我是草原小騎手說(shuō)課稿

1、 我是草原小騎手說(shuō)課稿 西街實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王牡丹 學(xué) 科：小學(xué)音樂 教學(xué)設(shè)計(jì)名稱：我是草原小騎手 課 型：新授課 年 級(jí)：三年級(jí)下冊(cè) 教材版本：湖南湘教版 教學(xué)分析： 教材以“我是草原小騎手”為名，精選了蒙古地區(qū)最具有代表性和典型性的音樂，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化。 我是草原小騎手是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。歌曲是一首羽調(diào)式、一段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語(yǔ)言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式，采用明快的節(jié)奏，生動(dòng)的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運(yùn)用了七度和八度大跳，并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的

2、襯詞和下滑音，即“啊哈嗬咿”，進(jìn)一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。 學(xué)情分析： 1.知識(shí)與技能：學(xué)生有一定的音樂學(xué)習(xí)能力，但是對(duì)蒙古族特色接觸較少。 2.方法與手段：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，采用體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，充分營(yíng)造和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。 3.情感與鑒賞：帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲，從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情，在美好的音樂當(dāng)中理解騎馬的韻律。 設(shè)計(jì)理念： 本課教學(xué)運(yùn)用音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)精神，通過學(xué)生的欣賞與感受，體驗(yàn)、參與等，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，感應(yīng)有

3、機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，受音樂的美。 體驗(yàn)之中。對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中逐漸的進(jìn)行滲透，在教學(xué)中通過師生共同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來(lái)完成，從而欣賞音樂的美。 本節(jié)課，我以蒙古舞的表演把學(xué)生帶入情境，然后師生一起看蒙古族相關(guān)圖片，在“看、聽、唱、跳”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味，體驗(yàn)蒙古風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古、喜愛蒙古音樂的感情。 教學(xué)方法： 抓住教材主要音樂內(nèi)容為依托，讓學(xué)生在活動(dòng)中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。這節(jié)課，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出

4、發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用了情境導(dǎo)入法、聽唱法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。 教學(xué)方式： 本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問式、討論式。主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)草原騎手的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)目標(biāo)： 考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下： 1.能學(xué)會(huì)演唱歌曲我是草原小騎手，初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。 2.能有表情的、自豪的演唱這首歌曲。 3.能即興、主動(dòng)地參與歌曲的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確演唱歌曲我是草原小騎手。 教學(xué)難點(diǎn)： 八度音程，下滑音。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、磁 帶、CAI課件、打擊樂器

5、教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、說(shuō)一說(shuō)： 師：中國(guó)有五十六個(gè)民族，你們知道那個(gè)少數(shù)民族被稱為“騎在馬背上的民族”？ 生：蒙古族。 師：對(duì)，那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看看草原上迷人的風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)俗習(xí)慣。 2、看一看 播放課件（要求同學(xué)們邊看邊聽） 師：你對(duì)這個(gè)旋律有什么感受？ 3、學(xué)一學(xué) 師:剛才的圖片中，草原上的人在進(jìn)行哪些活動(dòng)？你最感興趣的是什么？ 師：上臺(tái)做一做你最感興趣活動(dòng)的動(dòng)作。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)表現(xiàn)，幷稱贊他們是神奇的“小騎手、小射手、小摔跤手”。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受蒙古音樂的特點(diǎn)，向歌曲我是草原小騎手的韻律上做鋪墊。） 二、學(xué)唱歌曲我是草原小騎手 1.聽一聽 師：

6、聽，好客的蒙古族小朋友看到我們來(lái)了，唱著歌歡迎我們呢！ 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽聽他們唱了什么？ 課件播放歌曲我是草原小騎手。 師：蒙古族的小朋友在干什么呢？ 生：騎馬、射箭、摔跤。 師：那你們想不想唱這首歌，也當(dāng)一回神奇的小騎手、小射手、小摔跤手呢？ 闖一闖2. 第一關(guān)：打一打 第二關(guān)：讀一讀并演一演 歌詞填上并做相應(yīng)的動(dòng)作。 第三關(guān)：唱一唱(先唱譜，再加詞) 33 66 | 6i 2 | 3 5 | 3 - | 33 66 | 6i 1 | 6 | 6 - | 3.唱一唱 （1）教師范唱。 （2）跟老師學(xué)唱第一段 A “啊哈啊哈嗬咿” 及四二拍的唱法指導(dǎo) B 下滑音的作用，（出示課件），教師示范

7、作比較 C 你覺得這首歌應(yīng)該用什么速度唱比較好？教師示范比較 （3）自學(xué)歌曲 A 教師彈琴，學(xué)生自學(xué)第二、三段 B 檢查自學(xué)情況，請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)價(jià) C 學(xué)生齊唱第二、三段 （4）采用師生對(duì)唱、男女生、獨(dú)唱、小組分角色的多種形式演唱。 4、演一演 學(xué)生自由表演 5、總結(jié) 教學(xué)反思： 本節(jié)課通過播放課件，引導(dǎo)學(xué)生在觀看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)騎著馬兒奔馳在遼闊假如你是一個(gè)蒙古族的小朋友，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：俗人情， 的草原上，你會(huì)是怎樣的心情？由此創(chuàng)設(shè)一種情境，一種氛圍，讓學(xué)生感受蒙古族人的生活，體驗(yàn)他們的情感，不僅能給學(xué)生身臨其境的感受，而且能讓學(xué)生初步感受到蒙古族音樂的一些特點(diǎn)，這樣既為后面

8、的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊，又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄€(gè)蒙古族音樂風(fēng)格的認(rèn)識(shí)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲拍擊歌曲的節(jié)奏，按節(jié)奏讀歌詞的方式，既讓學(xué)生熟悉了歌詞，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的節(jié)奏，這一切又為后面的創(chuàng)作、表現(xiàn)環(huán)節(jié)做了鋪墊，同時(shí)，在活動(dòng)中，歌曲熱情歡樂的氛圍與學(xué)生對(duì)歌曲情感的表達(dá)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)了。難點(diǎn)教學(xué) “6 1 1”八度音程主要通過模唱和教者的手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音，并在八度音程和下滑音處體會(huì)感情，這樣既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，然后進(jìn)行歌曲處理，最后組織創(chuàng)編活動(dòng)。高潮往往是課堂教學(xué)的華彩樂段，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻，本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)。在音樂活動(dòng)中，教師用電子琴伴奏，學(xué)生們自由表現(xiàn)歌曲中小騎手、小射手、小摔跤手的形象，將課堂氣氛推向了高潮，既使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的升華，學(xué)生在民主、活躍的課堂氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看一看、聽一聽、唱一唱、跳一跳等活動(dòng)中將音樂情感緊密地融合在一起，最終達(dá)到感受美，表現(xiàn)音樂美的目的。難點(diǎn)教學(xué)八度音程主要通過模唱和教者的