教師課堂教學的十大技能

1、教師課堂教學的十大技能 一書是由從事一線教育教學工作近二十年的中 學高級教師梁杏老師主編。在這本書中，梁老師把教師的工作作為一種職業(yè) 技能來看待，這也許是他對于自己多年工作經(jīng)驗的總結(jié)，卻成了我們年輕教 師提高教學業(yè)務水平的一本極有價值的參考書在這本書中，梁老師把教師的課堂教學工作技能歸結(jié)為十類，依次是： 導入技能、語言技能、講授技能、提問技能、演示技能、板書技能、機智技 能、強化技能、控制技能、結(jié)束技能。梁老師是辛苦二十年，終得正果，看 來于我，這是無法捱過的，只能是盡力而為之 （已是無奈之語 ） ，固然盡力， 也只得茍延殘喘。書是通讀了一遍， 很是受用，現(xiàn)已作為本人日常備課的參考書籍來使用。

2、 在這本書中，對每一種教學技能的闡述不是整篇整篇的理論講解，而是細分 為一種特定教學情境下的相應的教學策略， 每一種課堂教學策略的使用都有 一段課堂教學實錄， 真正的實踐與理論相結(jié)合的一本課堂教學說明參考工具 書。書中一共引用了 138 段課堂教學實錄，中學所有的學科教學都能在其中 找到，看來聽課也不失為一種好的提高教學水平的方法。在每個教學片斷中 都有問題的提出和問題的解決，還有相應的文字說明，書的寫法也是有固定 模式的：教學策略T策略說明T教學實錄T教學評價，一目了然。在這本書 中令我感觸較多的是導入、語言、板書、機智和結(jié)束這五大技能。接著我就 簡單談談對這些技能的認識。第一是導入技能，“

3、好的開始是成功的一半。 ”在課堂教學中，導入新課 是教師教學的重要環(huán)節(jié)，一堂成功的課，離不開教師精心設計的導入語。選 擇合適的導入語，就像磁石一樣吸引學生，激起學生學習的興趣，產(chǎn)生直接 的學習動機，從而把注意力集中到課堂教學所要突破的重點、難點上來，為 課堂教學的成功奠定基礎。這一章分別從四個方面闡述導入的技能：知識的 導入、激智導入、情感導入、趣味導入。由此，我聯(lián)想到平時自己的教學， 以前我在新課導入的過程中過于單調(diào)，學生不感興趣從而影響了下面的學 習?，F(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻 礙。第二是語言技能，語言是教師課堂教學的靈魂，也是教師傳授知識的重 要工具。

4、課堂教學實際上就是教師的一門語言藝術，教師只要從“書面語言” 到“口頭語言”實現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)化，就能實現(xiàn)“課堂語言”質(zhì)的飛躍。一堂 課的成功與否與教師的課堂語言有著很大的關系。教師的教學水平、能力、 魅力及教學修養(yǎng)、教學風格等都會從教師課堂語言的運用上具體體現(xiàn)出來。第三是板書技能，板書是教師課堂教學的重要組成部分，不僅是教師課 堂教學內(nèi)容、步驟、方法的體現(xiàn)，而且是教與學思路的反映和師生間信息雙 向交流的橋梁。板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔 助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯(lián)系的一類教學行為。課堂教 學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和

5、圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板 書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示 教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認知結(jié)構的建造；增加信息刺激的強度，提高學習 的效率。第四是機智技能，教學機智是指教師在教學過程中隨機應變，靈活創(chuàng)造 的能力。作為一名教師，必須具備機智應變的教學技能。俄國著名的教育家 烏申斯基曾說：“不論教育者怎樣地研究了教育學理論，如果他缺乏教育機 智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。 ”在教育過程中，教師如何機 智地、敏銳地開發(fā)受教育者的潛能，提高人才素質(zhì)，恰當準確地運用教育機 智，是我們每個教師必須具備的教學藝術。在課堂上有一

6、次一位學生出乎我 的意外回答問題，當時我不知道如何是好，課堂場面非常的尷尬。我通過學 習了教學的機智技能這本書，我現(xiàn)在明白了處理學生意外回答的機智，要求 我們做到： 1、要實事求是，不弄虛作假，不能不懂裝懂，更不能胡亂回答 欺騙學生； 2、要尋找最恰當?shù)姆绞?，用最短的時間把學生的思路引向疑難 問題的“結(jié)局”，以盡快導入正常教學； 3、要注意保護學生的好奇心，不能 壓制學生的思維，要鼓勵學生提出問題； 4、要及時的兌現(xiàn)所許的諾言，如 果課上說了課后要解決某問題，那就一定要認真守時的解決。第五是結(jié)束技能，一堂課要有良好的開端，好的開始是成功的一半；也 要有良好的結(jié)尾，好的結(jié)尾會給學生留下難忘的記憶，激起進一步學習的愿 望。結(jié)束技能是完成一項教學任務終了階段的教學行為。它通過歸納總結(jié)、 領悟主題、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設置懸念等方式，對所學知識和技能及時 地進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認知結(jié)構中。結(jié)束技能 廣泛地應用于一節(jié)新課講完，一章、一本書學習完，以及講授新知識、新概 念的結(jié)尾。完善、精要的結(jié)尾，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮。為有 效提高課堂教學中的結(jié)束技能，特提出此要求。通過對這些技能的學習，我充分認識到，一個優(yōu)秀的教師除了要具備文 化知識和理論素養(yǎng)外，