淺議課前預(yù)習(xí)的必要性

1、淺議課前預(yù)習(xí)的必要性隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，課程不斷增加，各種 課程被引進(jìn)課堂，這就要求學(xué)生主動(dòng)地對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行預(yù) 習(xí)?！?預(yù)習(xí)” 作為一種教學(xué)有效性策略， 可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué) 記中就有“預(yù)”原則，意指預(yù)先施教，防患于未然。實(shí)踐 證明，預(yù)習(xí)是學(xué)生最重要也是最應(yīng)當(dāng)掌握的一種學(xué)習(xí)策略。 雖然我們也天天布置學(xué)生預(yù)習(xí)，但并沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)， 具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，因此，學(xué)生也只是出于完成任務(wù)而 形式上去做個(gè)樣子，沒(méi)有真正的去對(duì)將要探究的知識(shí)進(jìn)行自 學(xué)。有時(shí)，我們由于要趕進(jìn)度，有些環(huán)節(jié)難免不扎實(shí)，水過(guò) 地皮濕。由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)課文前的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)興趣以及對(duì) 課文的感悟深度，都將大打折扣。這樣，不僅不

2、能培養(yǎng)學(xué)生 的探究性學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，而且使學(xué)生更加懶惰。沒(méi)有有效 的課前預(yù)習(xí)，沒(méi)有學(xué)生對(duì)文本的前期準(zhǔn)備，就沒(méi)有高效的課 堂。1 課前預(yù)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)興趣 新的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)課前預(yù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更能融入到課堂 的氛圍中， 甚至帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)， 久而久之就會(huì)備受關(guān)注、 大受鼓勵(lì)。2 課前預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的賞識(shí)，不愛(ài)發(fā)言的 學(xué)生主要怕答錯(cuò)問(wèn)題，受到同學(xué)的嘲笑。然而通過(guò)預(yù)習(xí)，可 以把新知識(shí)確切地掌握，就會(huì)有良好的心態(tài)去表現(xiàn)自己，敢 于在課堂上大聲發(fā)言。3 課前預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于 學(xué)生有針對(duì)性地檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成課前有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自己預(yù)

3、習(xí)的習(xí)慣，例如，語(yǔ) 文教材中， 每上到新課時(shí)， 學(xué)生第一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是： 要解決生詞的拼寫(xiě)和讀音；熟讀課文內(nèi)容；對(duì)課文的 大意有所了解；完成一定的配套練習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)在課 前通過(guò)聽(tīng)錄音， 跟錄音拼讀生子和詞語(yǔ)， 跟錄音讀課文內(nèi)容， 解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。查辭典，閱讀課文內(nèi)容，理解大意，對(duì) 照題目去閱讀，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的理解。在預(yù)習(xí)過(guò)程 中，記錄存在的問(wèn)題，以便在課堂上及時(shí)解決，這樣就能極 大的提高學(xué)習(xí)能力。4 課前預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)課效率 捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先 教的知識(shí)，即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是學(xué) 生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要

4、的作 用。預(yù)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)探究過(guò)程，是不斷克服困難、由未知 到已知不斷深入了解事物過(guò)程。通過(guò)預(yù)習(xí)，了解老師會(huì)講述 的內(nèi)容，這樣，上課時(shí)就可以順著老師的思路去聽(tīng)課。如果 學(xué)生事先不預(yù)習(xí)，那么聽(tīng)課會(huì)處于盲目狀態(tài)，甚至抓不住重 點(diǎn)，因此聽(tīng)課就達(dá)不到預(yù)期的效果。5 課前預(yù)習(xí)可以改變被動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)上的差距，往往是由自學(xué)能力的差距造成的。預(yù)習(xí) 可以?huà)叱轮R(shí)的障礙、提高聽(tīng)課效率、增加學(xué)習(xí)興趣，是 自己獨(dú)立接觸新知識(shí)，自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的自 學(xué)過(guò)程。從學(xué)習(xí)效果看，預(yù)習(xí)改變了被動(dòng)聽(tīng)課，被動(dòng)筆記， 減少了聽(tīng)不懂課而浪費(fèi)的課堂時(shí)間， 使學(xué)習(xí)變得輕松、 高效 課前預(yù)習(xí)除了提高聽(tīng)課效率、提升筆記水平、提高自

5、學(xué) 能力、 改變被動(dòng)學(xué)習(xí)局面外， 還能夠復(fù)習(xí)、 鞏固已學(xué)的知識(shí)， 在舊知識(shí)的承載上更加順利地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊n前預(yù)習(xí)能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在課前預(yù)習(xí) 中，經(jīng)過(guò)學(xué)生親自探索，能體會(huì)到學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，成功與 失敗，從而磨煉堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí) 作“好的開(kāi)始是成功的一半” ，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)不管做什么事， 都要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)” 預(yù)習(xí)，好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖，大概了解一下要游覽 的地方， 做到心中有數(shù)。 這是非常重要的 .它對(duì)培養(yǎng)我們勤于 思考的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力有很大幫助。 因此，作為老師，我們要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培 養(yǎng)