《親愛的爸爸媽媽》教學設(shè)計

1、親愛的爸爸媽媽洛濱中學 袁娟莉教材依據(jù)人教版八年級上冊第一單元第五課親愛的爸爸媽媽設(shè)計思想指導思想：充分發(fā)揮學生的主體性，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，重視語言教學，注重方法指導,正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。設(shè)計理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教材分析：本單元是一組關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品。這篇文章是本單元最后一篇課文，屬于自讀課文。本文是對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實

2、則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲，閱讀時如能抓住這些矛盾并對之進行分析探究，你會走進一片別樣的風景。學情分析：通過前面幾課的學習，學生從戰(zhàn)爭題材的作品中，能了解歷史，并從中獲得有益的啟示。并對作品中的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價。教學目標知識與能力目標：1、積累字詞“殺戮、肅穆、健忘”。2、學習“抓關(guān)鍵詞，理解文章主題”的讀書方法。過程與方法目標：1、通過多種朗讀方式，在讀中感知內(nèi)容要點，在讀中領(lǐng)悟文章情感，并能說出自己的感悟。情感態(tài)度、價值觀目標：2、體會“要和平，不要戰(zhàn)爭”的主題;記住歷史教訓，珍惜今天的幸福生活。教學重點1、 學習“抓關(guān)

3、鍵句，理解文章主題”的讀書方法2、 體會“要和平，不要戰(zhàn)爭”的主題;記住歷史教訓，珍惜今天的幸福生活。教學難點理解文中重點語句的含義教學準備教師準備:查找1941年南斯拉夫屠殺事件的資料，掌握時代背景。學生準備：預習課文，自查生字詞。教學過程一、 直入文題： 同學們， 讀著這個題目，你在想什么？請說出自己內(nèi)心的的感受？（學生舉手發(fā)言）今天，我們一起學習聶華苓的親愛的爸爸媽媽，看看這句讓我們感到親切、溫暖的稱呼背后，隱藏著什么，相信，讀完全文，大家會有別樣的感受。二、 介紹一種自讀方法：抓關(guān)鍵句，理解文章主題（對理解整篇文章起關(guān)鍵作用的句子）三、 自主學習交流、探究走進文本過渡語：有沒有發(fā)現(xiàn)這篇

4、課文與一般文章有些不同之處？（引言、正文）1、 用自己喜歡的方式讀完全文，整體感知文本，請說出你最強烈的或深刻的感受。學生讀完后交流。2、 默讀引言部分，找“關(guān)鍵句”，它是一個值得我們品味的句子，你認為呢?找出來后，讀讀想想為什么？（用課文中原句回答）學生自由讀交流答案引導學生思考“沉重”“美麗”的原因（用引言中原句回答）過渡語：讓我們跟著作者的心情與行蹤一起去尋找那份“沉重”而“美麗”的記憶吧！3、 跳讀課文，用勾畫批注的讀書方法，勾畫出讓你也感到“沉重”與“美麗”的地方，請寫下自己真實的感受。學生跳讀，勾畫、批注學生交流引導學生讀出情感（在語氣、語速等方面作指導）4、 思考：造成“沉重”與

5、“美麗”這一悲劇的罪魁禍首是誰？學生思考后交流。教師引導體會本文主題：罪魁禍首是德國納粹、是戰(zhàn)爭主題：反對戰(zhàn)爭，呼喚和平（不要戰(zhàn)爭，不要屠殺）小結(jié)：今天我們學到一種讀書的方法，即“抓關(guān)鍵句，理解文章主題?！蓖瑢W們，下去可以嘗試用這種方法讀書。四、 品讀意味深長的語句：意味深長，指含蓄深遠，耐人尋味。例如：、“凄風?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！币痪渲羞B用四個句號，起到了什么表達效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？方法指導：（1）反復讀，想象（2）結(jié)合文章背景，詞不離句，句不離段，段不離篇。（連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛

6、圍。）、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民?！币痪渲小叭恰币辉~強調(diào)了作者什么樣的感情？（“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。）、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句？（成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

7、）、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。（作者強調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。）小結(jié)：讀書中，發(fā)現(xiàn)意味深長等等描寫或議論，讀讀想想，體會其中含義，一定可以加深你對文章的理解。五、 課堂小結(jié)：學生談收獲（內(nèi)容、情感、讀書方法等）六、布置作業(yè)基礎(chǔ)類：整理本課積累到的字詞。提高拓展類：請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。板書設(shè)計親愛的爸爸媽媽 聶華苓 主題 沉重殘酷屠殺 反對戰(zhàn)爭美麗民族英勇 呼喚和平教學反思本課教學設(shè)計突出的亮點有以下幾個方面：1、 強化教師的主導，提高自讀效率。這一節(jié)課是自讀課，但是文章篇幅長，信息容量大，完全讓學生讀，可能會忽視了文章的核心，導致閱讀低效。所以這節(jié)課注重教師對學生的引導，讓學生的思維緊扣文章的主題和藝術(shù)特色，提高了自讀效率。2、 注重引導學生感悟文本。要真正深入地解讀文學作品，必須透過語言走進文本。默讀也好，跳讀也好，找關(guān)鍵句也好，