淺論新課程理念下的初中數(shù)學教學-資料

1、1/ 3淺論新課程理念下的初中數(shù)學教學1 轉(zhuǎn)變教育理念 轉(zhuǎn)變教育理念是順利進行新課改的關(guān)鍵，是數(shù)學教師完成工作目標的重要 保障。初中數(shù)學教師要想適應新課程改革理念的要求，在教學中就必須轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)教學理念，主動學習有關(guān)教育理論、教學實踐方面的知識，成為開拓型、創(chuàng) 造型的教師。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，特別是要改變以考試分數(shù) 作為衡量教育成果的唯一標準、呆板的應試教育制度 .建立面向全體學生、關(guān)注 學生發(fā)展，以學生為本，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律。全面提高學生素質(zhì)。促進 學生主動、全面和健康發(fā)展的全新教學模式。因此，在初中數(shù)學教學中，要了解學生的生理、心理特點，了解學生的現(xiàn) 有水平，了解學生間

2、的個體差異和興趣愛好。教師不是知識、技術(shù)的灌輸者， 不要做課堂的控制者和指揮者，而是學生學習的引導者、促進者、參與者，更 是學生學習的服務者。教師要提倡獨立思考，密切注意培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題、探索問題的興趣和獲取知識的能力，使學生不斷地學習和更新 知識，適應社會不斷發(fā)展的需要。所以，一切都應該從如何有利于學生的 “學” 作為“教”的出發(fā)點，而最佳的切入口就是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要 轉(zhuǎn)變自己的角色，即從灌輸轉(zhuǎn)為啟發(fā)，從傳授知識轉(zhuǎn)為教授方法，從講授課程 轉(zhuǎn)為指導研究，實施創(chuàng)造性教學。 2 激發(fā)學習興趣愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。 ”對于學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)，是 所有

3、初中數(shù)學教師亟待解決的問題。學生不僅對新鮮事物具有強烈的好奇心， 而且對于數(shù)學學科知識的探索和掌握也有一定的欲望。這就提醒教師要在日常 的教學過程中，根據(jù)學生的這一心理特點，正確的去引導學生通過對舊知識相 關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系、分析、歸納、整理來加強對新知識的學習。教師要加強與學生 的交流與互動，營造和諧的師生關(guān)系。師生間的信任關(guān)系將直接影響課程的學 習結(jié)果，要加強與專業(yè)課的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學學科的重要性與實用性，從實際需 要方面引導學生重視數(shù)學、熱愛數(shù)學。在教學中要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生的 閃光點，并給予表揚和鼓勵，讓其感受成功的喜悅，誘發(fā)其追求更高的目標， 同時達到鞏固學生學習興趣的目的。教師在教學過

4、程中，還要體現(xiàn)出學生在學2/ 3習活動的主體性，創(chuàng)設學生交流學習心得的時間和空間，樹立學好數(shù)學的信 心。3 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學生，初中數(shù)學教學要根據(jù)學生 特點，從激發(fā)學生的求知欲入手，鼓勵學生質(zhì)疑問難，在學習過程中敢于發(fā)表 不同意見，自己主動去提出問題、分析問題、解決問題。只有發(fā)揮學生的主體 地位，激發(fā)他們的積極性、主動性，才能更有效的使初中數(shù)學課上得有意義。 因此，教師在數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生具有強烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)， 不斷創(chuàng)新，不斷提高。教師可以通過多種多樣課堂教學形式 .提出能夠讓學生從 多層次、多角度進行發(fā)散型思維的問題，讓學生思考、分析，讓

5、學生有所發(fā) 現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所提高，充分激發(fā)起學生思維積極性，提高學生的學習技 能。新課程標準特別強調(diào)人人學有用的數(shù)學，不同的人學習不同的數(shù)學 .不同的 人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就要求教師在設計練習時，從練習內(nèi)容的選取 到練習形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學生留有充分的思考余地。教師要利用多媒體技術(shù)設計教學問題，開展以 “問題為中心的學習 ”模式。 注重提問的啟發(fā)性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在這種特定的課堂教學活動中，學 生要通過自己的獨立思考或與其他同學的討論，對問題做出自己的見解，積極 主動地學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4 構(gòu)建新型的師生關(guān)系教師要對于學生不同的思維方式、行為品格、價值追求要給予充分的理解 和科學的引導，要善于對不同層次的學生給于不同起點為標準的相應評價，評 價要與對學生要求的學習目標相對應，能較好地發(fā)揮評價的激勵性。特別對數(shù) 學成績較差的學生一旦達到目標的要求，教師要及時給與表揚，給予鼓勵性評 價，讓學生逐步獲得成功的體驗。只有走近學生，了解每個學生的不同特點， 構(gòu)建以人為本、和諧、互愛的新型師生關(guān)系，才能走近真實的教學，從而使課 堂真正成為師生互動、共同探究的場所，使學生的數(shù)學學習活動成為一個生動 活潑、主動和富有個性的過程。新課程強調(diào)，教師是主導，學生是主體，教師 要引導學生進入學習過程，培