為孩子獲得成功體驗創(chuàng)造條件論文

1、為孩子獲得成功體驗創(chuàng)造條件論文學生的勤奮主要對學習的興趣，而愉快的成功體驗則是產(chǎn)生興 趣和力量的源泉。新課程標準強調(diào)“要使學生好好學習，就要千方百 計的注意使學生獲得成功的體驗，體驗到自豪、歡樂、驚奇、贊嘆” 因此，我們應充分利用學生的成功愿望，在數(shù)學教學中，讓每個學生 都能得到成功的體驗， 讓他們逐步步入 “成功一興趣一更大成功一更 濃厚興趣”的良性循環(huán)，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生 獲得更大成功的愿望， 使每個學生在原有基礎(chǔ)上都能得到理想的發(fā)展。一、尊重學生是使學生獲得成功體驗的前提 被尊重是人最基本的需求，在每一個孩子的內(nèi)心深處，都渴望“表現(xiàn)”自己，渴望得到同學的尊重，老師的贊

2、揚。我們應把握學生 的這種心理，尊重學生的人格、選擇、個性。課堂教學中，我們應注 意不給學生設(shè)置太多的框框束縛， 讓他們有心理表達的充分自由。 對 于學生的“答非所問”，應給他解釋的機會，而不是冒然打斷，甚至 訓斥。允許學生的“插嘴”，在教育他們尊重他人的時候，應給他傾 吐的機會。鼓勵學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生有不同思路， “誰還有不同 的想法？看誰的方法更巧妙？”應是我們經(jīng)常說的話。只有在尊重學生的同時，師生的心靈才能彼此敞開、接納。才 能使每個學生體驗到成功的快樂， 相信“我能行”，樹立起學習信心 !二、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和現(xiàn)有認知水平 小學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗同時他們對周圍的各種事物、

3、現(xiàn)象又充滿著好奇。教師就要緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的 教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些富有情趣、貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學原 型生動地展現(xiàn)在課堂中， 抓住新舊知識的連接點， 向?qū)W生呈現(xiàn)學習新 知所需的引導性材料， 幫助學生獲得新知學習的必要經(jīng)驗和知識預備， 使學生感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活間的內(nèi)在聯(lián)系， 使學生在原有生活 經(jīng)驗和已有認知水平的基礎(chǔ)上，通過自己的探索，理解掌握新知識， 并逐步促進學生由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變，增強自我滿足感。如教學“循環(huán)小數(shù)”在列舉了紅綠燈，四季等例子后，讓學生 用各自喜歡的符號記錄下來， 然后找找規(guī)律。 學生的思維一下子活躍 起來了， “它們都是無限的”， “都是一個

4、或幾個符號在不間隔的反 復出現(xiàn)”這時，我順勢問到： “在數(shù)學計算中有沒有這樣類似的情況 呢?”并出示 32+6，2 7+1l 讓學生算一算。這樣從實物到圖形、到 數(shù)字，學生很快地建立起數(shù)形之間的聯(lián)系，理解了什么是循環(huán)小數(shù)， 學生自己找到了生活與數(shù)學之間的聯(lián)系， 喜悅、自豪之情，溢于言表。三、引領(lǐng)學生親歷知識形成的過程。體驗“再創(chuàng)造” 新課程非常重視“做數(shù)學”。即在實踐中、活動中，給學生提 供充分的數(shù)學實踐、操作、 交流的機會，讓學生在活動中經(jīng)歷知識的 發(fā)生發(fā)展過程，在活動中自己理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法。如教學“圓的周長”時，提供給學生足夠的時間、空間和物質(zhì) 材料，除了提供給大小不同的硬紙

5、圓 （便于滾動 ） ，紙上畫的圓，線、 尺等，還提供紙片圓 （便于折疊 ） ，讓學生借助已有的知識經(jīng)驗去實踐、 去操作。有的學生用繞線法，有的用滾動法，還有的用折疊法都能測 出圓周長，這些實驗都很簡單，但對于學生而言卻是了不起的發(fā)明。直到他們發(fā)現(xiàn)紙上 （或黑板上 ）畫的圓不便于用他們發(fā)現(xiàn)的方法測量 時，再適當點撥，啟發(fā)大家合作操作，運用大大小小不同的硬紙圓， 通過實驗，找出圓周長與直徑之間的關(guān)系， 然后找出求圓周長的方法。學生在再生產(chǎn)知識，“再創(chuàng)造”的過程中親歷，體驗到成功的 自豪感，其印象、思維必然深刻，也必將激發(fā)出學生的創(chuàng)新精神加 深對數(shù)學學習的喜愛。四、實施分層激勵、多元評價 評價的功能

6、不應是評選優(yōu)劣的“篩子”，而應是不斷激勵學生 發(fā)展的“泵”。一方面，在教學過程中，應注重過程評價，考察學生 是否積極地參與學習活動， 是否樂意與同伴進行交流和合作。 對后進 生采用表揚評價，找其閃光點，及時肯定其點滴進步，調(diào)動積極性； 對中等生則采用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向，促使他們積 極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷 超越自己。另一方面，在練習安排上，充分利用新教材練習編排上有層次 性的特點，設(shè)置坡度、層次不同的題目，讓不同層次的學生完成，在 批改作業(yè)時注重看學生的做題過程和思維過程，對其錯誤或疑問處， 作出標記，要求學生自己訂正，讓他們感到“我能行” !通過適時的、恰如其分的評價，讓不同層次學生的學習成果都 得到展示的機會， 既可增強他們學習的內(nèi)驅(qū)力， 又使學習數(shù)學的興趣 得以持久。五、有效的課后延伸小學數(shù)學既是“進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)”，又是學生“運用所 學的數(shù)學知識和方法探索和解決簡單的實際問題” 所必須的“工具”。 因此，課堂教學既要切斷“尾巴”一一不能課內(nèi)損失課外補，又要留 有“尾巴”一一把思考、探索的興趣延伸到課外。讓學生在生活實踐 中使知識得以驗證和完善，在解決實際的生活問題中體