孩子你快樂嗎？

1、孩子，你快樂嗎？ “讓他們在一次次自己與自己過不去的過程中體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”李鎮(zhèn)西老師如是說。 -題記在教育研究的過程中，我們往往習(xí)慣于關(guān)注弱勢群體，只把學(xué)習(xí)有困難，成績靠后或紀(jì)律不好的學(xué)生作為思想教育和心理疏導(dǎo)的主體對象。對“優(yōu)等生”（我這里所說的“優(yōu)生”，是指品德、學(xué)習(xí)和各方面能力都優(yōu)于同齡人的學(xué)生）則另眼相待，。殊不知，“優(yōu)等生”也同樣存在著一些影響其身心健康發(fā)展的“隱患”。在我的教育經(jīng)歷中，有這樣一個個案： 一、個案背景 小黃是我班的班長，校學(xué)生會干部。他對待老師是彬彬有禮，對待同學(xué)是熱情洋溢，對待工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)。而最讓我們汗顏的是他在學(xué)習(xí)上特別會吃苦，常

2、常是夜以繼日、奮筆疾書補(bǔ)漏補(bǔ)缺。有時連我們老師都會感嘆：現(xiàn)在還有這樣近乎完美的學(xué)生真是難得！但就是這樣一位“優(yōu)生”卻常常讓我寢食難安，是我過于杞人憂天了嗎？非也。因為我發(fā)現(xiàn)他不管是在學(xué)習(xí)上，還是在工作等方面上對自己的要求有些苛刻，凡事都想完美，都想第一，導(dǎo)致壓力過大，學(xué)得苦，干得苦，而收獲的快樂卻很少。因為他給自己的掌聲太少了。若長此以往，他憑什么在一次次自己與自己過不去的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”呢？ 二、背景事件 機(jī)會總是在不經(jīng)意中到來的，在迎接校運(yùn)動會的準(zhǔn)備過程中。有一天，我在批改小黃的作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了一封他寫給我的信，信中說：“老師，這幾天我看著同學(xué)們個個積極

3、報名參加運(yùn)動會的場面，內(nèi)心有說不出的感受。作為班長我理應(yīng)首當(dāng)其沖，可是體育是我的弱項，但我又有些不甘心，正如同學(xué)們說的不在賽場上拼搏一次，有愧于初中生活，我也想馳騁在賽場上，也想超越自己。若老師讓我參加，我定能刻苦訓(xùn)練，一定能拿名次；若老師有更好的人選，希望老師還是以大局為重，我將一如既往做好后勤工作的。同時也希望老師千萬不要將此事告知同學(xué)，我怕同學(xué)恥笑?！苯又以诹韮杀咀鳂I(yè)中又發(fā)現(xiàn)另兩封一樣的信，事后了解到原來他不知道我會先批改哪本作業(yè)，為了讓我能盡快看到，他在深思熟慮一夜之后給我寫了三封同樣的信。 拿著這三封炙手可熱的信，我的內(nèi)心是又喜又憂。喜的是我有一位深明大義，勇于挑戰(zhàn)自己的班長；憂的

4、是讓他參加，又擔(dān)心以他的性格若挑戰(zhàn)失敗會扛得住嗎？會肯定自己嗎？但轉(zhuǎn)念一想，這也許正是讓他如何在挑戰(zhàn)自我中賞識自己，肯定自己，尋找快樂的教育契機(jī)。于是我決定讓小黃參加比賽，并借機(jī)逐步實施施導(dǎo)策略。 小黃一接受任務(wù)后，就信心百倍地投入到訓(xùn)練中。為了能取得名次，在賽前的一個月里，他不僅每天給自己的腿綁上沙袋行走，要知道我們的教室可在六樓；而且每天早晚都到操場上練習(xí)長跑。每當(dāng)我提醒他不要太累時，他總是說：“不行，我一定要得名次?！蔽覒z惜地說：“凡事不要太強(qiáng)求，只要盡力即可。太大的壓力反而會使自己失去應(yīng)有的快樂?！彼麉s只是笑了笑，我知道他并未真正理解我的話。比賽的日子轉(zhuǎn)眼就到了，在出發(fā)前，他突然問我：

5、“老師，萬一我跑不好了怎么辦？”我心頭一顫，忙安慰道：“沒事，好好享受過程的樂趣吧！”看著他邁著并不輕松的步伐走向起跑線，我知道他內(nèi)心的壓力。槍聲響起，班級看臺上的吶喊聲也隨之而起“班長加油，8班必勝！”而我卻悄悄端起攝像機(jī)錄下了整個比賽的過程。結(jié)果，不出我的意料他失敗了。他沮喪地哭著對我說：“老師，我對不起您，對不起大家。我太沒用了”我意味深長地說：“比賽結(jié)果并不重要，重要的是你能否從中得到啟發(fā)，獲得樂趣。如果你愿意我希望我能分享你的啟發(fā)。”此時他滿含淚水，痛苦地點點頭。而接著幾天里，總看到他眉頭緊鎖。 直面現(xiàn)實，正確評價自我 第三天放學(xué)后，他如約坐在我的面前滿臉憂郁地講了這兩天自己內(nèi)心的感

6、受：一是覺得自己辜負(fù)了同學(xué)和老師的信任，未能替集體爭光；二是覺得很困惑，俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，為什么我卻是“種瓜得豆”呢？為什么我就不能像小金（我班校隊長跑運(yùn)動員）一樣笑傲跑場呢？而我仍不發(fā)表自己的看法，只是讓他看一篇正確評價自我的文章，然后再讓他看看自己現(xiàn)場比賽的錄像以及他平時體育長跑的成績。聰明的他在片刻沉思后悠悠地說：“老師，您想告訴我尺有所短，寸有所尺、金無赤足，人無完人的道理，面對自己弱項的時候要平衡自己的心態(tài)，目標(biāo)不要定得太高。在比賽中我求勝心太切，反而沒有發(fā)揮自己耐力好的長處，只求速度，結(jié)果在后階段就跑不動了。”我會心地笑了，拍了拍他的肩說：“我正有此意。有一則小寓言，說

7、有一種小蟲子很喜歡撿東西，在它所爬過的路上，只要是能碰到的東西，它都會撿起來放在背上，最后，小蟲子被身上重物壓死了?？梢娪羞h(yuǎn)大的理想和報負(fù)是一個人難能可貴的品質(zhì)，但是我們在制定理想或者奮斗目標(biāo)的時候一定要量力而行，否則，理想會成為包袱，心理壓力過大，反而會成為前進(jìn)路上的阻力?！彼屓坏匦α?。 讓溝通直抵心靈，學(xué)會賞識自己。 我又問：“從苦練到比賽到結(jié)果的過程中，你體會到快樂了嗎？”他再次低頭不語。于是我提出讓他再次思考。 兩天后，我在班級里舉行了一次以“運(yùn)動會中我賞識他（她）”為主題的班會。在會上同學(xué)們暢所欲言，也如我所預(yù)料的，有不少同學(xué)表示賞識班長，紛紛指出“我賞識他勇于挑戰(zhàn)自己弱項的勇氣”

8、、“我賞識他平時刻苦訓(xùn)練的毅力”、“我賞識他在比賽落后時仍能追趕對手精神”、“我賞識他通過努力，最起碼提高了自己體育成績?！贝藭r，他若有所思地低下頭，于是我趁熱打鐵出示一段話“一棵樹，如果它的花不鮮艷，也許葉子會綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長的錯落有至；如果它的花，葉子和枝干長的都不美麗，也許它的生長的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去卓約多姿，也流露幾分美感！”學(xué)生們沸騰了，而我再次看到他眼中點點淚光。 第二天，我收到他寫給我的一封長長的信。他說：“老師感謝您對我的眷顧和幫助，感謝同學(xué)們對我的評價。我現(xiàn)在明白了在任何方面的挑戰(zhàn)和超越自我的同時，一定要學(xué)會賞識自己的閃光點，只有

9、這樣才會找到戰(zhàn)斗的樂趣，才能迎接一切的挫折。相信我會像高爾基筆下的海燕那樣輕裝上陣，在暴風(fēng)雨中勇敢地、不懈地搏擊?！?三、成效顯現(xiàn) 通過這一次交流和活動，他在學(xué)習(xí)和工作上能放下思想包袱，結(jié)合自己實際情況，循序漸進(jìn)的實現(xiàn)奮斗目標(biāo)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們的班長憂郁的目光少了，燦爛的笑容多了。 四、案例反思曾記得李鎮(zhèn)西老師說過：“對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的，因為教師對優(yōu)生的愛幾乎是天生的。但我們對優(yōu)生的認(rèn)識卻未必正確、全面?！笔堑?，正因為他們思想比較純正、求知欲旺盛、成績優(yōu)異、工作能力強(qiáng)等優(yōu)點籠罩下，常常讓我們有意無意地夸大他們的優(yōu)點，而把他們所獨有的思想、行為缺陷忽視了?？梢娢覀冊诠膭钏麄儽３指鞣矫娴?/p>

10、競爭姿態(tài)和上進(jìn)好勝的同時，要創(chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，擁有良好的心理，真正讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到人生的樂趣。 所以在對小黃同學(xué)的輔導(dǎo)過程中讓我對以下兩方面有了更深刻的認(rèn)識。一方面是要幫助“優(yōu)生”正確定位自己，減輕壓力。長期以來社會家長對優(yōu)生方方面面尤其是學(xué)習(xí)成績的期望值比較高，在潛移默化中他們也認(rèn)為自己在各方面就應(yīng)該比別人強(qiáng)，凡事過于追求完美，這勢必會讓像小黃一樣的學(xué)生無形中背上了包袱，從而阻礙了前進(jìn)步伐，甚至在失敗的打擊下會產(chǎn)生挫敗感。因此有必要讓學(xué)生學(xué)會接納自己不如別人的地方；明白暫時失去優(yōu)越地位并不可怕，糟糕的是給自己過多的壓力造成失落而形成嚴(yán)重的挫折感，

11、因為在一個群體的每項活動中，能獨占鰲頭的人，畢竟只有一個；其次是懂得優(yōu)秀并不一定是要爭名次，關(guān)鍵是要發(fā)展自己競爭的實力。只有這樣學(xué)生才能體驗到競爭的快樂，才能健康成長，才能變得更為優(yōu)秀。另一方面借助輿論的力量，學(xué)會賞識自己。在平時的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)有時優(yōu)生們喜歡用一些高要求來一點一點消磨自己的意志，在奮斗中往往過于追求結(jié)果，忽視賞識自己過程的美，那種感覺像是掉入水中的人在喊救命的最后的求生欲望。這是多么不積極向上的一種狀態(tài)啊，可見賞識教育在他們身上依然很重要。而小黃的這種心態(tài)是在家庭、小學(xué)、社會等各方面因素的合力下，逐漸被打磨出來的，所以可謂根深蒂固。要想一下子釋然是不現(xiàn)實的。甚至想要他學(xué)會賞識自己的處事方式都是相當(dāng)困難的因為他一直生活在他所認(rèn)同的道德規(guī)范中，別人的話他很難聽得進(jìn)去，他的自信絕大部分來自于同學(xué)對他的認(rèn)可。因此我就決定采用輿論攻