體育論文：關(guān)于整合新型教法實(shí)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)體育課堂高效性的探究

1、關(guān)于整合新型教法實(shí)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)體育課堂高效性的探究摘要：在心理層面，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生的興奮大于抑制，容易被外界環(huán)境影響，難以專注上好戶外體育課，而小學(xué)一年級(jí)的體育課教育是學(xué)生入門的教育，把小學(xué)一年級(jí)體育課上好是整個(gè)教育過(guò)程的關(guān)鍵。因此如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)體育課堂的高效性是目前體育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí) 體育課 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法1.研究目的在實(shí)現(xiàn)了城市化的今天，各鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，在入讀小學(xué)前幾乎沒(méi)有上過(guò)正式的體育課，他們?cè)谟變簣@的身體鍛煉是以游戲?yàn)橹鳎嬲捏w育課是從小學(xué)一年級(jí)開始的。正如我們開始學(xué)走路時(shí)所邁出第一步那樣，他們對(duì)上體育課的一切都感到陌生、新奇。容易被戶外

2、的事物吸引，難以專注上好每堂課。因此需要教師精心組織和正確地誘導(dǎo)。有人認(rèn)為小學(xué)一年級(jí)的體育教學(xué)簡(jiǎn)單，不值得研究，這是一種偏見。事實(shí)上，小學(xué)一年級(jí)的體育教學(xué)存在許多復(fù)雜的問(wèn)題，迫切需要我們?nèi)ヌ剿鳎瑸樯虾皿w育課，培養(yǎng)學(xué)生正確鍛煉身體的方法打下良好的基礎(chǔ)。本文根據(jù)一年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀特點(diǎn)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)下一些提高體育課教學(xué)質(zhì)量的方法，對(duì)上好小學(xué)一年級(jí)的體育課提出一點(diǎn)粗淺的看法，旨在拋磚引玉，悉聽同行們的批評(píng)和指正，以便進(jìn)一步搞好小學(xué)一年級(jí)的體育教學(xué)工作。2.一年級(jí)學(xué)生體育課現(xiàn)狀特點(diǎn) 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生身心的發(fā)育是不平衡的，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育早而迅速，其它系統(tǒng)發(fā)育速度不一致。兒童時(shí)期神經(jīng)類型特點(diǎn)是興奮大于抑制，對(duì)什么

3、都感興趣，但盲目性較大；思維能力和抽象理解能力均較差，難以獨(dú)立地理解抽象的概念，只能借助具體形象的事物幫助理解；知識(shí)面較窄，對(duì)體育活動(dòng)盲目性大；興趣處于泛化階段，興奮占優(yōu)勢(shì)，興奮與抑制交換快，條件反射形成快，但易消失。由于上述原因一年級(jí)體育課普遍存在問(wèn)題有：學(xué)生上課過(guò)于興奮，對(duì)戶外事物的興趣往往大于課的內(nèi)容；學(xué)習(xí)新動(dòng)作理解能力較差，需要老師多次言行強(qiáng)調(diào)；紀(jì)律教差，經(jīng)常出現(xiàn)打鬧現(xiàn)象；多數(shù)由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切事物都覺得新鮮，加上好動(dòng)的天性，自然對(duì)體育課很感興趣，但他們對(duì)課堂常規(guī)卻一無(wú)所知，如果組織不好，整個(gè)課堂就會(huì)成為一盤散沙。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生，愛玩好動(dòng)興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，注意力不容易集中

4、，常常以直接興趣為動(dòng)力的特點(diǎn)，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行一年級(jí)體育課教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。一年級(jí)小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣的形式，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。同時(shí)一年級(jí)的小學(xué)生接受能力，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須“會(huì)教”，通過(guò)多種方式、方法、途徑來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)高效性。3.整合運(yùn)用實(shí)效的教學(xué)方法能有效提高一年級(jí)體育課教學(xué)質(zhì)量3.1合理運(yùn)用游戲教學(xué)法釋放一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)天

5、性。游戲是兒童的天性、權(quán)利，是他們身心發(fā)展的客觀要求，是他們十分喜歡的活動(dòng)內(nèi)容和形式。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂(lè)性等。在幼兒園沒(méi)有正式的體育課，他們的戶外運(yùn)動(dòng)主要以趣味游戲?yàn)橹?，為了使一年?jí)同學(xué)能從幼兒園的戶外運(yùn)動(dòng)課過(guò)渡到小學(xué)正式的體育課堂來(lái)，游戲教學(xué)法是最好的選擇?！窘虒W(xué)案例1】：一年級(jí)第一周的體育課最讓體育老師頭疼的肯定是排隊(duì)，老師光靠說(shuō)教和排練是無(wú)法讓一年級(jí)學(xué)生一節(jié)課就記住自己的位置，隊(duì)伍中只要有一個(gè)同學(xué)忘記站位，排他后面的同學(xué)基本都會(huì)排錯(cuò)，有時(shí)候?yàn)榱伺抨?duì)都會(huì)浪費(fèi)半節(jié)課時(shí)間。運(yùn)用游戲教學(xué)法我們可以先在課室上向每位同學(xué)發(fā)一條便條紙，讓他們寫上自

6、己的名字，到了操場(chǎng)上老師安排好同學(xué)們的站位后，進(jìn)行一個(gè)找朋友的游戲，讓同學(xué)利用自己的小卡片認(rèn)識(shí)左右同學(xué)，然后進(jìn)行快快集合的游戲檢驗(yàn)成果，下課后老師必須把他們的便條紙按每排的順序收集好，萬(wàn)一下節(jié)課有同學(xué)忘記，老師就能用很短的時(shí)間排好隊(duì)伍，實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了游戲教學(xué)，我用一堂課的時(shí)間解決用三堂課才能解決的問(wèn)題。游戲教學(xué)法能使孩子的注意力很快的集中到游戲中，在游戲的設(shè)計(jì)和安排中老師要明確游戲的目的性和針對(duì)性，將體育教學(xué)內(nèi)容和課堂常規(guī)滲透到游戲之中，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)中我們不能違背一年級(jí)學(xué)生愛玩的天性而執(zhí)行教學(xué)，也不能為了游戲而游戲。孩子們從幼兒園過(guò)渡到一年級(jí)開始，體育課有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求達(dá)到的技術(shù)

7、目標(biāo)，而不是和幼兒園里那樣單純的游戲，新課標(biāo)給我們的要求是：走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目，對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，把這些技能教會(huì)一年級(jí)的學(xué)生其實(shí)并不難，但要讓孩子們帶感興趣、快樂(lè)的情況下接收教學(xué)就比較困難了。在教學(xué)中合理利用游戲教學(xué)法，可以收到意想不到的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)案例2】：在設(shè)計(jì)投擲的教材時(shí)，讓我感到最大的困難就是：如何讓同學(xué)們能既安全又全身心投入的進(jìn)行投擲技巧學(xué)習(xí)。由于我在學(xué)校第二課堂中是負(fù)責(zé)訓(xùn)練學(xué)校航模隊(duì)的，所以我第一時(shí)間想到了學(xué)校航模隊(duì)訓(xùn)練后廢棄的“紙飛機(jī)”。我在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，將投擲技術(shù)融入到紙飛機(jī)游戲中，設(shè)計(jì)出了學(xué)生練習(xí)投擲準(zhǔn)度用的飛機(jī)五環(huán)賽；學(xué)生練習(xí)投擲高度的

8、一飛沖天；學(xué)生練習(xí)投擲距離的你飛我趕；師生教學(xué)互動(dòng)的空戰(zhàn)等等。這些游戲使學(xué)生對(duì)所學(xué)投擲練習(xí)興趣盎然，從而樂(lè)于探究、嘗試，他們?cè)谧灾?、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動(dòng)，他們通過(guò)“玩中學(xué)、玩中練”，通過(guò)紙飛機(jī)投擲游戲，了解投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘獲得好的出手角度、快速、有利揮臂出手速度，并知道投擲時(shí)出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系，在自學(xué)自悟、主動(dòng)探究中掌握投擲的正確動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)投擲活動(dòng)的良好興趣。讓孩子玩有所樂(lè)、玩有所得，用最快的時(shí)間適應(yīng)正規(guī)的體育課，在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。 3.2合理運(yùn)用情境教學(xué)法啟發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生受到形象化的感染，它

9、符合低年級(jí)學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造設(shè)置情境交融，形式多樣，別具一格的教學(xué)氣氛，使小學(xué)生受到情境的熏陶和感染，激發(fā)他們的動(dòng)腦思考。利用場(chǎng)地設(shè)施器材和特別的教具等啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象、進(jìn)入情境，運(yùn)用特定的音樂(lè)，播放樂(lè)曲，使學(xué)生耳聞其聲，以入其境。一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于情景導(dǎo)入的理解會(huì)容易收到限制，因此，教師結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生的生活、愛好、接收能力等來(lái)創(chuàng)建情境。與一年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)容、經(jīng)典故事、童話相結(jié)合創(chuàng)建情境，如小兔運(yùn)南瓜、小熊住山洞、小松鼠找花生、小蝌蚪找媽媽等等，在體育課導(dǎo)入學(xué)生學(xué)過(guò)的課文故事，教師不用花太多的精力去創(chuàng)建符合孩子的情境，而孩子也更容易了解教師的教學(xué)意圖；與動(dòng)物動(dòng)作相結(jié)合

10、創(chuàng)建情境，如：鴨子走，青蛙跳、猴子跑、小鳥飛等等，學(xué)生在模仿動(dòng)物動(dòng)作的時(shí)候，無(wú)形中也初步了解體育教學(xué)中的，走、爬、跳、跑的動(dòng)作技巧；與軍事練習(xí)相結(jié)合創(chuàng)建情境，一年級(jí)的學(xué)生特別是男同學(xué)，對(duì)于軍人的敬仰和崇拜是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于大人的，所以他們非常樂(lè)意學(xué)習(xí)模仿解放軍叔叔，我們將一些枯燥、乏味的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)放到這樣的情境當(dāng)中，學(xué)生會(huì)樂(lè)馳不倦?！窘虒W(xué)案例3】：在小學(xué)體育第一學(xué)期的教學(xué)中，各種姿態(tài)的自然走是重要的教學(xué)內(nèi)容，為了突出“健康第一”的思想，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中思、思中樂(lè)” 我運(yùn)用情境教學(xué)法設(shè)計(jì)了動(dòng)物行走運(yùn)動(dòng)會(huì)這一課。本課創(chuàng)建情境有：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕巡走；動(dòng)物行走模仿秀；動(dòng)物行走大比拼；同學(xué)們?cè)谇榫持锌鞓?lè)

11、的模仿了各種動(dòng)物的行走姿勢(shì)。如：小猴摘桃、老虎覓食、袋鼠打拳擊、仙鶴飛翔、泥鰍游泳、大象行走、猩猩追逐、企鵝嬉戲、青蛙捉害蟲等等，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)。在練習(xí)中讓他們之間互相觀察、互相表演、互相糾正，在合作互助的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。同時(shí)也滿足了學(xué)生的表演欲和表現(xiàn)欲，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。 情境教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于課堂教學(xué)任務(wù)完成，運(yùn)用情境能使枯燥的教材，單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得愉快，練得高興。它避免體育教育的“說(shuō)教式”傳統(tǒng)方法，使學(xué)生不單純模仿教師的動(dòng)作去做、去練，而是要?jiǎng)幽X筋去思考、去想象，在

12、鍛煉身體，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維能力。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行美的想象，讓學(xué)生受到美的熏陶，最終使學(xué)生精神情操得到美的陶冶。3.3合理運(yùn)用兒歌教學(xué)法提升體育課堂的感染力。在一年級(jí)的體育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于技術(shù)講解中又長(zhǎng)有啰嗦的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，他們?nèi)菀资バ判?，注意力也容易分散，這樣教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。不是每一個(gè)老師都有出眾的語(yǔ)言魅力能讓同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)會(huì)這些動(dòng)作要領(lǐng)，根據(jù)小學(xué)生這些實(shí)際情況，合理運(yùn)用兒歌教學(xué)法可以起到集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的作用；同時(shí)有助于學(xué)生形成正確的動(dòng)作表象，節(jié)約教師講解時(shí)間，增加了練習(xí)時(shí)間，真正做到精講多練，使課的組織更加嚴(yán)密，課堂效果更加突出。在課堂常規(guī)的教學(xué)中

13、運(yùn)用兒歌教學(xué)法，如：整頓紀(jì)律時(shí)可采用：師：請(qǐng)你像我這樣做，生：我就像您這樣做。師：請(qǐng)你站好看著我，生：我就站好看著您。又如在練習(xí)立正姿勢(shì)時(shí)可采用：師：誰(shuí)的眼睛明又亮？生：我的眼睛明又亮。師：誰(shuí)的肩膀平又直？生：我的肩膀平又直。師：誰(shuí)的手兒貼褲縫？生：我的手兒貼褲縫。師：誰(shuí)的腳尖兩邊分？生：我的腳尖兩邊分。又如學(xué)習(xí)齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對(duì)齊，豎行對(duì)正，自視前方，先邁左腳。在技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中運(yùn)用兒歌教學(xué)法，比如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中讓學(xué)生邊唱兒歌邊做動(dòng)作，“小青蛙呱呱呱，用力蹬地跳回家，屈膝擺臂，同時(shí)用力，跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱，小青蛙回到了家，呱”；又如投擲項(xiàng)目中可以運(yùn)用兒歌“小小

14、男子漢，太陽(yáng)底下站，手拿彩球練投彈，個(gè)個(gè)很勇敢，學(xué)習(xí)解放軍，一起來(lái)操練，手臂高舉肘向前，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)打！打！打！打！”。兒歌教學(xué)法是體育教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，是一種特殊的語(yǔ)言形式。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛。運(yùn)用兒歌教學(xué)法也不可生搬硬套，要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際因材施教，讓學(xué)生聽懂、記牢，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效性。4.結(jié)論與建議多次實(shí)驗(yàn)課表明，運(yùn)用以上教學(xué)方法教學(xué)，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性普遍提高。學(xué)生們的注意力、情緒和意志等心理指標(biāo)普遍處于良好狀態(tài)，心理負(fù)荷適當(dāng)（基本不存在壓抑感）、課堂活躍，教學(xué)任務(wù)完成率基本上在85至90這一區(qū)間。從學(xué)?，F(xiàn)狀來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)，教師應(yīng)在鉆研教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教法、學(xué)法，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動(dòng)，愉快地去活動(dòng)。教得好，可以使學(xué)生明確體育課的目