吉林省遼源市普通高中2019屆高三第二次模擬考試語文試題

1、吉林省遼源市普通高中2019 屆高三第二次模擬考試語文試題閱讀下面的文字，完成各題。嚴(yán)格意義上來說， 我們通常所說的 “美”往往是狹義的， 即指“優(yōu)美”，其實美的內(nèi)涵還應(yīng)包括“崇高” 。“崇高”與“優(yōu)美”不同， “優(yōu)美”通常是以形式取勝，以其精巧、明麗、和諧形態(tài)順應(yīng)人的主觀目的，直接給人以耳目之娛，讓人產(chǎn)生類似“受到奉承而順從”的愛悅感，并借此培育人們“愛”的情感；而“崇高”一般以巨大、粗獷、雄偉、深邃的形態(tài)顯現(xiàn)，常見于崇山峻嶺、星空大漠等事物之中，并可由此推及一切英雄壯舉、偉人、偉業(yè)等。它給予人的主要是心靈的震撼而非感覺的快適， 所以康德認(rèn)為“美在形式”而“崇高則無形式”。崇高感的產(chǎn)生總是經(jīng)

2、歷這樣一個心理過程：初始，對象的氣勢和精神的強大讓人感到個人存在的渺小，給人以威脅、恐怖、挫折、生命力的阻滯之感， 但卻能歷練人的心理承受能力，激發(fā)人的自我意識和生存自覺，繼而在人的內(nèi)心形成張力，促使人奮發(fā)圖強，化恐懼感為敬畏感以及對之追慕、神往的心情，由于有其所“敬”而驅(qū)使人不斷走向自我超越。就像杜甫在望岳中所寫的，正是泰山那“造化鐘神秀，陰陽割昏曉” 的巍峨磅礴的氣勢， 激發(fā)起詩人 “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 的強烈愿望。 所以古羅馬思想家如朗吉納斯等特別強調(diào)“大自然把人帶到宇宙這生命的大會場里，不是把人當(dāng)作卑微的動物，而是在人類心靈里注入對于偉大的、 比我們自己更神圣的東西的愛”，它對于

3、人的意義就在于“當(dāng)一個人如果四面八方把生命諦視一番，看出一切事物中凡是不平凡的、偉大的和優(yōu)美的都巍然聳立著，他就會馬上體會到我們是為什么生在這世間的” ，“就會把絕對的偉大建立在自己的使命中” ，讓人們在感知這些驚心動魄的景象中消除自身“心理的脆弱性” ，提高使命意識，通過拓展情懷、提升境界培育敢于正視困難和戰(zhàn)勝困難的勇敢精神和人格力量。 一旦人們的精神提高到這樣的高度，一切“事業(yè)、行動、風(fēng)度、學(xué)術(shù)的品德也必然都是美的”。這種崇高的情感培育在當(dāng)今這個和平昌盛的時代顯得尤為重要。辯證來看，矛盾的雙方都處于互相依存、互相轉(zhuǎn)化的狀態(tài)， 2000 多年前周易就提出“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”

4、 ，提醒人們即使身處安樂也必須居安思危， 時刻不忘立國安邦方面所承擔(dān)的使命。但富裕和安逸的生活會使人失去生存壓力而喪失對自身社會使命的敬畏感和責(zé)任感，而崇高教育恰好能呼喚這種責(zé)任。以往，由于人們有意無意地把美等同于“優(yōu)美”而忽視“崇高” ，以致只看重“愛”的教育而忽視對“敬”的情感的培育。其實，從培養(yǎng)健全人格的角度來說，這兩者互相補充、缺一不可，凡是高尚的人格和偉大的功業(yè)，無不是在這兩種情感共同驅(qū)使下建立的。 所以康德認(rèn)為崇高與優(yōu)美雖然形態(tài)不同，但卻是互補的， “崇高使人感動，美則使人迷戀” “崇高的性質(zhì)激發(fā)人的尊敬，優(yōu)美的性質(zhì)則激發(fā)人們的愛慕” ，它們共同構(gòu)成一個健全人格不可缺少的心理特征。

5、 而針對當(dāng)時由商業(yè)文明造成的拜金主義、享樂主義的世風(fēng)，他又特別強調(diào)“沒有崇高，偉大的事業(yè)就不能完成”。（選自王元驤美的理想不容矮化 ，有刪改）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A. 我們通常所說的“美”指優(yōu)美，并不包括崇高，這種對美的認(rèn)識和理解是狹隘的。B. 優(yōu)美順應(yīng)人的主觀目的，直接給人以耳目之娛，崇高則能給人帶來心靈的震撼。C. 個人在偉大的對象面前會感到自我的渺小，生命受到阻滯，自我意識會降低。D. 崇高的情感培育提醒人們臨危難而內(nèi)心安定坦然，不忘自己承擔(dān)的家國使命。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A. 文章先從人們通常對美的認(rèn)識誤解入筆闡述“優(yōu)美”和“崇高”

6、的不同特點。B. 文章通過分析崇高感產(chǎn)生的心理過程得出它能讓人產(chǎn)生克服閑難的勇氣的結(jié)論。C. 作者對當(dāng)今社會崇高感的失落進行了批判并對崇高感的培養(yǎng)提出了自己的看法。D. 文章最后一段運用康德的觀點證明了崇高和優(yōu)美對于培養(yǎng)健全人格的重要性。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A. 康德認(rèn)為崇高超越形式，說明崇高是抽象無形的，它存在于人心而不在自然。B. 崇高感能歷練人的心理承受能力催人奮進，激發(fā)內(nèi)心的張力和自我超越精神。C. 愛和敬的情感教育對健全人格的培養(yǎng)缺一不可，缺一面就不能建立高尚的人格。D. 人們在富裕和安逸的生活中會喪失社會責(zé)任感，這就顯示出崇高教育的重要性?！敬鸢附馕觥?1.B

7、2.C3.A【1 題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容， 然后到文中找到相關(guān)的句子， 最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，A項，“這種對美的認(rèn)識和理解是狹隘的”錯誤，偷換概念相關(guān)信息在文章第一點，原文是“嚴(yán)格意義上來說，我們通常所說的美往往是狹義的，即指優(yōu)美 ”，“狹隘”不同于“狹義”；C項，“自我意識會降低”說法錯誤，原文是“激發(fā)人的自我意識”；D項，“提醒人們臨危難而內(nèi)心安定坦然”說法錯誤，原文是“提醒人們即使身處安樂也必須居安思危” 。故選 B?！? 題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能

8、力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確， 論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。 本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析， 不正確的一項”，C項，曲解文意，“作者對當(dāng)今社會崇高感的失落進行了批判”分析錯誤，作者說“這種崇高的情感育在當(dāng)今這個和平昌盛的時代顯得尤為重要” ，并未對當(dāng)今社會崇高感的失落進行批判。故選 C?！? 題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一

9、項是” ，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中， A 項，“說明崇高是抽象無形的，它存在于人心而不在自然” 說法錯誤，原文第一段說崇高 “常見于崇山峻嶺、星空大漠等事物之中” ，說明并非抽象無形，也存在于自然中。故選 A?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法” 。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照，不符合原文意思

10、的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪” ( 刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意) 、“漏” ( 只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義) 、“改” ( 改換詞語，曲解文意 ) 、“湊” ( 胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞( 如“它”“其”等 ) ，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞( 如“都”“所有”“人人”等 ) ，看它是否有

11、任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞 ( 如“或許” “大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等 ) ，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系， ( 句間、分句間的邏輯關(guān)系 ) ，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息， 更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句 ( 包括句子 ) ，分句與分句之間是什么關(guān)系 ( 重點抓關(guān)聯(lián)詞 ) ，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，

12、分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當(dāng)。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)； 有的只是一個判斷句。 對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)， 二看所述結(jié)果 ( 結(jié)論 ) 文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論 ( 既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供 ) 是否符合客觀事實與邏輯事理。2閱讀下面的文字，完成各題。材料一：網(wǎng)絡(luò)動畫是為互聯(lián)網(wǎng)而生的動畫類型，目前比較準(zhǔn)確的定義應(yīng)是：

13、網(wǎng)絡(luò)動畫是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點制作，并且以互聯(lián)網(wǎng)為主要發(fā)行渠道的動畫作品。網(wǎng)絡(luò)動畫技術(shù)表現(xiàn)形式為GIF（ 1994-2000）、Flash（ 2000-2005）、Video （2005- 今）以及新興的 VR動畫等，接收終端也經(jīng)歷了 PC、手機等智能終端變化。與傳統(tǒng)動畫相比，網(wǎng)絡(luò)動畫在作品的審美傾向、題材選擇、表現(xiàn)尺度、類型細(xì)分，敘事節(jié)奏、視覺呈現(xiàn)上有較明顯的特征和差異。網(wǎng)絡(luò)動畫以其獨特的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、視覺形象等，吸引著大量年輕粉絲，成人化傾向明顯。 數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)動畫在 20 歲以下及 20-30歲年齡段群體中覆蓋率分別為 438%和 436%，其中以月收入較高人群（超過 10000

14、 元）和無收入人群覆蓋率最高， 分別為 36%和 354%。這說明網(wǎng)絡(luò)動畫主要受眾群以無收入的學(xué)生和有較高收入的都市白領(lǐng)為主。網(wǎng)絡(luò)動畫產(chǎn)業(yè)在融資渠道、成本控制、制作周期、評估手段、產(chǎn)業(yè)價值鏈條等方面都有新的探索和特點。 網(wǎng)絡(luò)動畫大多是周更， 長度在幾十集、甚至上百集， 大量網(wǎng)民參與以及互聯(lián)網(wǎng)海量存儲能力使日益增多的網(wǎng)絡(luò)動漫平臺儲備劇增。 基于互聯(lián)網(wǎng)特性， 經(jīng)過網(wǎng)民或從業(yè)者大量原創(chuàng)產(chǎn)品在網(wǎng)絡(luò)上 “試錯”，這些作品有了與市場對接的機會，也減少了作品后期開發(fā)的市場風(fēng)險。（摘編自孫平中國網(wǎng)絡(luò)動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀探析）材料二：2017 年，騰訊、優(yōu)酷、愛奇藝等國內(nèi)主要互聯(lián)網(wǎng)播出平臺在引進海外作品的同時， 也自覺

15、加大了原創(chuàng)自制的力度。 一系列制作精良的網(wǎng)絡(luò)動畫，有效改變了國產(chǎn)動畫的形象，使得“古風(fēng)” “國風(fēng)”成為中國青少年的新審美。 網(wǎng)絡(luò)動畫由于互聯(lián)網(wǎng)受眾本身的年齡特征， 體現(xiàn)出以“青春”為代表的主題關(guān)鍵詞。例如， 全職高手根據(jù)蝴蝶藍(lán)同名小說改編， 講述了網(wǎng)游高手葉修在遭到俱樂部的驅(qū)逐后， 召集一群志同道合的伙伴， 重返巔峰之路的故事， 充滿激揚奮進的正能量，一人之下的架空世界觀把玄幻與現(xiàn)實緊密結(jié)合， 注重發(fā)掘人性的光輝。經(jīng)過多年的探索和積淀，中國網(wǎng)絡(luò)動畫的主流，不再是以俊男美女、神鬼妖狐來吸引眼球、嘩眾取寵，而是通過英雄、個性、夢想等青春主題來與觀眾產(chǎn)生深層次的情感溝通， 逐步從注意力經(jīng)濟發(fā)展到情感

16、力經(jīng)濟。（摘編自 2017 年中國動畫的理性回歸 ）材料三：在中國網(wǎng)絡(luò)動畫發(fā)展的前期， 各網(wǎng)絡(luò)動畫公司幾乎都是虧損狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)動畫進入快速發(fā)展階段后， 開始探索出一條與日本和歐美都不同的盈利道路。動畫的制作成本一般都很高， 10 多分鐘一集的網(wǎng)絡(luò)動畫一般要 50 萬元以上，如果沒有一條可持續(xù)的盈利途徑，中國網(wǎng)絡(luò)動畫很難會再有新突破。 現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)動畫的盈利模式 - 般是通過視頻網(wǎng)站購買播放權(quán)能夠收回一定成本， 再授權(quán)給一些公司銷售動畫的有關(guān)漫畫、圖書、衣服、手辦、玩具等動畫衍生品也能收回一些成本，像秦時明月和不良人授權(quán)拍真人劇也是一個不錯的模式，有些動畫公司還將動畫播放權(quán)賣到國外賺取版權(quán)費，同時一些

17、優(yōu)秀的動畫作品會得到一些國家獎項的獎金， 政府的扶持也會給予一定的資金支持。綜合下來，只要動畫公司能夠制作出優(yōu)秀的作品，盈利將變得簡單。（摘編自李國正中國網(wǎng)絡(luò)動畫的發(fā)展歷程及未來展望）4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A. 網(wǎng)絡(luò)動畫是根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點制作的，但其發(fā)行渠道并不是僅限于互聯(lián)網(wǎng)。B. 網(wǎng)絡(luò)動畫比之于傳統(tǒng)動畫，有明顯的特征與差異，其受眾不再以未成年人為主。C. 隨著網(wǎng)絡(luò)動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)主要互聯(lián)網(wǎng)播出平臺已自覺將主要精力放在原創(chuàng)作品上。D. 國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)動畫發(fā)展前期，網(wǎng)絡(luò)動畫公司基本都是難以盈利的，如今情況有了改變。5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.

18、 網(wǎng)絡(luò)動畫的年輕粉絲以月收入較高人群和無收入人群覆蓋奉最高，說明其受眾以都市白領(lǐng)與學(xué)生為主體。B. 當(dāng)前國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)動畫出現(xiàn)了與青少年年齡特征相一致的審美新傾向，開始由注意力經(jīng)濟向情感力經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)變。C. 如今中國網(wǎng)絡(luò)動畫的盈利道路是多向的，通過視頻網(wǎng)站購買播放權(quán)、授權(quán)給相關(guān)公司銷售動畫衍生品、授權(quán)拍真人劇以至政府扶持等等。D. 結(jié)合材料一和材料二看，傳統(tǒng)動畫一度以俊男美女、神鬼妖狐來吸引人，審美傾向、題材選擇等6. 對于網(wǎng)絡(luò)動畫的現(xiàn)狀，三則材料闡述的主要角度各不相同，試分別加以概括?！敬鸢附馕觥?4.C5.D6. 分別是：受眾以及產(chǎn)業(yè)探索等方面與傳統(tǒng)動畫比較的角度；國產(chǎn)動畫原創(chuàng)自制、 探索新審美

19、意趣的角度； 探索國產(chǎn)動畫盈利渠道的角度?！? 題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。這類題目解答時一般要找出文章中相對應(yīng)的語句， 注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別來確定答案。 C項，只是“自覺加大了原創(chuàng)自制的力度”，并不是將主要精力放在上面。故選 C項。【5 題詳解】試題分析：本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容， 然后到文中找到相關(guān)的內(nèi)容， 與各個選項內(nèi)容進行比較，最后進行辨析，判斷正誤。 D 項，“以俊男美女、神鬼妖狐來吸引人”是中國網(wǎng)絡(luò)動畫曾經(jīng)的做法，不是傳統(tǒng)動畫做法。原文“中國網(wǎng)絡(luò)動畫的主流， 不再是以俊男美女、 神鬼妖

20、狐來吸引眼球、嘩眾取寵”。故選 D項。【6 題詳解】試題分析：本題考查篩選并概括文中信息的能力。答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息， 然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，本題作答時，先明確題干問題指向，題干要求分別概括三則材料對網(wǎng)絡(luò)動畫的現(xiàn)狀的闡述角度， 作答時要先概括出每一則材料的主要信息，然后再思考其闡述角度，材料一“與傳統(tǒng)動畫相比 網(wǎng)絡(luò)動畫以其獨特的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、視覺形象等，吸引著大量年輕粉絲，成人化傾向明顯。”“這說明網(wǎng)絡(luò)動畫主要受眾群以無收入的學(xué)生和有較高收入的都市白領(lǐng)為主。 ”“網(wǎng)絡(luò)動畫產(chǎn)業(yè)在 等方面都有新的探索和特點?！奔丛谑鼙娨约爱a(chǎn)業(yè)探索等方面與傳統(tǒng)動畫比較。材料二

21、“ 也自覺加大了原創(chuàng)自制的力度。 ”“有效改變了國產(chǎn)動畫的形象，使得 成為中國青少年的新審美。 ”“逐步從注意力經(jīng)濟發(fā)展到情感力經(jīng)濟”。即國產(chǎn)動畫原創(chuàng)自制、探索新審美意趣的角度。材料三“開始探索出一條與日本和歐美都不同的盈利道路。 ”“只要動畫公司能夠制作出優(yōu)秀的作品，盈利將變得簡單” 。即探索國產(chǎn)動畫盈利渠道的角度?！军c睛】信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。 答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選， 局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進行劃分， 提取關(guān)鍵詞語

22、。 篩選整合信息題的解題基本思路：根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)；按照篩選標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間； 把主要信息進行整合， 有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形成一個完整的意思。3閱讀下面的文字，完成各題。斯人獨憔悴遲子建創(chuàng)作是一種自我完善的過程。每個人都有獨具個性的生命存在方式，每個人都盡可能地在生活的各個領(lǐng)域中比較充分地去實現(xiàn)自己的價值。我當(dāng)然也未能免俗。細(xì)細(xì)算來，從我開始小說創(chuàng)作至今所發(fā)表的三十萬字作品，百分之九十九都是寫下層人的生活的。這一回顧連我自己也略為吃驚。我出生在北極村漠河，在那里度過了我孤獨寂寞的童年時光。那里有我的外婆和外祖父

23、， 他們曾經(jīng)給我講過許許多多的民間故事。 我現(xiàn)在還常常回憶起當(dāng)年講故事的情景來。晚飯過后，農(nóng)人家里忙過了該忙的事情， 就要聚在一起談天說地。生活太單調(diào)，他們疲憊的呵欠聲常常同日頭一起落山。而且，那里一年難得看上一場電影， 那么，晚飯之后的茶水和故事就是生活中最好的消遣了。每逢這個時刻，我就帶著我心愛的狗（它叫傻子，后來我把它寫入第一部中篇小說 北極村童話），和這條狗一起擠入聽故事的人中，直聽得心兒不知飛到哪里，仿佛魂都丟了似的。那便是我最早的啟蒙文學(xué)。它不是唐詩宋詞，而是來源于民間的那種質(zhì)樸而又奇詭、光怪陸離的故事。于是，我在十九歲那年坐在夕陽西下的窗前，看著天邊飛涌的那一團團金色的晚霞的時候

24、， 我仿佛在絢麗的晚霞中又看到了童年生活的每一個片段， 我的心難以平靜， 我開始斷斷續(xù)續(xù)地記載我的童年生活，二十歲那年把它整理成中篇小說， 發(fā)表在一九八六年第二期的 人民文學(xué)上。從此，我真正走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。這實在不是一條坦途，這實在不是一個美差。我需要讀大量的書來豐富自己的心靈， 我需要走南闖北去看世界，而時間和日常瑣事又常常打亂我的計劃。因而我的創(chuàng)作有它不可否認(rèn)的局限性和狹隘性，它還沒有達(dá)到從一個宏觀領(lǐng)域的高度去把握和觀照生活的那種讓人嘆服的洞察力。必須承認(rèn)，我將來如果不超越自己，只是在我的童話世界里流連忘返，那么我的藝術(shù)生命也就終止了。而超越自己是多么艱難。它要養(yǎng)精蓄銳幾時、苦苦求索

25、幾時，才能獲得一個瞬間的輝煌。但我仍要孜孜以求那輝煌。不管它最終實現(xiàn)與否。今年五月，在泉州附近的靜峰寺山上，我看見了弘一法師的手書遺言：“悲欣交集”四個字。據(jù)說，他的出家一直是個謎，他出家后他的妻子曾跪在寺門外三天三夜，眼淚哭干了他也不動一絲惻隱之情。我以為他偉大。而他臨終的遺言卻使我對他的偉大產(chǎn)生了懷疑。因為真正的出家人，無所謂悲，無所謂喜，而他生命之終極之時，仍能感受到“悲欣交集” ，可見凡心難泯，他未能來一個徹底的超脫留與后人傳說。但我左思右想，仍然認(rèn)為他是偉大的。他的偉大便在于他把自己難以超拔的心態(tài)毫不保留地饋予人間，還給人間一個真實。他便是不朽的了。我又想起了一個故事，是法國著名作家

26、巴爾扎克寫作的故事。巴爾扎克作為現(xiàn)實主義藝術(shù)大師， 留給人間的十部不朽的作品， 早已聞名世界。他一生中唯獨喜歡咖啡。每逢寫作之時，他總要把咖啡壺放在寫字桌旁，一杯一杯地飲下去。他創(chuàng)作的欲望和情緒在膨脹，而他的身體卻在一天天地垮下去。 豐富的精神生活把他推到一個波濤洶涌的極致的境界，可漸漸衰竭的體力卻把一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎口。創(chuàng)作是一種自我完善的過程，也是一種自我銷蝕的過程。我們要完善自己，因而不怕銷蝕。（選自姹紫嫣紅開遍 ，有刪改）7. 下列對散文有關(guān)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的理解和賞析，正確的一項是A.“直聽得心兒不知飛到哪里，仿佛魂都丟了似的”，運用比喻手法，生動地寫出了質(zhì)樸的民間故事

27、動人心脾的藝術(shù)感染力。B. 時間的缺失和瑣事的干擾使作者沒有辦法全身心地投入創(chuàng)作前的準(zhǔn)備，無法超越自己，作者對自己的創(chuàng)作感到失望。C. 作者在偏遠(yuǎn)的山村長大，熟悉下層人民的生活，這為她的創(chuàng)作提供了豐富的素材， 激發(fā)了她創(chuàng)作的靈感。 本文回顧了自己文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)歷，認(rèn)為文學(xué)創(chuàng)作是一種自我完善與銷蝕的過程， 行文看似閑散，實則緊湊有序。D.弘一法師的臨終遺言表明他尚且無法超越自己，更何況一般人，作者借弘一法師的例子旨在寬慰苦悶的自己。8. 文中寫道：“豐富的精神生活把他推到一個波濤洶涌的極致的境界，可漸漸衰竭的體力卻把一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎口。 ” 請解釋這句話的含意。9. 文章為什么以“斯

28、人獨憔悴”為題目？請結(jié)合文本加以探析?！敬鸢附馕觥?7.C8. 作者以“波濤洶涌的極致的境界”表現(xiàn)“精神生活”的富足與豐盈，以“一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎日” 表現(xiàn)體力的“漸漸衰竭”，表明巴爾扎克在創(chuàng)作中獲得精神富足的同時也失去了健康的身體，突出了創(chuàng)作是一種自我完善和自我銷蝕的過程。9. 內(nèi)容上 : 引杜甫詩句為題，更具文采，更有文化意蘊。標(biāo)題凸顯了文章主旨。“斯人”指文學(xué)創(chuàng)作者， “憔悴”是指文學(xué)創(chuàng)作的艱辛，自我超越的艱難，文學(xué)創(chuàng)作不只是自我完善也是自我銷蝕。結(jié)構(gòu)上 : 以此為題統(tǒng)領(lǐng)全文。全文圍繞此內(nèi)容選擇了豐富的材料，如巴爾扎克、弘一法師等； ( 意思相近即可 )【7 題詳解】試題分析

29、：本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時， 要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。A項比喻手法錯，沒有運用比喻的手法；B 項“作者對自己的創(chuàng)作感到失望”理解錯誤，原文是“我需要讀大量的書來豐富自己的心靈，我需要走南闖北去看世界，而時間和日常瑣事又常常打亂我的計劃”，并沒有這樣的理解； D項“旨在寬慰苦悶的自己”不當(dāng)，弘一法師之例強調(diào)即使不能自我超越，真實展現(xiàn)人生也是偉大的。故選C?！? 題詳解】試題分析：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言

30、表達(dá)藝術(shù)的能力。解答此類題目的方法如下：語境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法。首先回歸文本找到設(shè)題的句子，然后結(jié)合前后的語境理解意思。如本題的關(guān)鍵詞句是“波濤洶涌的極致的境界”和“慢慢地推向上帝的虎口” ，再結(jié)合前一句內(nèi)容“他創(chuàng)作的欲望和情緒在膨脹，而他的身體卻在一天天地垮下去” ，可知作者以“波濤洶涌的極致的境界”表現(xiàn)“創(chuàng)作的欲望和情緒” ，以“一個血肉之軀慢慢地推向上帝的虎日”表現(xiàn)“他的身體卻在一天天地垮下去”，通過二者的對比，表明作者“巴爾扎克在創(chuàng)作中獲得精神富足的同時也失去了健康的身體； 突出了創(chuàng)作是一種自我完善和自我銷蝕的過程”的觀點?！? 題詳解】試題分析：本題

31、考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。標(biāo)題常見的作用有作為情節(jié)線索貫穿全文，有點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍，有寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨等。解答時，結(jié)合文本具體說明。 在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等。小說的標(biāo)題，有的十分含蓄，如結(jié)合社會現(xiàn)實，深入思考之后，會發(fā)現(xiàn)它實際上還具有深層的含義，語義雙關(guān)。作答本題注意從內(nèi)容和形式兩個角度分析。從內(nèi)容的角度看：“斯人獨憔悴”的意思是“文學(xué)創(chuàng)作者非常艱辛，文學(xué)創(chuàng)作是自我銷蝕的過程” ，文章也正是以此為主要內(nèi)容。因此，標(biāo)題具有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用； “獨”又體現(xiàn)了“我”不畏“銷蝕”的情懷，體現(xiàn)了文

32、章的主旨； “斯人”為不定代詞，在文中可以指“我”，也可以指“弘一大師”“巴爾扎克”這幾個人都“獨憔悴” ，又起到了貫穿全文的作用。從形式看： 斯人獨憔悴這一標(biāo)題來自杜甫的詩句，有文采，為文章增添文學(xué)意蘊。【點睛】分析題目的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手。標(biāo)題的作用可從下面幾個方面考慮： （1）內(nèi)容：概括主要內(nèi)容。很多文題是對文章所敘之事的概括， 抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：與主旨（中心）的關(guān)系（點明中心、揭示主旨） 。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨， 有的文題含蓄地傳達(dá)著作者的思想感情。（3）人物：與人物的關(guān)系（表明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感

33、與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點） 、表明寫作對象。有的以人或物作為文題的文章， 其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。（4）標(biāo)題本身就是行文線索的。 （5）興趣：懸念吸引讀者閱讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。如本文的題目“斯人獨憔悴”在內(nèi)容上主要是突出主題，在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)全文，在形式上通過引用名句，豐富文章內(nèi)涵，吸引讀者。4閱讀下面的文言文，完成各題。翟興，字公祥，河南伊陽人。少以勇聞。劇賊王申起，興與弟進應(yīng)幕擊賊，號大翟、小翟。金人犯京師，西道總管王襄檄興統(tǒng)領(lǐng)在城軍馬。以保護陵寢功補承信郎。 高世由以澤州降金， 金以為西京留守。興與進提步卒數(shù)百，卷甲夜趨洛陽，擒世由等

34、斬之。盜冀德、韓清出沒汝、洛間，興以輕騎追襲，德就擒，清僅以身免。會進為叛將楊進所害，賊乘勢擊敗官軍，興帥余眾拒賊，保伊川。明年，訴進死事于朝，以興代進為京西北路安撫制置使。楊進屯鳴皋山北興與子琮帥鄉(xiāng)兵時出擾之進懼棄輜重南走興邀擊于魯山縣進中流矢死余眾潰去西京平。賊王俊據(jù)汝州， 興引兵攻之，俊棄城去，退?？櫳w山。興進攻，免胄大呼曰：“賊識我乎？我翟總管也。 ”眾皆披靡，遂破之。金人犯河陽、鞏縣、永安軍，興遣子琮與搏戰(zhàn)，屢捷，追至澠池。時河?xùn)|、北雖陷，土豪聚眾保險，興遣蠟書結(jié)約之，向密、王簡、王英皆愿受節(jié)制。奏上，高宗嘉之，授河?xùn)|、北路軍馬使，遍檄山寨，由是汾、澤、璐、懷、衛(wèi)間山寨首領(lǐng)皆應(yīng)命。金

35、人入陜右，興遣將邀擊，俘五十余人。紹興元年春，金重兵犯河南，時興軍乏糧，就食諸道，僅存親兵自衛(wèi)，人情震恐。興授將彭玘方略，設(shè)伏于井首，侯敵至陽通，金眾果追玘，伏發(fā)，金帥就擒。鄧州人楊某擁眾河北，偽稱“信王” ，興遣將董先追獲于商州殺之。劉豫將遷汴，以興屯伊陽，憚之，遣蔣頤持書誘興以王爵。興斬頤焚其書，豫計不行，乃陰遣人啖裨將楊偉以利，偉殺興，攜其首奔豫。事聞，贈保信軍節(jié)度使。興威貌魁偉，每怒，須輒張。軍食不繼，士以菽粟雜藜藿食之，激以忠義，無不奮厲。在河南累年，金人不敢犯諸陵。詔賜軍名“忠護”。（節(jié)選自宋史翟興傳 ）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 楊進屯鳴皋山北 / 興

36、與子琮帥鄉(xiāng)兵時出擾之 / 進懼 / 棄輜重南走 /興邀擊于魯山縣 / 進中流矢死 / 余眾潰去 / 西京平B. 楊進屯鳴皋山北 / 興與子瓊帥鄉(xiāng)兵 / 時出擾之 / 進懼 / 棄輜重南走興/ 邀擊于魯山縣 / 進中流矢 / 死/ 余眾潰去 / 西京平C. 楊進屯鳴皋山北 / 興與子瓊帥鄉(xiāng)兵時出擾之 / 進懼棄輜重 / 南走 /興邀擊于魯山縣 / 進中流矢 / 死余 / 眾潰去西京平D. 楊進屯鳴皋山北 / 興與子瓊帥鄉(xiāng)兵 / 時出擾之 / 進懼 / 棄輜重南走興/ 邀擊于魯山縣 / 進中流矢 / 死余 / 眾潰去西京平11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A. “檄”指古代

37、官方用以征召、曉諭、聲討的文書，文中指用檄文曉諭、通告。B. “補”是古代表示官職變動的詞語之一，指補充空缺官職。C. “胄”指士兵作戰(zhàn)時戴的頭盔，如甲胃、介胃、貴胃、華胃。D. “贈”即“追贈”，指給已死的官吏或其父祖追封官爵。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A. 翟興嫉惡如仇。金人進犯京城，高世由投降金人，金人讓他擔(dān)任西京留守。翟興兄弟二人率領(lǐng)幾百名步兵，連夜奔向洛陽，擒獲高世由并把他們斬殺了。B. 翟興英勇善戰(zhàn)。正當(dāng)?shù)赃M被叛將楊進害死之時，賊人乘勢打敗官軍，翟興率領(lǐng)剩余的兵力抗拒賊人，保衛(wèi)了伊川。C. 翟興深得人心。金人進犯河陽之時，河?xùn)|、河北失陷后，翟興送蠟書和地

38、方首領(lǐng)們聯(lián)結(jié)相約， 使得首領(lǐng)們都愿意接受他的節(jié)制， 翟興也因此得到了皇帝的稱贊。D. 翟興大義凜然。劉豫因為害怕翟興所以派蔣頤用王爵來引誘他。翟興殺了蔣頤并燒了信。 劉豫的陰謀沒有得逞， 又賄賂翟興的副將楊偉，致使翟興被害。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）紹興元年春，金重兵犯河南，時興軍乏糧，就食諸道，僅存親兵自衛(wèi)，人情震恐。（2）軍食不繼，士以菽粟雜藜藿食之，激以忠義，無不奮厲?！敬鸢附馕觥?10.A11.C12.C13. （1）高宗紹興元年春天，金人派重兵侵犯河南，當(dāng)時翟興的部隊缺乏糧食，就地取得給養(yǎng)，僅僅留下親兵用來自衛(wèi)，人們都震驚恐懼。（2）部隊的糧食供應(yīng)不上，戰(zhàn)士用糧

39、食摻和著野菜吃，翟興用忠義激勵著他們，戰(zhàn)士們沒有一個不奮發(fā)勇猛的。【10 題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“楊進屯鳴皋山北，興與子琮帥鄉(xiāng)兵時出擾之，進懼，棄輜重南走，興邀擊于魯山縣，進中流矢死，余眾潰去，西京平” ，這段話是說“楊進屯住在鳴皋山北部，翟興和兒子翟琮率領(lǐng)鄉(xiāng)兵時常出來騷擾他，楊進害怕了，丟下所帶的輜重向南逃走，翟興在魯山縣截?fù)羲?，楊進被流箭射中而死，其余的人都潰散離去，西京被平定” ，圈出句子中名

40、詞和代詞，如“楊進” “名皋山”“北”“興”“琮”“之”“進”“魯山縣”“余眾”“西京”等，然后依據(jù)句意和語法關(guān)系進行排除，如“棄輜重南走”的應(yīng)是“進”，即“楊進”，而“邀擊于魯山縣”的主語應(yīng)是“興”，這是兩個句子，應(yīng)在“走”和“興”中間斷開，排除BCD三項，故選 A 項?！?1 題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。 本題中，C項，“胄指士兵作戰(zhàn)

41、時戴的頭盔，如 貴胃、華胃”錯誤，貴胄、華胄中的“胄”為“后裔”“后代”之意。如隆中對 ：“將軍既帝室之胄，信義著于四海。故選 C項?！?2 題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應(yīng)的語句，再與選項進行比較分析。本題中， C項，“首領(lǐng)們都愿意接受他的節(jié)制”錯誤，原文是向密、王簡、王英都愿意受他節(jié)制。翟興被任命為為河?xùn)|、河北路軍馬使后，汾、澤、潞、懷、衛(wèi)間的山寨首領(lǐng)才聽從他的命令。故選 C 項?！?3 題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類

42、題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中， “重兵”，力量雄厚的軍隊，此處活用為動詞，派遣力量雄厚的軍隊； “乏”，缺乏；“就食諸道”，就地取得給養(yǎng)； “人情震恐”，人們都震驚恐懼。第二句中，“繼”，本是“連接”“繼續(xù)”，可以意譯為“供應(yīng)”；兩個“以”都是介詞，用，“激以忠義”，狀語后置句，應(yīng)為“以忠義激之” ；“無不奮厲”省主語“士兵”，“奮厲”，奮發(fā)勇猛?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小

43、范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句； （“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一

44、個比較長和完整的句子時， “而”字前面要斷開）有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意， 就可斷句。 復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞： 雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標(biāo)志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰” “云”為標(biāo)志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰” ，

45、而把主語省。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方， 來斷句。語序句式斷句法 . 文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。 文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。解答概括歸納文章內(nèi)容這類題的方法是： 抓住題干， 讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求， 看清是選對的還是選錯的， 是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。

46、放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。 對似是而非處， 要有借題解文的意識。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省。對古今異義的詞語要“替換” ，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留” ；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省”。文言文參考譯文：翟興，字公詳，是河南

47、伊陽人。從小以勇敢著稱。大賊王申興起，翟興和他的弟弟翟進應(yīng)募攻擊賊人， 號稱大翟、小翟。金人進犯京城，西道總管王襄命令翟興統(tǒng)領(lǐng)在城的軍馬。 因為保護陵寢立功補為承信郎。高世由在澤州投降金人，金人讓他擔(dān)任西京留守。翟興和翟進率領(lǐng)幾百名步兵， 卷上鎧甲連夜奔向洛陽， 擒獲高世由等人并把他們斬殺了。盜賊冀德、韓清出沒于汝、洛之間，翟興用輕騎兵追趕襲擊他們，冀德被抓獲，韓清僅僅自身幸免。正趕上翟進被叛將楊進害死，賊人乘勢打敗官軍，翟興率領(lǐng)剩余的兵力抗拒賊人，保衛(wèi)伊川。第二年，向朝廷回報了翟進犧牲的經(jīng)過， 讓翟興代替翟進任京西北路安撫制置使。楊進屯住在鳴皋山北部， 翟興和兒子翟琮率領(lǐng)鄉(xiāng)兵時常出來騷擾他，

48、楊進害怕了，丟下所帶的輜重向南逃走，翟興在魯山縣截?fù)羲瑮钸M被流箭射中而死，其余的人都潰散離去，西京被平定。賊人王俊占據(jù)汝州，翟興帶兵進攻他，王俊棄城離去，退?？櫳w山，翟興繼續(xù)進攻，脫下頭盔大聲呼喊道： “賊人認(rèn)識我嗎？我就是翟總管” 。眾人都驚慌潰亂，于是打敗了他們。金人進犯河陽、鞏縣、永安軍，翟興派他的兒子翟琮和敵人搏戰(zhàn)，多次取得勝利，追擊敵人到澠池。當(dāng)時時河?xùn)|、河北雖然失陷，土豪們聚眾保守險要地帶，翟興送蠟書和他們聯(lián)結(jié)相約，向密、王簡、王英都愿意受他節(jié)制。稟報上去，高宗稱贊他，授他為河?xùn)|、 河北路軍馬使， 遍告山寨，由此汾、澤、潞、懷、衛(wèi)間的山寨首領(lǐng)都聽從他的命令。金人進入陜右，翟興派將

49、領(lǐng)截?fù)羲麄儯@五十多人。高宗紹興元年春天，金人派重兵侵犯河南，當(dāng)時翟興的部隊缺乏糧食，就食于各道，僅僅留下親兵用來自衛(wèi)，人們都震驚恐懼。翟興授給大將彭玘謀，在井首設(shè)下埋伏，等到敵人來到假裝逃跑，金兵果然追趕彭玘，伏兵突然出現(xiàn)，金帥被擒獲。鄧州人楊某率眾在河北，假稱“信王” ，翟興派將領(lǐng)董先在商州追捕到他把他殺了。劉豫將要遷到汴梁，因為翟興屯駐伊陽，怕他，派蔣頤帶信給翟興用王爵來引誘他。 翟興殺了蔣頤并燒了他的信， 劉豫的計謀沒有得逞，就暗中派人用利益引誘副將楊偉，楊偉殺了翟興，帶著翟興的頭投奔劉豫。事情被朝廷得知，追贈他為保信軍節(jié)度使。翟興相貌威嚴(yán)身材魁梧， 每當(dāng)發(fā)怒時，胡須就張起來。部隊的

50、糧食供應(yīng)不上，戰(zhàn)士用糧食摻和著野菜吃， 翟興用忠義激勵著他們， 戰(zhàn)士們沒有一個不奮發(fā)勇猛的。他在河南多年，金人不敢侵犯眾陵。朝廷下詔賜予他的部隊“忠護”的名稱。5閱讀下面這首詞，完成各題。好事近席上和王道夫賦元夕立春辛棄疾彩勝斗華燈，平地東風(fēng)吹卻。喚取雪中明月，伴使君行樂。紅旗鐵馬響春冰，老去此情薄。惟有前村梅在，倩一枝隨著。【注】彩勝：又稱幡勝。 續(xù)漢禮儀志有： “立春之日，立青幡于門外?！薄凹t旗”句：蘇軾上元夜有“牙旗穿夜市，鐵馬響春冰”的詩句。14. 下列對這首詞的賞析，不正確的一項是A. 門前青幡與華燈交相輝映，大地春風(fēng)送來暖意。這兩句描寫出節(jié)日的盛景。B. 天空的明月本是自然現(xiàn)象，詞

51、人用“喚取”兩字賦予月人的情感，饒有情趣。C. 面對著元夕立春這樣熱鬧的節(jié)日，年老的詞人淡薄了紅旗鐵馬的征戰(zhàn)生活。D. 詞人對元宵夜華美的盛景不感興趣，卻獨自一人來到前村欣賞早開的梅花。15. 詞的最后兩句有什么作用？請結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢附馕觥?14.C15. 詞的最后兩句寫了詞人獨自前村賞梅的情景。 與元夕場景的熱鬧形成對比，突出了詞人的孤獨寂寞。 以賞梅象征詞人的高雅情懷與對高潔品格的追求。【14 題詳解】該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪

52、些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。.C項，“年老的詞人淡薄了紅旗鐵馬的征戰(zhàn)生活”賞析有誤。 “紅旗鐵馬響春冰，老去此情薄” 兩句，根據(jù)注釋，意思應(yīng)為帶著儀仗， 騎著馬，在馬蹄聲中賞燈的興趣因為年老而變淡。故選 C項?！?5 題詳解】該題考查學(xué)生賞析詩歌的語言，分析詩句作用。本題要求分析詞的最后兩句作用。答題前先通讀全詩，整體理解把握詩歌的內(nèi)容。分析詩句的作用，可以從理解詩句內(nèi)容，分析該句在結(jié)構(gòu)上的作用，對表達(dá)情感的作用等角度進行。詞的最后兩句“惟有前村梅在，倩一枝隨著”，內(nèi)容上，寫了詞人獨自前村賞梅的情景。結(jié)構(gòu)上，與元夕場景的熱鬧形成對比。表達(dá)情感上，突出了詞人內(nèi)心的孤獨寂寞。整體上，以賞梅象征詞人的高雅情懷與對高潔品格的追求。【點睛】詩歌鑒賞選擇題考查范圍較廣，基本涵蓋了詩歌的內(nèi)容，思想情感，表現(xiàn)手法等多個方面。 做題前，要做到整體理解詩歌內(nèi)容，看看詩中選用了哪些意象，寫了什么景，敘了什么事。寫了什么人，作者要抒發(fā)的情感是什么， 有沒有直接抒情的詞語， 運用了哪些表達(dá)技巧等。考生對這些概念性的東西要理解，并能結(jié)合句子分析判斷出來。然后結(jié)合題干中的內(nèi)容具體分析。6閱讀下面的文字，完成各題。近來， 5G熱度逐步攀升。