2018年7月師范大學(xué)生頂崗實習(xí)報告范文

1、第1頁共5頁2018 年 7 月師范大學(xué)生頂崗實習(xí)報告范文 三個月的實習(xí)工作快要結(jié)束了， 在這三個月的時間里， 我經(jīng)歷了從 學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐 , 模擬教學(xué)變 為真正面對面的教學(xué) , 盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實習(xí)生 活充滿未知、驚喜、快樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。 這三個月的實習(xí)，令我感觸頗多。我實習(xí)的班級是 xx 二小的四年 級一班。一大群九、十歲的小孩子，既活潑可愛，又調(diào)皮好動。記得 2 月 17 日在我第一次踏進(jìn)教室的那一刻，我感覺到了他們用熱情目光注 視著我，經(jīng)過指導(dǎo)老師吳小蕓老師的介紹，他們便報以熱情的掌聲以示 歡迎，下課后，就有同學(xué)圍過

2、來和我聊天。這讓我很是受寵若驚。剛開始實習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽吳小蕓老師講課，再回顧我 的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會 有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師 在課堂上的應(yīng)對自如，她通過講述她身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣 的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的 傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗的過程。在了解教學(xué)流程的同時， 也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽了兩周的課之后，第三周 我正式走上講臺，開始我自己的第一篇“處女作”蝙蝠和雷達(dá) 。 當(dāng)然，剛開始時心情

3、特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂上 出現(xiàn)了“填鴨式教學(xué)、 講課重點不突出、 講課順序不清楚、 學(xué)生跟不上、 講課速度太快、學(xué)生沒有興趣”等等一系列問題。以至于我一課時就講 完了兩課時的內(nèi)容。 針對以上出現(xiàn)的這些問題， 指導(dǎo)老師要求我多聽課、 多上課，多向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及 上課時存在的缺點。她沒有絲毫的架子，的是朋友的親切交談。為了彌補(bǔ)自己的不足， 我嚴(yán)格按照指導(dǎo)老師的要求， 認(rèn)真仔細(xì)地備 好課，寫好教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，把握好每次上 課的機(jī)會，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。隨著時間的推移，通過聽課和實踐，我開始有了一些進(jìn)步。這時指 導(dǎo)老

4、師給了我多次機(jī)會，從上課到做練習(xí)冊再到口語交際，分不同層面 鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如課堂秩序、學(xué)生不配合 等。在我上課時，學(xué)生要么就不舉手發(fā)言，要么就是告狀，要么就是開 小差，還有的上課講話。學(xué)生的不配合常常令我痛心疾首。當(dāng)時有人建 議我使用強(qiáng)制的方法，如罰站、罰抄寫等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維 持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué) 生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧 的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng) 成教學(xué)活動中的一員、學(xué)生們的良師益友。后來我發(fā)現(xiàn)這樣做取得的教 學(xué)效果還不錯，有幾個很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時認(rèn)真多了，還積極舉 手回答問題。九、十歲的小孩子很好動，而且注意力非常容易分散，這樣很容易 開小差、做小動作，影響教學(xué)效果。而且有一個嚴(yán)重的問題就是，指導(dǎo) 老師在后面聽課的時候，班上就很安靜，沒有同學(xué)敢說話、開小差，但 是一旦指導(dǎo)老師不在的話，班上就鬧哄哄的。為了改善這種情況，我給 每個小組在黑板上加“正”字，哪個小組認(rèn)真聽課，就給哪個小組加一 個“正”字，然后下課的時候統(tǒng)計哪個小組的“正”字是最多的，讓他 們比賽，看看是哪個小組得的“正”字最多。