九年級語文下冊第五單元寫作課件新版新人教版

1、個性和創(chuàng)新 -第5單元寫作九年級語文下 新課標人文題展示 以“我的自述”為題,寫一篇作文,文體不限。不少于500字。寫作指導 文章的個性,是指一篇文章所獨有的特色。文章的個性來自作者對生活的獨特感受和體驗。要引導學生使自己的作文有個性,鼓勵學生除了平時要認真觀察,獨立思考外,作文時還要放松心態(tài),像平時和同學聊天一樣,把自己真實的思想、情感,乃至語言習慣很自然地流露出來。寫作指導 創(chuàng)新,是就一篇新作與已有的文章來說的,讓文章的內容或形式超過以往,具有更突出、更鮮明的特色。有個性的文章必然有創(chuàng)新,但通常人們多把一個作者的作品與他人的不同稱作個性,而創(chuàng)新,則主要指一篇文章的獨特創(chuàng)造。思路點撥(一)仿

2、寫詠物詩 要想寫好這樣的詠物詩,作者必須注重兩個方面的思索與尋覓。 1.首先必須了解所詠物體的內在特性,以及這種特性在不同環(huán)境中的不同表現(xiàn),或者這種特性與其他物體發(fā)生關系時會發(fā)生什么樣的變化。 2.引導學生圍繞著這一思路展開想象,想象出一個或一系列的事物情景,用形象化的語言把它表達出來。如:風箏:一面是探索,一面是依戀。思路點撥(二)我的自述 這篇作文主要是用自述的語氣來敘述,寫作時用第一人稱來寫,“我”不是指人,更不是你自己,而是你熟悉的一種事物,這篇文章就是用第一人稱的手法寫你最熟悉的一種事物。鼓勵學生選擇生活中最喜歡或熟悉的事物,選材力求新穎獨特。如動物、植物、高科技產品、生活用品等等。

3、但不單單是把事物名稱改成“我”就可以了,要引導學生細致入微地觀察,抓住事物的主要特征,賦予其人的語言、動作和性格。寫作主要采用擬人的手法。思路點撥(三)議論文(多角度理解名言) 鼓勵學生探異求新,獨辟蹊徑,發(fā)散思維,發(fā)現(xiàn)與傳統(tǒng)迥然不同的看法。選取自己能夠有理有據(jù)地證明的觀點立論,選擇恰當?shù)牡湫筒牧霞右哉撟C。佳作示范 我的自述 我叫歡歡,是張局長家的狗,別看我不是人,可我在張局長心中的地位絕對高過他夫人,屬于一人之下,萬人之上的那種。(直接入題,介紹自己的屬性及地位。)佳作示范 全局的人都知道,張局長沒有什么別的愛好,就愛狗。說得更準確些吧,就是愛我,寵我。正因為如此,局里的那些人“愛屋及烏”,

4、成天到我家來給我送一些食品、飲料以及衣服之類的東西,甚至還有人說要給我找個女朋友呢!可我們張局長一概不收,同時把這些人狠狠地批評了一頓,說什么“這就是變相送禮,變相送錢,這就是腐敗!”之類的話。反正久而久之,張局長廉政的美名就傳出去了。(進一步寫出“我”的重要地位,寫出張局長的廉政,與下文形成對比。)佳作示范 唉,這些人哪知道,我是不吃中國食品,不喝中國飲料的,更不穿中國牌子的衣服,我全要進口的。人家外國就是好,做工比中國的細,質量比中國的好。衣服就更不用說了,穿在身上絕對舒服,反正一個字:爽!張局長對我真是出奇地好,我24小時跟著他,那才真叫形影不離呢。你說什么?睡覺?不是我跟你吹,張局長就

5、是跟小蜜睡覺的時候,都把我?guī)г谏磉?左邊是小蜜,右邊是我,他睡中間。(側面寫出張局長的腐敗。)佳作示范 什么?你說什么!張局長虛偽?你懂什么啊,這叫沉穩(wěn)。懂嗎,你!告訴你,有一次有一個什么長的官到我們家來,直夸我們張局長沉穩(wěn)、敦厚。后來我聽張局長說,市政府里就數(shù)那個人最大了。佳作示范 好了,不跟你這種人廢話了。不過我告訴你,誰要是再在我面前說張局長的壞話,我可咬人了!下面我還是給大家談談張局長的愛好吧。佳作示范 咱們張局長還愛紙!尤其愛有人頭的紅紙和有馬、有蝦的畫紙。我常常趴在張局長的保險箱上看張局長在數(shù)一沓紅紅的紙,這紙上好像還有一個老頭的照片,沒想到張局長這么懷舊。還有,我老聽張局長飯后對

6、著墻上的紙說“大師到底是大師,徐悲鴻的馬,好!齊白石的蝦,哈,真不錯啊”。反正顛顛倒倒就這幾句,煩死了。(通過“我”的口吻,寫出張局長的貪婪。)佳作示范 噢,不好意思。一會兒我要去和我女朋友見面。我可不能失約啊。這可是張局長親自為我找的,美國的。 最后再提醒大家一句,做人就要做像咱們張局長這樣的,要給人以山的沉穩(wěn)和敦厚的感覺,這樣就算在四季中變化出不同的色彩,也沒人會找你麻煩。汪汪再見。佳作示范 (這篇文章以童話的體裁,采用了獨特的敘述角度,寫出自己的個性化理解和富有創(chuàng)意的詮釋。狗眼看人,把一個虛偽、奸詐、貪婪的張局長,說成了沉穩(wěn)、敦厚、廉潔的好干部,把他的貪污、腐化,說成是“在四季中變化出不

7、同的色彩”,具有極強的諷刺意味。)方法點撥 (一)個性和創(chuàng)新的基本原則。 突破平庸。拒絕“考八股”(考場作文固定基本模式):提出論點論證論點(正面論據(jù),反面論據(jù))結論口號。拒絕空話套話,官樣文章,說教語言,千腔一調;拒絕平面運思,文章內容只在一個“平面”展開,看不出層層遞進、步步深入的運思蹤跡;拒絕堆砌材料,同一角度的材料不厭其煩地列舉;拒絕“低幼化”,把故事編得像小學生寫的,如小時候拿了別人一個蘋果,打碎了一個花瓶;售貨員多找了錢退還人家;爸爸媽媽常常用“狼來了”的故事教育他等等,這些東西不是不能寫,而是很難寫出深刻內涵。一味小題大做,顯得器識狹小。方法點撥(二)實用技巧。 1.思想新。 大

8、膽創(chuàng)新,發(fā)散思維,辯證思考,追求新的發(fā)現(xiàn)。努力揭示事物的原因,探究事物發(fā)展趨勢和結果,這樣可以治療“平面”運思的毛病。關注社會,關注改革,感受時代氣息,把握時代脈搏;了解國內外政治、經(jīng)濟、軍事重大事件,了解科技發(fā)展最新成果;探究社會和生活中的熱點和焦點在作文中注入鮮活的思想,告別陳舊老化。方法點撥2.材料新。 材料典型,一以當十。引導學生選取新的故事、新的人物、新的論據(jù)、新的景象。選用新鮮獨特的材料,選用一般人熟視卻忽視的材料。如朱自清在背影中對父親背影的描寫,史鐵生在我與地壇中對守望著自己的母親的描寫。方法點撥 3.表現(xiàn)形式新。 構思新巧,語言優(yōu)美。張揚個性,表現(xiàn)真我。袒露真實的心靈世界,運用個性化的語言盡情揮灑情感,品味生活,力戒空話、大話、套話。4.豐厚閱讀積累,熟讀、悟透、用活名著名篇。方法點撥(三)個性和創(chuàng)新應注意的問題 1.文體意識:文體不限,并非不要文體。引導學生杜絕將各種文體雜糅在一起,成為“大雜燴”;議論、抒情、說明、描寫平均使用筆力,成為“三不像”。方法點撥 2.思想傾向:提倡批判精神,