結(jié)合題相關(guān)訓(xùn)練文學(xué)類作品閱讀復(fù)習(xí)

1、 文學(xué)作品考試目標(biāo)： 閱讀作品有自己的獨(dú)特感受，能在閱讀閱讀作品有自己的獨(dú)特感受，能在閱讀 中得到情感熏陶或思想啟迪，并能簡要中得到情感熏陶或思想啟迪，并能簡要 表達(dá)自己的感悟。表達(dá)自己的感悟。 對人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色作出對人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色作出 簡明的賞析與評價(jià)。簡明的賞析與評價(jià)。 常見題型 1.1.評價(jià)題評價(jià)題 2.2.感悟題感悟題 3.3.隨感題隨感題 1. 評價(jià)題 解題思路：解題思路： 回答這類題目，首先要表明自己明確的態(tài)回答這類題目，首先要表明自己明確的態(tài) 度，在全面正確理解文章主旨和作者情感的基度，在全面正確理解文章主旨和作者情感的基 礎(chǔ)上展開，同時(shí)做到聯(lián)系生活理

2、解文本。礎(chǔ)上展開，同時(shí)做到聯(lián)系生活理解文本。 結(jié)合題相關(guān)訓(xùn)練文學(xué)類作品閱讀復(fù)習(xí) 例例1：導(dǎo)引導(dǎo)引49-50頁頁 做父親做父親 4、關(guān)于文章結(jié)尾處、關(guān)于文章結(jié)尾處“我不說下去了我不說下去了”，讀者有，讀者有 兩種看法。第一種看法是兩種看法。第一種看法是“父親應(yīng)該說下去父親應(yīng)該說下去”， 第二種看法是第二種看法是“父親不應(yīng)該說下去父親不應(yīng)該說下去”，你贊同哪，你贊同哪 一種看法？請簡述理由。一種看法？請簡述理由。 示例一：我贊同第一種看法，示例一：我贊同第一種看法， 作為父親就要教孩子們學(xué)一點(diǎn)生活的技巧（處作為父親就要教孩子們學(xué)一點(diǎn)生活的技巧（處 世的本領(lǐng)），這樣才能讓他們更好地生活。世的本領(lǐng)），

3、這樣才能讓他們更好地生活。 示例二：我贊同第二種看法，示例二：我贊同第二種看法， 作為父親不能讓孩子過早接觸現(xiàn)實(shí)而變得世故，作為父親不能讓孩子過早接觸現(xiàn)實(shí)而變得世故， 這是對孩子心靈的呵護(hù)。這是對孩子心靈的呵護(hù)。 表態(tài)表態(tài) 結(jié)合全文理解父親的做法結(jié)合全文理解父親的做法 聯(lián)系生活理解父親的做法聯(lián)系生活理解父親的做法 鞏固練習(xí)：鞏固練習(xí)：導(dǎo)引導(dǎo)引57頁頁老屋老屋 5. 你對結(jié)尾處你對結(jié)尾處作者不拆老屋的決定作者不拆老屋的決定如何評價(jià)？結(jié)合如何評價(jià)？結(jié)合 全文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕南敕?。（全文并?lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勀愕南敕?。?分）分） 示例一：我覺得作者的決定是對的。示例一：我覺得作者的決定是對的。

4、因?yàn)槔衔蓦m老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的親因?yàn)槔衔蓦m老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的親 情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿；情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿； 現(xiàn)實(shí)生活中我們不僅需要好的居住條件，更需要有精現(xiàn)實(shí)生活中我們不僅需要好的居住條件，更需要有精 神的家園。比如，人們搬遷或遠(yuǎn)行時(shí)，總是對故園懷神的家園。比如，人們搬遷或遠(yuǎn)行時(shí)，總是對故園懷 有一種特殊的情感。有一種特殊的情感。 所以作者的決定是可以理解的。所以作者的決定是可以理解的。 表態(tài)表態(tài) 結(jié)合全文理解作者不拆老屋的決定結(jié)合全文理解作者不拆老屋的決定 聯(lián)系生活理解文本聯(lián)系生活理解文本 l示例二：示例二： 我覺得作者這樣決定是不妥的。雖

5、然老屋里我覺得作者這樣決定是不妥的。雖然老屋里 保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂 有了歸宿，但是一味沉迷于過去，往往會牽絆住有了歸宿，但是一味沉迷于過去，往往會牽絆住 人生前進(jìn)的步伐；時(shí)代在發(fā)展，拆除老屋，重建人生前進(jìn)的步伐；時(shí)代在發(fā)展，拆除老屋，重建 時(shí)尚的新居是社會發(fā)展的趨勢。所以老屋還是應(yīng)時(shí)尚的新居是社會發(fā)展的趨勢。所以老屋還是應(yīng) 該拆的。該拆的。 l示例三：示例三： 我覺得作者這樣決定有他的道理，也有他的我覺得作者這樣決定有他的道理，也有他的 不妥之處。道理在于，老屋里保藏著他童年的記不妥之處。道理在于，老屋里保藏著他童年的記 憶、溫

6、暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸 宿。不妥之處是人不能總停留在過去，拆除老屋，宿。不妥之處是人不能總停留在過去，拆除老屋， 重建新居是時(shí)代發(fā)展的需要，我們應(yīng)該跟上時(shí)代重建新居是時(shí)代發(fā)展的需要，我們應(yīng)該跟上時(shí)代 的步伐。的步伐。 鞏固訓(xùn)練：鞏固訓(xùn)練：導(dǎo)引導(dǎo)引67頁頁父親的一課父親的一課 37. 小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式。你欣賞小說描寫了一位父親獨(dú)特的教育方式。你欣賞 這種教育方式嗎？請結(jié)合全文，并聯(lián)系自我生活這種教育方式嗎？請結(jié)合全文，并聯(lián)系自我生活 體驗(yàn)來談?wù)劇ｓw驗(yàn)來談?wù)劇?l示例一：欣賞。因?yàn)楦赣H以示例一：欣賞。因?yàn)楦赣H以“我我”容易接受

7、的方容易接受的方 式展開教育，讓式展開教育，讓“我我”切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲切身感受到沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲 的嚴(yán)重后果，自己悔改過來。還能讓的嚴(yán)重后果，自己悔改過來。還能讓“我我”體會體會 到父親的煞費(fèi)苦心和愛子之深。這樣的教育方式到父親的煞費(fèi)苦心和愛子之深。這樣的教育方式 巧妙且有認(rèn)同感和說服力，更具震撼性。（生活巧妙且有認(rèn)同感和說服力，更具震撼性。（生活 體驗(yàn)略）體驗(yàn)略） 結(jié)合題相關(guān)訓(xùn)練文學(xué)類作品閱讀復(fù)習(xí) 示例二：不欣賞。因?yàn)檫@種示例二：不欣賞。因?yàn)檫@種 2. 感悟題 解題思路：解題思路： 感想必須來自于文章的本身，源于對文本感想必須來自于文章的本身，源于對文本 的閱讀，答案既不能離開文章本身，也

8、不能是的閱讀，答案既不能離開文章本身，也不能是 文章內(nèi)容的重復(fù)。文章內(nèi)容的重復(fù)。 答題模式：答題模式： 歸納文本歸納文本+ +相關(guān)聯(lián)系相關(guān)聯(lián)系+ +感悟啟發(fā)感悟啟發(fā) （三點(diǎn)可根據(jù)具體答題情況自由調(diào)整）（三點(diǎn)可根據(jù)具體答題情況自由調(diào)整） 例：例：0606年中考題年中考題不落別處不落別處 在我們的周圍有一些像文中的在我們的周圍有一些像文中的“老老 人人”、老王老王中的中的“老王老王”這樣的人，這樣的人， 他們生活艱難，卻擁有金子般的心靈。他們生活艱難，卻擁有金子般的心靈。 請結(jié)合文本和自己的感悟，談?wù)勗谏钫埥Y(jié)合文本和自己的感悟，談?wù)勗谏?中你該如何對待他們。中你該如何對待他們。 參考答案參考答

9、案 生活中還有許多像這樣的弱勢群體，我們應(yīng)該以生活中還有許多像這樣的弱勢群體，我們應(yīng)該以 善良體察善良，以真誠對待真誠。善良體察善良，以真誠對待真誠。 文中的老人和楊絳的文中的老人和楊絳的老王老王中的老王雖然外貌粗中的老王雖然外貌粗 鄙、丑陋，但他的善良、熱心等人性的美麗卻滋潤鄙、丑陋，但他的善良、熱心等人性的美麗卻滋潤 了我們的心。了我們的心。 感悟啟發(fā)感悟啟發(fā) 相關(guān)聯(lián)系相關(guān)聯(lián)系 比如：碰到撿破爛的人我們要用熱情、真誠、善良比如：碰到撿破爛的人我們要用熱情、真誠、善良 去溫暖這些處于艱難處境的人們。去溫暖這些處于艱難處境的人們。 示例：示例：我們應(yīng)該明白生命的真正目的，活著的我們應(yīng)該明白生命

10、的真正目的，活著的 使命。我們更應(yīng)該像以果實(shí)為靈魂的葡萄葉那使命。我們更應(yīng)該像以果實(shí)為靈魂的葡萄葉那 樣，把握美好年華，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而不懈努樣，把握美好年華，為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而不懈努 力，使人生富有意義；我們應(yīng)以敬畏生命的態(tài)力，使人生富有意義；我們應(yīng)以敬畏生命的態(tài) 度關(guān)注和思考自然界的一切生命，從中得到人度關(guān)注和思考自然界的一切生命，從中得到人 生有益的啟迪。生有益的啟迪。( (圍繞生命的使命、怎樣才能有意義圍繞生命的使命、怎樣才能有意義 地生活展開回答即可地生活展開回答即可) ) 31. 閱讀全文，說說你從葡萄葉子凋落的生命閱讀全文，說說你從葡萄葉子凋落的生命 歷程中得到的啟示。歷程中得到的

11、啟示。 注意：看清楚談啟示的點(diǎn)是注意：看清楚談啟示的點(diǎn)是“從葡萄葉子凋落的生命歷程從葡萄葉子凋落的生命歷程 中中”，避免認(rèn)為感悟題可以很隨意的想法。，避免認(rèn)為感悟題可以很隨意的想法。 鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)導(dǎo)引導(dǎo)引62頁頁生命之芯生命之芯 3. 隨感題 解題思路：解題思路： 先選好先選好“點(diǎn)點(diǎn)”，用一個(gè)總括性的句子表明，用一個(gè)總括性的句子表明 觀點(diǎn)；觀點(diǎn)； 然后然后結(jié)合文中具體例子結(jié)合文中具體例子進(jìn)行進(jìn)行針對性評述針對性評述； 最后可作總結(jié)。最后可作總結(jié)。 讀有所味，讀有所感，讀有所言，是我們讀有所味，讀有所感，讀有所言，是我們 的閱讀追求。請你就文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、的閱讀追求。請你就文章的內(nèi)容

12、、結(jié)構(gòu)、語言、 表現(xiàn)手法、人物形象等方面，選擇一個(gè)角度寫表現(xiàn)手法、人物形象等方面，選擇一個(gè)角度寫 一則讀書筆記。（一則讀書筆記。（100100字左右）（字左右）（6 6分）分） 例例1：聾啞夫婦的故事聾啞夫婦的故事 示例示例1 1：本文語言十分平實(shí)樸素，卻感人至深。本文語言十分平實(shí)樸素，卻感人至深。 如如“難怪他們聽不出音量大小和鄰居的敲門聲，難怪他們聽不出音量大小和鄰居的敲門聲， 因?yàn)樗麄兏韭牪坏饺魏温曇簟Ｒ驗(yàn)樗麄兏韭牪坏饺魏温曇??！?這句看似平這句看似平 淡的敘述里讓我們感到作者在明白夫婦倆是聾淡的敘述里讓我們感到作者在明白夫婦倆是聾 啞人后對他們的同情與理解。倒數(shù)第二段中，啞人后對他

13、們的同情與理解。倒數(shù)第二段中， “一生一生”“”“無法無法”這些看似平淡的詞語，讓我這些看似平淡的詞語，讓我 們感受到聾啞夫婦的執(zhí)著，從們感受到聾啞夫婦的執(zhí)著，從“只要只要”“”“鼓掌鼓掌 與歡笑與歡笑”這些詞中看到了他們的樂觀。這些詞中看到了他們的樂觀。 這些不經(jīng)意的平淡敘述，其實(shí)都是作者為主旨這些不經(jīng)意的平淡敘述，其實(shí)都是作者為主旨 的揭示精心遣造的用心之筆，值得細(xì)細(xì)品讀。的揭示精心遣造的用心之筆，值得細(xì)細(xì)品讀。 【語言語言】 點(diǎn)點(diǎn) 針對性評述針對性評述 示例示例2 2：本文構(gòu)思精巧，充滿懸念。本文構(gòu)思精巧，充滿懸念。 小說開篇先用這一對新搬來夫妻家庭用品十分小說開篇先用這一對新搬來夫妻家

14、庭用品十分 簡陋，卻有一臺頗為高級的音響這一矛盾，以簡陋，卻有一臺頗為高級的音響這一矛盾，以 及及“我我”對這夫婦倆的所見所聞，充滿懸念，對這夫婦倆的所見所聞，充滿懸念， 最后再用夫婦倆買小提琴設(shè)懸念，為后文的聾最后再用夫婦倆買小提琴設(shè)懸念，為后文的聾 啞夫婦執(zhí)著地培養(yǎng)孩子成為小提琴手張本。啞夫婦執(zhí)著地培養(yǎng)孩子成為小提琴手張本。 整篇小說情節(jié)設(shè)計(jì)波瀾起伏，尤其是小說的結(jié)整篇小說情節(jié)設(shè)計(jì)波瀾起伏，尤其是小說的結(jié) 尾，令人回味，讓人震撼不已。尾，令人回味，讓人震撼不已。 【構(gòu)思構(gòu)思】 示例示例3 3：愛，無論貧窮與富貴；愛，不分健康愛，無論貧窮與富貴；愛，不分健康 或殘疾。或殘疾。 文中聾啞夫婦自

15、己聽不到任何聲音，卻在生活文中聾啞夫婦自己聽不到任何聲音，卻在生活 拮據(jù)的情況下，為了腹中胎兒就能想到買來昂拮據(jù)的情況下，為了腹中胎兒就能想到買來昂 貴的音響進(jìn)行胎教；孩子出生后，還買來價(jià)值貴的音響進(jìn)行胎教；孩子出生后，還買來價(jià)值 不菲的小提琴培養(yǎng)孩子，竟真的培養(yǎng)出了能拉不菲的小提琴培養(yǎng)孩子，竟真的培養(yǎng)出了能拉 出悠揚(yáng)樂曲的小提琴手。出悠揚(yáng)樂曲的小提琴手。 全文向我們解讀了真正的舐犢之情，令人感動。全文向我們解讀了真正的舐犢之情，令人感動。 【思想內(nèi)容思想內(nèi)容】 讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。讀有所感，讀有所言，是我們的閱讀追求。 請你聯(lián)系文章內(nèi)容，選擇下面的任一話題，寫請你聯(lián)系文章內(nèi)

16、容，選擇下面的任一話題，寫 一段讀書筆記。（一段讀書筆記。（80-10080-100字）（字）（6 6分）分） 老人的老人的形象刻畫形象刻畫 文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)文章的情節(jié)結(jié)構(gòu) 文章的寫作手法文章的寫作手法 例例2：悠長的鈴聲悠長的鈴聲 示例：示例：文中的老師傅形象質(zhì)樸而動人。老師傅為不文中的老師傅形象質(zhì)樸而動人。老師傅為不 讓讓“我我”遲到而長時(shí)間打鈴，而遲到而長時(shí)間打鈴，而“我我”卻連老人的姓卻連老人的姓 氏都喊錯(cuò)了?？伤]有當(dāng)著別人的面糾正氏都喊錯(cuò)了?？伤]有當(dāng)著別人的面糾正“我我”， 而是在而是在“我我”畢業(yè)離校一個(gè)人時(shí)才像自己做錯(cuò)了事似畢業(yè)離校一個(gè)人時(shí)才像自己做錯(cuò)了事似 的告訴我?？梢?/p>

17、老人的善良，寬厚。的告訴我。可見老人的善良，寬厚。 文章的構(gòu)思巧妙。結(jié)尾才交待文章的構(gòu)思巧妙。結(jié)尾才交待“我我”喊錯(cuò)了老人的喊錯(cuò)了老人的 姓這一點(diǎn)，前文埋下多處伏筆，最后揭示真相，出人姓這一點(diǎn)，前文埋下多處伏筆，最后揭示真相，出人 意料，給人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，意料，給人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止， 留給讀者很大的想象空間。（彰顯了作品的主題；結(jié)留給讀者很大的想象空間。（彰顯了作品的主題；結(jié) 局即高潮，如此巧合又合情合理。）局即高潮，如此巧合又合情合理。） 文章寫作手法豐富。如對老師傅人物形象的刻畫采文章寫作手法豐富。如對老師傅人物形象的刻畫采 用了神態(tài)、語言、外貌、動

18、作等諸多描寫；第段中用了神態(tài)、語言、外貌、動作等諸多描寫；第段中 寫寫“周圍人的嬉笑周圍人的嬉笑”是對孫師傅形象的側(cè)面烘托，更是對孫師傅形象的側(cè)面烘托，更 能表現(xiàn)孫師傅的寬厚、樸實(shí)。能表現(xiàn)孫師傅的寬厚、樸實(shí)。 鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練1：導(dǎo)引導(dǎo)引65頁頁無聲的音符無聲的音符 45. 這篇微型小說雖短，但是意蘊(yùn)頗豐。請從小這篇微型小說雖短，但是意蘊(yùn)頗豐。請從小 說的主題、內(nèi)容、構(gòu)思、人物、語言等自選一個(gè)說的主題、內(nèi)容、構(gòu)思、人物、語言等自選一個(gè) 角度，寫一段賞析。角度，寫一段賞析。 l示例：本文題目含蓄、巧妙。它既指晶晶在示例：本文題目含蓄、巧妙。它既指晶晶在 盲拉，又暗喻了無聲的愛和理解，實(shí)際上暗盲拉

19、，又暗喻了無聲的愛和理解，實(shí)際上暗 示了小說的情節(jié)和主題，可謂匠心獨(dú)具。示了小說的情節(jié)和主題，可謂匠心獨(dú)具。 鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練2：導(dǎo)引導(dǎo)引66頁頁賒米賒米 l第第49題題 鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練3：導(dǎo)引導(dǎo)引54頁頁轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身 8. 請就散文的意境、主題、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)特請就散文的意境、主題、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)特 色等方面中的某一點(diǎn)，結(jié)合文本，寫一段賞析，色等方面中的某一點(diǎn)，結(jié)合文本，寫一段賞析， 字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)100字左右。字左右。 示例示例1： 文章首尾以類似電影拍攝的手法表現(xiàn)出了人生文章首尾以類似電影拍攝的手法表現(xiàn)出了人生 旅程中的旅程中的“轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身”。第。第(1)(1)段是一個(gè)單一鏡頭，呈段是一個(gè)單一鏡頭，呈 現(xiàn)緩慢，給人以深刻的現(xiàn)緩慢，給人以深刻的“轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身”印象；第印象；第(2)(2)段通段通 過一連串的地點(diǎn)切換，呈現(xiàn)疾速，給人以強(qiáng)烈的過一連串的地點(diǎn)切換，呈現(xiàn)疾速，給人以強(qiáng)烈的 “轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身”視覺沖擊；第視覺沖擊；第(6)(6)段多個(gè)場景接連呈現(xiàn)，段多個(gè)場景接連呈現(xiàn)， 展現(xiàn)展現(xiàn)“轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身”之后的消失，第之后的消失，第(7)(7)段也是多個(gè)場景段也是多個(gè)場景 接連呈現(xiàn)，展現(xiàn)接連呈現(xiàn)，展現(xiàn)“轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身”之后的轉(zhuǎn)變，讓人在視覺之后的轉(zhuǎn)變，讓人在視覺 的沖擊下感受的沖擊下感受“