2019精品教育21《從現在開始》教學設計x

1、小學二年級語文上冊從現在開始教學設計教學內容：人教版語文第三冊設計理念：語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打 好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課 時的教學設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、 3、4 自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子 對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的 心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生 閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇， 在實現學生主體與文本客

2、體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感 受。教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做 萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣， 弄得動物苦不堪言， 而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與 人相處要尊重別人的道理。讀著從現在開始，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。 相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家 按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本， 應該成為現代社會生活的準則。這一準則

3、，應該滲透在 我們日常生活、學習和工作之中。學情簡析：1. 孩子們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心， 難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校里，有的孩子當了小干部，神氣 有余，而理解關心尊重小朋友不夠。2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣 氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時， 孩子們對字的細微部分的觀察還不夠 仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如 “現” 的最后一筆寫成點 ，“ 直 ” 字少寫一橫等。學習目標：1. 會認 9 個字，會寫 10 個字。2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故 事。3. 懂得要尊重別人的生活習

4、慣，要尊重別人。教學重點：會認 9 個字，會寫 10 個字。在閱讀課文時懂得要尊重別 人的生活習慣，要尊重別人。教學難點 ：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重 別人。課前準備： CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓 頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。課時安排： 2 課時第一課時一、導入 新課同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知 識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今 天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。1 板書課題。學生讀課題。2 看到課題 ， 你最想了解什么 ? 學生質疑， 交流自己最想了解

5、的 問題。二、示范朗讀1 提出聽的要求 ：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽 , 聽聽課文講 了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字 記下來。2 教師范讀。3 指名學生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。 把你所理解的內容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見 （課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）三、指導自學1 自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討

6、論不懂的地方。2 自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。3 學生小組自學后在小組中匯報學習情況。四、檢查自學1 我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。（ 第、任 ）(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。（ 慣、式 ）(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始 ，小猴子就是萬獸之王 了 ！” （ 瞇、鄭 ）2 指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教學生字1 我會認：課件出示生字。（ 1 ）出示生字指名學生認讀生字后，

7、指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。（ 2）說說你的發(fā)現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。（ 3）讓學生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認識。教師用 開火車等方式檢查。（ 4）做摘果子的游戲。2 我會寫：（ 1 ）課件出示，學生讀要寫的字，正音。（ 2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的 字 ，容易寫錯的字較多。如：“令 （ 少點 ） 、直 （ 少橫 ） 、現（最后一筆是豎彎 勾）”等 ，這些都應提醒學生注意。（ 3）指導把字寫好時，可有重點地指導?！爸?”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第

8、 ” 字的竹字頭要寫小 些， 整個字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。（ 4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上 一個笑臉娃娃。六、拓展學習結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。第二課時一、復習檢查1 開火車讀生字詞。2 聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪 流、走路。3 出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。 如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。二、講讀課文1 學習第 1 段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段， 學生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個

9、動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布 大王宣布了一個什么消息？學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加 上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。2 學習第 2 自然段（ 1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用-畫出寫貓頭鷹的語句；用畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、 神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王”、動物們（ 2）誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連 天。隨機進行朗讀指導。板書：貓頭鷹

10、、叫苦連天。（ 3）學生表演，大家評議。（ 4）小結這段的學習方法。3 小組合作學習第 3、4自然段請小朋友運用剛才學習第 2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。4 匯報學習情況（ 1）學習第 3自然段，課件出示圖。讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行 朗讀指導。說說自己的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？ 看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？板書：袋鼠、直搖頭（ 2）學習第 4 自然段，課件出示圖。指名讀第 4 自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重 點理解“擔心、歡呼”。大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行 朗讀指導。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子 、 歡呼5 學習最后一段。（ 1 ）學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？（ 2）如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說 什么？（根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打V）、+、+Z?、Z?三、讀讀演演1 自由讀課文，讀好每個角