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文檔簡介
1、新教師職業(yè)生活體驗隨筆 新教師職業(yè)生活體驗隨筆1很多時候,我們總是習慣于固守在自己劃下的圓圈內,圖一個安全舒適的空間,站在這個心理的舒適區(qū),自我滿足。而讓我們擁有從容智慧的教學生涯一書則幫我打破了這個圓圈,引領我去發(fā)現圓圈之外更美的世界?!敖逃幸稽c浪漫的氣息,每天讀浪漫的小說,學生除了考試,應該還有一些浪漫的事?!碧丶壗處熩w群筠老師在書中如是寫道?!袄寺币粋€多么美妙的詞,反思自己在引導教育學生時,曾何時想到過浪漫,灌輸給學生最多的就是中考,仿佛中考就是學生的一切。衡量學生能否做這件事的標準就是是否對考試有利,有利則肯定,反之則否定,從而失去了教育最本質的東西,忽略了學生是鮮明的個體。學生
2、到學校的目的不是考試,而是通過學習不斷地提高自己各方面的素養(yǎng)。然而,我們很多教師都簡單地把學生來校的目的理解為考試,以愛生的名義而抹殺了學生鮮明的個性,將“浪漫”遠離學生。特級教師趙群筠老師在文暉中學擔任校長時,在文暉中學設置了一條擁有“相遇渴望約束云端自我男子漢選擇創(chuàng)造光明”九個站臺的文暉路,與學生一起演繹了一個又一個屬于他們的“浪漫”故事,引導孩子陽光快樂地走出了最美的道路。從容、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集團鄭英老師則告訴我們“教育即生長,教育的使命就是為學生的成長提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?好的老師?!苯處煂W生的影響是深遠的,聆聽著鄭英老師一個個與學生之間的小故事,腦海中浮現
3、出一幅幅孩子與教師幸福、和諧相處的畫面。畫面中的孩子是充滿陽光的,教師則是淡雅、美麗的,師生間演繹出了一段段“浪漫”的故事。鄭英老師是有心人,她善于發(fā)現、創(chuàng)造引導教育孩子的契機,讓孩子在潛移默化中明白緣由;鄭英老師對待學生是真誠、友善的,讓孩子在和風細雨中感知真理;鄭英老師是睿智的,與她在一起是一種享受。有鄭英老師陪伴的孩子是幸福的,因為他們有一位天使般的教師給他們引路,引導他們從容智慧地走出最美道路。“孩子有點,可以踩住,才不會一直往下滑。”樸素的語言卻道出了教育的真諦,我們在面對后進生時,應善于發(fā)現他們的優(yōu)點,讓他們獲得前進的動力,重拾信心,引導他們優(yōu)雅自信地走出最美道路。教師是美麗的,富
4、有智慧的教師更美。新教師職業(yè)生活體驗隨筆2最近與一位搞心理咨詢的朋友聊天,談及教師和學生的心理健康問題,朋友說,現在我們關注孩子的心理健康多一些,而教師這塊關注得比較少,這是不科學的。我很贊同朋友的觀點,尤其翻閱了教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康,更是覺得教師的心理健康問題不容忽視。教師心理健康是進行教育教學工作的基礎。關注教師心理健康水平,不斷改善教師的內心狀態(tài),能有效促進教育教學工作更好更快的發(fā)展。一、積極改善自己的心理環(huán)境教師有積極的心理環(huán)境,就會對教育工作充滿信心,對教育學生有興趣,就會以工作的勞苦為歡樂,教學效果就會好。反之,當一個教師的教育心理環(huán)境不良,有教育偏見,厭煩學生,他的情緒、教
5、育行為都會 異常表現,對教育教學工作會產生負面影響。教育心理環(huán)境的好壞會隨社會大環(huán)境、時間、個人閱歷、觀念的變化而變化,可以在自己的主觀努力下得到改善。二、努力提高承受焦慮的能力教育工作要求教師遇到事情能控制自己的情緒,保持鎮(zhèn)靜,能接受困難的挫折的考驗。如果教師無承受教育焦慮的能力,遇到困難就不知所云,不如意就灰心,那是無法搞好教育工作的。有的教師在工作中缺乏魄力,遇到事情不想管理,怕引起麻煩,對學生方法簡單,不能控制自己的情緒沖動,都是承受教育焦慮能力較弱的表現?,F在教育受到了社會的空前重視,在每個家庭,孩子的教育被放在壓到一切的頭等位置,由此也對教師提出了越來越高的幾近于苛刻的要求。這種要
6、求化成巨大的精神壓力、教學壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力、競聘壓力等,幻化出七行八狀的繁瑣而無多少實際意義的工作,你不做也得做,做也做不完,做得你汗流浹背,枯燥乏味,做得你身心交瘁,直到無力教學,不能教學。教師的工作很多時候就像是希臘神話中的西西弗斯,不停地往山上推石頭,滾下來推上去。如此循環(huán)往復,教師的幸福感一點點被偷了去。時代發(fā)展,知識更新,教師要接受培訓是有必要;但培訓一窩蜂飛來,教師是吃不消的。當然,影響教師幸福感的還有其自身的很多因素。如性格的孤僻壓抑,不善于排解壓力,不會尋找快樂元素;工作的盲目低效,業(yè)務不能勝任;對自己沒有準確的定位,嫉妒同行,這山望那山高等。但是,無論是誰偷走了你
7、的幸福感,都請你把它找尋回來吧。能承受一定的焦慮有利于教師加強責任心,有利于教師心理品質的鍛煉,有利于促進教師形態(tài)溫和、樂教善管,誨人不倦的教育風格。三、樂于改進周遭的人際關系教育的人際關系主要是教師和學生、教師和教師、教師和領導之間的關系。這種人際關系構成教師工作、生活的特殊環(huán)境,心理健康水平高的的教師善于主動搞好學生、同事、領導的正常人際關系,消除隔閡,相互理解,縮短相互之間的心理距離。采取寬容的態(tài)度去對待別人,多發(fā)現別人的長處,從好的一面理解客觀環(huán)境中的各種現象,是改善教育人際關系的有效途徑。四、把持好對待學生的良好心態(tài)其實大多數教師最大的煩惱莫過于學生的進步與否,我們的教師可以不計較得
8、失,不懼怕付出,但卻總是苦惱于“恨鐵不成鋼”之中,也因此而懷疑自己的能力,進而疑惑選擇這個職業(yè)的正確性。我們教師應當學會調整心態(tài),在與學生的日常交往中,用一種平常心態(tài)去欣賞他,不斷尋找他身上的優(yōu)點。學生犯錯時,冷靜旁觀,委婉地、不露痕跡地幫助他,去照亮他們的心靈,用大愛的胸懷收容每一朵浪花,不論其清濁。要知道手指有長短,人才有良莠,對待這些外在的因素,我們不是去抱怨、去抵抗,去氣急敗壞,而要以良好的心態(tài)來處理問題,來保護自己。這樣,心胸開闊了,心態(tài)樂觀了,心情舒暢了,職業(yè)幸福也就到來了。五、樹立積極向上的人生觀人生之所以有意義,就在于人生有追求,有目標。對有追求、有目標的人來說,困難就不是困難
9、,而是磨練;挫折也不是挫折,而是動力。沒有價值追求的人,再輕松也不一定有真正意義上的幸福感,馬斯洛的需要層次論揭示:“人的自我實現”是人的本質需要。教師應當對自己的職業(yè)生涯有所追求,樹立積極的人生觀,用樂觀的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行,用自己的實際行動來贏得社會學校家長的認同。我們可以對照這次的汶川地震中的師生們,在那么艱難的條件下依然不放棄理想與信念,將學習教育放在自己的第一位,這么積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學習嗎?教師就應該在自己的追求中,不斷地進行著創(chuàng)造,增強自己的認知內驅力和自我提高內驅力,不斷地走向成功的彼岸,在實現自己職業(yè)理想中,盡享職業(yè)的幸福。六、及時加強心理健康防護
10、因為人的內心狀態(tài)是在客觀世界的作用下一點一點形成的,并隨外界因素的變化而變化的。特別是在社會大變革的今天,教師更容易被一系列不容回避的社會問題所捆擾,,容易造成心理狀態(tài)失衡,導致心理水平下降。教師只有主動調節(jié)自己的心理活動,吸收正面的心理健康影響,抵制削弱心理健康的影響,正確對待生活上的不如意的工作中的挫折,加強心理健康防護,才能不斷提高自己的教育教學質量。新教師職業(yè)生活體驗隨筆3在這個忙碌的社會里,每個人都在扮演著不同的角色。現在,我的角色是一名站在三尺講臺傳道授業(yè)的老師。我一直堅信著我能扮演好我現有的角色,并為之而努力。還記得在新教師培訓會的時候,我深深的記住了一句話:“我們要做到有希望,
11、不抱怨!”作為一個新老師,沒有太多的教學經驗,也沒有很好的管理模式,只有太多的東西要我去學習、研究,但值得慶幸的是我有著良好的心態(tài)和對工作滿滿的熱情與激情。不知不覺中,教書的日子已過了一個月,雖然時間不是很長,但是在這短短的時間里,我做到了不抱怨,同時深深體驗到學生們給我的感受與感動,同事們給我的幫助與寶貴經驗。這些所有的一切都值得我從一開始就用心的記錄下來,待到以后慢慢仔細體會、回味。我寫不出多么華麗的篇章,只有簡單而樸實的語言來寫下我的隨筆感悟。新教師職業(yè)生活體驗隨筆4一路前行 一路成長我希望自己的教師生涯就像一個生動的故事,一個輝煌的夢想,一首抒情的歌。我要唱自己的歌,做自己的人生主角,
12、堅守自己的信念,幸福而執(zhí)著地成長。期待身后一串串或深或淺、或大或小不規(guī)則的腳印,綿延一條向前的路一、鉆研與突破-引我在教學中成長循著成長的軌跡,回首剛參加工作的那段日子,我樸素地執(zhí)著于我的工作,我認為只有努力了才能無愧于心,才能給自己一個存在的理由。某某年9月,我被分配到_九年制學校,擔任小學數學教學,同時還有英語、社會、科學或音樂,工作多而繁雜。在課余時間,我認真及時地請教有經驗的老師,力求扎扎實實上好每一節(jié)課。除了干好自己教學工作和班務工作,我還喜歡制作各種適用的、實用的教學用具和幻燈片。我總是用心去做好每一件事,就像一塊厚厚的海綿一樣,歡暢地吮收著一切我想學會想做好和熱愛的東西某某年,我
13、被選調進初中部擔任英語教學。我明白,自己將面對新的挑戰(zhàn)和壓力。面對濟濟一堂個頭和我一般大小的孩子們,面對早已不是我印象中的英語教材,面對還有很多我不熟悉的新單詞我深深地感到“不讀書,無以知,不讀書,無以教”的真正內涵。為了提高自已,除了請教之外,無數個深夜和周末,我把買來的一大堆教學參考資料一遍又一遍地津津有味地翻閱、記錄。每準備一節(jié)課總是先通讀教材,再認真翻閱參考資料,試圖從中能尋找到幫助理解教材編排意圖的點點滴滴,再通過比較分析權衡出學生易于理解易于消化易于接受的教學設計。功夫不負有心人,每學年期中期末考試學生成績都很優(yōu)異,我也年年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。學生中考以96.7的人均分為初中三年的
14、學習畫上一個漂亮的句號,打破了學校往年中考錄取人數的記錄。_年,我被縣委縣政府授予“園丁獎”。幾年的潛心積淀已經慢慢融入我生命的每一個細胞。磨礪使我的視野開闊、思路清晰、教學從容、能力提升,我也在教學中逐漸成熟起來。某某年8月,我被調入呂河初級中學。一年結束,學生以最大的努力給了我最大的安慰和鼓勵,教學成績排名年級第一,我的付出得到了同行的認同和領導的肯定,并被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。_年,我被推薦參加_理工學院承辦的“國培計劃陜西省農村中小學優(yōu)秀青年教師教育教學能力提升置換脫產研修”項目三個月的學習。這次學習給了我又一次全新的洗禮,新課程的教學理念,新課標的詳細解讀,一線教學能手的答疑解惑,與專家
15、近距離的溝通,在漢臺一中短期的學習交流,我收獲著,成長著,快樂著。某某春,我代表學校參加了片區(qū)賽教,以片區(qū)英語組第一的成績取得縣級賽教資格,縣級賽教結束我以第三名的成績取得了縣級教學能手稱號,但離推薦參加市級賽教還有距離。這次經歷又一次豐富了我的教學積淀,也更進一步增強了我的執(zhí)著與拼搏。我開始反思自己,因為唯有知不足,才能有后進。借學校實行“學案導學,小組合作”的高效課堂模式為契機,從課堂做起,注重突出學生主體地位和學生自主、合作、探究學習的真實有效,課堂語言組織的準確到位,評價方式的靈活多樣,教學環(huán)節(jié)的自然流暢20_年,我又一次獲得了代表學校參加賽教的資格。有人曾說過,“賽教,是教師專業(yè)成長
16、的高速路。”我想在這條高速路上錘煉技術與技巧,體驗速度與激情,感受成長與超越。在已有的教學經驗基礎之上,我向專家請教,向同事學習,反思改進,體會一節(jié)課應該怎樣在分析學情的基礎上組織學生的高效活動,合理分配時間,確定重難點,整合教材,關注細節(jié)。每一節(jié)課我都是先“素寫”,后“裝飾”,再對著鏡子練習講課和說課,甚至三番五次地把自己推翻重來。在不斷地追尋中,我越來越堅信自己,越來越明白教師的角色定位最終以抵達學生內心為目的,教師的語言不僅是導航,更要給學生力量,甚至像種子一樣,能看到學生膨脹發(fā)芽的勢頭,聽到學生抽芽拔節(jié)的聲響。我也越來越自信地駕馭教材,獨立而獨特地解讀文本,發(fā)揮自己的優(yōu)勢。特級教師王君
17、老師說:比賽,是公開課中的公開課。是對人智慧的巨大挑戰(zhàn),是對身心的嚴酷磨礪。一次一次的比賽,就是一次一次地經歷血與火的挑戰(zhàn)。美美地享受比賽的過程就是歷練,教學思想、行為和心智的更成熟就是結局?,F在回首,從片區(qū)、縣級、市級,一路到省上,的確如此。最大的收獲真的不是比賽結果的驚喜,而是整個過程的“痛并快樂”。二、嘗試與求新-促我在教研中成長生活在這個可以擁有更多學習機會、學習途徑的時代,我很珍惜和同伴可以學習在一起、研究在一起的時光。如果說學習是汲取營養(yǎng),那么教研更為我的成長鋪設了階梯,使我能夠一步一個腳印地向更高的水平邁進。在翻閱教育理論書籍時看到一句話:教學的最高境界在于反思。于是我開始留心自
18、己的教學言行,開始把學習的心得和教學實踐中的成功做法總結出來,再聯系理論加以擴展和補充,撰寫教學反思、論文、案例和教育敘事。我先后撰寫多篇論文和敘事在市或縣教研論文評選中獲獎,并在國家教育期刊上發(fā)表,多篇教學設計被省級刊物錄用。我還積極完成校本研修課題,申請縣級小課題,參與省級課題研究。行走在研究的路上,我總是以一種向上向前的姿態(tài),用開放的懷抱,謙虛的態(tài)度,去接納,去完善,去提高。經風雨,受磨練,一步步走來,一天天褪去青澀,一點點成熟起來,收獲了自身素質的提升和教研能力的全面提高,也真實地體會到了“教學并辛苦,教學并快樂,教學并思想”。三、感悟與感恩-伴我在工作中成長工作以來的十三年中,我的教
19、育歷程中有過許許多多的第一次。第一次在培訓中把整個初中英語語法梳理的通通透透;第一次在教師節(jié)手捧鮮花,感受“園丁”的幸福;第一次參加“國培計劃”脫產學習;第一次在賽教之旅中收獲滿滿這無數的第一次都讓我記憶猶新,盛滿感激與感動。每一次經歷都是一種財富和動力,我遨游其中獲取知識的增補,人情的感悟,技能的提高,心理素質的錘煉也逐漸懂得除了自己的努力之外,最難能可貴的是,在我的身后,我的教育故事里,一直有那么多的人在關心著我,托舉著我,是他們讓我慢慢地成為一個有故事的人,讓我的故事更溫暖,更明媚。在求學路上,恩師的細心栽培,父母的悉心教導使我成為一個“托起太陽的人”。在紅軍中心學校的十個年頭,我從青澀
20、走向成熟,感謝共事一起的領導和同事們,給了我初上講臺的幫扶,成長路上的支持。在人才濟濟、溫情滿園的呂河初中,我的人生奔向了一個新的起點,像丑小鴨一樣飛向心中的白天鵝。感謝學校安排的外出學習讓我豐富知識、拓寬視野。栗時平校長和所有領導們的支持與鼓勵,引領著我前進。同事們親切的關懷,像路燈一樣,讓我溫暖,伴我延伸,讓我深切地感受到我的身后是整個呂河初中。教研組長陳正剛老師的高標準、嚴要求,還有耐心的指導和殷切的期望。英語組的所有老師在百忙中抽出時間觀課、評課,一個個真知酌見、一句句金玉良言,使我的教學思路更加清晰,讓我在豁然開朗中更加找到了自信。張秀玲老師在我經常冷不丁冒出的疑問中建言獻策、幫扶鼓
21、勵。教研室主任李華老師的細心指導和精心栽培,城關一中的祝世瑞校長和劉娜老師毫不保留地把經驗傳授給我。我深深感謝所有幫助過我的良師益友,感謝你們!四、夢想與挑戰(zhàn)-攜我在跋涉中繼續(xù)成長如果,教師是一棵大樹,那么專業(yè)知識就是這棵大樹的根系,教學實踐就是這棵大樹的枝干,科研活動就是這棵大樹的花朵,教學成果就是這棵大樹的果實。我要行走在讀書、教學、研究和寫作中,成長為一棵枝繁葉茂的大樹?!百Y之深,則取之左右逢源?!弊鳛樾聲r代的教師只有好讀書、讀好書,才能跟上教育改革的步伐,才能用榜樣的資格和力量引領學生在書山學海中遨游,才能以一池清澈而富含“礦物質”的有源活水,引領學生在知識和精神的世界里徜徉。沒有厚積
22、就沒有薄發(fā),沒有深入就沒有淺出。所以,我要多讀書,既要讀專業(yè)性的學科著作,也要讀綜合類的“科外閑書”;既要讀短小的“豆腐塊”,也要讀高深的“大部頭”。要一邊讀一邊認真地做摘抄和反思筆記,要通過精讀細記來開闊我的視野,啟迪我的思想,厚實我的底蘊。用“學生的大腦”去思考,用“學生的眼光”去觀察,用“學生的情感”去體驗,用“學生的興趣”去愛好。精心鉆研教材,了解學生,開發(fā)課程資源,廣泛吸納先進的教學經驗和理念,優(yōu)化教學設計,真正做到“因學而教”。還要學習名師,像名師那樣埋頭苦干,那樣熱愛事業(yè)和學生,那樣站在教學制高點上,那樣彰顯個性。名師胡海濤說:沒有“自己”的教師,就沒有個性的教學,沒有個性的教學
23、怎能在教學中創(chuàng)新。所以,“個性”和“靈性”-我教學的夢寐以求。有了“閱讀+實踐”,有了“名師+自己”,有了“摘抄+反思”,研和寫自然而然地浮出水面。我相信問題即課題,行動研究、敘事研究和校本研究觸手可及。我要做“有思想的行動者”,爭取成為科研型教師,寫自己的教育故事、教學日記、教育隨筆、教學案例、教學論文。挖掘平凡教育生活中的那一份真、一份情、一份智。在未來的路上,我還是會這樣要求自己:把每一件簡單的事做好,把每一件平凡的事做好。我不能說自己會一步登天,但我要說我會腳踏實地地走;我不敢說自己發(fā)展迅速,但我要說天天都在進步;我不敢說自己有多超前,但我要說我在不斷學習。既然我選擇了遠方,就只能風雨
24、兼程。路在腳下,我已起步;路在延伸,我將繼續(xù)跋涉在這條路上新教師職業(yè)生活體驗隨筆5三寸粉筆書寫人生記得有一首歌是這么唱的:“今天,我終于站上這年輕的戰(zhàn)場,請你給我一束愛的光芒,今天,我將要走向那挑戰(zhàn)的遠方,我要把這世界為你點亮”。這首歌讓我想起了在成長過程中幫助過我的每一位老師,是他們當年給予了我不斷前行的力量,也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺。一個人可以有很多種活法,而選擇一份職業(yè)其實就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個人都有自己的人生選擇。而我,也早已決定了要讓我的人生選擇無愧于它高貴的名字:人民教師這太陽底下最崇高的職業(yè)。于漪老師曾經這樣告訴我們,教育
25、即提升人的精神境界,教師的一個肩膀挑著學生的現在,另一個肩膀挑著的卻是國家的未來。對于年輕的我們來說,教師這份職業(yè)肩負著太多的使命和責任。只有始終保持一顆進取心,不斷地提升自己,才能不愧對教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學生”的宗旨,以敬業(yè)務實的工作精神開拓進取,努力提高自身素質,向課堂教學要效率、要質量,奏響提高教學質量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學們求知的心靈,用靈動的智慧音符去彈奏學生的“心靈之音”,用和煦的道德微風去撫慰學生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學生在學習中獲得成功?!叭碎g春色本無價,筆底耕耘總有情”,只要從內心深處充滿了對教育事業(yè)的無限忠誠,就會點燃一支火把
26、,照亮一片心靈?!叭嗣窠處煛本褪且环N責任,一種樂于奉獻,勇于承擔的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠牢記于心,不斷學習的。我們的成長,關系到學生的進步,學校的發(fā)展,以及國家的未來。我們所能做的就是用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的崇高與圣潔,用自己的實際行動來讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。我是帶著稚氣踏入學校大門的。記得剛進入學校大門的那一天,我是多么歡喜,因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭,有了一大群學生。面對不同的學生,他們有不同的興趣,不同的性格,面對這些學生們,教師必須發(fā)揮主動性,必須愛崗敬業(yè),才能對得起這份事業(yè),才能對得起學生以及他們的家長。也許此時,您會在底下小聲議論,臺
27、上這個躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無知了點。他都還沒有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無悔”這等詞語。可是您聽過一句話嗎?“有意義就是好好活,好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品士兵突擊,這部轟動一時的連續(xù)劇中,主人翁許三多說過的一句話。我非常的贊同,可以這樣說,教師所從事的就是最有意義的工作,雖然平凡,但是在這個平凡的崗位上,我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才,他們遍布了祖國的各個地方,也分布在各個領域,教育他們就是我們活在這個世界上的使命,也是我們人生的追求。漫漫長路,一路走來,雖有山重水復疑無路的困惑,但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕
28、耘,默默守望,使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。清晨,當黎明的曙光射進教室,我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲,那是天底下最動聽的樂章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最后一抹兒夕陽,我目送他們安然的離去,我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴格要求之中,逐漸成熟起來,我便感到:這就是我人生地追求與安慰。假如有人問:在人生的道路上,如果能再有一次機會,讓你重新選擇,你會選擇什么職業(yè)?我一定會驕傲地回答:教師太陽底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!面對孩子,少說多做少說,是少指責青少年的錯
29、誤和不足,不要把注意力放在盯著他的存在的問題上。少說,不是不跟孩子交流了,不說話了。話還是要說的,要說很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情,并把自己的價值觀放在說的事當中。兒子已經覺察到了我這樣的教育,他在一篇作文悄悄的提醒中寫道:“母親總是跟我說她遇到的奇事,我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響?!鄙僬f,還是有的說的。那就是善意地指出孩子存在的問題,在語氣上,在嚴格中,透著濃濃的愛與肯定。多做,不是多幫孩子做家務。要求孩子做家務,是必須的,而且他隨著年齡的增加,家務的內容也在增加。多做,是指開創(chuàng)自己的生活目標,去行動去體驗。我給自己開創(chuàng)的新的生活目標之一是
30、觀察大自然、做自然筆記。半年來,我進步了很多,也經常跟家人和孩子分享我的體會。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上,并且我獨自去小區(qū)里觀察拍照,回來后與家人分享。這些事情,對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力,現在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物,并找到了夜景攝影的新的生活方式。其實,“少說多做”是又一次限度地應用了“潤物細無聲”的教育原則。雖然見效慢,但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名言:“教育是慢的”。如花一樣的日子畢業(yè)近二十年,和同學小聚,在一起聊及師范生活,才發(fā)現自己過得那么蒼白和糊涂,除了狂啃了一堆武俠小說之類的通俗文學,其他幾乎是毫無收獲。由于一門心思沉浸在自己
31、的世界里,除了教室和寢室里的一些事情,對于大多同學的很多事情也都沒有了印象,這也是這個系列寫停住的最主要原因。關于池師的那些可愛的,多姿多彩的姐姐妹妹嗎,我還是非常想念他們的,因為我們擁有著相同的青春年華。我們班除了進修民師,有十四個女生,分住在兩個宿舍,由于有兩年多的時間兩個宿舍是不在一棟房子的,所以印象中兩個寢室的走動并不頻繁,無意間似乎就成了兩個派別,不過只是關系有些疏離,倒也不存在矛盾。畢業(yè)十多年以后的一次見面還有個姐姐跟我“叫屈”:“畢業(yè)十幾年了,我們住池州的幾個女同學出來一起玩,說話還喜歡分你寢室、我寢室,可憐我都憋屈死了,我寢室就我一個人呢?!毙陆處熉殬I(yè)生活體驗隨筆6在小學階段,兒童對周圍世界
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