初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)要點(diǎn)

1、貴陽學(xué)院成人高等教育學(xué)生畢業(yè)論文論文題目初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)站點(diǎn)名稱：貴州省安龍縣學(xué)生姓名：楊義勇班級：2012 級化學(xué)本科學(xué)號：12190505006指導(dǎo)教師：時間：2014051貴陽學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)生論文/設(shè)計(jì)評審表學(xué)生姓名班級級專業(yè)論文 / 設(shè)計(jì)題目內(nèi)容摘要：關(guān)鍵詞：論文評審意見及成績：評審教師簽名：年月日評審組意見：組長簽名：年月日注： 1、評審教師應(yīng)結(jié)合學(xué)院評審辦法作出客觀的評審意見；2、本表附在學(xué)生畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)后面，關(guān)鍵詞及以上部分由學(xué)生填寫，要求字跡清楚整潔； 3、該表將裝入學(xué)生畢業(yè)檔案中。2目錄摘要4關(guān) 4引言4一、改 化學(xué) 裝置6二、 格控制 品的用量，盡量 品8三、合并

2、 裝置8四、利用某些 器具改 9五、增 必需的 11參考文獻(xiàn)133初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)2012 屆貴州教育學(xué)院化學(xué)專業(yè)楊義勇摘要：改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)達(dá)到更滿意的效果。通過實(shí)驗(yàn)探究和驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識。關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；綠色化化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的的自然學(xué)科，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡管只是非?；A(chǔ)的，比較初級的實(shí)驗(yàn)，但是一種重要的科學(xué)實(shí)踐活動，是學(xué)習(xí)化學(xué)不可少的手段之一， 特別是初中化學(xué)大部分知識都與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，或通過實(shí)驗(yàn)引入；或在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論；或通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。只有經(jīng)過教師加強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)上的精心引導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)

3、驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生才能真正進(jìn)入化學(xué)學(xué)科的領(lǐng)域。然而，由于在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中使用對人體健康及環(huán)境有害的原料和溶劑，污染性廢物排放， 一些化學(xué)過程也給人們健康和生活造成了嚴(yán)重的不利影響。使我們甚至對化學(xué)產(chǎn)生了莫名其妙的恐懼心理。在這種形式下，綜合考慮環(huán)境、健康、經(jīng)濟(jì)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)對教學(xué)效果的要求, 具有全新理念的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化應(yīng)運(yùn)而生。同時也符合當(dāng)今世界所在滿足教學(xué)要求的前提下，充分利用現(xiàn)有資源和能源，盡可能采用無毒、無害的原料，盡量倡導(dǎo)“綠色化學(xué)”的理念?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化就是要將綠色化學(xué)的理念用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要減少向環(huán)境排放有害物質(zhì)來完成實(shí)驗(yàn)。這樣，讓我們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來興趣和幫助，也使化學(xué)實(shí)

4、驗(yàn)課堂更安全，消除了師生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼感，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識。促進(jìn)化學(xué)教師的課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，使我們心目中恐懼的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課變得生機(jī)盎然。4在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中， 探求化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化， 雖然是初中化學(xué)教材中大部分實(shí)驗(yàn)都融入“綠色化學(xué)”的思想，但有些實(shí)驗(yàn)的藥品用量、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)取材上做的還不夠，教學(xué)中應(yīng)積極改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程綠色化。一、 改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。凡是產(chǎn)生有毒氣體或煙塵的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡可能的在密閉容器中進(jìn)行，盡量減少對人體的危害， 對環(huán)境的污染。如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)用白磷、紅磷燃燒的對比來探究燃燒條件。是敞開式的容器中進(jìn)行， 雖然教材中說明了是由教師演示在通風(fēng)處進(jìn)行。但仍然會看到

5、燃燒產(chǎn)生大量的煙彌漫教室對我們健康產(chǎn)生極大影響，氣味刺鼻難聞。 所以在理解了教材中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理基礎(chǔ)上。 我對探究燃燒的條件的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。在兩支試管中分別放入一小粒紅磷和白磷，用一端系有氣球的帶導(dǎo)管的單孔膠塞塞緊試管口，然后把兩支試管同時放入盛有熱水（溫度高于 80 攝氏度）的燒杯中，進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。這種改進(jìn)簡單易行，保證實(shí)驗(yàn)過程無污染物排泄。實(shí)驗(yàn)時還可以演示co2不支持燃燒， 在學(xué)生知道 co2能滅火時，在一支試管中裝入小粒的白磷充滿co2,也用橡皮塞塞緊，放入熱水中，觀察，白磷能否燃燒來證明co2一般情況下不支持燃燒。又如“硫的燃燒試驗(yàn)”中硫燃燒的集氣瓶并沒有完全封閉，集氣瓶口僅用一塊玻

6、璃片蓋住，燃燒時，玻璃片不能完全蓋住集氣瓶，生成的 so2不能完全被水吸收，有部分 so2會跑出來，對教師和學(xué)生的身體健康造成有害影響， 也造成空氣污染， 不利于對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境5教育，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作中，可一方面取用少量的硫來抑制 so2 產(chǎn)生量，另一方面將實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)， 在集氣瓶上增加一個帶燃燒匙的橡皮塞及集氣瓶內(nèi)加入少量的濃 naoh溶液，并且硫在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)對照進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶中分別加入約 20ml 濃naoh溶液，并用向上排氣法收集一瓶 so2，蓋好玻璃片備用。實(shí)驗(yàn)時，點(diǎn)燃燃燒匙的硫粉， 分別迅速伸入空氣和氧氣的集氣瓶中， 并塞緊橡膠塞。待學(xué)生觀察、記錄現(xiàn)象后，將

7、瓶內(nèi)液體充分振蕩，使 so2被充分吸收，且埋下伏筆，用濃 naoh溶液吸收 so2較水好，為什么？這樣，減少了污染，利于師生健康，對學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識也能起到潛移默化的作用， 也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和提高創(chuàng)新能力。再如，蠟燭燃燒產(chǎn)物的鑒定實(shí)驗(yàn)。課本方法存在以下問題：課本實(shí)驗(yàn)方法是將燒杯罩在蠟燭火焰上方，時間過短則燒杯內(nèi)水珠不明顯；時間過長會因?yàn)闊瓋?nèi)溫度過高，水以水蒸氣的形式存在觀察不到明顯現(xiàn)象，且燙手而使實(shí)驗(yàn)失敗。 對此，可用試管夾夾持試管倒扣在火焰上方加以改進(jìn)。 這樣的話燃燒生成的二氧化碳和水蒸氣溫度高、密度小，正好進(jìn)入試管，遇到試管底部的冷壁冷凝成水珠，再用膠頭滴管滴入石灰水

8、，現(xiàn)象很明顯，成功率非常高。還有，分子運(yùn)動氨分子的擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。課本的方法是：取兩個小燒杯，一個燒杯中裝入滴加酚酞的水溶液，另一個燒杯加入約 5ml 的濃氨水。然后用一個大燒杯或水槽罩住。這樣，濃氨水會散發(fā)到空氣中，污染空氣，危害人體健康。對此，我做了如下改進(jìn)。用細(xì)6線系住一支小試管 ，向試管中加入約 34ml 滴加酚酞的水溶液。 在一個錐形瓶中加入約 3ml 濃氨水，然后把裝有酚酞的誰溶液的試管放入錐形瓶中，塞緊瓶塞。二、嚴(yán)格控制藥品的用量，盡量節(jié)約藥品。初中化學(xué)教材中在實(shí)驗(yàn)藥品取用規(guī)則中明確指出，注意節(jié)約藥品。應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室的用量取用藥品。如果沒有說明用量，一般取最少量，溶液（1-2ml

9、 ），固體蓋滿試管底部。 如：硫、磷燃燒試驗(yàn)，在驗(yàn)證試驗(yàn)現(xiàn)象明顯的前提下，都必須盡量取少量. 有如實(shí)驗(yàn)室用kmno4加熱收集氧氣，沒有說明用量，如果學(xué)生取少了，學(xué)生收集的o2 不夠，又要重復(fù)做實(shí)驗(yàn)造成時間、藥品等浪費(fèi)，如果多了，藥品不易回收，造成污染與浪費(fèi)。 因此，在實(shí)驗(yàn)前教師要計(jì)算 kmno4的用量，操作實(shí)踐后，再教學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作， 減少不必要的浪費(fèi)和污染。 又如酸、堿鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，可利用點(diǎn)滴板完成。可以節(jié)約藥品，減少污染。三、合并實(shí)驗(yàn)裝置將幾個實(shí)驗(yàn)合為一體， 減少有毒性氣體的泄漏， 減少對人體健康的傷害，一舉多得。例如：一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)和一氧化碳可燃性實(shí)驗(yàn)。可以選擇進(jìn)行合并。實(shí)驗(yàn)前，用

10、集氣瓶收集一瓶 co 氣體 , 用膠塞塞緊 . 再準(zhǔn)備好一個同樣大小的膠塞，上面插上一銅片。實(shí)驗(yàn)時將銅片放在酒精燈上灼燒變黑，趁熱伸入裝有 co集氣瓶并塞緊。當(dāng)觀察到黑色有變紅后，打開瓶塞，迅速倒入少量澄清石灰水，塞緊瓶塞振蕩，觀察到澄清石灰水變得渾濁后， 用點(diǎn)燃的小木條將瓶內(nèi)的氣體點(diǎn)燃，可看到無色的氣體燃燒，產(chǎn)生藍(lán)色火焰，這樣將兩個實(shí)驗(yàn)7合并一體，既能證明co可燃性，又可觀察到co還原性，還能處理尾氣。使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯 , 節(jié)約藥品，節(jié)約時間，又能使排放為零，保證人體健康。又如：二氧化碳的制取與性質(zhì)探究的實(shí)驗(yàn)。 課本是在制備二氧化碳和收集之后在來檢驗(yàn)性質(zhì)，主要方法有用燃著的木條檢驗(yàn)可燃性，用高

11、矮不一的蠟燭檢驗(yàn)其密度大小，用澄清石灰水檢驗(yàn)?zāi)芊衽c之反應(yīng)，用紫色石蕊溶液檢驗(yàn)其能否溶于水，生成了什么物質(zhì)，及該物質(zhì)的酸堿性。但上面的實(shí)驗(yàn)有兩點(diǎn)不足：a. 實(shí)驗(yàn)不連貫，耗時太長。b. 針對這兩點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)如下圖。于課堂操作通過一整套裝置將二氧化碳的制備與性質(zhì)一起探究。 首先是制備裝置、然后通過澄清石灰水來證明二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；后面二氧化碳通過紫色石蕊溶液， 證明二氧化碳溶于水后生成的碳酸使紫色石蕊溶液變紅；最后將二氧化碳導(dǎo)入放有階梯蠟燭的燒杯中，證明二氧化碳密度比空氣大，不支持燃燒的性質(zhì)。在試管中加濾網(wǎng)不僅可以將大理石與稀鹽酸分開， 也可以使大理石與稀鹽酸的接觸面增加， 使得反應(yīng)更充

12、分，利用了啟普發(fā)生器原理。此改進(jìn)實(shí)驗(yàn)將傳統(tǒng)分散的實(shí)驗(yàn)綜合了，克服了以前實(shí)驗(yàn)存在的不足，成為了一個連貫，快捷，方便的實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察歸納和器具的整理清洗都有幫助。四、利用某些簡單器具改進(jìn)實(shí)驗(yàn)8利用注射器、膠頭管和玻璃棒等，既能使反應(yīng)在密閉體內(nèi)進(jìn)行，又能節(jié)約試驗(yàn)時間，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，例如：木炭吸附作用實(shí)驗(yàn)演示之一用到了 n 02 ，其氣體有刺激性氣味和有毒。教材中直接將木炭烘干后放入裝有n 02 集氣瓶中，振蕩，現(xiàn)象不明顯，又沒有完全密閉，造 成 污 染 。 可 將 此 實(shí) 驗(yàn) 改 為 以 下 方 法 。 示 意 圖 如 圖1 。操作步驟如下1、按圖1 組裝好實(shí)驗(yàn)裝置 ( 事先檢查好裝置的

13、氣密性 ) 。注意 , 為防止氣體從漏斗管中逸和木炭小顆粒從漏斗管中掉下來, 采用一端套有膠皮管的玻璃棒將漏斗管塞緊。 2、打開止水夾 ,發(fā)現(xiàn)錐形瓶中的水不能被倒吸進(jìn)集氣瓶中。 3、關(guān)閉止水夾 , 將已研成細(xì)小顆粒的木炭 ( 已烘烤 ) 裝人漏斗中 , 輕輕往上提起玻璃棒 , 木炭小顆?；浼瘹馄恐?, 注入適量木炭后 , 再慢慢轉(zhuǎn)動玻璃棒 , 塞緊漏斗管。 4、靜置片刻 , 即可觀察瓶中紅棕色消失 , 說明 no2氣體被吸附。5、再次打開止水夾 , 觀察到有少量水沿導(dǎo)管流進(jìn)集氣瓶中 , 證明 no2 氣體被吸附后 , 瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小。9五、增設(shè)必需的實(shí)驗(yàn)對于重要的知識， 雖然教材未安排實(shí)驗(yàn)

14、，但增加是必要的。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性還不夠， 大量的實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)， 以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，加深對知識的理解。例如：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時， 是以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取的， 那么為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸？為什么不能用碳酸鈉代替大理石或石灰石呢？如何讓學(xué)生信服和領(lǐng)會 ? 并掌握這部分知識，可補(bǔ)充下面的實(shí)驗(yàn)：（ 1）用大理石和稀硫酸反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：剛開始時反應(yīng)進(jìn)行很快，但反應(yīng)一段時間以后，由于微溶于水的硫酸鈣不斷生成，附著在大理石的表面，使大理石無法接觸到稀硫酸，反應(yīng)就逐漸停止，沒有氣泡產(chǎn)生。（ 2）用碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：反應(yīng)速度過快，反應(yīng)物一會兒就反應(yīng)完了，

15、 產(chǎn)生的氣體來不及收集。 通過讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并討論反思，找出最佳的方法，可以有助于學(xué)生更容易地記住結(jié)論，鞏固所學(xué)的知識。又如，在講解分子的基本特征之一中：分子是不斷運(yùn)動的，化學(xué)老師一般都是以日常生活中的例子，如“八月桂花香” 、“墻內(nèi)開花墻外香”、濕衣服晾干”等。這樣既空洞又抽象。如果用堿的通性之一：堿能使無色的酚酞變成紅色這樣一條性質(zhì)上設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)， 證明分子是不斷運(yùn)動的小魔術(shù)。 可以這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 先在一張濾紙上用無色酚酞試液畫上一只小動物（如：小貓、小狗、蝴蝶等） ，再用細(xì)線系在裝10有濃氨水的大錐形瓶中， （不能與濃氨水接觸）然后塞緊橡膠塞。立即會看到濾紙上出現(xiàn)一只清晰的

16、、 紅色的小動物。 這樣既可以滿足學(xué)生對化學(xué)的好奇心， 培養(yǎng)對化學(xué)產(chǎn)生的良好感情， 又可以激起學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。另一個證明活性炭的吸附性的實(shí)驗(yàn)中。 1 . 振蕩錐形瓶 , 會使水中分散少量木炭 小顆粒 , 影響觀察效果。 2 . 所用時間較長 , 達(dá)不到即時實(shí)驗(yàn)、即時觀察現(xiàn)象的目的 , 不利于課堂教學(xué)。對此，可用下述方法改進(jìn)。示意圖如下圖 2操作如下： 1 . 按圖 2 (a) 組裝好實(shí)驗(yàn)儀器。在漏斗中填裝已研成極細(xì)顆粒的木炭 ( 已烘烤 ) , 約 3 c m 到 4 c m 高度即可 , 然后將漏斗中間的木炭用玻璃棒弄成凹狀 , 便于注人紅墨水 , 防止因紅墨11水浸染濾紙而影響實(shí)

17、驗(yàn)效果。 2. 將玻璃棒輕輕斜放人漏斗中, 沿玻璃棒往漏斗凹面中注人已稀釋過的紅墨水。此時從漏斗下端管口即滴下無色液體 , 經(jīng)過約一分多時間, 試管中可收集到無色液體約2 m l 。3. 為消除學(xué)生認(rèn)為是濾紙將紅墨水過濾成無色的疑惑 , 可進(jìn)行一個對比實(shí)驗(yàn) , 如圖 2 (b) 。按此裝置操 作得到的仍然是紅色液體。由此說明濾紙并不能將紅墨水中的色素除去。還有值得一說的是，這各種的改進(jìn)思路之間，雖不盡相同，卻也各有聯(lián)系。且在具體實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，可能會同時運(yùn)用到多種！在改進(jìn)時，也不應(yīng)局限與這些，若有更好的思路方法，當(dāng)然應(yīng)該采取?；瘜W(xué)課程始終將化學(xué)實(shí)驗(yàn)放在十分重要的地位， 它是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段， 并與情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)緊密結(jié)合； 同時重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性。 實(shí)驗(yàn)教師只有不斷學(xué)習(xí)， 擴(kuò)大知識面，增強(qiáng)創(chuàng)新意識， 與時俱進(jìn)，才能解決新形勢下的各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新問題，滿