金色魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】金色的魚鉤選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊第三單元?！窘滩姆治觥勘締卧闹黝}是英雄 ,教材選編了五篇課文 ,通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事 跡。金色的魚鉤是第二篇課文，以敘事為主 ,講的是長征途中的感人故事。一 位炊事班長牢記黨的囑托， 為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地， 而不惜犧牲生命 的故事， 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、 忠于人民和舍己為人的革命精神。 文章中運(yùn)用 了大量的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，突出了人物的崇高品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀 理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。【學(xué)情分析】1在學(xué)習(xí)“英雄”這一單元的第一篇文章你，浪花里的一滴水時(shí)，我 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 什么樣的人

2、可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅 局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在金色的魚鉤 這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)， 使學(xué)生對(duì)英雄的含義 能有更深、更廣的理解。2. 本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所 為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。 因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定 的問題情境， 以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主， 使學(xué)生受到忠于革命， 舍己為人的崇高品質(zhì) 的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。【教學(xué)設(shè)想】 課文較長，我第一課時(shí)讓學(xué)生快速讀文，掃清課文字詞障礙，理清層次，初 步感知人物形象，并在觀看視頻資料中了解長征重大意義?！?/p>

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。2. 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知人物形象。3. 了解課文背景，知道長征在中國歷史上的重大意義。4. 理清思路，再讀質(zhì)疑。過程與方法：1. 概括故事、品讀語句。2. 朗讀法、問答法、質(zhì)疑法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感知老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，了解長征。 【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感悟老班長的忠于革命、舍己為人 的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】長征的意義?！局R(shí)鏈接】 長征，指中國工農(nóng)紅軍主力從長江以南各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地會(huì)合 的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。 1934 年 10 月，中央紅軍主力開始長征。同年 11 月和次年 4 月，

4、在鄂豫皖革命根據(jù)地的紅二十五軍和川陜革命根據(jù)地的紅四方面軍分別開始長 征。1935年 11 月，在湘鄂西革命根據(jù)地的紅二、 六軍團(tuán)也離開根據(jù)地開始長征。 1936年 6 月，第二、六軍團(tuán)組成第二方面軍。同年 10月，紅軍第一、二、四方 面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)合， 結(jié)束了長征。 其中紅一方面軍長征歷時(shí)一年， 轉(zhuǎn)戰(zhàn)十 一個(gè)省，最遠(yuǎn)行程約二萬五千里。 長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是 一支不可戰(zhàn)勝的力量?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中， 把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2. “六字”讀書法：通過讀、畫、寫、

5、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總 結(jié)歸納。3. 質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、 點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情 感?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，揭示課題1. 出示課件：誦讀毛澤東寫的長征 。 2走進(jìn)長征，了解長征，課件出示長征的資料。3. 導(dǎo)語 ： 長征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡， 一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅 軍創(chuàng)造的奇跡。 在這個(gè)奇跡的背后， 一個(gè)個(gè)紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險(xiǎn)， 譜寫了 無數(shù)可歌可泣的感人故事。出示課題：金色的魚鉤。生讀。你為什么重讀 “金色”？想知道魚鉤為什么是金色的？為什么重讀 “魚 鉤？”想知道圍繞魚鉤發(fā)生了什么故事？（設(shè)計(jì)意圖： 故事發(fā)生在長征途中， 離學(xué)生的生活年

6、代有一定的距離， 了解 時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。 ）二、初讀課文，掃清字詞障礙。 （一）速讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？1. 時(shí)間： 1935 年秋天2. 地點(diǎn)：草地3. 人物：老班長 三個(gè)小戰(zhàn)士4. 事件：一位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而 不惜犧牲自己生命的故事。提示：把四要素連接起來說說課文主要內(nèi)容。課文講的是 1935 秋天長征途中的感人故事。一位炊事班長牢記黨的囑托， 為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地， 而不惜犧牲生命的故事， 表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于 黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。（設(shè)計(jì)意圖：課文較長，學(xué)會(huì)快速讀文，捕捉關(guān)鍵信息，指導(dǎo)學(xué)生用連接 四要素

7、的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。 ）（二）學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)法引領(lǐng)：讀，仔細(xì)觀察，能用猜謎、結(jié)構(gòu)加減組合熟 記字形。用紅筆強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，找出形近、音近的字，在辨析中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用生字。 ）1. 小組內(nèi)組織訂正、檢查2. 展示學(xué)習(xí)情況。 教師點(diǎn)撥：一起學(xué)詞語（學(xué)法引領(lǐng)：查詞典，了解意思，能活學(xué)活用。 ）3. 指名讀。 開展讀、寫的競賽，考一考。（設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞， 會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫和讀音方面存在的 問題，印象會(huì)更深刻。 ）三、再讀課文，理清層次。1. 瀏覽課文，尋找課文線索課文線索：魚鉤2. 圍繞魚鉤寫了那些內(nèi)容？三方面內(nèi)容：第一部分（1-4 ）：寫老班長想辦法照顧病號(hào)， 在糧食吃盡的時(shí)候做魚鉤

8、釣魚給生 病的戰(zhàn)士們吃。第二部分（ 5-22 ）：寫老班長堅(jiān)持夜晚釣魚給戰(zhàn)士們吃，自己卻舍不得吃。 第三部分（ 23-34 ）：寫老班長犧牲了，小梁把魚鉤留作永久的紀(jì)念。3根據(jù)線索“魚鉤”給文章加小標(biāo)題。 做魚鉤用魚鉤藏魚鉤 （設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)是緊扣課后第二題設(shè)計(jì)， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索理清楚層次， 并 培養(yǎng)學(xué)生用簡潔的語言概括小標(biāo)題的能力。 ）四、觀看電影長征片段，了解長征的歷史意義。1. 視頻資料觀看。2. 學(xué)生暢言觀后感。3. 小結(jié)：長征的勝利表明中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力 量。（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的影視資料作為突破口，體會(huì)長征在中國革命史 上的重要性。）五、三讀課文，問

9、題生成。1. 老班長是一個(gè)怎樣的人？2. 為什么說這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，提煉問題的能力。簡單問題組內(nèi)解決，共 性問題留作第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ）六、小結(jié)評(píng)價(jià)，作業(yè)拓展。1. 課文中老班長給你留下了什么印象？ 2課外閱讀倔強(qiáng)的小紅軍 、豐碑等文章。 （設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生推薦的兩篇文章都發(fā)生在長征途中，主人公與金色 的魚鉤中老班長品質(zhì)有極其相似之處，對(duì)學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。 ）第二課時(shí)主備人：王小俊 課題：金色的魚鉤 課型：問題解決課 【教材分析】金色的魚鉤選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊第三單元，本單元的主題 是“英雄”，教材選編了五篇課文 ,通過

10、不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。 金色的 魚鉤是第二篇課文，文章以敘事為主 ,講述的是長征途中的感人故事。一位炊 事班長牢記黨的囑托， 為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地， 而不惜犧牲生命的故 事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、 忠于革命和舍己為人的崇高品質(zhì)。 文章中運(yùn)用了大 量的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，突出了人物的崇高品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解 時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】1在學(xué)習(xí)“英雄”這一單元的第一篇文章你，浪花里的一滴水時(shí)，我 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅 局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在金色的魚鉤 這一課的教學(xué)

11、中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)， 使學(xué)生對(duì)英雄的含義 能有更深、更廣的理解。2. 本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長的所作所 為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。 因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定 的問題情境， 以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主， 使學(xué)生受到忠于革命， 舍己為人的崇高品質(zhì) 的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華?！窘虒W(xué)設(shè)想】本篇課文內(nèi)容較長， 教學(xué)中如果面面俱到， 這樣內(nèi)容顯得零亂， 學(xué)生抓不住 課文的重點(diǎn)， 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情就有一定的障礙。 基于這樣的考慮， 在第 二課時(shí)教學(xué)時(shí)我采取抓重點(diǎn)詞、 品析重點(diǎn)段的方法指導(dǎo)學(xué)生采用 “自主合作探究” 的形式理解課文內(nèi)容， 以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)

12、展到對(duì)全文的理解， 同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不 同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。 既有個(gè)性的張揚(yáng)， 又有多元化的比較 和理解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1. 理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用， 體會(huì)運(yùn)用正面和側(cè)面相結(jié)合的方法， 從 多種角度刻畫人物的寫作方法。2. 訓(xùn)練朗讀能力。3. 培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。過程與方法：1. 概括故事、分析人物、自主合作 、品讀語句、理解主旨。2. 自學(xué)法、討論法、點(diǎn)撥法。情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感悟并學(xué)習(xí)老班長的忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“為什么說這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，

13、 閃爍著燦爛的金色的光 芒？”這句話含義?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1. 朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中， 把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2. “六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總 結(jié)歸納。3. 質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、 點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情 感。4. 小組合作學(xué)習(xí)法： 通過小組的合作， 使生成的問題得以解決。 對(duì)疑難問題進(jìn)行 組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，歡迎大家再次來到中國人民革命軍事博物館， 聆聽老師講述革命英 雄老班長的故事。板書

14、課題：金色的魚鉤（設(shè)計(jì)意圖： 以參觀中國人民軍事博物館的形式引出魚鉤， 導(dǎo)入新課，以故 事的真實(shí)性激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。 ）師：齊讀課題。二、復(fù)習(xí)舊知，提綱契領(lǐng)。師：昨天大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事有了大致的了解， 回憶一下， 故事四要素是什 么？課件出示。連接起來說說課文主要講了一件什么事？（設(shè)計(jì)意圖：這一問題，既復(fù)習(xí)了舊知，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括能力，還 引出老班長這個(gè)人，一舉三得，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。 ）三、抓線索，釋疑解難。1抓住線索，引導(dǎo)思路。過草地時(shí)老班長接受了什么任務(wù)？（設(shè)計(jì)意圖：拋出問題，以此引出指導(dǎo)員的話語 , 作為文章主線引領(lǐng)全文。 ） 指導(dǎo)員把三個(gè)傷病員交給老班長，臨走的時(shí)候說：

15、“他們年輕。一路上，你 是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。 ”（出示課件）上級(jí)，保姆，勤務(wù)員具體干什么工作？（設(shè)計(jì)意圖：分析上級(jí)、保姆、勤務(wù)員都做什么工作，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考老班 長是一個(gè)怎樣的人，看他是怎樣完成“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的？為進(jìn)入 下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)解決本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)做鋪墊。 ）上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo)，要帶領(lǐng)他們走出草地去，勤務(wù)員就是干雜活的，幫三個(gè)傷病 員做飯、洗衣服、縫衣服等，要全心全意，保姆就是像家里的阿姨一樣，把三個(gè) 傷病員當(dāng)孩子一樣去照顧他們，關(guān)心他們。師：紅軍二萬五千里長征路上， 在過草地時(shí)會(huì)遇到哪些困難， 有多艱苦呢？ 請(qǐng)看一段視頻資料。（設(shè)計(jì)意圖：

16、 視頻觀看，目的在于讓學(xué)生了解過草地的艱難， 意識(shí)到老班長 完成任務(wù)的艱巨。）學(xué)生匯報(bào)觀后體會(huì)。 師：這段話是誰對(duì)老班長說的？指導(dǎo)員代表他個(gè)人嗎？生答。 小結(jié)：是啊，指導(dǎo)員代表了黨，黨對(duì)老班長下了命令！無論多么艱苦，也要 把他們帶出草地。 老班長牢記指導(dǎo)員的話， 也就是牢記黨的命令， 把黨的命令時(shí) 時(shí)刻刻記在心里，可見，老班長對(duì)黨是多么忠誠??！想一想，用什么樣的語氣來朗讀指導(dǎo)員的話？命令，嚴(yán)厲，殷切的希望，試 讀一讀。2. 走進(jìn)人物外在形象。課件出示老班長外貌描寫的句子，生讀。 思考：為什么不到四十歲的老班長會(huì)有老年人的外貌特征呢？ 在長征途中， 老班長經(jīng)歷過無數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活， 飽經(jīng)風(fēng)霜的考

17、驗(yàn)， 外貌很 蒼老，但又和藹可親。 孩子們，就是這樣一位普通的老班長將要肩負(fù)上級(jí)、 保姆、 勤務(wù)員的重任， 帶領(lǐng)三個(gè)小病號(hào)走出草地， 想一想用什么樣的語氣讀老班長的外 貌描寫？敬仰、信任，試讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生感知刻畫人物的方法抓住具有代表性的特征進(jìn)行外貌描 寫。）四、自主讀文，合作探究。認(rèn)真讀讀課文 522 自然段，畫出描寫老班長言行神的句子， 思考老班長是 一個(gè)怎樣的人？看他是怎樣完成“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的。把你認(rèn)為最感動(dòng)的句子勾劃下來，多讀幾遍，寫上批注。1. 自主學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過讀、畫、寫、記、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，歸納總結(jié)， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。）2. 小組交流

18、。（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中， 把握文意。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 ）五、匯報(bào)展示，品悟人物精神形象。1預(yù)設(shè)交流片段一：第 8 自然段。（1）這段話抓住老班長的動(dòng)作和神情描寫，寫小梁發(fā)現(xiàn)了老班長的秘密， 嚼草根，吃魚骨，神情十分痛苦。老班長給三個(gè)小病號(hào)加強(qiáng)營養(yǎng)，自己舍不得吃 魚，有舍己為人的精神。（2）小梁發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后，覺得有萬根鋼針扎著喉管，這是小梁的心 理活動(dòng)，老班長那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下， 好像我們的喉管也被萬根 鋼針扎著，心中痛苦萬分。（3）老班長對(duì)自己太殘忍了，太不愛惜自己的身體了，他咽魚骨的

19、的痛苦 樣子讓我們太難受太心疼了。小梁感同身受就失聲喊起來：“老班長，你怎么 ” 這是通過小梁的心理活動(dòng)，側(cè)面展示出老班長舍己為人的崇高精神。（4）師：這里的側(cè)面描寫就是讓我們感受到了老班長咽魚骨的痛苦樣子， 讓我們感受到老班長舍己為人的精神。 誰有被魚刺卡喉嚨的經(jīng)歷？談一談感受？ 像針扎一樣，卡不出來，又咽不下去，太難受了。既然這樣痛苦，老班長為什么 還要吃魚骨？因?yàn)轸~肉太少， 他要維持自己的體能， 這樣才能完成黨交給他的任 務(wù)，把三個(gè)小病號(hào)帶出草地。 “失聲”是什么意思？失去聲音，應(yīng)該怎么讀？試 讀一下。還有感人的畫面嗎？請(qǐng)繼續(xù)交流。2預(yù)設(shè)交流片段二：課文第 15 自然段。（1）請(qǐng)大家目光

20、聚焦第 15 自然段，讀。為了照顧三個(gè)小病號(hào)，老班長到處 找野菜，挖草根，真像個(gè)勤務(wù)員，什么活都干，責(zé)任心很強(qiáng)。（2）從課文描寫中我們知道找點(diǎn)吃的太不容易了， 老班長為給大家找吃的， 翻草皮，摸草根，付出了很大的犧牲，眼睛都熬壞了。他千方百計(jì)、不惜一切代 價(jià)給戰(zhàn)士們找吃的，太感人了。（3）漆黑的夜晚，老班長一個(gè)人翻草皮，摸草根，等待魚兒上鉤，他顯示 出了超出常人的堅(jiān)定意志和驚人的毅力。他做這一切 ，就是為了完成黨交給的 任務(wù)。這是忠于黨， 忠于革命的表現(xiàn)。 通過老班長的語言和動(dòng)作我們能夠想象的 到老班長翻草皮、摸草根的畫面師追問：這里省略號(hào)是什么意思？省略的是老班長翻草皮，摸草根的過程， 說明

21、找吃的太艱難了。 這么艱難，老班長為什么不放棄？是什么力量支撐他堅(jiān)持 下去？是指導(dǎo)員的話語“無論多么艱苦，也要把他們帶出草地！ ”是黨的事業(yè)， 是革命理想給了老班長無窮的力量！ 3預(yù)設(shè)交流片段三：第 21 自然段。（1） 老班長是一個(gè)忠于革命的人，老班長命令大家：“為了革命，你們必 須吃下去！”，在極端艱難困苦的情況下，他發(fā)揮了一個(gè)黨員的帶頭作用。（2）小梁難以喝下魚湯，覺得碗有千斤重，這是夸張的寫法，寫出了小梁 的心情很沉重。追問：這碗里盛的是魚湯嗎？這分明盛的是老班長對(duì)三個(gè)小病號(hào)的關(guān)懷， 是一顆忠于黨，忠于革命的火熱的心?。。?）“嚴(yán)厲”一詞說明老班長完成任務(wù)的決心很堅(jiān)定，一定要團(tuán)結(jié)黨員同

22、 志共同完成黨交給的任務(wù)。（4）朗讀指導(dǎo)。用什么語氣來讀老班長的話語？堅(jiān)定，命令！讀一讀。（5）老師小結(jié)：是啊，老班長給予沒有血緣關(guān)系的革命同志勝似親人的關(guān) 懷和幫助， 他所做的一切體現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)黨、 對(duì)革命的無限忠誠！ 黨交給 的任務(wù)在老班長的心中是何等的神圣 !（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 以小組為單位， 小組長上臺(tái)來展示匯報(bào)本組成 員學(xué)習(xí)成果， 老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮， 自我 展示的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，這樣在課堂上，學(xué)生有了展示自我的欲望，迸發(fā) 出了創(chuàng)造的火花，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。 ） 4出示老班長的遺言（課件）過渡：老班長為了三個(gè)傷病員最終倒下了，

23、 犧牲前還記掛著三個(gè)傷病員， 還 想著自己沒有完成黨交給的任務(wù)。讀：從老班長的遺言中，你感受到了什么？匯報(bào)交流：（1）很自責(zé)， 認(rèn)為自己沒有完成黨交給的任務(wù)， 堅(jiān)決不吃可以拯救自己生命 的魚湯，而勸同志們吃完走出草地去。（2）老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人，犧牲時(shí)一點(diǎn)兒都沒想到自己。（3）讀出了三個(gè)小戰(zhàn)士對(duì)老班長的難過和不舍之情。（4）“一定要走出草地去”出現(xiàn)了兩次，這是老班長臨終時(shí)對(duì)戰(zhàn)友的鼓勵(lì)， 也是他的心愿， 在生命垂危的時(shí)刻， 還不忘指導(dǎo)員交給他的任務(wù)， 這是多么感人 的精神 ?。?）“他，他”怎么多了一個(gè)字?。繘]有，寫出了老班長的離開讓我們不舍， 心情極其難受和悲痛。請(qǐng)讀一讀。（6）

24、師語：孩子們，設(shè)想一下，老班長如果吃了這碗魚湯，會(huì)活下去嗎？我 想會(huì)吧。我們學(xué)過的豐碑一文中，專門給部隊(duì)提供軍需物資的軍需處長被活 活凍死在雪山上， 而今天，專門給戰(zhàn)士做飯的炊事班長卻因?yàn)樯眢w極度虛弱餓死 在草地上。孩子們，軍需處長和老班長用他們的行動(dòng)告訴我們什么是 “舍己為人”！ 此刻，你想怎么喚回老班長？心急如焚、急切，趕快喊喊吧！學(xué)生深情呼喚老班 長。（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)活動(dòng)中，教師自己能進(jìn)入情境，進(jìn)入人物內(nèi)心，能充滿 感情地帶領(lǐng)學(xué)生讀，討論，交流，營造適合本文的學(xué)習(xí)氣氛，最終認(rèn)識(shí)到老班長 的偉大胸懷，達(dá)到情感共鳴。 ）（7）小結(jié)：課文中對(duì)老班長的神情，動(dòng)作、語言都有詳細(xì)地描述，我們仿佛

25、能看到、聽到，透過這些正面描述，老班長似乎就站在我們的面前，此刻，他的 形象如此高大！ 孩子們，什么是英雄？為了尋求真理而獻(xiàn)出生命的老班長就是英 雄?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確英雄的本質(zhì)內(nèi)涵，回歸單元主題。 ）5 大家起立，讓我們懷著崇高的敬意向英雄致敬。敬禮！ （設(shè)計(jì)意圖：師生用敬禮來表達(dá)對(duì)英雄的敬意，以此宣泄內(nèi)心無法抑制的情感， 將課堂氣氛推向高潮。 ）六、集體探究，感悟思想。過渡語：好，請(qǐng)坐！可親可敬的老班長永遠(yuǎn)地離開了我們，留給我們的是一枚小小的魚鉤。（一） 小組討論，交流感悟。 為什么說這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？ 是老班長用魚鉤釣魚救活了三個(gè)小同志，使他們頑強(qiáng)地走出

26、了草地，魚鉤 是救命的魚鉤，是老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的見證。這個(gè) 魚鉤象征著老班長忠于革命， 舍己為人的精神， 所以說， 它閃爍著燦爛的金色的 光芒。結(jié)尾點(diǎn)明主旨，揭示中心。（設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在品讀了重點(diǎn)段落后， 老班長的崇高品質(zhì)已經(jīng)在學(xué)生的心 中烙上了印記，學(xué)生紛紛發(fā)表見解，難點(diǎn)不攻自破。 ）（二）課件，句子仿寫。老班長走了，小梁立刻成熟起來了，擦干眼淚 ，化悲痛為力量?！拔摇睘槭?么要把魚鉤小心地保存起來？1“我 ”把魚鉤包起來， 是想表達(dá) 2. “我”把魚鉤貼身放著， 每當(dāng)看到它，就3. “我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后 （設(shè)計(jì)意圖：句子仿寫，不僅讓學(xué)生體會(huì)到珍

27、藏魚鉤的意義，學(xué)習(xí)老班長的 忠于革命、舍己為人的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活；還讓學(xué)生得到了一次小 練筆的機(jī)會(huì)。在仿寫中，明白小梁的成長，是老班長把自己的意志品質(zhì)傳給 了年輕戰(zhàn)士，革命精神就是這樣代代相傳的。 ）七、拓展延伸，學(xué)生談收獲。 1.學(xué)生交流本節(jié)課收獲。（引導(dǎo)從內(nèi)容、寫法、對(duì)“英雄”概念的理解等方 面交流。）2. 師總結(jié)：孩子們，老班長的故事講完了，我們今天收獲可真大，不僅認(rèn) 識(shí)了一位忠于革命，舍己為人的英雄，還學(xué)會(huì)了刻畫人物的方法，那就是外貌， 言行神，心理描寫，正面描寫，側(cè)面描寫，記住了嗎？我們今天的幸福生活是老 班長這些革命英雄用他們的青春與熱血換來的。 你還知道那些英雄的名字？比

28、如 黃繼光、邱少云、劉胡蘭、王若飛、狼牙山五壯士、倔強(qiáng)的小紅軍請(qǐng)記住這 位老班長，記住他的英雄事跡，珍惜今天的幸福生活?。ㄔO(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生說說自己知道的英雄名字， 總結(jié)他們身上的共性： 為了 尋求真理而獻(xiàn)出生命的人就是英雄， 再次加深單元主題 “英雄”的本質(zhì)含義認(rèn)識(shí)。 學(xué)生談收獲時(shí)提到刻畫老班長的方法， 這是本文的寫作方法， 是在分析老班長的 人物形象時(shí)學(xué)生品析領(lǐng)悟到的，再次進(jìn)行歸納總結(jié)，水到渠成。 ）八、欣賞圖片，情感升華。孩子們，讓我們再次感受紅軍過草地的震撼場景！ 課件出示紅軍過草地的 圖片。（設(shè)計(jì)意圖： 欣賞紅軍過草地的圖片， 能讓學(xué)生真實(shí)地感受當(dāng)時(shí)的場面， 全班 達(dá)成情感共識(shí)。）九

29、、講述故事，傳承品質(zhì)。 師：傳承老班長的崇高品質(zhì)，讓更多的人知道這個(gè)故事。假如你是“革命烈 士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事呢？（設(shè)計(jì)意圖： 這個(gè)設(shè)計(jì)既讓學(xué)生加深了對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)， 又訓(xùn)練了學(xué)生的 復(fù)述能力。） 十、課外作業(yè)。1. 復(fù)述課文。忠于革命舍己為人2. 搜集長征中發(fā)生的感人的故事。 板書設(shè)計(jì)：金色的魚鉤英雄老班長金色的魚鉤教學(xué)反思金色的魚鉤是北師大版六年級(jí)下冊第三單元“英雄”中的一篇課文，這 篇回憶錄描寫的是一位紅軍老班長為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。課文用金色的魚鉤做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著 老班長金子般的思想光輝，象征

30、著老班長崇高的革命精神永垂不朽。本文的教學(xué) 目標(biāo)是讓學(xué)生體會(huì)課文的思想感情， 受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)教育，學(xué)習(xí) 作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是 學(xué)習(xí)老班長的英雄品質(zhì)，難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛 的金色的光芒”這句話的含義。為了很好的完成教學(xué)任務(wù)，在第二課時(shí)我運(yùn)用了 “自主合作探究”教學(xué)模式 來進(jìn)行教學(xué)，具體步驟如下：一、激趣導(dǎo)入。以參觀軍事博物館的形式引出魚鉤，聆聽老師講述革命英雄老班長的故事導(dǎo) 入新課，學(xué)生興趣盎然。二、復(fù)習(xí)舊知，提綱挈領(lǐng)。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，我是這樣做的，先請(qǐng)學(xué)生回顧課文四要素，然后請(qǐng)學(xué)生連起來說說課文主要內(nèi)容

31、，引出老班長這個(gè)人，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。三、抓線索，釋疑解難。我拋出一個(gè)問題：過草地時(shí)老班長接受了什么任務(wù)？以此引出指導(dǎo)員的話語“他們年輕，一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把 他們帶出草地?！狈治錾霞?jí)，是保姆，是勤務(wù)員都做什么工作，誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑： 思考老班長是一個(gè)怎樣的人？看他是怎樣完成 “上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的？ 進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，解決本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、自主讀文，合作探究。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：認(rèn)真地讀讀課文5 22自然段，畫 出描寫老班長言行神的句子，思考老班長是一個(gè)怎樣的人？看他是怎樣完成 “上 級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)的。把你認(rèn)為最感動(dòng)的句

32、子勾劃下來，多讀幾遍，寫 上批注。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，小組中的成員可以互相討論， 時(shí)間是8分鐘。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，討論的也很熱烈，與平常 死氣沉沉的課堂氣氛形成了鮮明的對(duì)比。五、匯報(bào)展示，心靈碰撞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生以小組為單位，各派一名代表上臺(tái)來展示本組自主 學(xué)習(xí)的成果，老師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮， 自我 展示的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言，這樣在課堂上，學(xué)生有了展示自我的欲望，迸發(fā) 出了創(chuàng)造的火花，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)活動(dòng)中，我也不時(shí)發(fā)表自己的意見。我注重了朗讀教學(xué)，要求學(xué)生找 出感受最深的部分進(jìn)行朗讀，并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。例如當(dāng)讀到 “他坐在那里捧著搪瓷碗， 嚼著幾