語文中的各種手法及用法

1、 語文常見修辭手法及其作用 語文修辭手法是考試時(shí)常見的考點(diǎn)，語文常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 1. 比喻修辭手法及作用： 【定義】用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。 【作用】：可使語言形象、生動(dòng)，把抽象的事理具體化，形象化。 【例句】：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動(dòng)地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，引起人們美的聯(lián)想。 2. 擬人修辭手法及作用： 【定義】擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。 【作用】：增強(qiáng)語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，

2、往往有十分鮮明的情感色彩。 【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。 3. 夸張修辭手法及作用：【定義】運(yùn)用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴(kuò)大或縮小描述的修辭方法。 【作用】：可以增強(qiáng)語言的形象性，可以突出事物的特征或在增強(qiáng)讀者對作者主觀感情、態(tài)度和理解上起積極作用。 【例句】：大河上下，頓失滔滔。 【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴(yán)寒。 4. 排比修辭手法及作用： 【定義】把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語氣

3、基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語遞相排列，用來表達(dá)相近或相關(guān)語意的修辭方法。 【作用】：便于把復(fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得比較集中、透徹、感情強(qiáng)烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。 【例句】：他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。 【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風(fēng)雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。 5.對偶修辭手法及作用：【定義】用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容關(guān)聯(lián)的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思的修辭方法。 【作用】：從形式上看句式整齊，增強(qiáng)語言的形式美；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)，加強(qiáng)了語意的相反相成，也使音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀來瑯

4、瑯上口，意義嚴(yán)謹(jǐn)而又富有表現(xiàn)力。 【例句】：(望)長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！咀饔梅治觥浚好鑼懥硕颈眹鴼夂驀?yán)寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏明快，更增強(qiáng)了表現(xiàn)力。 6.反復(fù)修辭手法及作用：【定義】根據(jù)表達(dá)的需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的一種修辭方法。包括連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。 【作用】：可以強(qiáng)調(diào)突出某一事物，表達(dá)綿綿不斷的情思或加強(qiáng)語氣，突出感情。 【例句】：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 【作用分析】：“盼望著”一個(gè)短語連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。 7.設(shè)問修辭手法及作用： 【定義】先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的

5、修辭方法。 【作用】：可以突出文章的重點(diǎn)，增強(qiáng)語言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理；同時(shí)可使行文有波瀾，達(dá)到生動(dòng)、不呆板的效果。 【例句】：翩翩兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。 【作用分析】：這個(gè)設(shè)問突出強(qiáng)調(diào)了來的是出使宮市的太監(jiān)，寫出他們驕橫的神態(tài) 8. 反問修辭手法及作用： 【定義】用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語氣。它的特點(diǎn)是用肯定的語氣表達(dá)否定的內(nèi)容；用否定的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容。 【作用】：增強(qiáng)語言氣勢，可以使確定的意思得到增強(qiáng)，不容置疑，語感強(qiáng)，富有感染力。 【例句】：你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？ 【作用分析】：在記敘了志愿戰(zhàn)

6、士的英雄事跡之后，用這兩個(gè)反問句抒發(fā)自己的感情，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。用否定的語氣表達(dá)肯定的內(nèi)容，啟發(fā)讀者深思。 容易混淆的幾個(gè)概念 1.抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。） A、 借景抒情： 在描寫物品時(shí)，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。 B、融情于景：人要表達(dá)的思想感情正面不著一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒發(fā)感情。 C、直抒胸臆：即景抒懷，表達(dá)詩人面對自然景象所產(chǎn)生的富有哲理性的思想。 D、用典：有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括對現(xiàn)實(shí)生活中某

7、些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。 2.表現(xiàn)方法（托物言志、以物喻人、先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)、想象、聯(lián)想、象征等。） A、 托物言志：在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上融入作者的感情，寄托作者的心志。 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（前后呼應(yīng)、結(jié)尾點(diǎn)題、對比、襯托、鋪墊、詳略、倒敘、插敘等。） 常見表現(xiàn)手法及其作用 1、象征：通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。 作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。作用是鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征。 2、襯托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或

8、特質(zhì)更加突出。有正襯和反襯兩種。以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。 A、渲染：對環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。 作用：是突出本體的特征。 3、對比（對照 ）：把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個(gè)方面作比較。 作用：是突顯對象的特點(diǎn)，給讀者留下鮮明的對象。 4、借景抒情通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。 作用：做到情景交融使文章充滿詩情畫意。 5、抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。 欲揚(yáng)先抑，是一種人

9、物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作用：作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象6、 側(cè)面（間接）描寫側(cè)面烘托出該人物的性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡潔精練。 (1)正側(cè)描寫：對描寫對象進(jìn)行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。 作用：直接和間接描寫方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。 7、伏筆和鋪墊 作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，使情節(jié)連

10、貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。 8、照應(yīng)：指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。 作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。議論文：強(qiáng)化論點(diǎn)。散文：反復(fù)地抒發(fā)情感，增加情感的深度。 9、聯(lián)想：由一事物聯(lián)系到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來造成一個(gè)典型。 作用：是豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。 10、想象：人們在已有材料和觀念基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。 作用：是為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。 不同的文體不同的表現(xiàn)手法： 抒情散文的表現(xiàn)

11、手法豐富多彩：借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、 象征等手法； 記敘文的寫作手法：如首尾照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等； 議論文寫作手法：如引經(jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等 在鑒賞現(xiàn)代文閱讀中表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對比、渲染、修辭、抑揚(yáng)、用典等。 詩歌的表現(xiàn)手法很多，傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有：“賦、比、興”。用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來說，主要的有三種：比擬、夸張、借代等 （二）描寫手法：從描寫的對象可分為：人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。 1、人物描寫可分為語言、動(dòng)作、心理、外貌，神態(tài)等方面； 語言描寫作用： 1、刻畫人物性格；2、直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格

12、特點(diǎn)； 3、揭示人物的身分與社會地位；4、預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn)。 心理描寫作用：1、揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情；2、塑造人物形象、刻畫人物性格；3、揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物思想感情；4、深化作品主題。 外貌（肖像）描寫作用：1、刻畫人物性格； 2、表現(xiàn)人物的精神面貌；3、表現(xiàn)人物的身份、地位； 動(dòng)作描寫作用：1、顯示人物內(nèi)心世界。例如：躡手躡腳的走 2、 環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫； 作用： 1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、為人物活動(dòng)提供具體的背景； 2、渲染氣氛；3、烘托人物心理或烘托人物形象；4、鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 3、場面描

13、寫可分為動(dòng)景、靜景描寫。從描寫的詳略看，可分為細(xì)描和白描。從描寫的方法看，可分為實(shí)寫和虛寫、正面描寫和側(cè)面描寫。 作用：使讀者身臨其境的感覺，文章生動(dòng) A、 虛實(shí)結(jié)合：是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。 B、動(dòng)靜結(jié)合：對事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。 三、說明方法與說明方式 說明方法和說明方式通常只能在說明性文體中出現(xiàn)。 （1） 說明方法：一般包括分類別、作比較、用比喻、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、引資料、畫圖表、類比、下定義、作詮釋、列圖表等。 1、舉例子：舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解這種說明方法

14、叫舉例子。 好處：使文章表達(dá)的意思更明確、更生動(dòng)形象、讀者更明白、增強(qiáng)說服力，更具體、更詳細(xì)。 2、引資料：為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。 好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩使說明文更具詩情畫意 。 3、作比較：是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”也可以對事

15、物進(jìn)行“縱比”。 好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)、地位、影響等。 4、列數(shù)字：為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。 用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。 5、分類別：要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用（功能）等屬性的異同，把事物分成若干類。然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法叫分類別。分

16、類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明也屬分類別。 好處：條理清晰、一目了然。 6、打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。 好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）使被說明對象更形象、具體。 7、下定義：用簡明的語言、科學(xué)的術(shù)語對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。 好處：使人們在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加明白、理解。 8、作詮釋: 從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。

17、 好處：使讀者在閱讀時(shí)對抽象的字詞能夠更加理解。 9、畫圖表（列圖表）：為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直接、更具體。 好處：使人看了一目了然。條理清晰 10、 配圖：再說明具體物品時(shí)，為了讓讀者對物品有視覺上直觀的感覺。配以具體圖片，可以省去物品外觀的具體描寫。 （二）說明方式：一般指平實(shí)說明和生動(dòng)說明。 平實(shí)說明：是指用平易樸實(shí)的語言來說明事物的外形、功能或事理的進(jìn)程、結(jié)果，其主要手段是使用分類別、舉例子、列數(shù)字、下定義、配圖表這些說明方法和運(yùn)用科學(xué)術(shù)語、專有名詞等； 生動(dòng)說明：主要指用華麗的詞藻對說明對象加以描繪、刻畫，使其形象、生動(dòng)、

18、感人、有力，其主要手段是運(yùn)用引言論、用比喻、作比較等說明方法以及大量使用影容詞、副詞、嘆詞等。 四、論證方法與論證方式 論證方法和論證方式一般只能在議論性文體中出現(xiàn)，它們是兩個(gè)不同的概念。 論證方法：是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法，最基本的論證方法是擺事實(shí)、講道理，另外論證方法還包括對比法、類比法、喻證法、引證法、反證法、歸謬法等。 論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 論證方式：一般可分為立論和駁論兩種（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。 立論：是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張； 駁論：是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤

19、的，甚至反動(dòng)的見解或主張。 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 閱讀的答題技巧 某句話在文中的作用： 1. 文首：開門見山，開篇點(diǎn)題；渲染氣氛，埋下伏筆，為下文作輔墊，總領(lǐng)下文； 2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3.文末：點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)開頭。 3. 修辭手法： 比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了對象特性。 排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了對象某種特性 設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等

20、；4. 對比：強(qiáng)調(diào)或突出，答題格式：強(qiáng)調(diào)了 或 突出了5.反復(fù)：加強(qiáng)語氣， 答題格式：強(qiáng)調(diào)了 說明方法： 舉例子：通過舉具體的 實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 分類別：通過對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 作比較：把_和_加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。 作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 打比方：將_比作_，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。 摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。 下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的

21、特征/事理。 列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。 列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 說明語段的作用 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。有時(shí)在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。 結(jié)合說明方法談：通過的說明方法，說明了（事物特征或事理），使說明（

22、作用） 段意的歸納 1記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣 格式：用論證方法證明了（論證了）的論點(diǎn) 文言文朗讀中的停頓規(guī)律近年中考語文試卷里，?？梢哉业揭髮W(xué)生“標(biāo)出文言文句子朗讀停頓”的題目。例如：蓋/余之勤且艱/若此。句子的朗讀停頓，取決于漢語句子的節(jié)奏。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或

23、詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。一、先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；二、在分析語法結(jié)構(gòu)時(shí)可先抓動(dòng)詞，把跟動(dòng)詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓。一、句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。1、文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強(qiáng)調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、 “然”、“則” “然則”、“豈

24、”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、 “何嘗”、“其”、“至于”等。關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、 “故”等。（需要查這些關(guān)聯(lián)詞語的含義）誦讀時(shí)，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。2、有些表議論、推斷、反問等語氣的句子，若前面有夫蓋其等詞領(lǐng)起，朗讀的時(shí)候，在這些詞后應(yīng)稍加停頓。如:(1)若夫/淫雨霏霏，連月不開岳陽樓記(2)蓋/大蘇泛赤壁云(核舟記)（表猜測或推斷）(3)其/如土石何愚公移山 （加強(qiáng)反問語氣）(4)豈若/吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有事哉捕蛇者說（表反問）譯文：哪能像我的鄰居們那樣天天有這樣的遭遇呢(5)故/君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣孟子二章（表議論）二、起到總領(lǐng)性的詞語后面應(yīng)有停頓文言文中

25、有些詞放在句首，總領(lǐng)主句乃至全段，誦讀時(shí)必須稍有停頓，否則會影響對文章的理解。例如：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝。（愛蓮說）“予獨(dú)愛”總領(lǐng)后面幾個(gè)分句，所以“予獨(dú)愛”后面應(yīng)稍有停頓，否則就不能顯示它的總領(lǐng)作用。三、古代是兩個(gè)單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個(gè)雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：故天將大任于/是人也?？?以一戰(zhàn)。中/間力拉崩倒之聲。例中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例中“可以”是兩個(gè)單音詞，“可”是能愿動(dòng)詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思。例中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。四、根據(jù)

26、語言順序來停頓即按照“主語謂語賓語”、“狀語謂語”、“動(dòng)詞補(bǔ)語”來停頓。也就是說，在主語和謂語之間、動(dòng)詞和補(bǔ)語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。主謂間的停頓是節(jié)奏中重要的劃分主謂間的停頓是節(jié)奏中重要的劃分。如：1、主謂之間應(yīng)稍加停頓。例：（1）先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝不以臣卑鄙”。（出師表）（以：因?yàn)椋┳ⅲ河挟愖h（2）吾/視其轍亂，望其旗靡。（曹劌論戰(zhàn)）（3）佳木/秀而繁陰。醉翁亭記例（3）中“佳木”是動(dòng)作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。（4）永之人/爭/奔走焉。捕蛇者說2、動(dòng)賓短語中，動(dòng)賓之間應(yīng)稍加停頓。例：（

27、1）恐/前后受其敵。（狼）（2）恐/托付不效。（出師表）（3）愿/陛下托臣以討賊興復(fù)之效。（出師表）（4）忘路之遠(yuǎn)近（5）刻/唐賢今人詩賦于其上（6）問/今是何世3、介賓短語后置的文言句式，朗讀時(shí)，在其前面應(yīng)稍加停頓。例：（1）受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間。（出師表）（2）愿/陛下托臣/以討賊興復(fù)之效。（出師表）（3）叫囂/乎東西，隳突/乎南北。（捕蛇者說）乎：于;從 。介紹行為、動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn) 4、狀語與中心語之間的停頓A、除了名詞做狀語外，一般情況狀語與中心語之間要用停頓永之人/爭/奔走焉?！盃帯笔恰氨甲摺钡臓钫Z，應(yīng)該分開讀。B、提前的狀語，在朗讀時(shí)應(yīng)在其后和主語之前稍加停頓。如:(

28、1)今/天下三分出師表(2)今/南方已定。（出師表）(3) 向/吾不為斯役，則久已病矣（向：先前）（?。豪Э嗖豢埃┎渡哒哒fC、文言句中有表示方位的詞或時(shí)間性的詞，如“俄而、“先”、“中”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。例如：(1)、中/峨冠而多髯者/為東坡（核舟記）(2)、俄而/百千人大呼。（口技）(3)、先/天下之憂/而憂。（岳陽樓記）D、充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時(shí)，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯(cuò)將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。如：其一/犬坐/于前山行/六七里例中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐

29、”，譯為“像狗一樣”；例中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀五、文言句首中出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等的連詞，如“若”、“而”、“雖”、“且”、“然”、“然則”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。例如： 1、若/止印三二本，未為簡易。（活板）2、而/山不加增。（愚公移山）3、而計(jì)其長曾不盈寸。（核舟記） 4、雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也。（三峽） 5、雖/人有百手，手有百指。（口技） 6、且/欲于常馬等不可得。（馬說） 7、且/壯士/不死即已。（陳涉世家） 8、然/得而臘之/以為餌。（捕蛇者說） 9、然則/何時(shí)而樂耶？（岳陽樓記六、“而”字的停頓1、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系時(shí)，分兩種情

30、況：A“而”字出現(xiàn)句首時(shí)，應(yīng)在“而”字后應(yīng)該停頓。B“而”字出現(xiàn)在居中時(shí)，在轉(zhuǎn)折連詞前一般要稍加停頓。 (1)后狼止/而前狼又至狼(2)人不知/而不慍論語六則(3)先帝創(chuàng)業(yè)未半/而中道崩殖出師表2、“而”字若起到下列作用，就應(yīng)該和后面的詞語連讀?！岸痹诰渲腥绻B接的是形容詞（或副詞）與動(dòng)詞，即“形容詞（副詞）而動(dòng)詞”，這時(shí)前邊的形容詞或副詞充當(dāng)狀語，起修飾后面的動(dòng)詞的作用，不能分開讀。擇其善者而從之，其不善者而改之?！岸痹诰渲腥绻B接的是兩個(gè)動(dòng)詞，即“動(dòng)詞而動(dòng)詞”，那么爾表示順接，也就是說，前面一個(gè)動(dòng)作發(fā)生了，后面的動(dòng)作緊接著就發(fā)生了，這時(shí)“而”后面就不能停頓，應(yīng)和后面的動(dòng)詞連讀?！岸边B接詞性相同的兩個(gè)詞語（即兩個(gè)名詞、兩個(gè)動(dòng)詞、兩個(gè)形容詞），表示并列，相當(dāng)于“而且”、“又”、“和”或不譯，這時(shí)“而”后不應(yīng)該停頓。例如：敏而好學(xué)，不