高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思考

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思考 高中文科同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的種種困難，環(huán)境因素及心理因素不容無視。下面是我為大家整理的對高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思索，歡送閱讀! 高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思索之一 利用數(shù)學(xué)美優(yōu)化同學(xué)的非智力因素 文科同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的種種困難，環(huán)境因素及心理因素不容無視。應(yīng)當(dāng)意識到，社會、家庭、學(xué)校對同學(xué)的期望值普遍過高。而文科生數(shù)學(xué)心理承受力量較差，加上數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度大，因此導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好淡化，力量下降。因此，老師要多關(guān)懷同學(xué)的思想和學(xué)習(xí)，常常同他們公平交談，理解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，關(guān)心其分析緣由，制定學(xué)習(xí)方案，去除緊急

2、心理，鼓舞他們敢問、會問，激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。同時，家長要以主動看法對待同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要以正面鼓舞為主，少些批判指責(zé)，關(guān)心他們放棄沉重的思想包袱，使他們能真正輕松開心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。老師還可以結(jié)合文科同學(xué)成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，關(guān)心他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。事實(shí)上，文科生的情感平穩(wěn)度比擬高，只要他們愛好盎然，就會克制困難，努力到達(dá)進(jìn)步數(shù)學(xué)力量的目的。 訓(xùn)練學(xué)認(rèn)為，無論是自然形態(tài)的審美對象，還是社會形態(tài)的審美對象，它們都具有形象性和感染性的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，假如文科數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以很好地挖掘數(shù)學(xué)美，是優(yōu)化非智力因素、進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)愛好特別重要的途徑。數(shù)學(xué)的美育就是通過數(shù)學(xué)美的詳細(xì)的、鮮亮的

3、形象來感染人，引起人的美感。數(shù)學(xué)的形式美，對稱美，簡潔美和奇異美是數(shù)學(xué)美的核心，數(shù)學(xué)的美育主要是通過以上美的因素來影響同學(xué)的心理活動，從而使同學(xué)心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴，性情上得到陶冶。 非智力因素是指那些不挺直參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起挺直制約作用的心理因素，主要包括：動機(jī)、愛好、情感、意志等。智力因素在很大程度上由先天遺傳打算，而非智力因素那么主要由后天努力而打算的，優(yōu)化非智力因素更有賴于后天的培育。智力因素打算一個人是否能干，而非智力因素不僅打算一個人肯不愿干，而且打算著他是以主動還是消極的方式，是以堅韌不拔還是以畏卻退縮、望而生畏的方式，是以勤勞還是以懶散的方式去干，這就要求培

4、育同學(xué)的良好的非智力因素。而要使同學(xué)去想學(xué)，去主動主動地學(xué)習(xí)，去以堅強(qiáng)的意志攀登科學(xué)的頂峰，就必需從美入手，從情入手，用詳細(xì)的、鮮亮的美的形象去感染他，以真情實(shí)感去打動他們。 高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思索之二 挖掘教材內(nèi)外的數(shù)學(xué)美激發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好 我們知道，愛好，是指人要接觸、認(rèn)識某種事物或從事某種愛好活動的意識傾向。愛因斯坦說過：愛好是最好的教師。深厚的愛好可培育同學(xué)的求知欲，激發(fā)起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，促使他們堅強(qiáng)拼搏、努力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的審美因素極廣，只要老師留意體會與挖掘，并將之在課堂中藝術(shù)地表現(xiàn)出來，一般都可以到達(dá)預(yù)期的良好效果。例如，對二項(xiàng)式定理的教學(xué)中，老師

5、應(yīng)充分挖掘楊輝三角的形式美，而美的本質(zhì)是什么呢?仔細(xì)啟發(fā)同學(xué)進(jìn)展?fàn)幷撆c思索，最終得出美的本質(zhì)恰好是組合數(shù)公式： 這些眾多的審美因素，一旦在教學(xué)過程中得到很好的應(yīng)用、表達(dá)，就能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。 審美訓(xùn)練是以美感人，以情動人，并鼓勵著人們?nèi)バ袆拥?，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，并頑強(qiáng)其克制困難的士氣和毅力，實(shí)現(xiàn)人天生的對美的渴望與追求。筆者在教學(xué)中，還常常利用數(shù)學(xué)問題的多向思維來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展縱橫聯(lián)絡(luò)、多向思索，以數(shù)學(xué)思想方法的奇異美來激發(fā)同學(xué)深厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好與學(xué)習(xí)的主動性和主動性。因此，深受同學(xué)的歡送。 高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思索之三 培育同學(xué)高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)與良好的意志

6、品質(zhì) 動機(jī)，是引起個體活動，維持這一活動，并使之朝向某一目的進(jìn)展，以滿足個體某種需要的一種內(nèi)部動力。有名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說：學(xué)習(xí)愿望、動機(jī)的源泉，就在于兒童腦力勞動的特點(diǎn)本身，在于思維的感情顏色，在于美的感受?？梢姵绺叩?、美的形象對同學(xué)高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)的培育極其重要。 意志，是為了到達(dá)肯定目的，自覺地組織自己的行動，并與克制困難相聯(lián)絡(luò)的一種心理過程。進(jìn)展良好的意志品質(zhì)是一個人完善個人性格的重要組成局部，良好的意志品質(zhì)不僅對同學(xué)克制學(xué)習(xí)上的困難、到達(dá)人生目的有關(guān)心，而且對國家和人民的事業(yè)也很有意義。在青年時代，人們對美妙事物的追求比任何時期都更多地同道德高尚的言行的追求結(jié)合在一起。筆者認(rèn)為，老師

7、不能僅僅是學(xué)問的傳授者，更重要的是同學(xué)前進(jìn)路上的指路明燈。老師(不僅僅是班主任)在教學(xué)過程中，可以適時的不失時機(jī)地留意引導(dǎo)同學(xué)培育高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和良好的意志品質(zhì)，也是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一! 高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思索之四 引導(dǎo)同學(xué)注重根底學(xué)問的學(xué)習(xí)與根本方法的把握 文科生由于受種種因素的影響，對學(xué)問的理解、應(yīng)用力量相對要差一些，對問題的反響速度也慢一些。因此，要進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)力量，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。教學(xué)中，要有針對性地指導(dǎo)文科生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對抽象的概念、規(guī)律性較強(qiáng)的推理、空間想象力量及數(shù)形結(jié)合力量要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有肯定的理解，便于聽課時有的放矢，易于打破難

8、點(diǎn)。仔細(xì)預(yù)習(xí)，還可以轉(zhuǎn)變心理狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動參加。因此，要求文科生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，做到上課前心中有數(shù)。 文科生數(shù)學(xué)力量差，主要表如今對根本技能的理解、把握和應(yīng)用上。只有在穩(wěn)固根底學(xué)問和把握根本方法與技能的前提下，才能進(jìn)步文科生的綜合力量。因此，老師要加強(qiáng)對舊學(xué)問的復(fù)習(xí)和根本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí);也可以通過根底學(xué)問的訓(xùn)練，使同學(xué)對已學(xué)的學(xué)問進(jìn)展穩(wěn)固和進(jìn)步，使他們具備學(xué)習(xí)新學(xué)問所必需的根本力量，從而對新學(xué)問的學(xué)習(xí)和把握起到促進(jìn)作用?？梢赃@樣說：不注重根底學(xué)問的學(xué)習(xí)與根本方法的理解與把握，是不行能把數(shù)學(xué)學(xué)好的! 高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思索之五 引導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法，舉一反三、進(jìn)步

9、力量 老師的課堂教學(xué)挺直影響著同學(xué)，學(xué)習(xí)方法正確可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)方法不正確，不僅費(fèi)時、費(fèi)勁，并收不到應(yīng)有的效果，而且還會使同學(xué)丟失信念，甚至放棄學(xué)習(xí)。老師要引導(dǎo)同學(xué)探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，特殊要留意探究與查找合適于自己詳細(xì)狀況的學(xué)習(xí)方法。這樣才能更為有效地學(xué)好數(shù)學(xué)，在解題時可以做到舉一反三、觸類旁通。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，文科生在運(yùn)算力量方面，標(biāo)準(zhǔn)性強(qiáng)，但運(yùn)算速度偏慢、精確率不高、技巧性不強(qiáng);在規(guī)律思維力量方面，擅長挺直推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象力量方面，直覺思維靈敏、表達(dá)精確，但線面關(guān)系模糊、作圖力量差;在應(yīng)用力量方面，解模力量較強(qiáng)，但建模力量偏向。因此，

10、教學(xué)中要留意發(fā)揮文科生的特長，增加其自信念，使其有正視挫折的士氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特殊要針對文科生的弱點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，留意速度訓(xùn)練，分析問題既要由因?qū)Ч?，也要?zhí)果索因，暴露過程，激活思維;注重數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖力量，培育想象力;提醒實(shí)際問題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培育建模力量。 高中文科生普遍感覺到，他們課能聽懂，作業(yè)能完成，就是考試考不好。由于課堂信息容量小，學(xué)問單一，在教師的指導(dǎo)下，文科生一般能聽懂;課后的練習(xí)多是挺直應(yīng)用概念套用算法，過程簡潔且技能技巧要求較低，他們能完成。但因速度和時間等方面的影響，他們不大注重課后的理解把握和力量進(jìn)步。因此，教學(xué)中要

11、編制套題(學(xué)問性，技能性)、類題(根底類，綜合類，方法類)、變式題(變條件，變結(jié)論，變思想，變方法)，并對其中具有代表性的問題進(jìn)展詳盡的剖析，使同學(xué)日后能溫故知新，敏捷運(yùn)用，這有利于進(jìn)步文科生的數(shù)學(xué)力量。 高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思索之六 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會總結(jié)歸納，把握科學(xué)的方法 在學(xué)習(xí)方法方面，文科生比擬注重根底，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜愛做根底題，但解綜合題的力量較差，更不愿解難題;文科生上課記筆記，復(fù)習(xí)時喜愛看課本和筆記，但無視上課聽講和力量訓(xùn)練;文科生注重條理化和標(biāo)準(zhǔn)化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此，文科生暴露學(xué)習(xí)中的問題后，老師要有針對地指導(dǎo)聽課，強(qiáng)化三基訓(xùn)練，對綜合力量要求較高的問題，指導(dǎo)

12、他們學(xué)會利用等價轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問題轉(zhuǎn)化為假設(shè)干根底問題，還可以組織他們學(xué)習(xí)別人勝利的閱歷，改良學(xué)習(xí)方法，逐步進(jìn)步力量。 教學(xué)活動是師生間的雙邊活動。因此，我們在備課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要考慮同學(xué)的需求、愛好等心理。不僅要考慮老師怎樣教，同時要考慮同學(xué)怎樣學(xué)，如何承受，在課堂上老師應(yīng)充分利用同學(xué)的主體作用，老師適時變換課堂角色，充分調(diào)動同學(xué)參加課堂活動的主動性，并盡可能多的為同學(xué)制造獨(dú)立思索的時機(jī)，讓百花齊放，百花爭鳴。比方，在進(jìn)展排列組合問題的教學(xué)時，老師可通過設(shè)計背景，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，使同學(xué)在試圖理解問題的本質(zhì)以后，透過現(xiàn)象去悟出問題的本質(zhì)與規(guī)律，給同學(xué)多一些思索的時機(jī)。因?yàn)椋覀兝蠋熃唤o同學(xué)的應(yīng)當(dāng)是一把翻開金庫的金鑰匙，而不是金山、銀山。 俗話說拳不離手，曲不離口。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，應(yīng)勤學(xué)苦練，持之以恒，從不連續(xù)，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，特殊是數(shù)學(xué)問題浩如煙海，解法奇妙敏捷，題