《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20- 20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan附件1:貴州省教育科學(xué)院貴州省教育學(xué)會(huì)2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)征集評(píng)選登記表（征文封面）學(xué)科類別（不要以編號(hào)代替）：中學(xué)語文論文題目貓教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名吳珊學(xué)校名稱大方縣第四中學(xué)課題組 成員姓名學(xué)校地址畢節(jié)市（州、地）大方縣（區(qū)、市、特區(qū)）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)系電話固定電話：0857 5253182移動(dòng)電話文內(nèi)容摘要（200字左右）貓是鄭振鐸小說的名篇

2、，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長，用一課時(shí) 講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教 給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。個(gè)人誠信承諾（在括號(hào)內(nèi)打“2”）：1. 所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網(wǎng)上直接下載或抄襲他人（2）2. 所寫案例真實(shí)，源于本人親歷的課堂（2）說明：一、學(xué)科類別：1中學(xué)語文2中學(xué)數(shù)學(xué)3中學(xué)英語

3、4中學(xué)物理5中學(xué)化學(xué) 6中學(xué) 生物7中學(xué)政治 8中學(xué)歷史 9中學(xué)地理10.小學(xué)語文11.小學(xué)數(shù)學(xué)12.小學(xué)思品13.小 學(xué)英語14.小學(xué)科學(xué)15.中小學(xué)音樂 16.中小學(xué)體育與健康17.中小學(xué)美術(shù)18.中小學(xué)信息技術(shù)、通用技術(shù)19.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 20.學(xué)前教育21.綜合（凡不是純學(xué)科性的論文都?xì)w在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學(xué)生的心理素質(zhì)等）。二、論文題目不要太長。教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)案例直接點(diǎn)明是什么課的設(shè)計(jì)或案例，如：祝福教學(xué)設(shè)計(jì)、分?jǐn)?shù)的除法教學(xué)案例（不要把某某版第某冊(cè)第某課作為題目的組成 部分）。貓教學(xué)設(shè)計(jì)鄭振鐸一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力（1）積累“悵然、慫恿”等字詞（2）了

4、解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位（3）揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫2、過程與方法 學(xué)習(xí)針對(duì)事件觀點(diǎn)明確地發(fā)表自己的見解3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）學(xué)習(xí)客觀公正地待人處事方法（2）形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感二、教學(xué)重點(diǎn)1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位2、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感三、教學(xué)難點(diǎn)（ 1） 學(xué)習(xí)客觀公正地待人處事方法（2） 形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感 （滲透德育 ）（ 3） 法制滲透：動(dòng)物保護(hù)法 ,不能虐待動(dòng)物，要善待小動(dòng)物四、課時(shí)安排1課時(shí)五、課前準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)貓情態(tài)的圖片，制作教學(xué)幻燈片學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，解決生字詞障礙六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入: p

5、pt課件出示貓的圖片，問“貓是一種怎樣的動(dòng)物？”“貓?jiān)鯓拥膭?dòng)作神態(tài)你覺得最可愛？” （學(xué)生紛紛發(fā)言） 歸納：貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物， 很多家庭把貓作為寵 物來養(yǎng)。著名作家鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過三只小貓，這三只小貓給他 帶來了不盡相同的感受，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)貓，聆聽一段生 動(dòng)感人的養(yǎng)貓故事，體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。2、整體感知（1）了解作者：鄭振鐸（18981958）,福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我 國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考 古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表 團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難

6、。他的主 要著作有中國歷史參考圖譜中國俗文學(xué)史歐行日記海 燕山中雜記等。（2）檢查預(yù)習(xí)（結(jié)合問題訓(xùn)練一一評(píng)價(jià)單，以檢查課前預(yù)習(xí)情況）利用工具書，給下列加粗的字注音（課堂上不逐個(gè)講，只是抽查）： 憂郁（）污澀（）悵然（）蜷伏（）懲戒（）凝望（）詛罵（）慫恿（）（3）文中共寫了幾只貓？ 作者家共養(yǎng)過幾只貓？這幾只貓中重 點(diǎn)寫的是哪只貓？（學(xué)生討論交流，未完成下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）（4）快速瀏覽課文，標(biāo)記貓的來歷、外形、性情、結(jié)局相關(guān)內(nèi)容， 分組給貓建立小檔案。幾只貓的態(tài)度怎樣？（對(duì)比的寫法）完成下列表格:來歷外貌性情結(jié)局在家中的地位對(duì)的影響第一只貓第二只貓第三只貓分組展示建立的小檔案（5）你喜歡哪只貓

7、？為什么？請(qǐng)用這樣的句子說話：我喜歡第 貓，因?yàn)?，看出它0_分析其中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。師小結(jié)：文中寫貓的語句沒有華麗的詞藻，語言很樸素，但是三 只各不相同又活靈活現(xiàn)的貓卻能夠躍然紙上， 這與作者注重細(xì)節(jié)描寫、 觀察細(xì)心的結(jié)果。3、重點(diǎn)研讀（ 1734 段）芙蓉鳥被害案德育滲透：關(guān)愛動(dòng)物、善待生命案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：A、鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的。B、果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了很久犯罪嫌疑人：第三只貓犯罪嫌疑人作案的可能性：A 、案發(fā)前的表現(xiàn)：只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。B 、案發(fā)后的表現(xiàn)： 它躺在

8、露臺(tái)板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過去打了一下。 憤憤地， 以為懲罰得還不夠快意。真正的兇手是：一只黑貓 對(duì)待貓的亡失態(tài)度也不盡相同。第二只貓丟失后，作者寫道“自 此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙溃?“自此，我家永 不養(yǎng)貓。”這兩句話該怎么讀？ （朗讀指導(dǎo)： 讀出語氣、 感情）包含的 思想感情有什么不同？為什么對(duì)于第三只貓的亡失作者更難過？ （冤枉了第三只貓， 充 滿了負(fù)罪感。）為什么會(huì)造成冤案？（貓?zhí)幵诓黄降任恢茫?“我”對(duì)這只貓情感 上排斥，厭惡。）就小貓受冤這件事，你想說些什么？（得到哪些啟示？）4、拓

9、展延伸（滲透法制內(nèi)容）人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，但我們身邊卻常有這樣的一幕幕。 （ ppt 出示圖片）在第（ ）張圖片中，我看見 （ ）被（ ） ，它（們）看上去很（ ）。 如果我在邊上，我會(huì)（ ）。5. 小結(jié)（由學(xué)生總結(jié)）七、教學(xué)反思：貓是鄭振鐸小說的名篇， 作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故 事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真 摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長，用一課時(shí)講完，不可能面面 俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí) 慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則和方法 是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)， 品味文章深情

10、是重點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)， 這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。 所以， 此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：一、說貓的來歷、 外形、性情、結(jié)局（完成表格來實(shí)現(xiàn)） ，并找文 中句子的描寫，來推理誰是真正的兇手。試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生 了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。 課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。二、找表達(dá)感情的句子，品味文章深情：這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)， 而品味作者對(duì)第三只貓的感情是重中之重。 所 以用時(shí)最多。 因?yàn)閷W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)， 所以我設(shè) 計(jì)了“你喜歡哪只貓？為什么？請(qǐng)用這樣的句子說話：我喜歡第 （ ）只貓，是因?yàn)椋?）。這一設(shè)計(jì)使

11、學(xué)生深讀文本，又領(lǐng)悟課文因而有話可說。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排： 前兩只小貓略， 第三只小 貓?jiān)敗＿@樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引 出散文的終極目的是讓人明理。三、說感悟，明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多， 說出了自己的認(rèn)識(shí)， 順利地完成了 任務(wù)。最后聯(lián)系生活實(shí)際，看課件圖片，讓他們明白了：人與動(dòng)物應(yīng) 該和諧相處，但我們身邊卻常有這樣的一幕幕（出示圖片） ，學(xué)生根 據(jù)圖片說：“在第（ ）張圖片中，我看見 （） 被（），它（們）看上去很（ ），如果我在邊上，我會(huì)（ ）?！?學(xué)生紛紛發(fā)言，有的還探討了如何來保護(hù)動(dòng)物，很是動(dòng)情。以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自

12、由說話、自由理 清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人、懂的法制、受 到德育。課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘了。課堂上學(xué)生回答問題也 很積極主動(dòng)?；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得還是有遺憾的， 學(xué)生動(dòng)起來了，但老師的介入也較多。當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過 藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動(dòng)方向，來增強(qiáng)活動(dòng)的厚度?？墒牵處煹?這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于喧賓奪主， 不至于越俎代庖？這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。另外我還有一大收獲，那就是要相信學(xué)生，相信自己： “心有多 大，舞臺(tái)就有多大；舞臺(tái)有多大；施展的才能就有多大。 ”今后我

13、會(huì) 把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺(tái)。另附：課文問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：組名:語文科問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單鄭振鐸一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法2、學(xué)習(xí)針對(duì)事件觀點(diǎn)明確地發(fā)表自己的見解3、學(xué)習(xí)客觀公正地待人處事方法形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感（德育滲透）4、法制滲透：動(dòng)物保護(hù)法學(xué)習(xí)過程：一、初讀感知課文，完成下列題目。1、自由朗讀課文，給每段標(biāo)上序號(hào)。2、利用工具書，給下列劃線的字注音：憂郁污澀悵然蜷伏懲戒凝望詛罵慫恿3、作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？（對(duì)比的寫法）完成下列表格:來歷外貌性情結(jié)局在家中的地位對(duì)“我”的影響第一只貓第二只貓第三只貓二、研讀課文（17段一一34段）作者第三次養(yǎng)貓的故事，完成下列題目