5A版教育實(shí)例分析與設(shè)計(jì)

1、7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔教育實(shí)例分析與設(shè)計(jì)大家一起來(lái)鄞州區(qū)田莘耕中學(xué)邊靜波在 本節(jié) 課的基本部分 進(jìn) 行 跳繩 教 學(xué)過(guò) 程 中我 發(fā) 現(xiàn)大部分學(xué) 生 拿 著 繩子 站著 不 動(dòng)有 的 學(xué)生將繩子 放 在 地 上跳 來(lái)跳 去有 的 學(xué) 生練習(xí)前搖 雙 腳 跳 非 常 的吃 力有 的 學(xué) 生原地跳的 非 常 好還 有的 學(xué) 生舉 手 說(shuō)自己已經(jīng) 可 以 進(jìn) 行行 進(jìn)間 跳 繩 。 我 就 號(hào)召同學(xué)們 從 自 己 的 基 礎(chǔ)練 起按 基 礎(chǔ) 的不同分組設(shè) 置 不 同 的要 求911人為一組共5組設(shè)立小 組 長(zhǎng)第一組練習(xí)行進(jìn) 間 跳 繩也 就是 邊 跑 邊 跳第二組練習(xí) 原 地 換 腳 跳 或編 花 跳

2、 或 兩 人 一組一帶一跳第三組 練習(xí) 前 搖 雙 腳 跳 或前搖單腳 跳第 四組 由我 親 自 帶 領(lǐng) 練 習(xí)原地的搖 繩 、 起 跳、 停繩學(xué) 生的 練 習(xí) 興趣提高了，各 組 在 小 組長(zhǎng) 帶 領(lǐng) 下開(kāi) 動(dòng)腦筋，積 極 創(chuàng) 編利 用繩 做 游 戲。 有的三個(gè)人一組 跳 大 繩有 的 同 學(xué) 指 導(dǎo) 其他的學(xué)生 跳 繩還有 學(xué)7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔生利用繩子幾個(gè)同學(xué)前后一排像小火 車(chē) 似 的 跑 。 看 到 學(xué) 生 們 這 么 高 興 的 進(jìn) 行 練習(xí)，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)行夸 獎(jiǎng) 與 鼓 勵(lì) ： “ 你 真 行 ！ ” “ 跳 的 真 好 ! ” “ 真 不 錯(cuò) ！

3、 ” “ 是 不 是 還 可 以 這 樣 ？ ” “ 在 試 試 看 ， 好 嗎 ？ ” 讓 學(xué) 生 在 教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份成功的 自豪感和愉悅的情感，他們活動(dòng)得愉 快、輕松、自信積極。下課鈴打響了， 他們?nèi)耘d致勃勃，對(duì)我說(shuō)再給他們幾分 鐘時(shí)間。此案例體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的 “以 學(xué) 生 為 主 體” 的 教 學(xué) 理 念 ： 把 學(xué) 習(xí)活動(dòng) 的 主 動(dòng) 權(quán) 交 給 學(xué) 生 ， 給 了 每 個(gè) 學(xué) 生以充 分 的 選 擇 機(jī) 會(huì) 和 發(fā) 展 空 間 ， 讓 他 們按照自己的愛(ài)好和興趣來(lái)確定自己的 學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。針對(duì)學(xué)生身體差異較大，活潑好動(dòng)， 為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們 的

4、學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自主 選 擇 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 和 學(xué) 習(xí) 方 式 ， 從 自 己 的 基 礎(chǔ)練起，按基礎(chǔ)的不同分組，設(shè)置不同7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔的 要 求：第組 練 習(xí) 行 進(jìn) 間 跳 繩也 就是 邊 跑 邊 跳第二組 練 習(xí) 原 地 換 腳 跳 或編 花 跳 或 兩 人一組一帶一跳第三組 練習(xí) 前 搖 雙 腳 跳 或 前 搖 單 腳 跳第 四 組 由我 親 自 帶 領(lǐng) 練 習(xí) 原 地 的 搖繩 、 起 跳、 停繩 。分 小組的 群 體 活 動(dòng)是教 學(xué) 中 采 用 最多 的一種 形 式 。 學(xué) 生 在 小 組 群 體 中人與 人 之 間 要 進(jìn) 行 各 種 交

5、流還 要 互相 配合進(jìn) 行 各 種 活 動(dòng)這 實(shí) 際 上 是 社 會(huì) 中 人與 人 之 間 交 往 活 動(dòng) 的 縮 影 。 兩 人一組一帶一跳 、三個(gè) 人一組 跳 大 繩 練 習(xí) 就 是 讓學(xué) 生在練習(xí) 中體 驗(yàn) 到 互相 配合的重 要性使 每 個(gè) 學(xué) 體 驗(yàn) 到 單 靠 個(gè) 人 的 力 量 是不 夠 的讓 學(xué) 生 充 分 感 受 自 主 與合作 的樂(lè) 趣讓 學(xué) 生 親 自 體 驗(yàn) 活動(dòng) 的 感 受因?yàn)?成 功 與 失 敗 都 是 收 獲酸 甜 苦 辣 都 有營(yíng) 養(yǎng) 。進(jìn) 行積極 的 評(píng) 價(jià)教 師在 課 堂 中 隊(duì) 學(xué)生 的 主 體言行 充 滿(mǎn) 激 情 的真 誠(chéng) 贊 揚(yáng)例如你 真行 ！跳的 真好!真 不錯(cuò) ！讓 學(xué) 生 在 教 師 的 評(píng)價(jià) 中 充 分 感 受7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔7A 版優(yōu)質(zhì)實(shí)用文檔自豪感和到在份教成師功引的導(dǎo)下有目愉的悅的的分情組感練。習(xí) 給學(xué) 生 搭 建 了 展 示才能的舞臺(tái)培 養(yǎng)了 學(xué)生 的 主 動(dòng) 參 與 意識(shí)、自 我 管 理 能 力和合作 精 神使 他 們能充分享受 到 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)的 樂(lè) 趣 。 充 分 體現(xiàn)了平 等 、 信 任 、 雙 向情 感 互 動(dòng) 的 新 型的師生 關(guān) 系創(chuàng) 設(shè)了 開(kāi)放 、 民 主 的 課 堂氛圍尊 重 學(xué) 生 、 理 解學(xué) 生 和 信 任 學(xué) 生，