為家人無私的奉獻(xiàn)。但是，這樣一位可親

7、可敬的母親去早早的去世了，因此在欣賞、贊美、尊敬母親的同時(shí)，又為其不幸的命運(yùn)而痛惜，表現(xiàn)對(duì)封建社會(huì)的憎惡和譴責(zé)。 順承上一個(gè)問題，教師在充分肯定學(xué)生對(duì)母親性格的概括后進(jìn)行總結(jié)。幫助學(xué)生提升?？谡Z訓(xùn)練暢談母愛一位法國(guó)作家曾經(jīng)說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念母親的時(shí)候?！?請(qǐng)大家談?wù)勀闵钪懈惺艿降哪笎?。小組交流后全班匯報(bào)教師可視情況決定是否需要落實(shí)到書面上引導(dǎo)學(xué)生初步“截取”生活片段進(jìn)行語言表達(dá)，為下一部分寫作手法的掌握做好鋪墊板書設(shè)計(jì)我的母親 都德1.元宵母親背我賞燈 慈愛 2.講述故事情感豐富 善良3.兒子受罰母親落淚 有同情心4.燈下熬夜為兒做鞋 勤勞能干 第 二 課 時(shí)再讀課文

8、 品位母愛學(xué)習(xí)小組討論：背影我的母親都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文 ,試比較二者有何異同?學(xué)習(xí)小組討論：你認(rèn)為課文中哪些話語、那些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？跟同學(xué)們分享一下你的看法吧！注意：要說明你喜歡的理由，可以從寫作手法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行分析（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“細(xì)節(jié)描寫”）自主探究 作者背書受父親責(zé)打,母親一邊”飲泣吞聲”,一邊又說”打得好”,你能體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的矛盾心理嗎?想一想,當(dāng)時(shí)母親心里想對(duì)丈夫,兒子說些什麼?分別寫一句話。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，然后進(jìn)行全班交流。背影我的母親都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人

9、的瞬間背影來構(gòu)建文章的；而我的母親是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。都運(yùn)用到了“截取法”在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上討論交流，然后進(jìn)行全班交流。示例：第一個(gè)片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。 第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽得見坐在

10、旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動(dòng)人。 總結(jié)，概括，并簡(jiǎn)要闡述理由。分析，全班交流?！敖厝》ā北容^簡(jiǎn)單與常見，學(xué)生容易理解。引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言讓學(xué)生深入文本進(jìn)行細(xì)讀，從母親和孩子的雙重角度進(jìn)行分析、體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)要“有理有據(jù)”引導(dǎo)學(xué)生探究人物心理加

11、深理解。學(xué)以致用自主探究小組討論：你認(rèn)為本文在寫作上有那方法是值得我們借鑒的？課堂練筆：鄒先生用質(zhì)樸的語言深情地懷念了他的母親，其實(shí)我們每一位同學(xué)都沐浴在這濃濃的母愛里。你是否想起了日夜為我們操勞的母親？你眼前是否浮現(xiàn)出她為你所做的一幕一幕-請(qǐng)寫出來，與大家分享吧！別忘了：運(yùn)用到今天所學(xué)的寫作知識(shí)1截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物2運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展示人物性格，揭示人物內(nèi)心。3語言細(xì)膩、真摯、深沉。當(dāng)堂練筆，小組交流，推薦，班級(jí)匯報(bào)。總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，作為寫作借鑒。趁熱打鐵，學(xué)以致用。拓展延伸自主探究我的母親最后一段如何理解？拓展延伸家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的

12、家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？這一段照應(yīng)開頭，是情感的升華，是對(duì)母親的高度概括和評(píng)價(jià)，既表明母親雖平凡但對(duì)家庭的貢獻(xiàn)很大，如果不是社會(huì)的埋沒，她貢獻(xiàn)會(huì)更大。這是對(duì)母親才能的認(rèn)可、贊頌，也有對(duì)母親的惋惜，更是對(duì)舊社會(huì)的譴責(zé)憎惡。鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。拓展學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育業(yè)學(xué)生珍惜新生活，熱愛新生活，更好的在新社會(huì)中發(fā)展，為新社會(huì)服務(wù)。質(zhì)疑釋疑你的預(yù)習(xí)學(xué)案中還有哪些問題沒有解決？學(xué)了本篇課文你還有哪些疑問?提出來讓我們一起把它消滅！自主提問，自主解決教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法，肯定不同的